新人教版五年级语文下册《手指》教案

新人教版五年级语文下册《手指》教案一、本课教学目标《手指》是丰子恺先生的一篇充满生活情趣与哲理的散文。通过本课教学，期望达成以下目标：1.知识与技能：学生能够认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解其在语境中的含义；能够有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解五根手指的不同特点和作用。2.过程与方法：引导学生运用联系生活实际、抓关键词句、品读感悟等方法，体会作者运用拟人化手法描写手指特点的精妙之处；鼓励学生自主探究与合作交流，培养其观察、分析和概括能力。3.情感态度与价值观：使学生领悟课文所蕴含的道理，明白每根手指都有其独特的价值，缺一不可，进而体会到团结协作的重要性；培养学生热爱生活、善于观察、勤于思考的良好习惯。二、教学重难点解析*教学重点：引导学生准确把握五根手指各自的特点和作用，品味作者生动形象的语言风格，特别是拟人化手法的运用。*教学难点：理解课文最后一段话所揭示的深刻道理——“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量”，并将其迁移到对生活的认识中，真正懂得团结协作的意义。三、课时安排建议本课内容丰富，语言生动，建议安排两课时进行教学。第一课时侧重识字学词，整体感知课文内容，初步了解各手指的特点；第二课时则深入品读感悟，体会语言魅力，理解课文主旨，并进行拓展延伸。四、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、手指图片、重点句段的课件；熟悉课文内容，把握作者的写作意图和情感基调。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；仔细观察自己的手指，思考它们各有什么特点，平时都做些什么。五、教学过程设计第一课时（一）趣味导入，激发兴味1.谈话引入：同学们，我们每个人都有一双手，手上长着五根手指。它们日复一日，默默地为我们服务。今天，我们就来好好认识一下我们的这五位“老朋友”，看看丰子恺先生笔下的它们，有着怎样鲜明的个性。（板书课题：手指）2.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：作者写了手指的什么？手指有什么特点？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师；标出自然段序号。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车认读、齐读。重点指导“搔痒”、“窈窕”、“秽物”、“轧伤”、“拧螺丝”、“纽扣”、“仓库”、“渺”、“附庸”、“鼻涕”、“爱憎”等字词的读音和字形。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：窈窕、堂皇、养尊处优、渺小、附庸、爱憎分明等。3.再读课文，思考：课文主要写了什么内容？（写了五根手指的不同姿态和性格。）（三）细读探究，了解特点1.默读课文第1至5自然段，思考：作者分别写了哪几根手指？它们各有什么特点？请用“~~~~”画出描写手指特点的关键词句。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.小组交流：将自己找到的关键词句在小组内交流，并试着用简洁的词语概括每根手指的特点。4.全班汇报，教师引导梳理并板书：*大拇指：形状不美（身体矮而胖，头大而肥，构造简单），最能吃苦（拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、抵住、按住、顶住、扳住）。*食指：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条，工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂（接触秽物、毒物、烈物，拧螺丝、解纽扣等）。*中指：地位最优，相貌最堂皇（曲线优美，养尊处优），做事名义上参加，实际并不出力。*无名指和小指：体态秀丽，样子可爱。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指；小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕。（四）课堂小结与拓展1.小结：通过这节课的学习，我们认识了五根性格迥异的手指。它们有的吃苦耐劳，有的机敏能干，有的养尊处优，有的秀丽可爱。2.拓展：选择自己最喜欢的一根手指，仿照课文的写法，用几句话说说它的特点和作用。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了五根手指各有什么特点？（学生回答，教师板书关键词）2.导入：这些手指，有的看来不怎么起眼，有的似乎作用不大，但丰子恺先生却把它们写得活灵活现，充满趣味。这节课，我们就来细细品味课文的语言，并探究作者通过描写手指想要告诉我们什么道理。（二）品读赏析，体会写法1.重点研读描写大拇指的段落：*指名朗读，其他学生思考：作者是怎样把大拇指“最能吃苦”的特点写具体的？（运用了排比的句式，列举了许多例子。）*引导学生体会“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个”这句话的幽默风趣。*讨论：大拇指外形并不美，作者为什么说它“却是最肯吃苦的”？（通过具体事例让我们感受到它的作用大，贡献多。）*带着敬佩的感情朗读描写大拇指的段落。2.小组合作，品读其他手指：*学生选择自己感兴趣的手指段落，小组内朗读、讨论：作者运用了哪些修辞手法来描写手指？这样写有什么好处？（主要运用了拟人的修辞手法，使手指的形象更生动、性格更鲜明。）*各小组推选代表，分享品读感悟。例如：*食指：“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂”——一个“复杂”道出了食指的机敏与重要。*中指：“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”——“养尊处优”的形象跃然纸上。*无名指和小指：“体态秀丽，样子可爱”，但“用处则更渺小”——对比中显出其特点。3.体会语言风格：丰子恺先生的语言有什么特点？（幽默风趣、生动形象、通俗易懂、充满生活气息。）（三）感悟主旨，明白道理1.齐读最后一个自然段。2.思考讨论：*“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话你是怎么理解的？*为什么说“不再有什么强弱、美丑之分了”？（因为团结起来，各尽其能，就能发挥最大的力量。）*作者仅仅是在写手指吗？他想通过手指告诉我们什么道理？（作者以手指比喻人，告诉我们每个人都有自己的长处和短处，只有团结协作，才能把事情做得更好。）3.联系生活实际谈体会：在生活中，有哪些事情让你体会到了“团结就是力量”？（引导学生从班级活动、体育比赛、小组合作学习等方面谈。）（四）总结升华，拓展延伸1.总结全文：作者通过对五根手指的生动描绘，让我们明白了团结协作的重要性。正如课文所说，“团结就是力量”。2.拓展延伸：*学习了这篇课文，你对自己的手指有了新的认识吗？请你也用一段话来赞美一下自己的手指，可以写其中一根，也可以写全体。*推荐阅读丰子恺先生的其他散文，如《白鹅》，感受其独特的语言魅力。（五）课堂练习1.摘抄课文中描写手指特点的优美词句。2.仿写句子：运用拟人手法描写一种你熟悉的事物（如：文具、小动物等）。六、板书设计手指丰子恺大拇指：矮胖头大构造简单→最能吃苦（排比）食指：强硬线条工作复杂→机敏能干中指：堂皇秀丽养尊处优→名义参加无名指、小指：秀丽可爱用处渺小→点缀装饰（拟人化手法，生动形象）团结就是力量（各有长短，合作无间）七、教学反思本课教学，旨在引导学生在充分感知文本的基础上，品味语言，体悟道理。教学过程中，应注重发挥学生的主体性，鼓励学生自主探究、合作交流。对于“团结协作”这一主旨的理解，不宜过早点破，应引导学生在品读感悟中自然生发。同时，要关注学生的