2026部编八下语文第三单元复习知识点梳理

2026部编八下语文第三单元复习知识点梳理一、单元主题概述本单元以“徜徉山水，感悟情怀”为核心主题，精选了古代山水游记、咏物抒怀等经典散文作品。这些文章不仅描绘了壮丽或清幽的自然景象，更融入了作者对人生、社会的深刻思考与丰富情感。通过本单元的学习，旨在引导同学们感受中华传统文化的魅力，体会古人寄情山水、托物言志的表达方式，提升文言文阅读理解能力与文学鉴赏水平，并从中汲取精神力量，培养健康的审美情趣和积极的人生态度。二、课文梳理（一）《桃花源记》（陶渊明）1.重点字词：*字音字形：缘（yuán）、豁（huò）然开朗、俨（yǎn）然、阡（qiān）陌（mò）、垂髫（tiáo）、要（yāo，通“邀”）还家、邑（yì）人、间（jiàn）隔、语（yù）云、诣（yì）太守、骥（jì）、遂（suì）迷。*重点实词：缘（沿着，顺着）、寻（寻找）、鲜美（新鲜美好）、异（对……感到惊异）、穷（尽）、俨然（整齐的样子）、属（类）、咸（全，都）、遂（于是，就）、寻（随即，不久）、规（打算，计划）、未果（没有实现）。*古今异义：鲜美、交通、妻子、绝境、无论。*一词多义：寻、舍、志。*词类活用：渔人甚异之（形容词意动用法，对……感到惊异）。*通假字：便要还家（“要”通“邀”，邀请）。2.文学常识：陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、辞赋家、散文家，世称“靖节先生”，开创了田园诗派，其作品语言质朴自然，意境高远。3.内容主旨：本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，虚构了一个宁静安乐、没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的理想社会——桃花源，寄托了作者对黑暗现实的不满和对美好社会的向往。同时也含蓄地表达了这种理想社会在当时的现实中是无法实现的。4.写作特色：*以渔人的行踪为线索，叙事清晰，层次分明。*虚实结合，富有浪漫主义色彩。*语言简练生动，意境优美。（二）《小石潭记》（柳宗元）1.重点字词：*字音字形：篁（huáng）竹、清冽（liè）、坻（chí）、屿（yǔ）、嵁（kān）、佁（yǐ）然、俶（chù）尔、翕（xī）忽、差（cī）互、悄（qiǎo）怆（chuàng）、幽邃（suì）。*重点实词：尤（格外）、冽（凉）、坻（水中高地）、屿（小岛）、嵁（不平的岩石）、蒙络摇缀（蒙盖缠绕，摇曳牵连）、披拂（随风飘拂）、佁然（静止不动的样子）、俶尔（忽然）、翕忽（轻快敏捷的样子）、斗折蛇行（像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行）、明灭可见（或现或隐）、犬牙差互（像狗的牙齿那样交错不齐）、凄（使……感到凄凉）、寒（使……感到寒冷）、悄怆（忧伤）、邃（深）。*词类活用：从小丘西行百二十步（名词作状语，向西）；下见小潭（名词作状语，向下）；皆若空游无所依（名词作状语，在空中）；日光下澈（名词作状语，向下）；俶尔远逝（名词作状语，向远处）；斗折蛇行（名词作状语，像北斗星一样；像蛇一样）；其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿一样）；凄神寒骨（使动用法，使……凄凉；使……寒冷）。*古今异义：小生。2.文学常识：柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一，与韩愈共同倡导古文运动，世称“柳河东”、“柳柳州”。其山水游记尤为著名，合称《永州八记》，《小石潭记》是其中的名篇。3.内容主旨：本文生动地描写了小石潭环境的清幽美妙和游鱼的活泼可爱，以及作者在游览过程中的心情变化，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。4.写作特色：*移步换景与定点观察相结合，描写细致入微。*善用比喻、拟人等修辞手法，形象生动。*情景交融，景中寓情，“一切景语皆情语”。*语言精炼传神，富有画面感。（三）《核舟记》（魏学洢）1.重点字词：*字音字形：罔（wǎng）不因势象形、贻（yí）、黍（shǔ）、箬（ruò）篷、糁（sǎn）、髯（rán）、褶（zhě）、弥（mí）勒、倚（yǐ）、诎（qū）、楫（jí）、椎髻（zhuījì）、壬戌（rénxū）、虞（yú）山、篆（zhuàn）章。*重点实词：奇巧（奇妙精巧）、因（顺着，就着）、象（模拟）、贻（赠送）、盖（表示推测的句首语气词）、泛（泛舟，坐着船在水上游览）、有奇（有余，多一点）、高可二黍许（大约，上下）、箬篷（用箬竹叶做的船篷）、糁（用颜料等涂上）、峨冠（高高的帽子）、比（靠近）、绝类（极像）、诎（弯曲）、衡（同“横”）、倚（靠）、攀（扳着）、历历数也（分明的样子）、若听茶声然（好像……的样子）、其船背稍夷（平）、了了（清楚明白）、墨（黑）、丹（朱红）、曾不盈寸（竟然不满一寸）、简（挑选）、修狭（长而窄）。*通假字：诎右臂支船（“诎”通“屈”，弯曲）；左手倚一衡木（“衡”通“横”，与“竖”相对）。*词类活用：中峨冠而多髯者为东坡（名词作动词，戴着高高的帽子）；居右者椎髻仰面（名词作动词，梳着椎形发髻）。*古今异义：走、比、曾、简。2.文学常识：魏学洢，字子敬，明末文学家。本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》。