小学英语四年级下册Unit 1 My school Part B教学设计

小学英语四年级下册Unit1MyschoolPartB教学设计一、教材分析the...?单元选自人教版PEP小学英语四年级下册，围绕“Myschool”这一贴近学生日常生活的主题展开。PartB部分是在PartA学习了学校功能室名称（如library,teachers’office,classroom）和询问地点方位句型“Where’sthe...?It’sonthefirst/secondfloor.”的基础上，进一步拓展关于学校设施的描述以及楼层与功能室对应关系的表达。本部分的核心词汇包括：a/an...?om,artroom,musicroom,playground；核心句型为：Doyouhavea/an...?Yes,wedo./No,wedon’t.以及描述位置的功能句：It’sonthefirst/secondfloor.通过本部分的学习，学生能够运用所学语言询问并回答学校设施的有无及位置，提升综合语言运用能力。【重要】从教材整体编排来看，本单元在整册书中处于起始位置，起着承上启下的作用。它不仅复现了三年级所学的方位介词和一般疑问句的用法，更为后续学习一般现在时、一般疑问句的更多形式打下基础。同时，“学校”这一主题有助于激发学生热爱学校、爱护公物的情感，实现英语学科的育人价值。【核心素养体现】本课内容蕴含了丰富的核心素养培养点。语言能力方面，学生将学习并运用新词汇和新句型进行真实交际；文化意识方面，通过了解中外学校设施异同，拓宽国际视野；思维品质方面，在比较不同学校功能室分布的过程中培养逻辑思维与批判性思维；学习能力方面，通过小组合作与自主探究，形成主动学习、合作学习的意识。二、学情分析s...?】四年级的学生经过一年半的英语学习，已经具备了一定的语言基础。他们能听懂并运用简单的课堂指令，掌握了颜色、数字、位置等基本词汇，能够用“Where’s...?”进行简单问答。同时，他们对学校环境非常熟悉，对“学校”这一话题有浓厚的兴趣和亲切感。学生的好奇心强，好动，喜欢模仿和表演，乐于参与游戏和小组活动。但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，需要借助直观教具和真实情境来激发学习兴趣。【难点分析】虽然学生对学校各功能室的中文概念非常熟悉，但英语词汇的发音和拼写存在一定难度，尤其是“playground”的发音（/ˈpleɪɡraʊnd/）和“puterroom”中“have...?音位置。此外，学生对于一般疑问句“Doyouhave...?”的语序及其回答“Yes,wedo./No,wedon't.”的用法容易混淆，需要大量机械操练与意义操练相结合。同时，学生对于描述楼层时“onthefirstfloor”和“onthesecondfloor”的正确使用，尤其是英美表达差异（英式英语中firstfloor指二楼），需要在本课中进行明确区分和强调。三、教学目标基于教材分析和学情，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养目标，设定本课时教学目标如下：（一）语言能力目标【基础】学生能够听、说、认读并规范书写单词：puterroom,artroom,musicroom,playground；能够在情境中理解并运用核心句型：Doyouhaveaputerroom?Yes,wedo.It’sonthefirstfloor./No,wedon’t.进行问答交流；能够正确区分并运用序数词first,second描述楼层，并能理解英式与美式表达的差异（如firstfloor在一楼/二楼的不同含义）。（二）文化意识目标【重要】学生能够了解中外学校功能室设置及楼层表述的文化差异，增强跨文化交际意识；能够用英语向他人介绍自己的学校，激发对学校的热爱之情和自豪感。（三）思维品质目标【高频考点】学生通过观察学校平面图、比较不同学校设施分布，初步发展观察、比较、归纳的思维能力；能够在真实任务中，根据实际情况判断并选择恰当的语言进行表达，培养逻辑思维和解决问题的意识。（四）学习能力目标【热点】学生能够在小组合作中积极与他人沟通协作，共同完成介绍学校设施的任务；能够主动运用所学英语进行交流，形成积极的学习态度和有效的学习策略，提高自主学习能力。四、教学重难点【重点】1.能听、说、认读并运用词汇：puterroom,artroom,musicroom,playground。a/an...?懂、会说、会运用核心句型：Doyouhavea/an...?Yes,wedo./No,wedon’t.并能描述其位置：It’sonthefirst/secondfloor.【难点】1.单词playground的发音以及puterroom中puter的重音位置。have...?疑问句“Doyouhave...?”的语序及其肯定与否定回答的人称和助动词的匹配。3.区分并正确运用序数词first,second描述楼层，并理解英式英语和美式英语中关于“firstfloor”的不同指代（本课采用美式表达，即一楼为firstfloor，二楼为secondfloor，但需让学生了解存在差异）。