2026年中小学校长选拔笔试试题及参考答案教育

2026年中小学校长选拔笔试试题及参考答案[教育]满分：100分考试时间：150分钟一、单项选择题（每题2分，共20分）1.2025年全国教育事业发展统计公报显示，我国九年义务教育巩固率已达到（）A.95.5%B.96.2%C.97.0%D.97.8%2.《义务教育课程方案（2022年版）》要求，义务教育阶段综合实践活动课程占总课时比例不得低于（）A.6%B.8%C.10%D.12%3.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师有偿补课、收受学生家长礼品礼金的行为，违反的是以下哪项准则（）A.潜心教书育人B.加强安全防范C.秉持公平诚信D.坚守廉洁自律4.教育部《关于加强新时代中小学生心理健康工作的意见》要求，每所中小学至少要配备（）名专职心理健康教育教师A.1B.2C.3D.45.按照《中小学教育惩戒规则（试行）》，以下不属于较重教育惩戒的是（）A.暂停参加游览、校外集体活动等B.由学校德育工作负责人予以训导C.承担校内公益服务任务D.给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教6.中小学校办学质量评价中，“学生学业负担监测合格率”指标的权重占比不低于（）A.10%B.15%C.20%D.25%7.教育数字化战略行动要求，中小学数字校园建设覆盖率到2026年要达到（）A.95%B.98%C.99%D.100%8.《全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》规定，义务教育阶段体育与健康课程占总课时比例不得低于（）A.8%B.10%C.12%D.14%9.依据《中小学法治副校长聘任与管理办法》，法治副校长聘期一般为（）年，期满可以续聘A.2B.3C.4D.510.义务教育阶段“双减”工作监测要求，学生书面作业平均完成时间初中不超过（）分钟A.60B.90C.120D.150二、多项选择题（每题3分，共15分，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于新时代中小学“五育”融合实施要求的有（）A.把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面B.提升美育课程普及率，义务教育阶段每个学生至少掌握1-2项艺术特长C.建立学生体质健康监测公示制度，学生体质健康达标率纳入学校考核D.道德与法治课一体化建设，每学年安排不少于10课时的实践教学2.中小学校内课后服务需遵循的原则包括（）A.自愿参加B.公益普惠C.安全至上D.质量优先3.教师职称评审中，以下哪些属于不得作为限制性条件的内容（）A.海外留学经历B.发表论文数量C.头衔称号D.课时量4.校园安全防控体系建设要求，学校需要重点落实的“三防”建设包括（）A.人防B.物防C.技防D.制度防5.义务教育阶段学校不得有以下哪些办学行为（）A.按考试成绩给学生排名、公布学生名次B.组织重点班、快慢班，变相设置实验班C.选用未经审定的教辅材料，强制学生购买教辅D.利用节假日组织学生集体补课、有偿补课三、简答题（每题5分，共15分）1.简述新时代校长办学治校的核心职责。2.简述中小学落实“双减”政策需要建立的三项核心机制。3.简述中小学生核心素养的三个维度及主要内涵。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1某城区公办初中，现有24个教学班，学生1120人，教职工87人。近年来学校面临多重发展困境：一是教师队伍结构失衡，50岁以上教师占比32%，30岁以下青年教师占比28%，中年骨干教师断层；二是学生学业负担过重，监测显示初三学生平均每天作业时长140分钟，每周参加校外学科类培训的学生占比42%，近20%的学生出现不同程度的焦虑情绪；三是课后服务质量不高，仅以作业辅导为主，特色课程不足，家长满意度仅为58%。问题：如果你是该校新任校长，你将采取哪些具体措施破解上述发展困境？要求措施具体可落地，符合政策要求。