小学一年级综合实践活动《趣探纸飞机》教案

小学一年级综合实践活动《趣探纸飞机》教案

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为根本遵循，深度融合STEAM教育理念与具身认知理论，致力于构建一个以学生为中心、跨学科整合、深度体验与实践探究相结合的学习场域。针对小学一年级学生身心发展特点，我们强调在“做中学”、“玩中学”，将知识的萌芽、技能的初探、思维的启蒙与情感的熏陶，无缝编织于“纸飞机”这一极具生活化与趣味性的主题活动中。

理论层面，本设计主要依托：

1.建构主义学习理论：认为学习是学习者在原有经验基础上，通过与环境的互动，主动建构新知识的过程。本课通过创设真实问题情境（如何让纸飞机飞得更稳更远），引导学生在折叠、调试、试飞、改进的循环中，自主建构关于纸张特性、折叠技巧、初步的空气动力学现象（如投掷角度、力度）的感性认知。

2.多元智能理论：纸飞机活动天然地融合了动手操作（身体-动觉智能）、空间构想（空间智能）、观察比较（自然观察智能）、协作交流（人际智能）、创意设计（存在智能/创造智能）等多种智能发展契机。教学设计将提供多样化的任务和表达途径，尊重并发展学生的优势智能领域。

3.工程思维启蒙：以简易的“设计-制作-测试-优化”循环为基本流程，启蒙学生的工程思维与解决问题能力。尽管对一年级学生不提出专业术语要求，但在活动过程中潜移默化地渗透迭代改进、基于证据优化的科学态度。

