2026年特岗教师《语文》真题练习卷

2026年特岗教师《语文》真题练习卷一、基础知识选择题（每小题3分，共15分）1.下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是（）A.狡黠（xié）谄媚（chǎn）趔趄（liè）戛然而止（jiá）B.殷红（yān）肄业（yì）氛围（fēn）咄咄逼人（duō）C.拮据（jū）造诣（yì）龋齿（qǔ）呱呱坠地（gū）D.剽悍（piāo）肖像（xiào）装帧（zhēn）鳞次栉比（zhì）2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.演绎坐落集思广益莫衷一事B.即使辐射迫不及待鞠躬尽瘁C.寒暄伫立始作俑者凭心而论D.羁绊沉缅恃才傲物变本加厉3.下列各句中，加点的成语使用最恰当的一项是（）A.在这次演讲比赛中，他旁征博引，夸夸其谈，赢得了评委的一致好评。B.这部小说情节跌宕起伏，扣人心弦，尤其是结尾处，更是让人叹为观止。C.面对突如其来的疫情，全国人民万众一心，共克时艰，谱写了一曲气壮山河的抗疫赞歌。D.他在工作中总是挑肥拣瘦，拈轻怕重，同事们对他都颇有微词。4.下列各句中，没有语病的一句是（）A.通过阅读这部小说，使我深刻认识到了人性的复杂与光辉。B.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了执法力度。C.随着国潮的兴起，让传统文化与现代设计碰撞出了新的火花。D.在数字化时代，知识的获取方式发生了翻天覆地的变化，这对教育工作者提出了新的挑战。5.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书，相传为春秋末年左丘明所作。B.《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，作者是西汉的司马迁。C.“唐宋八大家”中，唐代有韩愈、柳宗元，宋代有欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为“风、雅、颂”三部分，表现手法主要有“赋、比、兴”，其中“风”是祭祀宗庙的乐歌。二、现代文阅读（共20分）阅读下面的文字，完成6-10题。在数字化浪潮席卷全球的今天，人工智能、大数据等新技术正深刻地改变着人类的生产生活方式，也对教育领域产生了前所未有的冲击。当知识获取变得触手可及，当算法推荐能够精准推送信息，我们不禁要问：教育的本质究竟是什么？在技术高度发达的未来，教师又将扮演怎样的角色？传统教育模式下，教师是知识的权威拥有者和传播者，课堂是知识传递的单向通道。然而，在信息爆炸的时代，知识本身不再稀缺，稀缺的是对信息的筛选、整合与批判性思考能力。如果教育仅仅停留在知识灌输的层面，那么教师终将被能够存储海量数据的机器所取代。因此，教育必须从“知识本位”转向“素养本位”，更加注重培养学生的创新能力、思维品质和人文情怀。爱因斯坦曾说：“只有个人才能思考，而群体不会。”机器可以处理数据，却无法产生真正的思想；算法可以模拟情感，却无法体验生命的温度。教育的核心在于“育人”，在于灵魂的唤醒与人格的塑造。在这个过程中，教师的言传身教、情感交流和价值引领具有不可替代的作用。一个鼓励的眼神、一次耐心的倾听、一场关于人生理想的促膝长谈，这些充满人性光辉的瞬间，是任何冰冷的技术都无法复制的。此外，教育还具有强烈的社会属性和文化传承功能。教育不仅仅是个人成长的阶梯，更是社会进步的基石。教师作为社会文化的守望者和传播者，肩负着传承民族精神、培养合格公民的重任。在多元文化激荡的今天，如何引导学生在纷繁复杂的价值观念中确立正确的世界观、人生观和价值观，如何培养学生的家国情怀和社会责任感，是每一位教育工作者必须面对的时代课题。当然，我们并不排斥技术。相反，合理利用技术手段可以极大地提升教育效率，拓展教育边界。智慧课堂、在线教育等新形态为教育公平提供了新的可能。但技术始终是工具，是手段，而非目的。教育的底色永远是温暖的，是人与人之间的灵魂互动。未来的教育，应当是“技术”与“人文”的深度融合，是理性与感性的和谐统一。对于特岗教师而言，扎根基层，服务乡村教育，更应深刻理解教育的真谛。在资源相对匮乏的乡村，教师不仅是知识的传递者，更是孩子们看世界的窗口，是点亮他们梦想的火种。特岗教师需要用爱心、耐心和责任心，去弥补数字鸿沟带来的差距，去温暖每一个渴望知识的心灵。这不仅是职业的要求，更是使命的召唤。6.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在数字化时代，知识不再稀缺，因此教育应从单纯的知识传授转向对学生综合素养的培养。