案例2某农村中心小学，服务周边6个行政村，现有学生420人，其中留守儿童占比61%，教职工32人。学校近期发生多起安全事件：一名留守儿童在上下学路上遭遇交通事故，多名学生出现校园欺凌行为，还有学生因家庭关爱不足出现自残倾向。当地教育部门要求学校限期整改安全管理漏洞。问题：请你结合校园安全管理相关规定，设计该校安全防控体系的优化方案，明确责任分工、重点举措和应急处置机制。五、论述题（20分请你结合《中国教育现代化2035》要求，论述新时代县域中小学如何实现“有学上”向“上好学”的转变，需结合办学实际，突出理念引领、路径设计和保障措施，不少于800字。一、单项选择题1.A2.B3.D4.A5.D6.C7.D8.B9.B10.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.AC4.ABC5.ABCD三、简答题1.新时代校长办学治校的核心职责（1）把握办学方向：全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，确保“五育”融合落地，培养担当民族复兴大任的时代新人。（2）规范办学行为：严格执行教育法律法规和政策要求，杜绝违规办学，落实“双减”、“五项管理”等政策，规范招生、收费、课程实施等办学行为。（3）加强队伍建设：统筹教师培养、引进、评价、激励全链条管理，搭建教师专业发展平台，提升教师思想政治素质和业务能力，打造高素质专业化教师队伍。（4）提升教育质量：建立科学的教育质量评价体系，深化课程教学改革，优化育人方式，提升学生核心素养，促进学生全面发展、健康成长。（5）强化校园治理：完善学校内部治理结构，健全规章制度，落实校园安全主体责任，构建和谐家校社协同育人机制，营造良好育人生态。2.中小学落实“双减”政策需要建立的三项核心机制（1）作业管理调控机制：建立作业公示、质量审核、时长调控、反馈评价四位一体的作业管理制度，分学段明确作业总量要求，推行分层、弹性、个性化作业，定期开展作业设计评优和负担监测，确保小学一、二年级不留书面家庭作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。（2）课后服务提质机制：落实“5+2”课后服务全覆盖要求，建立“作业辅导+特色课程”双轨服务体系，整合校内外资源开设体育、艺术、科技、劳动等特色课程，引入非学科类校外优质资源参与课后服务，健全课后服务评价和激励机制，保障教师合理权益，提升课后服务满意度。（3）校外培训联动治理机制：建立学校与教育、市场监管等部门的联动排查机制，定期排查本校学生参加校外培训情况，引导家长理性看待校外培训，建立违规培训举报通道，及时向主管部门通报校外培训违规线索，配合做好治理工作，同时做好学生需求校内补位，减少学生校外培训依赖。3.中小学生核心素养的三个维度及主要内涵中小学生核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，分为三个维度：（1）文化基础：包括人文底蕴和科学精神。人文底蕴主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向；科学精神主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。（2）自主发展：包括学会学习和健康生活。学会学习主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现；健康生活主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。（3）社会参与：包括责任担当和实践创新。责任担当主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式；实践创新主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。四、案例分析题案例1参考答案针对该校三大发展困境，将从三个维度制定系统性破解方案：1.