人教版数学一年级下册全册课前预习单

人教版数学一年级下册全册课前预习单亲爱的小朋友们，新学期开始啦！数学是一门充满乐趣和挑战的学科，课前做好预习，能让我们在课堂上听得更明白，学得更轻松。这份预习单就像一位小向导，会帮助你提前了解每节课要学习的内容。请你在爸爸妈妈的陪伴下，认真阅读课本，动手做一做，动脑想一想，把你的发现和疑问记录下来吧！第一单元认识图形（二）课时1：认识平面图形预习目标：1.能从物体表面抽象出长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。2.初步感知这些平面图形的特征，能辨认和区分它们。预习过程与方法：1.看一看，摸一摸：找出家里的积木、魔方、书本、钟表等物品，摸一摸它们的面，感觉一下这些面是平的还是弯的。2.画一画，认一认：试着把你摸到的平平的面画在纸上（可以把物体的一个面拓印下来），看看画出的图形是什么样子的。对照课本，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。3.找一找，说一说：在你的身边，哪些物体的面是长方形的？哪些是正方形的？哪些是圆形的？和爸爸妈妈说一说。我的疑问：_________________________________课时2：平面图形的拼组预习目标：1.初步体会平面图形之间的关系，能用所学的图形拼出简单的图案。2.感受图形的变换和组合之美。预习过程与方法：1.复习旧知：昨天我们认识了哪些平面图形？你能说出它们的名字吗？2.动手拼一拼：拿出你的七巧板或者准备一些不同形状的平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆形等）。*用两个同样的三角形能拼成一个什么图形？*用四个同样的正方形能拼成一个什么图形？*你还能用这些图形拼出什么你喜欢的图案？（比如小动物、小房子等）3.想一想：圆能和其他图形拼成新的图形吗？为什么？我的发现：_________________________________第二单元20以内的退位减法课时1：十几减9预习目标：1.理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励算法多样化。预习过程与方法：1.复习旧知：我们学过20以内的进位加法，比如9加几等于12？9加几等于15？2.情境引入：翻开课本，看看主题图讲了一个什么故事？小猴子在卖桃，它一共有多少个桃？卖给了小兔几个？还剩下多少个？怎样列算式呢？（12-9=？）3.尝试计算：你能用什么方法算出12减9等于多少呢？*可以用小棒摆一摆，从12根小棒里拿走9根，还剩几根？*可以想加法算减法：9加几等于12？*还可以把12分成10和2，先算10减9等于1，再算1加2等于3。4.试一试：用你喜欢的方法算一算11-9=？13-9=？我的方法：_________________________________课时2：十几减8、7、6预习目标：1.学习十几减8、7、6的计算方法，并能正确计算。2.进一步理解“破十法”和“想加算减法”。预习过程与方法：1.复习回顾：上节课我们学习了十几减9，你还记得用什么方法计算吗？算一算14-9=？2.自主探究：看课本上的例子，比如13-8=？15-7=？11-6=？*试着用“破十法”算一算：把13分成10和3，先算10-8=（），再算（）+3=（）。*试着用“想加算减法”算一算：想8加（）等于13，所以13-8=（）。3.动手操作：用小棒或画圆圈的方法，验证一下你的计算结果对不对。4.练一练：12-8=？14-7=？13-6=？我更喜欢哪种方法：_________________________________课时3：十几减5、4、3、2预习目标：1.掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练计算。2.提高计算的速度和准确性。预习过程与方法：1.快速口算：11-9=12-8=13-7=14-6=2.迁移学习：我们已经会算十几减9、8、7、6了，那么12-5=？11-4=？13-3=？14-2=？你能用学过的方法算出来吗？*选一道题，用“想加算减法”试试看。比如12-5，想5加（）等于12？*再选一道题，用“破十法”试试看。比如11-4，把11分成10和1，先算10-4=（），再算（）+1=（）。3.编算式：你能自己编几道十几减5、4、3、2的算式，并算出来吗？我的口算小技巧：_________________________________课时4：解决问题（一）——求一个数比另一个数多几（或少几）预习目标：1.理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”的含义。2.能运用减法解决这类实际问题。预习过程与方法：1.观察情境：看课本上的主题图，图上有什么？它们各有多少个？（比如：小雪套中了7个，小华套中了12个）2.提出问题：想一想，可以提出什么数学问题？（比如：小华比小雪多套中几个？或者小雪比小华少套中几个？）3.分析思考：“小华比小雪多套中几个”是什么意思？怎样才能知道多多少呢？（可以试着用画图的方法，把小雪的和小华的一一对应起来，看看小华比小雪多出的部分是多少。）4.列式计算：要求“小华比小雪多套中几个”，应该用什么方法计算？怎样列算式？（12-7=？）为什么用减法？我来举例：我有5个苹果，小明有3个苹果，_________________？（提出问题并解答）课时5：解决问题（二）——多余条件预习目标：1.学会在解决问题时，识别出题目中的多余条件。2.能排除多余条件的干扰，正确解决问题。预习过程与方法：1.阅读题目：仔细看课本上的例题，找出题目告诉我们哪些信息，要求什么问题。*比如：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。还有几人没来？2.筛选信息：要求“还有几人没来”，需要知道哪两个信息？