2026年部编版语文七年级上《名著导读《西游记》精读和跳读》市级一等奖教案

一、教学理念本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，紧扣部编版教材要求，旨在引导学生掌握“精读”与“跳读”的阅读方法，初步领略古典名著的魅力。教学过程中，注重激发学生阅读兴趣，培养其独立阅读能力、批判性思维和初步的文学鉴赏能力。通过“精读”品味语言、分析人物、理解内涵，通过“跳读”把握情节、梳理结构、提高阅读效率。同时，引导学生联系生活实际，感悟作品的现实意义，实现语文工具性与人文性的统一。二、教材分析《西游记》是部编版语文七年级上册的名著导读内容，要求学生学习“精读和跳读”的阅读方法。作为中国古典小说的巅峰之作，《西游记》情节曲折生动，人物形象鲜明，语言幽默诙谐，蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理。对于七年级学生而言，其故事性强，易于激发兴趣，但原著篇幅较长，部分语言较为古奥，需要教师引导学生运用恰当的阅读策略，既要沉潜文本，又要提纲挈领，从而真正走进这部经典。三、学情分析七年级学生对《西游记》的故事内容并不陌生，多通过电视剧、动画片等形式有所了解，但对原著文本接触较少。他们好奇心强，乐于探索，具备一定的概括和分析能力，但在复杂文本的深层解读、阅读方法的灵活运用以及古典文学语言的感知方面仍需引导。部分学生可能存在畏难情绪，认为古典名著“难读”、“枯燥”。因此，如何激发其阅读原著的兴趣，教授实用的阅读方法，是本课教学的关键。四、教学目标（一）知识与技能1.了解《西游记》的作者、创作背景及主要内容，初步把握小说的主题思想。2.理解并掌握“精读”与“跳读”的基本概念和方法，并能运用于《西游记》的阅读实践中。3.能够选择典型情节进行精读，分析主要人物形象（如孙悟空、唐僧等）的性格特点。4.能够运用跳读方法快速梳理小说的主要情节脉络和结构特点。（二）过程与方法1.通过情境创设、问题引导、小组讨论等方式，引导学生主动参与阅读过程。2.以典型章节为例，示范并指导学生进行精读和跳读，体验不同阅读方法的效果。3.鼓励学生在阅读中圈点勾画、摘录批注，培养良好的阅读习惯。（三）情感态度与价值观1.感受《西游记》丰富的想象力和精彩的故事情节，激发对古典文学的热爱。2.体会唐僧师徒西天取经的艰辛与执着，理解团队合作、勇敢无畏、坚持不懈等精神品质的意义。3.初步思考作品所反映的社会现实和人生哲理，培养积极向上的人生态度。五、教学重难点教学重点1.掌握“精读”与“跳读”的阅读方法，并能在《西游记》阅读中灵活运用。2.通过精读关键情节，分析主要人物形象的性格特征。教学难点1.引导学生根据阅读目的和文本特点，自主选择和切换阅读方法。2.理解《西游记》的象征意义和文化内涵，避免将其简单视为神魔故事。六、课时安排3课时（建议配合学生课内外自主阅读时间）七、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、故事梗概、精彩片段、人物图片、问题设计等）、准备《西游记》原著（推荐人民文学出版社版本）、选取若干经典回目打印分发给学生。2.学生：预习《西游记》相关内容，初步了解故事梗概，准备《西游记》原著（或节选本）、笔记本、批注笔。八、教学过程第一课时：激趣导入，初识名著——方法指导与概览（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）*活动设计：播放《西游记》经典片头音乐或精彩片段（如“大闹天宫”或“三打白骨精”片段），提问：同学们，这段视频来自哪部作品？你对它有哪些了解？你最喜欢其中的哪个角色或哪个故事？*设计意图：通过视听结合的方式，调动学生已有的知识储备和情感体验，迅速将学生引入《西游记》的情境中，激发其阅读兴趣。（二）作者与作品简介（约10分钟）*活动设计：1.教师简要介绍作者吴承恩及其创作背景（结合PPT）。2.引导学生结合预习，说说《西游记》主要讲述了一个怎样的故事。