B.机器在数据存储和处理方面具有优势，但在产生思想、体验情感方面无法与人类相比。C.教育具有社会属性和文化传承功能，教师需要引导学生确立正确的价值观，培养社会责任感。D.作者认为技术对教育弊大于利，因此教育应当排斥技术，回归传统的“师徒式”教学模式。7.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章开头通过设问，引发读者对教育本质和教师角色的思考，具有启发性。B.文章对比了传统教育模式和信息时代教育的差异，论证了教育转型的必要性。C.文章引用爱因斯坦的名言，有力地论证了群体思考的重要性，否定了个人思考的价值。D.文章结尾结合特岗教师的实际工作，升华了主题，强调了乡村教育中人文关怀的重要性。8.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.只要教育转向“素养本位”，教师就完全不会被机器取代。B.技术手段可以提升教育效率，促进教育公平，因此在教育中应占据主导地位。C.教育的核心在于“育人”，在于灵魂的唤醒与人格的塑造，这需要人与人之间的情感交流。D.乡村教育资源匮乏，特岗教师的主要任务是利用技术手段弥补硬件设施的不足。9.文中提到“教育的底色永远是温暖的，是人与人之间的灵魂互动”，下列选项中不能作为这一观点论据的一项是（）A.一个鼓励的眼神、一次耐心的倾听。B.教师利用大数据分析学生的学习情况，精准推送习题。C.一场关于人生理想的促膝长谈。D.教师用爱心、耐心和责任心去温暖每一个渴望知识的心灵。10.请结合全文，简要概括在数字化时代，教师应具备哪些核心素质？（4分）三、文言文阅读（共20分）阅读下面的文言文，完成11-14题。齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。”曰：“客何能？”曰：“客无能也。”孟尝君笑而受之曰：“诺。”左右以君贱之也，食以草具。居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎！食无鱼。”左右以告。孟尝君曰：“食之，比门下之客。”居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎！出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君曰：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我。”后有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎！无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲乎？”对曰：“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。后孟尝君出记，问门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？”冯谖署曰：“能。”孟尝君怪之，曰：“此谁也？”左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。”孟尝君笑曰：“客果有能也，吾负之，未尝见也。”请而见之，谢曰：“文倦于事，愦于忧，而性懧愚，沉于国家之事，开罪于先生。先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？”冯谖曰：“愿之。”于是约车治装，载券契而行，辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券。券遍合，起矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也，衣冠而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也！”曰：“收毕矣。”“以何市而反？”冯谖曰：“君云‘视吾家所寡有者’。臣窃计，君宫中积珍宝，狗马实外厩，美人充下陈。君家所寡有者，以义耳！窃以为君市义。”孟尝君曰：“市义奈何？”曰：“今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁，乃臣所以为君市义也。”孟尝君不说，曰：“诺，先生休矣。”后期年，齐王谓孟尝君曰：“寡人不敢以先王之臣为臣。”孟尝君就国于薛。未至百里，民扶老携幼，迎君道中。孟尝君顾谓冯谖曰：“先生所为文市义者，乃今日见之。”冯谖曰：“狡兔有三窟，仅得免其死耳。今君有一窟，未得高枕而卧也。