五、教学策略与准备（一）教学策略1.情境教学法：创设“校园开放日”或“小小导览员”的情境，让学生在真实语境中运用语言。2.任务型教学法：设计制作学校英文导览图或向参观者介绍学校的任务，驱动学生主动学习。3.TPR全身反应法：通过动作、指令辅助单词教学，如在学习playground时做跑步、玩耍的动作。4.合作学习法：组织小组合作完成调查、设计等任务，促进学生互帮互助，共同提高。5.多媒体辅助教学：利用PPT展示学校图片、视频，播放录音，创设直观生动的教学环境。（二）教学准备1.教师准备：PPT课件（包含新授词汇图片、句型操练场景、听力材料、学校平面图等），单词卡片，楼层楼层条（firstfloor,secondfloor），功能室小贴纸，评价用星星或奖章，学生用书，配套音频。2.学生准备：预习PartB单词，画一张自己学校的简单平面图或理想中的学校平面图（可提前布置）。六、教学过程（一）WarmupRevision(热身与复习)【基础】（约5分钟）1.日常问候与自由谈话：师生互相问候，并谈论与学校相关的话题。教师：Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?What’stheweatherlike?Doyoulikeyourschool?学生回答，自然引入学校话题。设计意图：营造轻松和谐的英语学习氛围，激活学生已有的关于学校的知识储备和情感体验。2.复习旧知，激活思维：通过游戏“Sharpeyes”或“What’smissing?”快速闪现PartA所学单词（library,teachers’office,classroom）及楼层表达。教师展示PPT，快速闪现图片，学生抢答单词并说出楼层，如：It’salibrary.It’sonthefirstfloor.教师追问：Whereisthelibrary?引导学生用完整句子回答。设计意图：以游戏形式复习已学词汇和句型，既活跃课堂气氛，又为本课新知识的学习做好铺垫，实现以旧带新。3.设置悬念，导入新课：教师呈现学校新综合楼的图片或简笔画，提问：Look!Thisisournewbuilding.Doyouknowwhat’sinit?Dowehaveahave...?ominthisbuilding?引出本课核心句型Doyouhave...?并板书，初步感知。设计意图：利用新建筑引发学生好奇心，自然过渡到新句型的学习，激发学习动机。（二）PresentationPractice(呈现与操练)【核心环节】（约20分钟）1.词汇教学：新楼探秘。（1）呈现puterroom：【重点】教师用PPT展示新综合楼内部图片，点击出现电脑教室的图片，播放单词录音。教师指着图片问：What’sthis?引导学生说出puterroom。教师带读，强调puter的重音在第二个音节/kəmˈpjuːtə/，并进行升降调操练。板书puterroom，学生书空。（2）呈现artroom：教师继续点击，出现美术教室图片（配有画架、画笔等），问：Whatcanyouseeinthisroom?Wecandrawpicturesinit.It’sanartroom.教学artroom，注意art的元音发音/ɑːt/，带读，并让学生用肢体动作表示画画。（3）呈现musicroom：点击出现音乐教室图片（钢琴、五线谱等），播放一段音乐，问：Whereisthemusicfrom?It’sfromthemusicroom.教学musicroom，提醒学生u的发音/ˈmjuːzɪk/，并让学生做弹琴、唱歌动作。（4）呈现playground：【难点】点击出现操场图片，学生做户外活动。教师说：Look,thisisabigplace.Wecanrunandplayhere.It’stheplayground.教学playground，注意发音/ˈpleɪɡraʊnd/，可拆解为play和ground，带读时强调/pleɪ/和/graʊnd/，可配合跑步动作操练。（5）巩固游戏：教师快速闪现单词图片，学生起立大声读单词；或进行“Touchthecard”游戏，教师将单词卡片贴在不同位置，学生根据指令跑向并触摸卡片，同时说出单词。设计意图：利用直观图片和真实声音呈现新词，调动多感官参与学习；通过TPR和游戏活动强化记忆，化解发音难点，寓教于乐。2.句型教学：询问与回答。（1）创设情境，引出句型：【重要】教师利用PPT呈现学校平面图，指向综合楼。T:Thisisournewbuilding.Wehaveaputerroom.Dowehaveaputerroom?Ss:Yes.教师自问自答：Doyouhaveaa/an...?om?Yes,wedo.板书句型“Doyouhavea/an...?Yes,wedo.”并领读。同样方法，指着操场问：Dowehaveaplayground?Ss:Yes.教师带学生回答：Yes,wedo.（2）反例呈现，理解否定：教师指着平面图上的一个不存在房间问：Dowehaveagym?Ss:No.教师引出否定回答：No,wedon’t.板书“No,wedon’t.”并带读。注意don’t的发音/dəʊnt/，要清晰。