（鼓励学生用自己的话概括，教师适当补充，梳理主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧；核心事件：西天取经。）*设计意图：使学生对《西游记》的作者、成书及主要内容有一个整体的认知。（三）学习“精读”与“跳读”（约15分钟）*活动设计：1.概念辨析：*提问：我们拿到一本厚厚的名著，是逐字逐句从头读到尾吗？（引导学生思考阅读策略）*教师讲解“精读”和“跳读”的概念：*精读：指深入细致地阅读，要求“字求其训，句索其旨”，不仅要理解字面意思，还要体会深层含义，品味语言特色，分析人物形象，把握作者情感。*跳读：指根据阅读目的，选择性地阅读，跳过某些次要信息、重复内容或自己不感兴趣但不影响整体理解的部分，以快速把握主要内容和整体脉络。2.方法指导：*精读的方法：圈点勾画、摘录批注、反复品读、思考质疑、联系上下文等。*跳读的方法：关注标题、段落首尾句、关键词句；根据情节发展预测；对景物描写、诗词韵文、重复叙述等可适当跳过或略读。3.举例说明：以学生熟悉的课文为例（或选取《西游记》中一个简短片段），说明何时用精读，何时用跳读。例如，阅读小说中的人物对话、心理描写、关键情节发展时宜精读；阅读冗长的景物描写或与主线关系不大的支线情节时可跳读。*设计意图：使学生明确“精读”与“跳读”的含义和方法，为后续阅读实践奠定理论基础。（四）运用“跳读”概览取经路线（约10分钟）*活动设计：1.分发《西游记》主要取经路线及磨难简表（或呈现PPT）。2.引导学生快速浏览教材中“名著导读”部分关于《西游记》的介绍，或提供节选的回目列表，运用跳读法，找出唐僧师徒经历了哪些主要磨难？（如“三打白骨精”、“智取红孩儿”、“三调芭蕉扇”等）3.学生快速浏览后，小组内交流，派代表分享。*设计意图：初步实践跳读方法，让学生对《西游记》的主要情节脉络有一个大致的了解。（五）作业布置（约5分钟）1.阅读《西游记》第1-7回（“大闹天宫”部分），尝试运用跳读法，梳理孙悟空的主要经历。2.思考：你认为孙悟空是一个怎样的形象？用几个词语概括，并在文中找出相关依据（尝试用精读方法）。第二课时：精读品悟，聚焦人物——以“三打白骨精”为例（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*活动设计：1.提问：上节课我们学习了哪两种阅读方法？（精读和跳读）2.请几位同学分享阅读“大闹天宫”后的感受，以及对孙悟空形象的初步认识。3.过渡：孙悟空被压五行山后，因缘际会拜唐僧为师，踏上了西天取经之路。在取经途中，他们遇到了无数妖魔鬼怪，发生了许多精彩故事。今天我们就选取其中一个广为流传的经典情节——“三打白骨精”（第27回），来学习如何进行精读。*设计意图：巩固已学知识，自然过渡到新课内容。（二）精读指导：“三打白骨精”（约25分钟）*活动设计：1.明确精读目标：分析白骨精的狡猾、孙悟空的智勇与忠诚、唐僧的仁慈与迂腐。2.阅读与批注：学生自主阅读“三打白骨精”片段（教师提供打印稿或引导学生翻到原著相应回目），教师巡视指导，鼓励学生运用圈点勾画、批注等方法，找出表现人物性格的关键语句、动作、心理描写等。*关注点：*白骨精三次变化分别是什么？她的目的是什么？表现了她怎样的性格？*孙悟空是如何识破白骨精的？他的反应如何？（语言、动作、心理）表现了他怎样的性格？*唐僧对孙悟空的行为是什么态度？为什么会这样？表现了他怎样的性格？*猪八戒在其中起到了什么作用？3.小组合作探究：*小组讨论：在“三打白骨精”情节中，你看到了一个怎样的孙悟空？怎样的唐僧？*教师提供讨论支架：*当唐僧第一次责备孙悟空时，孙悟空是怎么说的？（精读对话）*当唐僧念紧箍咒时，孙悟空的感受如何？但他为什么还要坚持打白骨精？（精读心理和动作描写）*唐僧最终为什么会赶走孙悟空？这体现了他性格中的哪些弱点？4.成果展示与点评：各小组派代表发言，教师引导学生结合文本具体内容进行分析，鼓励不同观点的碰撞，并进行总结点评，深化对人物形象的理解。*设计意图：通过典型情节的精读实践，引导学生深入文本，学习分析人物形象的方法，体会精读的妙处。