请为君复凿二窟。”孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也。11.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.使人属孟尝君属：通“嘱”，嘱咐B.贫乏不能自存存：生存C.孟尝君怪其疾也疾：疾病D.孟尝君就国于薛就：前往，到12.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.①左右以君贱之也②以何市而反B.①孟尝君客我②因而贾利之C.①乃歌夫长铗归来者也②乃今日见之D.①因烧其券②因击沛公于坐13.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.冯谖初到孟尝君门下时，自称“无好”、“无能”，受到了孟尝君门下的轻视，但他通过“弹铗而歌”逐步改善了自己的待遇。B.冯谖替孟尝君收债时，问孟尝君收完债后买什么回来，孟尝君让他买家里缺少的东西，冯谖理解成是买“义”。C.冯谖到达薛地后，假托孟尝君的命令，把债款赏赐给百姓，并烧掉了债券，此举是为了收买人心，为孟尝君留后路。D.孟尝君被齐王罢免后，回到薛地受到了百姓的夹道欢迎，这时他才理解了冯谖“市义”的良苦用心，并感到非常高兴。14.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）文倦于事，愦于忧，而性懧愚，沉于国家之事，开罪于先生。（2）今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。四、诗歌鉴赏（共10分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。村居苦寒白居易八年十二月，五日雪纷纷。竹柏皆冻死，况彼无衣民！回观村闾间，十室八九贫。北风利如剑，布絮不蔽身。唯烧蒿棘火，愁坐夜待晨。顾况周生[注]云，岁寒其友亲。吾闻周公语，愿为正直人。岁寒莫自叹，且共一樽醇。[注]周生：指顾况，字逋翁，唐代诗人。白居易受其提携。15.本诗前三联描写了怎样的景象？起到了什么作用？（6分）16.诗的最后两联表达了诗人怎样的情感？（4分）五、语言运用（共15分）17.下列各句中，表达得体的一项是（）（3分）A.既然是家父的生日，那我这个做儿子的，无论如何都要亲自下厨，做几个拿手好菜。B.您的惠赠让我爱不释手，我一定会好好珍藏，感谢您的鼎力相助。C.今日光临寒舍，真是蓬荜生辉，希望您能对我的作品多提宝贵意见。D.这本书是我刚买的，既然你急着用，那我就借花献佛，先送给你看吧。18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）阅读不仅是一种获取知识的手段，①__________。通过阅读，我们可以超越时空的限制，与古今中外的智者进行对话。在快节奏的现代生活中，②__________，让心灵得到片刻的宁静与放松。因此，培养良好的阅读习惯，③__________。19.请根据下列情境，完成微写作。（6分）情境：你是一名特岗教师，刚到一个偏远的乡村小学任教。班上有一个叫小明的学生，因为家庭贫困，性格内向，不愿意与同学交流，甚至产生了辍学的念头。请你写一段话劝导他，要求：语言得体，情感真挚，有说服力，100字左右。六、写作（共60分）20.阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。也有人说，教育的本质意味着：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为特岗教师，你即将踏上乡村教育的讲台。面对那一双双渴望知识的眼睛，面对乡村教育现状与理想之间的差距，你有怎样的思考与感悟？请结合上述材料，以“点亮希望，筑梦乡村”为主题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案与解析一、基础知识选择题1.【答案】B【解析】A项，“趔趄”应读lièqie，“趄”读qie；C项，“呱呱坠地”应读gūgūzhuìdì，但在形容婴儿出生时，常被误读，此处读音标注无误，但“龋齿”qǔchǐ正确；“拮据”jiéjū，正确；D项，“剽悍”piāohàn正确；“肖像”xiàoxiàng正确；“装帧”zhuāngzhēn正确。重新审题：A项：狡黠（xiá）正确，谄媚（chǎn）正确，趔趄（liè）应为qie，戛然而止（jiá）正确。错误。B项：殷红（yān）正确，肄业（yì）正确，氛围（fēn）正确，咄咄逼人（duō）正确。正确。C项：拮据（jū）正确，造诣（yì）正确，龋齿（qǔ）正确，呱呱坠地（gū）正确。