二、学情分析

授课对象：小学一年级上学期学生，年龄约6-7岁。

认知特点：

1.具体形象思维主导：对抽象概念理解困难，需要通过触摸、操作、观察具体事物来获取认知。纸飞机作为实体模型，完美契合此特点。

2.注意力持续时间有限：有意注意时间约15-20分钟，需通过活动形式的频繁转换、动静结合来维持学习兴趣。

3.好奇心与模仿欲强：对新鲜事物充满好奇，乐于模仿教师和同伴的动作，但精细动作技能仍在发展，折叠的精确度需要耐心指导和练习。

4.语言表达正在发展：能够进行简单的描述和交流，但系统性、逻辑性表述需要引导。合作意识初步萌芽，需要在明确的规则和任务驱动下进行。

已有经验：绝大多数学生有玩过或见过纸飞机的经验，对“纸飞机能飞”有基本的生活感知。部分学生可能尝试过简单的折叠方法。

潜在困难：

1.理解折叠步骤的先后顺序和空间对应关系。

2.控制投掷的力度和角度，并建立其与飞行效果之间的初步联系。

3.在小组活动中清晰表达自己的想法，并倾听同伴意见。

4.面对试飞失败时可能产生的挫败感。

三、活动目标

基于学科核心素养与学情分析，制定如下三维目标：

（一）价值体认与责任担当

1.通过亲自动手制作纸飞机并参与飞行活动，体验动手创造的乐趣，初步形成乐于动手、敢于尝试的积极态度。

2.在小组活动和班级竞赛中，感受合作与分享的快乐，初步建立遵守活动规则、爱护活动器材（纸张）的意识。

3.在活动延伸中，了解纸飞机在航空历史中的启蒙意义，萌发对航空科技的好奇心。

（二）问题解决与创意物化

1.能够在教师引导或图示帮助下，基本掌握1-2种经典纸飞机（如“标枪式”、“滑翔式”）的折叠步骤，独立或在小助手协助下完成制作。

2.通过反复试飞与观察，能初步感知并尝试调整投掷的力度、角度与纸飞机飞行姿态（平稳、翻滚、直线、弧线）、距离之间的关系。

3.能对纸飞机进行简单的个性化装饰，体现初步的审美与创意。

4.能在教师引导下，用简单的语言或图画描述自己发现的问题（如“我的飞机总是往一边拐”）和改进的尝试。

（三）思维方法与跨学科理解

1.科学探究萌芽：经历“猜测-尝试-观察-比较-再尝试”的简易探究过程，培养初步的观察能力和基于现象的思考习惯。

2.技术工程启蒙：体验从图纸（步骤图）到实物（纸飞机）的“物化”过程，以及通过调试改进产品性能的初步工程思维。

3.数学感知应用：在比较飞行距离、飞行时间长短时，自然运用“远近”、“长短”、“快慢”等比较性词汇和初步的度量意识（用脚步、标记测量）。

4.艺术表现融合：在装饰环节，运用线条、色彩、图案表达个人创意，实现劳技与美育的结合。

四、活动重难点

1.活动重点：掌握一种纸飞机的基本折叠方法，并能通过调试投掷动作，体验影响纸飞机飞行效果的简单因素。

2.活动难点：在折叠过程中理解步骤的空间逻辑关系；在试飞中建立“动作-现象”之间的初步因果联系，并尝试进行有目的的调整。

五、活动准备

（一）教师准备

1.材料与工具：

1.2.多种纸张（A4打印纸、稍薄的彩纸、废旧宣传页等），每种若干。

2.3.制作精良的纸飞机范例若干（不同造型）。

3.4.大幅、清晰的纸飞机折叠步骤分解图卡或PPT动画。

4.5.地面距离标记线（可用彩色胶带粘贴，如起点线、1米线、3米线、5米线）。

5.6.安全空旷的室内或室外活动场地（体育馆、风雨操场或无风天气的操场）。

6.7.背景音乐（活动时播放轻柔欢快的音乐）。

7.8.奖励贴纸（“折叠小能手”、“飞行小达人”、“创意设计师”、“合作小明星”等）。

8.9.急救包（备用）。

10.知识准备：深入研究几种适合初学者的纸飞机折法及其飞行特点；了解简单的空气动力学现象（以形象化比喻方式呈现）；设计好各环节的引导语和过渡语。

（二）学生准备

1.穿着便于活动的服装和运动鞋。

2.课前可简单交流自己玩纸飞机的经验。

3.准备彩笔、油画棒等装饰工具。

六、活动过程（总计约80分钟，分两课时进行）

第一课时：巧手折飞翼（40分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.悬念开场：教师手持一架飞得又稳又远的纸飞机，站在教室前方。“同学们，今天老师带来了一位会飞翔的‘纸朋友’。看！”（教师进行一次漂亮的直线滑翔演示）。

2.互动提问：“你们玩过纸飞机吗？你的纸飞机能飞成什么样？”鼓励2-3名学生简要分享经验。

3.揭示主题：“一张普普通通的纸，经过我们双手的创造，就能变成翱翔的‘小飞鹰’，这多神奇啊！想不想和老师一起，学习折出既漂亮又能飞的纸飞机，然后举办一场我们班的‘首届纸飞机飞行大会’？”（引出项目式任务，激发集体荣誉感和参与欲）。

4.安全与环保约定：

1.5.“我们的飞机只能在规定的‘飞行空域’（指向活动区域）发射，不能对着同学或物品飞。”

2.6.“纸张是我们的‘航空材料’，要珍惜使用，不乱扔。活动结束后，完好的飞机我们可以带回家或装饰教室，破损的请放入‘可回收物’纸箱。”

**（二）观察探究，认识“材料”（5分钟）

1.发材料，初感知：给每组发放几种不同的纸张（A4纸、彩纸、废旧海报纸等）。

2.引导观察：“请你们用手摸一摸、轻轻弯一弯、抖一抖这些纸，它们有什么不一样？”（引导学生说出或发现：厚薄、软硬、光滑度、重量感不同）。

3.聚焦猜想：“你们猜猜，用哪种纸折的飞机可能飞得更好？为什么？”（鼓励大胆猜想，不评判对错，如“厚的可能有力气”、“轻的可能飞得远”）。教师总结：“到底哪種紙更合適，等會兒我們折好飛機，親自試一試就知道啦！今天我們主要用這種最常見的A4紙來學習折法。”

