3D建模基础 教案设计-4.2装配-自上而下

授课内容任务二：装配-自上而下法课程名称《3D建模基础》授课对象19级数控技术授课时数2学时（90分钟）授课地点机械CAD/CAM实训室授课形式理实一体教材分析教学内容本次教学内容主要：采用自上而下法设计吊扇。教学标准2019级数控技术专业培养方案《3D建模基础》课程标准学情分析知识与技能基础学生具备机械制图与机械设计基础相关知识，能够熟练准确的读懂零件图纸与查机械设计相关手册；学生具备使用中望3D软件进行三维实体建模、曲面建模能力与装配相关知识。教学目标知识目标1.理解‘自底向上’和‘自上而下’两种设计方法各自的优、缺点；2.掌握中望3D软件中‘自上而下’装配零件的一般思路、方法。能力目标掌握自上而下设计方法设计吊扇。德育目标教学重难点教学重点1.理解‘自底向上’和‘自上而下’两种设计方法各自的优、缺点；2.掌握中望3D软件中‘自上而下’装配零件的一般思路、方法。教学难点1.掌握中望3D软件中‘自上而下’装配零件的一般思路、方法。教法理实一体教学过程一、课前探究教师活动学生活动设计意图检查学生上一节课学生完成情况。完成吊扇设计为新课做准备。二、课中提升教学环节教师活动学生活动设计意图环节1导入新课（10分钟）讲解学生吊扇设计过程中碰见问题。根据教师提示思考自己预习时碰见的问题。保证自上而下吊扇设计做准备。环节2自上而下吊扇设计（30分钟）教师展示与讲解自上而下法装配吊扇。学生根据教材提示、教师讲解与教学视频完成学习任务。通过此环节让学生掌握本节课重难点内容：1.理解‘自底向上’和‘自上而下’两种设计方法各自的优、缺点；2.掌握中望3D软件中‘自上而下’装配零件的一般思路、方法。环节3学生练习（20分钟）教师解答学生在操作过程中碰见的问题，并对问题进行分析与统计。完成自上而下法设计吊扇通过学生自己动手掌握本节课内容。环节4知识点梳理（15分钟）1、对大部分学生在学习过程中遇见的问题进行讲解；2、对知识点进行总结检查自身遇见的问题是否解决，整理课堂知识点培养学生总结的能力。三、课后巩固教师活动学生活动设计意图布置课后任务：作业4-1。完成教师布置的课后任务巩固本节课所学知识点。教学内容1.插入衬垫组件。打开“吊扇设计”文件，再打开“吊扇装配”，从“装配”选项卡中选择“组件-插入”命令（或在空白处<右击>选择“插入组件”），在“新建名称”对话框内键入新的空零件的名称“衬垫”，勾选“固定组件”选项，在“位置”行输入的插入点为法兰顶部的孔中心，这时装配变为半透明，如图4-86所示。★说明：法兰顶部的孔中心点可以通过<右击>选择“关键点”或“曲率中心”等，再选取法兰顶部的孔中心。☆注意：此时窗口顶部的标题栏应显示“…文件[吊扇设计.Z3].零件[衬垫]”，表示当前正处于刚刚创建的“衬垫”零件对象中。另外在下面的绘制中也可选取DA栏上的“显示目标”，让屏幕上只能看到三个基准平面。图4-86法兰顶部中心孔图4-87衬垫轮廓草图12.建立衬垫零件。（1）绘制衬垫草图1。☆注意：由红色虚线转化为实线，这一微小的变化至关重要，因为红色的轮廓线仍然参照模型几何体，可在离开草图之时使用它们。（2）拉伸衬垫。（3）绘制衬垫草图2。（4）、拉伸切除实体。☆注意：保存模型，退出零件后注意观察窗口顶部的标题栏应显示“文件[吊扇设计.Z3].装配[吊扇装配]”。3.保存装配，退出装配。退出装配后在左侧的管理器窗口的名称栏会看到刚才创建的“衬垫”零件。为进一步学习中望3D软件，下面我们通过编辑吊扇法兰来查看法兰衬垫的变化。4.编辑吊扇法兰。重新打开“吊扇装配”。如果已经退出的话，将实体过滤器设置为组件，并双击吊扇法兰，窗口顶部的标题栏应显示当前正在吊扇法兰零件中，如果选取显示目标，那么就只能显示吊扇法兰。（1）修改草绘。☆注意：草绘的方法不同，修改后的结果可能也不同，不用在意不会影响后面的学习。（2）生成法兰。（3）更新衬垫。5.退出装配，不必保存装配。修改后的装配不是所需要的，只是当做练习，故不必保存。6.附加练习。作为附加练习，以下采用不同的方法创建法兰衬垫。首先应该确保文件处于装配层级，而不是处于组件层级（参见标题栏），并且从装配中隐藏法兰衬垫组件（到“装配管理”中操作）。（1）插入组件。☆注意：当前工作环境处于零件层，可以查看窗口顶部的标题栏，组件为半透明状态，“衬垫2”也是一个空组件。（2）插入法兰组件。（3）复制法兰面。（4）隐藏吊扇法兰。◆思考：（1）现在能否将刚才插入吊扇法兰删除？插入吊扇法兰的目的是什么？（提示：复制侧面）（2）如果在插入吊扇法兰时没有勾选“复制零件”，还有没有必要隐藏吊扇法兰？图4-99隐藏法兰图4-100抽壳曲面（5）抽壳曲面。★说明：因为此处希望向上图中Z轴的反向添加材料，所以它的厚度应是负值。当然这一步也可以不使用抽壳来完成，而可以使用拉伸实