《语文园地一》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册

《语文园地一》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新)小学语文一年级上册《语文园地一》是统编版(2024)小学语文一年级上册第一单元《识字》“识字加油站”编排了“识字、组词、读课文”“计算、减法、列算式”“图形、卡片、合唱团”三组词语，引导学生通过在语文、数学、音乐等不同学科课本中识字，拓展识字渠道，养成主动识字的好习惯。其中要求认识“识、组、计、算、减、式、图、形、卡、合、唱、团”12个生字，会写“文、卡、片、合”4个字。“字词句运用”包含三项内容：第一项是将“见、万、王、羊、长、言、的发音辨析；第二项是学习《汉语拼音字母表》,认识大写字母，了解大小写字母的对应关系，为后续学习音序查字法做准备；多么广大》,感受祖国幅员辽阔。“书写提示”安排了“田、四、白”三个字，引导学生发现全包围结构或“日积月累”编排了唐代诗人孟浩然的古诗《春晓》,通过描绘春天早晨“口语交际”以“请你帮个忙”为主题，创设借水彩笔、请人取书、请人本语文园地内容丰富，涵盖识字、写字、拼音、注意力持续时间较短，需要通过多样化的教学活动维持学习兴趣；前后鼻对《汉语拼音字母表》较为陌生，大小写字母的对应关1.文化自信：通过学习《汉语拼音字母表》和古诗《春晓》,感受汉语言文4.审美创造：在朗读《祖国多么广大》中感受祖国风光之美，在诵读《春四、教学重难点教学重点：认识12个生字，会写4个字；正确区分“an”和“ang”的发音；认识《汉语拼音字母表》;掌握“先外后内再封口”的笔顺规则；背诵《春晓》;学会请求帮助的礼貌用语。五、教学过程(第一课时)(一)创设情境，激趣导入友。今天我们要走进一个特别的地方——语文园地一。(板书课题：语文园地一)这里藏着很多有趣的知识，等着大家去发现。你们准备好了吗?(预设生：准备好了!)本”有关系。我们先来看看“识字加油站”,看看课本里藏着哪些有趣的词【设计意图】以“走进语文园地”创设情境，激发学生好奇心，自然过渡(二)学习“识字加油站”——联系课本，拓展识字(课件出示三组词语：识字组词读课文/计算减法列算式/图形卡片合唱团)(学生自由拼读词语，教师巡视。)(指名2-3名学生领读，教师相机正音。)师：读得真响亮!“识”是翘舌音，shí,跟老师读——识字。“组”是平舌音，zǔ,组词。“算”也是平舌音，suàn,师：小朋友们，想一想，这些词语你在哪里见过呢?看，这个小朋友在说(课件出示泡泡框：“我在课本上见过这些词语。”)师：你们在哪些课本上见过它们呢?同桌先互相说一说。(学生同桌交流。)师：谁来和大家分享?(预设生1:我在语文书上见过“识字、组词、读课文”。)(预设生2:我在数学书上见过“计算、减法、列算式、图形”。)(预设生3:我在音乐课上见过“合唱团”。)(课件出示12个生字：识组计算减式图形卡合唱团)师：请小朋友们自己拼一拼，读一读，想想用什么好办法记住它们?(学生自主拼读，思考识字方法。)师：谁来和大家分享你的识字小妙招?(预设生2:“姐”字的女字旁换成绞丝旁就是“组”。)(预设生3:“冬”字加一个国字框就是“图”。)(预设生5:“唱”是口字旁，因为唱歌要用嘴巴。)师：你们真是太会动脑筋了!“唱”是口字旁，表示和嘴巴有关，唱歌、合唱都要用嘴巴。“卡”这个字也很有意思(出示字理图),你们看，上不下片，举起来读一读。“计算”——(学生举起“算”字卡，读“算”。)师：很好!“图形”——(学生举起“图”和“形”字卡。)师：真棒!我们再来读一遍这12个生字宝宝，每个读两遍。识字识字，组(学生跟读生字。)师：接下来，我们要学写4个字。(课件出示：文、卡、片、合)仔细观(学生观察，指名交流。)