（3）机械操练：【基础】教师用新单词图片逐个提问：Doyouhaveaputerroom/artroom/musicroom/playground?全班或单个学生回答。先师生操练，然后生生操练，利用单词卡片进行pairwork。（4）意义操练——楼层描述：教师回到平面图，指着电脑教室的位置说：Look,theputerroomisonthefirstfloor.板书“It’sonthefirstfloor.”同样方法介绍artroom在secondfloor，musicroom也在secondfloor，playground在firstfloor。注意用颜色或标签区分first和second。教师提问：Whereistheputerroom?引导学生回答：It’sonthefirstfloor.依次问答其他功能室。设计意图：在情境中自然呈现核心句型，通过模仿、替换等机械操练帮助学生掌握句型结构，再结合位置描述进行意义操练，逐步提升语言运用的准确性。3.听力与跟读：播放Let’slearn部分录音，学生模仿跟读，注意语音语调。教师巡视指导，纠正发音。之后，学生分角色朗读，如男生扮演老师，女生扮演学生。设计意图：通过听音模仿，规范学生的语音语调，培养良好的听读习惯。（三）ConsolidationExtension(巩固与拓展)【热点、高频考点】（约12分钟）1.活动一：小小调查员。a/an...?每组发放一张调查表（见下格式），要求学生用“Doyouhavea/an...?”句型在组内调查其他小组的学校设施情况（或假设的学校）。调查表样例：|Place/Name|puterroom|artroom|musicroom|playground||||||||Group1||||||Group2|||||（2）学生以小组为单位，离开座位去访问其他组，完成调查。例如：S1:Doyouhaveaputerroom?S2:Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.调查者需记录楼层信息。（3）调查结束后，请几位小代表汇报调查结果：Group1hasaroom...oom.It’sonthefirstfloor.Group2hasanartroom...设计意图：任务型活动促使学生运用目标语言进行真实交际，培养合作意识和综合语言运用能力；调查与汇报环节融合了听、说、写的能力训练，突破本课难点。2.活动二：校园导览图设计师。【核心素养体现】教师创设“校园开放日，需要为外国朋友制作英文导览图”的情境。学生以小组为单位，利用提前绘制的学校平面图或理想中的学校平面图，分工合作：标注各功能室的英文名称，并用“Wehavea/an...It’sonthe...floor.”的句型向组员介绍自己的学校。教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，可以增加其他已知单词（如gym,library等）。设计意图：跨学科融合（美术与英语），将语言学习与艺术创作相结合，激发学生想象力和创造力；同时通过合作与展示，提升学生的自信心和表达能力。3.活动三：展示与评价。请两到三个小组上台展示他们设计的导览图，并轮流用英语介绍。例如：S1:Thisisourschool.Wehaveaputerroom.It’sonthefirstfloor.Wehaveanartroom.It’sonthesecondfloor....其他学生认真倾听，教师引导进行评价（可以用点赞手势或简单英语评价：Good!Great!Wonderful!）。教师对学生的表现给予积极反馈，并适时纠正共性问题。设计意图：展示环节为学生提供展示自我的舞台，评价机制促进学生学会欣赏他人，同时也锻炼了倾听能力。教师通过及时反馈巩固所学，纠正典型错误。（四）SummaryHomework(总结与作业)【基础】（约3分钟）1.总结：教师引导学生回顾本课所学词汇和句型。可以问：Whathavewelearnedtoday?学生自由发言。教师最后用思维导图的方式在黑板上总结：核心词汇（puterroom,artroom,musicroom,playground），核心句型（Doyouhave...?Yes,wedo./No,wedon’t.It’sonthefirst/secondfloor.）。同时强调本课重难点。2.情感升华：教师总结：Ourschoolisbeautifulandfun.Weshouldloveourschoolandkeepitcleanandtidy.(我们学校美丽又有趣，我们要爱护学校，保持整洁。)3.作业布置：（1）听录音，跟读PartBLet’slearn部分单词和句子，要求模仿语音语调。（基础性作业）（2）用本课所学句型向家人介绍自己的学校设施及位置，请家人评价。（实践性作业）（3）【可选】完善小组的校园导览图，并尝试用英语写一段介绍文字。（拓展性作业）七、板书设计【设计说明】板书力求简洁明了，突出重点，体现知识的生成过程。左侧为新授词汇，配以简笔画或图片；中间为核心句型，用不同颜色粉笔突出关键部分（如Do,have,we,do/don’t,first/second）；右侧为楼层示意图或学生活动成果展示区。（此处以文字描述板书布局）左侧（词汇区）：pu