（三）分步指导，学习折叠（20分钟）——采用“师示范、生同步、互助查”策略

1.选择模型：选择一种结构简单、飞行稳定的经典款式（如“经典标枪式”或“初级滑翔式”）作为全班统一学习内容。

2.多媒体辅助：在大屏幕上播放该款纸飞机的折叠步骤动画或展示大幅步骤图卡。教师强调：“我们要像工程师看图施工一样，认真看清每一步。”

3.慢速示范与同步折叠：

1.4.第一步（对折）：教师用大幅纸张背面演示，语言清晰：“首先，让我们帮纸片找到它的‘对称轴’。像这样，让两条短边成为好朋友，角对角，边对边，对齐，然后用力压出一条清晰的‘中心线’。”学生同步操作，教师巡视，帮助对齐、压实折痕。

2.5.第二步（折双角）：“现在，中心线就像飞机的‘脊椎骨’。我们把左上角向‘脊椎骨’折过来，让这个尖角正好落在中心线上……看，它变成了一个三角形。右边也一样。”这一步是难点，教师需慢速重复，并下台个别指导，强调角要对准中心线，折痕要锋利。

3.6.（后续步骤）：以此类推，每一步都等待绝大多数学生完成后再进入下一步。关键步骤（如机翼的翻折、翼尖的小折）要反复强调“对齐”、“压平”。

7.同伴互助与“小老师”帮扶：鼓励先折好的学生担任“小老师”，帮助旁边有困难的同学。教师重点辅导折叠有严重困难的学生。

8.成果初现与命名：当所有学生基本完成折叠后，引导学生举起自己的飞机。“看！我们的‘小飞鹰’初具雏形了！给你的第一架飞机取个响亮的名字吧！”（让学生用彩笔在机翼上写下名字或画上标记，增强归属感）。

（四）课堂小结与预告（5分钟）

1.整理与评价：组织学生整理桌面碎纸，将工具收好。教师巡视并给予积极评价，颁发“折叠小能手”贴纸。

2.预告与期待：“今天大家都是出色的‘飞机装配师’，完成了飞机的制造。下节课，我们将变身‘试飞员’和‘飞机设计师’，到更广阔的空域去测试我们的飞机，还能给它穿上漂亮的‘外衣’，甚至尝试改进它，让它飞得更好！期待我们的飞行大会吗？下课！”

第二课时：翱翔探奥秘（40分钟）

（一）热身与回顾（3分钟）

1.集合与热身：在活动场地集合，做一些简单的上肢伸展、手腕转动运动，为投掷做准备。

2.快速回顾：“上节课我们折的是什么飞机？（学生答）还记得安全飞行公约吗？（齐答）好，让我们带着我们的‘飞行员’，准备进入‘飞行试验区’！”

（二）基础试飞，发现现象（12分钟）

1.统一动作教学：“真正的飞行员起飞前都要检查操作规范。我们的‘手’就是发射架。请跟我学：食指和中指轻轻夹住飞机‘脊椎骨’下方，手臂自然向后，然后向前上方‘送’出去，而不是‘砸’出去。”（教师夸张地演示正确与错误动作，如往上送和平砸）。

2.自由试飞探索：学生在指定区域（如一条横向的起点线后）自由试飞2-3分钟。任务：“让你的飞机起飞！看看它能飞成什么样？是直直的、转圈的，还是翻跟头的？”

3.集中分享现象：集合学生，提问：“在试飞中，你发现了什么有趣的现象？”引导学生描述现象，如：

1.4.“我的飞机飞一下就栽到地上了。”（飞行时间短）

2.5.“我的飞机总是往左边拐弯。”（偏航）

3.6.“他的飞机飞得比我远。”（距离差异）

4.7.“我轻轻扔飞得慢，用力扔飞得快。”（力度影响）

5.8.“我朝天上扔，它画个弧线下来。”（角度影响）

9.教师归纳引导：教师根据学生的发现，用比喻总结：“看来，飞机的飞行就像我们走路，方向、力气大小、起步的姿势都会影响结果。要让飞机飞得又好又远，我们得学会当一名‘会调试的飞行员’。”