师：“合”字——上面的人字头要舒展，盖住下面的部分，中间的横要(学生练习书写，教师巡视指导，展示优秀作品。)【设计意图】通过联系各学科课本，引导学生发现生活中识字的途径。采用“加一加”“换一换”“字理识字”等多种(三)学习“字词句运用”第一项——前后鼻音分类师：刚才我们认识了12个生字宝宝，现在又有8个汉字朋友来和大家见面(课件出示：见万王羊长言半上)(学生自由认读。)师：你发现了什么?这些字的韵母有哪两种?(学生跟读，重点正音。)(学生分类抄写，教师巡视。)师：写好了吗?我们来看看这位小朋友写的——(展示学生作业)“前鼻音：见、万、言、半；后鼻音：王、羊、长、上。”写得真工整!(预设生1:an——山、看、三。)(预设生2:ang——方、光、张。)师：大家真会举一反三!前后鼻音可是我们学习汉字的好帮手，多练习就(预设生：可以问老师、问家长、查字典。)师：查字典是一种好方法!今天我们要认识一个新朋友——汉语拼音字母表。学会了它，以后我们就能用音序查字法查字典了。看大屏幕TUVWXYZ/abcdefghijk1mnopqrstuvwxyz)(学生跟读，开火车读。)师：仔细观察，哪些大小写字母长得完全一样?哪些长得差不多?哪些差别很大?和同桌讨论一下。(学生同桌讨论交流。)(预设生3:差别大的——A和a、G和g、Q师：你们观察得真仔细!现在我们来玩“字母找朋友”的游戏。老师拿出“G—g”“Q—q”等。)师：大家反应真快!接下来我们试着按顺序背一背字母表。老师说上句，师：真了不起!以后我们学查字典时，字母表就能帮上大忙了。母找朋友”游戏巩固对应关系，以接龙背诵强化字母(五)课堂小结师：小朋友们，今天我们在“语文园地一”里收获真不少!我们通过各学科课本认识了很多新字，学会了给汉字按前后鼻音分【设计意图】简要回顾第一课时所学内容，为第二课时做铺垫。《语文园地一》教学设计(第二课时)第二课时在第一课时识字、拼音和字母表学习的块的教学。重点包括：朗读儿童诗《祖国多么广大》,感受祖国幅员辽阔；学习全包围结构字的“先外后内再封口”笔顺规则并书写“田、四、白”等字；背诵古诗《春晓》,体会春日意境；进行“请你帮个忙”口语交际训练，学会礼貌求助；拓展“和大人一起读”的绕口令《妞妞赶牛》,感受语言乐趣。通过第一课时的学习，学生已初步掌握了前后鼻对于全包围结构字的笔顺规则，“先外后内再封口”下、从左到右”规则容易混淆，需要在反复练习中巩固。古诗《春晓》中“不际“请你帮个忙”与学生生活密切相关，但部分内向学生可能不敢开口表1.文化自信：通过背诵古诗《春晓》和朗读《祖国多么广大》,感受中华优2.语言运用：正确、流利地朗读《祖国多么广大》;掌握“先外后内再封口”的笔顺规则，正确书写“田、四、白”等字；背诵《春晓》;在口4.审美创造：在朗读《祖国多么广大》中感受祖国风光之美，在诵读《春晓》;用礼貌用语清楚表达求助内容。五、教学过程(第二课时)(一)复习导入师：大家记得真牢!今天我们继续游览“语文园地一”,还有更多有趣的(二)学习“字词句运用”第三项——《祖国多么广大》远。春天到了，祖国各个地方的景色是一样的吗?我们来读一首儿童诗——(课件出示儿童诗全文，教师配乐范读。)(课件出示：大兴安岭、长江两岸、海南岛的风光图片。)(预设生：大兴安岭、长江两岸、海南岛。)师：这三个地方的景色一样吗?有什么不同?(预设生1:大兴安岭还在下雪。)(预设生2:长江两岸柳树发芽了。)(预设生3:海南岛上鲜花盛开了。)(预设生：因为我们的祖国很大很大。)师：对!从北到南，气候不一样，所以景色也不同。大兴安岭在我国的最北方，冬天很长，春天来得晚；海南岛在南方，一年四季都很温暖。我们的祖国多么——广大!(板书：祖国多么广大)(学生齐读，教师指导读出赞美之情。)