教师队伍结构优化行动（1）建立“老中青传帮带”机制：启动“青蓝工程”，为每一名30岁以下青年教师配备教学经验丰富的老教师作为导师，制定为期3年的培养计划，明确备课、听课、教研、竞赛等培养要求，每学期考核培养成效，给予优秀师徒组合奖励。（2）搭建骨干教师成长平台：对接市区级名师工作室，每年选送10-15名中年教师参加各级骨干教师培训，设立校级骨干教师评选机制，给予骨干教师课时减免、科研经费支持、职称评审优先等政策倾斜，3年内培养不少于8名市区级骨干教师，填补断层。（3）优化教师评价激励机制：打破“唯分数”评价导向，将作业设计质量、课后服务参与度、学生满意度纳入教师绩效考核，绩效工资分配向承担课后服务、班主任工作的一线教师倾斜，每年开展“最美教师”“优秀育人先锋”评选，提升教师职业认同感。2.学业负担综合治理行动（1）严格落实作业管控：建立年级组作业统筹制度，每天各学科作业由年级组长统一审核，明确初三作业时长不超过90分钟，禁止布置重复性、惩罚性作业，推行“基础+拓展”分层作业，学生可根据自身情况选择作业难度，学校每月开展作业负担抽样监测，对违规教师进行约谈。（2）学生心理健康干预：配备1名专职心理健康教师，开设每周1节心理健康课，建立“一生一档”心理健康档案，每学期开展2次全员心理健康筛查，对出现焦虑情绪的学生建立“班主任+心理教师+家长”联合干预机制，定期开展心理疏导和家访，2年内将学生心理问题检出率控制在5%以内。（3）校外培训引导：每学期召开2次家长会，宣讲“双减”政策和过度校外培训的危害，向家长公布校内服务内容，引导家长减少不必要的校外培训，对确有培训需求的学生建立台账，定期跟踪培训情况，联合辖区教育执法部门排查违规学科类培训机构，及时向家长通报违规机构名单。3.课后服务质量提升行动（1）优化服务内容结构：课后服务第一时段集中开展作业辅导，安排学科教师答疑，确保学生作业基本在校内完成；第二时段开设特色课程，整合学校教师资源开设足球、书法、编程、创客等不少于15门特色课程，同时引入3-5家具备资质的非学科类校外机构提供专业课程，供学生自愿选择。（2）健全服务评价机制：每学期开展2次课后服务满意度调查，由学生和家长对课程质量、服务态度进行评分，评分结果与参与教师的绩效奖励挂钩，对满意度低于80%的课程及时调整或淘汰。（3）强化服务保障：制定课后服务安全管理制度，明确每门课程的安全责任人，建立学生考勤、请假、交接全流程管理机制，争取财政补贴和服务性收费支持，保障参与课后服务教师的劳务报酬，确保课后服务覆盖率稳定在95%以上，家长满意度提升至90%以上。案例2参考答案结合该校实际，构建“责任清晰、防控到位、处置高效”的安全防控体系，具体方案如下：1.明确安全管理责任分工成立以校长为第一责任人的校园安全工作领导小组，下设四个专项小组：（1）日常安全管理组：由分管副校长任组长，德育主任、班主任为成员，负责日常安全教育、隐患排查、学生行为管理；（2）上下学安全防护组：由安保主任任组长，安保人员、值班教师、家长志愿者为成员，负责上下学路段护学、学生接送管理；（3）心理健康干预组：由心理教师任组长，班主任、村两委儿童主任为成员，负责留守儿童心理关爱、问题干预；（4）应急处置组：由校长任组长，全体行政人员、年级组长为成员，负责突发安全事件应急处置、舆情应对、家长沟通。与所有教职工签订安全责任书，明确每一项安全工作的责任人和追责机制，将安全工作成效与教职工绩效考核、职称评审直接挂钩。2.落实重点领域防控举措（1）上下学安全防护：联合当地交警、村两委，在学校周边3条主要上下学路段设置3个护学岗，上下学时段由值班教师、家长志愿者、交警共同值守；针对路途较远的留守儿童，协调当地政府开通定制校车，建立学生上下学“点对点”接送台账，明确家长、教师的交接责任，每学期开展2次交通安全专题教育，提升学生安全意识。（2）校园欺凌专项治理：每学期开展3次反欺凌专题教育，通过主题班会、法治讲座、案例警示等方式让学生明确欺凌的危害和后果；建立校园欺凌举报通道，在校园各角落安装监控无死角覆盖，安排值班教师每节课间在楼道、操场等重点区域巡查；对发现的欺凌行为第一时间处置，对欺凌者进行严肃批评教育，情节严重的联系法治副校长介入，同时做好被欺凌学生的心理疏导，建立欺凌防治台账，定期跟踪整改情况。