3.内容主旨：本文细致地介绍了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，赞美了雕刻者王叔远技艺的奇巧灵怪，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。4.写作特色：*观察细致，说明有条不紊，层次清晰（总—分—总结构）。*运用列数字、打比方、作比较等多种说明方法，准确生动。*语言简洁、准确、生动，富有表现力。（四）《关雎》（《诗经·周南》）1.重点字词：*字音字形：雎鸠（jūjiū）、窈窕（yǎotiǎo）、好逑（hǎoqiú）、参差（cēncī）、荇（xìng）菜、寤寐（wùmèi）、芼（mào）之。*重点实词：关关（拟声词，雎鸠鸟的叫声）、洲（水中的陆地）、窈窕（文静美好的样子）、淑女（善良美好的女子）、好逑（好的配偶）、参差（长短不齐的样子）、流（求取）、寤寐（醒时和睡时，指日夜）、思服（思念）、悠哉悠哉（忧思的样子）、辗转反侧（翻来覆去睡不着觉）、友（亲近）、芼（挑选）、乐（使……快乐）。2.文学常识：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。按内容分为“风”、“雅”、“颂”三类，按表现手法分为“赋”、“比”、“兴”。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。3.内容主旨：这首诗通过描绘一个男子对一位美丽贤淑的女子的爱慕、追求和求而不得的焦虑，以及想象中求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。4.写作特色：*运用“兴”的艺术手法，以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出对淑女的爱慕。*重章叠句，反复咏唱，增强了诗歌的节奏感和音乐美，深化了情感表达。*语言朴素优美，形象生动。三、单元重点知识与能力整合1.重要文言现象归纳：*通假字：掌握本单元出现的“要”、“诎”、“衡”等通假字的本字及意义。*古今异义词：重点辨析“鲜美”、“交通”、“妻子”、“绝境”、“无论”、“走”、“比”等词语的古义和今义。*词类活用：理解并掌握名词作状语（如“西”、“下”、“空”、“斗”、“蛇”、“犬牙”）、名词作动词（如“峨冠”、“椎髻”）、形容词意动用法（如“异”）、使动用法（如“凄”、“寒”）等活用现象。*特殊句式：判断句（……者，……也；……为……）、省略句（省略主语、宾语、介词等）、倒装句（状语后置、宾语前置等，本单元相对较少，但需了解）。2.表达方式的综合运用：*记叙：《桃花源记》以记叙为主，讲述渔人发现、访问、离开桃花源及后人寻找桃花源的故事。*描写：*景物描写：《桃花源记》对桃花源内景物的描写（土地平旷，屋舍俨然……），《小石潭记》对小石潭水清、石奇、树茂、鱼乐、溪流曲折的细致描写，营造氛围，寄托情感。*人物描写：《核舟记》中对船头三人情态的刻画，《关雎》中对君子求偶心理活动的描写。*抒情：《小石潭记》中“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接抒发了作者的孤寂悲凉之情；《关雎》通过对爱慕、思念、渴望的描写，抒发了热烈的情感。*说明：《核舟记》是典型的说明文，运用多种说明方法介绍核舟。3.常见修辞手法及作用：*比喻：《小石潭记》“斗折蛇行”、“犬牙差互”，生动形象地写出溪流的曲折和岸势的交错。*拟人：《小石潭记》“似与游者相乐”，赋予鱼儿人的情态，活泼有趣。*对偶：《关雎》中“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”等，句式整齐，音韵和谐。*起兴：《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，自然贴切。4.把握文章主旨，体会作者情感：*学习本单元，要注意结合时代背景和作者生平，理解作者寄托在景物描写或故事叙述中的思想情感。如陶渊明的社会理想，柳宗元的贬谪之苦，王叔远（通过魏学洢的描述）对技艺的追求与自豪。5.品味语言，学习写作技巧：*《诗经》的重章叠句、一唱三叹：体会其音乐美和情感表达的递进。*古文的简洁精炼：学习古人用极少文字表达丰富内容的能力。*情景交融：学习《小石潭记》如何将主观情感融入客观景物描写之中。*详略得当：如《核舟记》对船头三人的详细刻画和对船尾、船背的略写，突出核舟的“奇巧”。四、写作与口语交际1.写作：*学习描写景物：借鉴《小石潭记》等课文的写法，抓住景物特征，运用多种感官和修辞手法，做到情景交融。可以尝试写一篇游记或写景散文。*学习说明事物：借鉴《核舟记》的写法，学习观察事物，抓住事物特征，运用恰当的说明方法，按一定顺序进行说明。可以尝试介绍一件你熟悉的小工艺品或文具。*表达方式的综合运用：在写作中，根据表达需要，灵活运用记叙、描写、抒情、说明、议论等表达方式。2.口语交际：*讲述故事/见闻：学习清晰、生动地讲述《桃花源记》等故事，或分享自己游览某处景物的见闻感受。注意语气、语速，运用适当的表情和手势。*交流感悟：就单元内某篇文章或某个主题（如“理想社会”、“自然与情怀”）与同学进行讨论和交流，清晰表达自己的观点。五、复习建议1.夯实基础：重点字词的音、形、义要牢记，文言现象要理解并能举一反三。2.疏通文