【设计意图】通过地图和图片辅助，帮助学生直观感受祖国南北不同景(三)学习“书写提示”——“先外后内再封口”(课件出示：田、四、白)师：请小朋友们仔细观察这三个字，你发现它们有什么共同特点?(预设生1:它们的外面都有一个框。)(预设生2:里面的笔画被框框围住了。)师：你说得真准确!像“田、四、白”这样，外面有一个框，里面的笔画被包围起来的字，我们在书写时，要先写外面的框，口。这个规则叫——先外后内再封口。(板书：先外后内再封口)师：老师先写“田”字。先写竖，再写横折，这是外框；再写里面的横和(学生书空。)师：再看“四”字。先写竖，再写横折，外框稍微往里收；再写里面的“儿”;最后横封口。书空——“四”的笔顺：竖、横折、撇、竖弯、横。(学生书空。)(学生书空。)(学生练习书写，教师巡视指导，展示优秀作业。)(预设生：目、日、回、国、园。)(四)学习“日积月累”——《春晓》浩然写了一首关于春天早晨的诗，叫《春晓》。(板书：春晓)“春”是春天，“晓”是早晨，“春晓”就是春天的早晨。请(课件出示古诗《春晓》全文及插图。)春晓[唐]孟浩然(教师范读，读出节奏和韵味。)(学生自由朗读。)(指名2-3名学生朗读，教师正音。)香，醒来时不知不觉天已经亮了。(师：多舒服的春眠啊!)师：“处处闻啼鸟”——“闻”是听见的意思，“啼鸟”就是鸟儿的叫声。这句诗是说：到处都能听到小鸟叽叽喳喳的叫声。(师：多热闹的早晨师：“夜来风雨声”——“夜来”就是昨夜。这句诗是说：昨天晚上听到知道那些美丽的花儿被风雨吹落了多少呢!——春天的早晨，阳光暖暖的，到处是鸟叫声，昨晚的风雨吹落了很多花(学生闭眼想象，教师配乐朗读。)师：谁能把这首诗背给大家听?(指名背诵，全班齐背。)【设计意图】借助注释和画面帮助学生理解诗意，通过想象画面、配乐朗(五)学习“口语交际”——请你帮个忙具了怎么办?书拿不到怎么办?球掉到网外面了怎么办?这时候，我们就需要——请别人帮忙。今天我们就来学习“请你帮个忙”。(板书：请你帮个忙)(课件出示三幅情境图：借水彩笔、请爸爸帮忙拿书、请大姐姐帮忙捡球。)师：看一看这三幅图，想一想，如果是你，你会怎么说?谁来说说第一幅(预设生：李山，我忘带水彩笔了，可以借给我用一下吗?)师：说得真有礼貌!你用了“可以……吗”的句式，还用了“我”和“吗”,很客气。谁还想说?(预设生：王明，你的水彩笔可以借我用用吗?)师：真棒!除了“可以吗”,我们还可以说“请你……好吗?”(板书句型)同桌之间选一幅图，演一演怎么请别人帮忙。(学生同桌练习，教师巡视。)师：哪组同桌愿意上台来演一演?(请两组学生上台表演，师生共同评价：有没有用礼貌用语?请求说清楚了没有?)师：请别人帮忙时，要注意什么?(预设生1:要说清楚要别人帮什么。)(预设生2:要用礼貌用语——请、请问、谢谢、不客气。)(预设生3:要看着对方，态度诚恳。)师：大家说得太好了!老师给大家编了一首儿歌，一起拍手读一读——(课件出示)请人帮忙有礼貌，“请”字“谢谢”不能少。说清请求看对方，(学生拍手读儿歌。)(预设生：不，不好的事情不能帮。)师：对!超出自己能力的忙、违反原则的忙，不能帮。请大家记住：帮助【设计意图】通过情境演一演的方式，让学生在真实语境中练习礼貌求(六)拓展“和大人一起读”——《妞妞赶牛》师：小朋友们，最后老师给大家带来一首有趣的绕口令——《妞妞赶牛》。(出示课件)什么是绕口令?就是把一些读音相近的字编在一起，读起来又绕口又有趣。看谁读得又快又准!(课件出示：妞妞赶牛)(教师示范朗读。)(学生自由朗读，教师巡视指导。)师：读的时候你有什么发现?(预设生：好多字的韵母都是“iu”——妞、牛、柳、扭、拗。)师：对!就是因为这些字读音很像，所以读起来特别有意思。我们来比比看，看谁读得又快又准!同桌比赛读，看谁读得更好。(学生同桌比赛读，教师指名展示。)读一读，看看谁读得快!【设计意图】通过绕口令朗读，锻炼学生的语言节奏感和口齿清晰度