（3）留守儿童关爱体系：建立“一生一档”留守儿童成长档案，落实“双导师”制度，为每一名留守儿童配备1名学业导师和1名生活导师，每周至少开展1次谈心谈话，每学期至少开展2次家访；联合村两委、妇联、关工委等力量，每季度开展1次留守儿童关爱活动，定期组织留守儿童与外出务工父母视频连线；每学期开展2次全员心理健康筛查，对出现自残倾向、情绪异常的学生第一时间进行干预，联系家长和心理专业机构介入，必要时协调民政部门提供帮扶。3.完善应急处置机制（1）分类制定应急预案：针对交通事故、校园欺凌、心理危机、自然灾害等10类常见安全事件，分别制定专项应急预案，明确处置流程、责任分工和保障措施，每学期组织2次应急演练，提升教职工应急处置能力。（2）建立快速响应机制：发生安全事件后，第一时间启动应急预案，做到“半小时内上报教育主管部门、1小时内联系家长、2小时内采取有效处置措施”，按照“先救治、后处置、再安抚”的原则，最大程度降低事件对学生的伤害。（3）建立家校社联动机制：每学期召开2次安全专题家长会，向家长通报学校安全管理要求，明确家长的监护责任，尤其是留守儿童父母要落实监护责任，定期与学校和孩子沟通；与当地派出所、卫生院、村两委建立常态化联动机制，每季度召开一次安全工作联席会议，共同排查周边安全隐患，形成安全防控合力，确保1年内重大安全事件零发生，学生安全知晓率达到100%。五、论述题参考答案从“有学上”向“上好学”转变，是《中国教育现代化2035》明确的基础教育发展核心目标，也是新时代县域中小学办学治校的核心任务。实现这一转变，需要以新发展理念为引领，以供给侧改革为抓手，系统破解制约教育优质均衡发展的痛点堵点，构建高质量基础教育体系。一、坚持理念先行，锚定“上好学”的价值坐标“上好学”的核心是公平而有质量的教育，本质是让每一名学生都能接受适合自己的教育。要跳出“唯分数、唯升学”的传统办学思维，树立三个核心理念：一是育人为本的价值理念，把立德树人作为根本任务，将“五育”融合贯穿人才培养全过程，不单纯以升学率评价学校办学质量，不单纯以分数评价学生成长，重点培养学生的核心素养，为学生终身发展奠基。二是优质均衡的发展理念，摒弃“办名校、造尖子”的资源倾斜模式，将资源向薄弱学校、农村学校、薄弱环节倾斜，缩小城乡、校际、群体之间的教育差距，确保所有学生都能享有均等的基本公共教育服务。三是因材施教的育人理念，尊重学生个体差异，搭建多样化的成长平台，满足不同学生的发展需求，让每个学生都能发挥自身潜能，实现个性发展。二、聚焦关键路径，打通“上好学”的实施通道实现“上好学”，重点要在四个方面精准发力：一是深化课程教学改革，提升育人质量。严格落实义务教育课程方案，开齐开足开好体育、美育、劳动教育、综合实践活动等国家课程，结合县域特色开发地方课程和校本课程，构建“国家+地方+校本”三位一体的课程体系。深化课堂教学改革，推行项目式学习、探究式学习、合作式学习等新型教学方式，提升课堂教学效率，减少学生不必要的学业负担。完善学习困难学生帮扶机制，建立“一生一策”的帮扶台账，确保每个学生都能跟上教学进度，不出现辍学、厌学情况。二是建强教师队伍，夯实发展根基。统筹县域教师资源配置，落实县域内校长教师交流轮岗制度，每年交流轮岗比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗比例不低于20%，实现优质教师资源均衡配置。完善教师专业发展体系，建立“县-校-学科”三级教师培训机制，针对农村教师、青年教师制定专项培养计划，每年教师培训时长不低于72学时，5年内培养不少于100名县级以上骨干教师，实现每所学校都有学科带头人。优化教师评价激励机制，提高农村教师、一线教师的待遇保障，确保农村教师工资收入不低于县城教师，绩效工资分配向班主任、承担课后服务的教师倾斜，激发教师队伍活力。三是补齐短板弱项，缩小发展差距。针对农村学校、薄弱学校的硬件短板，加大投入力度，2028年前实现所有中小学数字校园全覆盖，所有学校的体育场馆、艺术教室、实验室、劳动实践基地全部达标。针对留守儿童、困境儿童等特殊群体，建立“政府-学校-家庭-社会”四位一体的关爱体系，落实资助政策，实现困境学生资助全覆盖，配备专职心理健康教师，加强心理关爱和帮扶，确保特