（三）方法小结（约5分钟）*活动设计：师生共同总结精读人物的方法：关注人物的语言、动作、神态、心理描写；关注人物在特定事件中的表现；关注作者的直接评价和他人的反应等。*设计意图：固化精读方法，提升学生的文学鉴赏能力。（四）作业布置（约5分钟）1.运用今天学到的精读方法，选择你感兴趣的另一个情节（如“三调芭蕉扇”、“真假美猴王”等），精读其中的1-2个章节，分析一个你印象深刻的人物形象（可以是唐僧师徒中的一位，也可以是某个妖怪）。2.思考：取经团队中，你认为谁最重要？为什么？（为下节课讨论做准备）第三课时：跳读梳理，拓展探究——主题理解与阅读拓展（一）回顾精读，引入跳读梳理（约5分钟）*活动设计：1.简要回顾上节课精读“三打白骨精”的收获。2.提问：《西游记》全书一百回，如果每一回都像“三打白骨精”这样精读，时间上不允许，也没有必要。那么，如何快速了解全书的主要情节和结构呢？（引导学生回忆“跳读法”）*设计意图：承上启下，引出本节课的主要任务。（二）运用跳读，梳理取经磨难与团队协作（约20分钟）*活动设计：1.任务一：“火眼金睛”辨妖魔*引导学生快速浏览《西游记》目录或利用跳读法阅读部分回目，找出取经路上遇到的主要妖怪及其对应的法宝或本领。（可分组进行，每组负责一部分回目，然后汇总）*讨论：这些妖怪有什么共同点？（多与天上神佛有关，象征着人性的弱点或现实的障碍等）2.任务二：“团队力量”促成功*结合课前作业“取经团队中谁最重要”，组织学生进行小组讨论，鼓励学生运用跳读积累的情节作为论据。*引导学生认识到：取经团队中，每个人都有其优缺点，正是他们的相互配合、取长补短，才最终取得真经。（孙悟空的神通广大、唐僧的坚定执着、猪八戒的幽默调和、沙僧的忠厚老实）*设计意图：通过跳读实践，让学生快速把握小说的主要情节要素，理解团队合作的重要性，并初步感知作品的象征意义。（三）主题探究与现实意义（约10分钟）*活动设计：1.提问：《西游记》仅仅是一个神魔故事吗？它还蕴含着哪些深层的意义？（引导学生思考）2.师生共同探讨：*取经之路的艰辛象征着人生道路上的种种挑战与磨难。*孙悟空的成长历程（从顽劣到成熟）象征着人克服自身缺点、不断完善自我的过程。*降妖伏魔象征着与邪恶势力或自身心魔的斗争。*取得真经象征着追求理想、实现目标的成功。3.联系现实：从唐僧师徒西天取经的故事中，我们能获得哪些启示？（如：坚持就是胜利、团结就是力量、要勇于战胜困难、要明辨是非等）*设计意图：引导学生深入思考作品的主题思想和现实意义，提升阅读的深度和广度。（四）阅读拓展与总结（约5分钟）*活动设计：1.推荐阅读：《西游记》原著中其他精彩回目；相关影视作品、书评文章等。2.方法总结：再次强调精读与跳读相结合的重要性，鼓励学生在今后的课外阅读中灵活运用。3.课堂小结：《西游记》是一部充满智慧和想象力的经典，希望同学们能带着今天学到的方法，继续探索它的奥秘，感受古典文学的魅力，并从中汲取成长的力量。*设计意图：激发学生持续阅读的兴趣，巩固所学阅读方法，并进行情感升华。（五）作业布置（约5分钟）1.撰写一篇简短的读后感或人物评论（300字左右），题目自拟，可围绕你最喜欢的人物、最精彩的情节或阅读后的感悟来写。2.尝试用思维导图的形式，梳理《西游记》的主要情节脉络或主要人物关系。九、板书设计《西游记》精读和跳读阅读方法特点与作用示例（“三打白骨精”）:-------:-----------------------:---------------------------**精读**细品语言、分析人物、理解内涵孙悟空的三次识破与痛打、唐僧的三次责备**跳读**把握情节、梳理结构、提高效率快速找出主要妖怪、梳理取经路线主要人物：*孙悟空：神通广大、勇敢无畏、忠诚护师、桀骜不驯*唐僧：慈悲为怀、信念坚定、迂腐固执*猪八戒：好吃懒做、憨厚可爱、有时动摇*沙和尚：忠厚老实、任劳任怨主题：取经之路——战胜困难——团队合作——自我成长十、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路。）1.成功之处：例如，情境导入是否有效激发了学生兴趣；精读和跳读方法的指导是否清晰易懂；