2025-2026学年盼教学设计板书图片

2025-2026学年盼教学设计板书图片教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版语文七年级下册《春》

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2025年10月18日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《春》一文，让学生感受春天的美好，培养他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，引导学生关注自然，增强环保意识，提升他们的社会责任感和情感态度价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：学生已经接触过一些文学作品的学习，具备一定的阅读理解能力和基本的文学鉴赏知识。他们对诗歌、散文等文学形式有一定的认知，能够识别文章的基本结构和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对自然景色和生活哲理充满兴趣。他们在阅读中能够提出自己的看法，具有较强的自主学习能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过阅读来吸收知识，而另一部分学生则可能更倾向于通过讨论和分享来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对《春》这篇描写春天的文章，可能对文中一些细腻的描写和富有哲理的句子理解不够深入。此外，部分学生可能在运用现代汉语进行文学创作时感到困难，需要教师在指导上给予更多帮助。在课堂上，可能会遇到学生对于文学作品中的情感表达不够敏感，需要教师引导他们通过情感体验来加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，详细讲解《春》的写作背景、作者生平以及文章中的修辞手法，帮助学生建立对文章的整体理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章中自然描写和哲理的理解，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实践法：布置学生进行仿写练习，运用所学知识创作短文，提高他们的文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示春天的图片和视频，激发学生的学习兴趣，增强课堂的直观性。

2.教学软件辅助：运用文学鉴赏软件，分析文章中的关键词和句子，帮助学生深入理解文本。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查找与《春》相关的背景资料和评论，拓宽知识面。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组春天的图片，引导学生描述自己心中的春天，激发学生对春天的美好向往。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学习过哪些描写春天的诗句或文章？”引导学生回顾已学过的相关内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《春》的写作背景、作者生平以及文章的结构特点，如总分总、描写手法等。

-举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者用‘草长莺飞’来形容春天的景象？”引导学生进行讨论，分享自己的看法。

3.情境体验（约10分钟）

-教师播放《春》的朗读音频，让学生在聆听中感受春天的气息。

-学生闭眼感受，尝试用文字描绘自己心中的春天。

4.小组合作（约15分钟）

-将学生分成小组，每组选取一段《春》中的描写，进行角色扮演，再现文中场景。

-小组内讨论，如何通过动作、表情、语言等表现春天的氛围。

5.仿写练习（约15分钟）

-教师给出一个与春天相关的主题，如“我的家乡的春天”，让学生进行仿写练习。

-学生独立完成作文，教师巡视指导。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《春》的特点和写作技巧。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生完成课后练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

-教师选取典型习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读《春》全文，并完成一篇读后感。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们的综合素质。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《江南春》：唐代诗人杜牧的《江南春》是一首描绘江南春天景色的诗，与《春》一文有相似的主题，学生可以阅读并对比两首诗在描写手法和情感表达上的异同。

-《春夜喜雨》：唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》通过对春雨的描写，展现了作者对春天的喜爱和对农民的同情，学生可以阅读这首诗，进一步理解春天在文学作品中的象征意义。

-《春晓》：唐代诗人孟浩然的《春晓》以简洁的语言描绘了春天的早晨，学生可以阅读这首诗，体会诗人对春天美景的细腻观察和情感表达。

2.课后自主学习和探究

-学生可以收集并整理关于春天的成语、谚语，如“草长莺飞”、“春暖花开”等，了解这些成语的来源和用法。

-鼓励学生探究春天的自然现象，如为什么春天植物生长迅速，为什么会有春雷等，通过查阅资料或实地观察来解答疑问。

-学生可以尝试创作一首以春天为主题的小诗，运用学到的修辞手法，表达自己对春天的感悟。

-组织学生进行一次春天的摄影活动，用镜头捕捉春天的美景，并撰写一篇关于春天摄影作品的短文，分享自己的观察和感受。

-学生可以阅读一些描写春天的中外文学作品，如法国作家雨果的《悲惨世界》中的春天场景，比较不同文化背景下对春天的描写和表现手法。

-通过互联网资源，学生可以了解春天的科学知识，如植物的生长周期、气候对植物生长的影响等，将文学学习与科学知识相结合。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了春天的世界，通过阅读《春》一文，感受到了春天的美好和生机。我们学习了如何通过细腻的描写和富有哲理的句子来表现春天的景象，以及如何运用修辞手法来增强文章的表达效果。

首先，我们回顾了春天的相关诗句和文章，为学习《春》奠定了基础。接着，通过教师的讲解和学生的讨论，我们对《春》的写作背景、作者生平以及文章的结构特点有了更深入的了解。在互动探究环节，同学们积极参与，分享了自己的观点和感受。

课堂小结时，教师引导学生总结以下几点：

1.《春》一文通过描绘春天的自然景象，表达了作者对春天的热爱和赞美。

2.文章运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使描写更加生动形象。

3.学生在阅读和讨论中，学会了如何从不同的角度去理解和欣赏文学作品。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，教师设计了以下检测题：

1.《春》一文的作者是谁？

2.请简述《春》一文中描写春天的主要景象。

3.文章中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

4.结合自己的生活经历，谈谈你对春天的理解和感悟。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是收获挺多的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过展示春天的图片和提问，孩子们很快就进入了课堂氛围，对春天的描述也让我看到了他们对生活的热爱和对自然的敏感。

在讲解《春》这篇文章的时候，我尽量用生动的语言和具体的例子来帮助学生理解。我发现，当我在讲解修辞手法时，孩子们特别感兴趣，他们能够积极地参与到讨论中来，这让我很高兴。不过，我也意识到，有些孩子对一些比较抽象的修辞概念还是不太理解，可能需要我在今后的教学中，更加注重对这些概念的具体解释和实际运用。

课堂互动方面，我尝试让学生分组讨论，这种形式激发了他们的积极性，大家都能参与到课堂活动中来。但是，我也发现，在讨论过程中，有些小组的讨论有些偏离主题，这说明我在分组和引导讨论方面还有提升的空间。

至于教学效果，我觉得学生们对春天的描写和文章的修辞手法有了更深的理解，他们的语言表达能力也有所提