注：呱呱在形容鸭子叫声时读guā，形容婴儿哭声读gū。此处C项也正确。D项：剽悍（piāo）正确，肖像（xiào）正确，装帧（zhēn）正确，鳞次栉比（zhì）正确。再仔细核对A项：趔趄（lièqie），题目只标了liè，未标qie，属于注音不全，视为错误。核对C项：呱呱坠地（gū），呱呱叠词，注音正确。再核对B项：全部正确。故选B。（注：若题目中A项“趔趄”仅注“liè”，则该选项错误。若C项“呱呱”注“gū”，则正确。B项最稳妥。）2.【答案】B【解析】A项，“莫衷一事”应为“莫衷一是”；C项，“凭心而论”应为“平心而论”；D项，“沉缅”应为“沉湎”。B项全对。3.【答案】C【解析】A项，“夸夸其谈”指说话浮夸不切实际，含贬义，不合语境。B项，“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，不能用来形容小说情节。C项，“共克时艰”指共同克服时下的艰难困苦，使用正确。D项，“拈轻怕重”指接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的，使用正确。（注：题目问“最恰当”，C项宏大叙事符合语境，D项虽正确但语境较窄。若D项无误，则C项更优。此处C项明显正确。）修正：D项也是正确用法。但C项在抗疫语境下更为典型。若为单选，C项最佳。4.【答案】D【解析】A项，成分残缺，滥用介词导致主语缺失，应删去“通过”或“使”。B项，否定失当，“防止”与“不再”连用表示肯定，即“让它发生”，与原意相反，应删去“不”。C项，成分残缺，滥用介词导致主语缺失，应删去“随着”或“让”。D项，无语病。5.【答案】D【解析】D项，“风”是各地的民歌，“雅”是正统的宫廷乐歌，“颂”是祭祀宗庙的乐歌。二、现代文阅读6.【答案】D【解析】D项，原文第五段说“我们并不排斥技术……未来的教育，应当是‘技术’与‘人文’的深度融合”，选项说“排斥技术”，曲解文意。7.【答案】C【解析】C项，引用爱因斯坦的名言是为了论证“个人才能思考”，强调个人思想的重要性，而非否定群体思考的价值。选项强加因果，分析错误。8.【答案】C【解析】A项，绝对化，原文说“如果教育仅仅停留在知识灌输的层面，那么教师终将被……取代”，而非只要转向素养本位就完全不会被取代；B项，原文说“技术始终是工具，是手段，而非目的”，并未说应占据主导地位；D项，原文强调特岗教师要用爱心、耐心去弥补差距，而非主要任务是利用技术手段。C项符合原文第三段内容。9.【答案】B【解析】B项，“利用大数据分析……精准推送”属于技术应用，是“冰冷的技术”，不属于“人与人之间的灵魂互动”，不能作为论据。10.【答案】①筛选、整合与批判性思考信息的能力；②创新能力、思维品质和人文情怀；③情感交流和价值引领能力；④传承文化、引导学生确立正确价值观的能力；⑤爱心、耐心和责任心（特指乡村教师）。（每点1分，答出四点即可得满分）三、文言文阅读11.【答案】C【解析】C项，“疾”在文中意为“快”，孟尝君怪他回来得这么快。12.【答案】C【解析】A项，①介词，因为；②介词，用/拿。B项，①名词的意动用法，以……为客；②介词，趁机/于是。C项，①副词，是/原来是；②副词，才/竟然。D项，①连词，于是；②介词，趁机。13.【答案】D【解析】D项，“并感到非常高兴”不准确。原文中孟尝君最初听到“市义”时是“不说”（不高兴），直到后来被贬回薛地受到百姓欢迎，才理解了冯谖的良苦用心，原文是“孟尝君顾谓冯谖曰：‘先生所为文市义者，乃今日见之。’”，此时是感叹和领悟，并未直接描写“非常高兴”。14.【答案】（1）我被琐事搞得疲劳，被忧虑搞得心烦意乱，而且我生性懦弱愚笨，沉溺在国家的事务中，对您开罪了。（“倦”、“愦”、“懧”、“开罪”各1分，句意1分）（2）如今您拥有小小的薛地，不把百姓当作自己的子女一样抚爱爱护，反而用商贾之道向他们谋取利益。（“区区”、“拊爱”、“子”、“贾”各1分，句意1分）四、诗歌鉴赏15.【答案】景象：描写了隆冬时节大雪纷飞、竹柏冻死、百姓贫穷无衣、北风如剑的凄惨景象。（3分）作用：渲染了严酷、悲凉的氛围，为下文写诗人的同情和感慨做铺垫；通过环境描写烘托出百姓生活的艰辛，表现了诗人对民生疾苦的深切同情。（3分）16.【答案】表达了诗人对贫苦百姓的同情与关怀（2分），以及诗人坚守正直品格、在困境中相互慰藉的乐观旷达的情怀（2分）。五、语言运用17.【答案】C【解析】A项，“家父”是对别人称呼自己的父亲，谦辞，此处语境正确。但“拿手好菜”略显口语，不算错误。B项，“惠赠”是敬辞，指别人赠给自己东西，此处语境正确。“鼎力相助”是敬辞，用于感谢别人的帮助，此处用于感谢赠书，稍显过重