（三）聚焦探究，调试改进（15分钟）——核心探究环节

1.提出挑战任务：

1.2.挑战一：飞得远：瞄准前方的距离标记线，看谁能飞过3米线、5米线。

2.3.挑战二：飞得稳：让飞机平滑地直线飞行，不翻滚、不突然下坠。

3.4.挑战三：飞得准：在远处设置一个标志桶或圆圈，尝试让飞机飞进去（难度较高，供能力强的学生尝试）。

5.分组探究与调试：学生选择1-2个挑战任务进行尝试。教师巡回指导，使用引导性提问：

1.6.“你觉得飞机往下掉，可以试着把机翼尾部轻轻往上翘一点吗？”（调整升降舵）

2.7.“飞机总是往一边拐，检查一下左右机翼是不是完全对称？可以稍微调整一下另一边吗？”

3.8.“试试看，手臂从低处往高处‘送’飞机，和从高处往低处‘扔’，有什么不同？”（引导感受出手角度）。

4.9.“用大一点力气和用小一点力气，飞行的结果有什么不一样？”

10.“工程师日志”记录：给每位学生发一张简易的记录单（以图画为主），鼓励他们画下自己调整的地方（如：在飞机图上画个箭头表示调整了机翼），并用表情符号或简单词汇（如“远了”、“稳了”）记录试飞结果。

11.阶段性分享：中途暂停，请1-2位调试有成效的学生做“经验快闪分享”：“我刚才把我的飞机这里（指给同学看）稍微……，然后我发现它飞得……。”

（四）创意装饰与飞行大会（8分钟）

1.创意时间：“现在，请为我们调试好的‘战鹰’进行涂装，让它成为独一无二的！”学生用彩笔装饰自己的飞机。

2.飞行大会：

1.3.项目一：最远航程赛：分小组进行，每人两次机会，取最远一次成绩。小组内互相测量（用脚步数或看地面标记），选出小组最远者。

2.4.项目二：最美滑翔奖：不比较距离，由教师和几位学生代表评选出飞行姿态最平稳、滑翔最优雅的飞机。

3.5.项目三：创意设计奖：评选出外观最有创意、最漂亮的纸飞机。

6.颁奖与喝彩：为获奖者颁发相应的贴纸奖章，强调每一位参与者和调试者都是“了不起的航空探索者”，组织大家为所有同学的精彩表现鼓掌。

（五）总结延伸与整理（2分钟）

1.知识链接：教师展示莱特兄弟等航空先驱的图片或简单故事：“同学们，几百年前，正是像你们一样对飞行充满好奇和勇气的人，从观察鸟的翅膀、制作滑翔机开始，最终发明了真正的飞机。今天，你们就是小小的‘莱特兄弟’！”

2.拓展邀请：“课后，大家可以用不同的纸（如杂志纸、锡箔纸）折一折、飞一飞，看看有什么不同？也可以尝试折叠老师提供的另一种飞机图纸（分发简单折法图），探索更多的飞行秘密。”

3.整理离场：组织学生回收废弃纸张，整理个人物品，有序离开活动场地。

七、活动评价设计

本活动采用“嵌入过程、关注发展、多元主体”的评价方式。

1.表现性评价（过程评价）：

1.2.观察记录表：教师使用检核表，在活动中观察记录学生的“参与积极性”、“折叠技能掌握”、“调试尝试意愿”、“合作交流表现”、“安全与环保意识”等维度，以星级（☆☆☆）或简短评语记录。

2.3.“工程师日志”记录单：作为学生探究过程的物化证据，评价其观察、尝试和简单记录的意识和能力。

4.成果性评价（总结评价）：

1.5.纸飞机作品：评价其折叠的工整度、对称性。

2.6.飞行竞赛结果：作为挑战任务达成的参考，更注重其相对于自身基线水平的进步。

3.7.创意装饰：评价其色彩的运用、图案的独特性。

8.交流性评价：

1.9.师生对话：在活动中通过提问、反馈进行即时评价。

2.10.同伴互评：在“小老师”互助、小组分享环节自然发生。

3.11.自我反思：通过“这节课我最开心的是……”、“我学会了一个新本领……”等一句话分享进行。

评价结果