题目中哪个信息是没有用的？（“我们队踢进了4个”这个信息和问题无关，是多余条件。）3.列式解答：排除多余条件后，怎样列算式解决问题？（16-9=？）4.检验反思：算出结果后，想一想这个结果合理吗？我来辨一辨：小红有10支铅笔，5块橡皮，送给小明3支铅笔。小红还剩几支铅笔？题目中的多余条件是_________。第三单元分类与整理课时1：按给定标准分类计数预习目标：1.能按照给定的标准对物体进行分类，并会记录分类的结果。2.体验分类的数学思想。预习过程与方法：1.生活中的分类：想一想，我们家里的衣服是怎么放的？玩具是怎么整理的？为什么要这样分类？2.动手操作：看课本上的主题图，图上有很多气球，它们有什么不一样的地方？（颜色、形状）3.按标准分类：*如果按颜色分，可以分成几类？每类各有多少个？试着数一数，并用自己的方式记录下来（比如画“√”、画“○”、写数字）。*如果按形状分，可以分成几类？每类各有多少个？再记录下来。4.比较发现：按不同的标准分类，分得的结果一样吗？我的分类记录：(可以画一画或写一写)_________________________________课时2：自选标准分类预习目标：1.能根据物体的特征，自己选择不同的标准进行分类。2.感受分类标准的多样性。预习过程与方法：1.回顾旧知：上节课我们是怎样给气球分类的？2.观察思考：课本上还有一些不同的物品（比如书本、文具等），你能给它们分分类吗？你想按什么标准分？3.尝试分类：*选择一个标准（比如：用途、颜色、大小等）给这些物品分类。*再换一个不同的标准，重新分一分。4.交流分享：和爸爸妈妈说说你是怎么分的，为什么这么分。我的分类标准1：_________，分成了____类。我的分类标准2：_________，分成了____类。第四单元100以内数的认识课时1：数数数的组成预习目标：1.能熟练地数出100以内的数，感受100的大小。2.理解100以内数的组成，知道一个两位数是由几个十和几个一组成的。预习过程与方法：1.数小棒：从1数到20，你还会数吗？现在请你拿出小棒，试着从20数到100。数的时候，可以1根1根地数，也可以10根10根地数。（10根捆成一捆）2.感受100：100根小棒有多少呢？比20根多得多吧！3.数的组成：*3捆小棒是多少根？（30根）它是由（）个十组成的。*5捆小棒加6根小棒是多少根？（56根）它是由（）个十和（）个一组成的。*你能摆出78根小棒吗？它是由（）个十和（）个一组成的。4.说一说：你能说出几个生活中的两位数，并说说它们是由几个十和几个一组成的吗？我会说：______是由____个十和____个一组成的。课时2：读数写数预习目标：1.认识计数器，知道个位和十位。2.能正确地读、写100以内的数。预习过程与方法：1.认识计数器：观察计数器，从右边起，第一位是什么位？（个位）第二位是什么位？（十位）个位上的一颗珠子表示多少？（1个一）十位上的一颗珠子表示多少？（1个十）2.写数：*计数器的十位上有2颗珠子，个位上有5颗珠子，这个数是多少？（25）怎样写呢？（十位写2，个位写5）*十位上有6颗珠子，个位上一颗也没有，这个数是多少？（60）怎样写？（十位写6，个位写0）3.读数：*25读作：（二十五）*60读作：（六十）*100怎么在计数器上表示？（百位上有1颗珠子）读作：（一百）4.练一练：在计数器上拨出34、50、79、100，并试着写出来，读出来。我写的数：______，读作：______。课时3：数的顺序比较大小预习目标：1.掌握100以内数的排列顺序。2.会比较100以内数的大小。预习过程与方法：1.填数练习：打开课本，看看100以内的数目表，试着把缺少的数填上去。2.找规律：观察数目表，横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么规律？（比如：横着看，右边的数比左边的数大1；竖着看，下面的数比上面的数大10等）3.比较大小：*39和45比，哪个大？你是怎么想的？（先看十位，3比4小，所以39<45）*67和61比，哪个大？（十位相同，看个位，7比1大，所以67>61）*80和8比，哪个大？（80是两位数，8是一位数，两位数比一位数大，所以80>8）4.我说你猜：和爸爸妈妈玩猜数游戏，比如：我想了一个两位数，比50大，比60小，它是谁？我发现：比较两个数的大小，先看____位，____位上的数大，这个数就大；如果____位相同，再看____位，____位上的数大，这个数就大。课时4：解决问题（用多一些、少一些、多得多、少得多描述数的大小关系）预习目标：1.理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。2.能运用这些词语描述数之间的大小关系。预习过程与方法：1.情境感知：看课本上的例子，红球有58个，蓝球有15个，黄球有10个。*红球和蓝球比，哪个多？红球比蓝球多很多，我们可以说“红球比蓝球多得多”，反过来，“蓝球比红球少得多”。*蓝球和黄球比，哪个多？蓝球比黄球多一点，我们可以说“蓝球比黄球多一些”，反过来，“黄球比蓝球少一些”。2.理解词义：“多一些”和“多得多”有什么不一样？“少一些”和“少得多”呢？3.举例说明：你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说生活中的数吗？比如：我们班有40个同学，隔壁班有38个同学，我们班的人数比隔壁班（）。我们班有40个同学，一年级一共有200多个同学，一年级总人数比我们班（）。我说：________________比________________多得多。我说：________________比________________少一些。课时5：整十数加一位数及相应的减法预习目标：1.掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，并能正确计算。2.