小学英语一年级上册 Unit 10 I'm Ten!Lesson 1 教学设计

小学英语一年级上册Unit10I'mTen!Lesson1教学设计

一、教学背景分析

（一）【基础】学情分析

本课的教学对象为小学一年级学生。这一年龄段的孩子正处于英语学习的启蒙期，具有强烈的好奇心、模仿力和表现欲。他们喜欢直观、形象、有趣的教学活动，注意力集中时间较短，以无意识记和形象思维为主。在知识储备上，通过前九个单元的学习，学生已经掌握了基本的课堂指令、简单的问候语（如Hello,Hi）、部分颜色、文具和数字1-5的表达，并积累了一定的听力词汇和语感。学生对于用英语介绍自己的名字（I'm...）已有初步接触，但还不够熟练和稳固。本课将在已有基础上，引入数字6-10的学习，并整合句型“I'mten.”，让学生在真实的语境中运用所学知识介绍自己的年龄，实现语言的交际功能。

（二）【基础】教材分析

本课选自《新概念英语青少版StarterA》第10单元的第一课时。本单元的核心话题是“年龄”，主要语言功能是询问并回答年龄。Lesson1作为单元起始课，承载着呈现核心词汇和基本句型的任务。教材内容围绕主人公Robert和Flora的对话展开，通过生动的插图和简单的文本，引入数字6-10以及核心句型“I'mten.”。本课时是后续深入学习询问年龄（Howoldareyou?）以及进行更复杂交际对话的基础，在整个单元乃至整个学期的英语学习中起着承上启下的关键作用。教材编排注重情境的真实性和语言的重复性，有利于学生在模仿和操练中自然习得语言。

二、【核心素养导向】教学目标设定

基于以上分析，本课时旨在通过一系列精心设计的教学活动，达成以下四个维度的教学目标：

（一）【重要】语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读数字词汇：six,seven,eight,nine,ten。学生能够准确理解并在恰当情境下使用核心句型“I'm...(年龄)”来介绍自己的年龄。特别聚焦于“I'mten.”这一完整表达。学生能理解并跟读、表演课文对话，发音清晰，语调自然。

（二）【重要】文化意识目标

学生能够了解在英语国家，询问他人年龄特别是成年人年龄时需谨慎，但对于同龄儿童，交流年龄是建立友谊的常见方式。通过模拟真实交际场景，培养学生礼貌交流、乐于交往的意识。初步感知中外文化中对于年龄话题的微妙差异。

（三）【重要】思维品质目标

通过观察数字卡片、寻找数字规律、将数字与生活实物（如糖果、蜡笔）对应等活动，培养学生的观察力、注意力和简单的归纳能力。在角色扮演和小组活动中，鼓励学生大胆想象，创造性使用语言，初步培养逻辑思维与创新思维。

（四）【重要】学习能力目标

培养学生认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的良好学习习惯。引导学生通过游戏、歌曲、chant等多种方式快乐学习，激发并维持对英语学习的持久兴趣。初步建立借助实物、图片等非语言信息理解语言意义的意识。

三、教学重难点剖析

（一）【核心】教学重点

1.词汇：能准确听、说、认读数字单词six,seven,eight,nine,ten。

2.句型：能理解并运用句型“I'mten.”来表达自己的年龄是十岁。

（二）【难点】教学难点

3.数词eight和nine的发音。eight中的/eɪ/音素容易与/aɪ/混淆，nine中的/naɪn/尾音/n/容易吞音。

4.能够在真实的或模拟的情境中，将所学的数字灵活运用于“I'm...”句型中，实现准确达意，而非机械复述。

5.区分“I'm...”用于介绍名字和介绍年龄的不同语境，理解其在不同情境下的语用功能。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

本课时主要采用情境教学法、全身反应法、任务型教学法和游戏教学法。通过创设“生日派对”的主题情境，将语言学习融入真实有趣的活动中；借助TPR，让学生在听做、说唱、玩演中理解和运用语言；通过明确的任务（如制作年龄牌、采访同学），驱动学生合作学习，用英语做事情。

（二）教学准备

教师准备：多媒体课件（含歌曲、动画、情境图片）、数字卡片（6-10，包括点数和阿拉伯数字）、人物头饰（Robert,Flora）、实物道具（糖果、蜡笔、小玩具，用于计数）、奖励用的小贴纸、数字韵律操视频。

学生准备：课本、自己带来的小照片或自画像（用于后续活动）、水彩笔。

五、【重中之重】教学实施过程（详案）

（一）【基础】热身与复习(Warm-upRevision)(约8分钟)

1.Greetings(师生问候):教师用亲切的笑容和手势与学生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mr...T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.通过简单的日常对话，快速拉近师生距离，营造英语氛围。

2.SingaSong(歌曲热身):播放并共同演唱前几个单元学过的歌曲，如“HelloSong”或“One,Two,Three,Four,Five”。一边唱一边做动作，复习数字1-5。例如唱到“One,two,three,four,five,onceIcaughtafishalive”时，教师带领学生用手指数数。这个环节旨在激活学生已有的知识储备，特别是数字1-5，为新知学习做好铺垫，同时调动学生的积极性。

3.QuickResponse(快速反应游戏):教师快速闪动数字卡片1-5（用点卡或阿拉伯数字），学生以“开火车”或集体抢答的方式快速说出英文。或者教师说数字，学生伸出相应数量的手指。这个环节既能复习旧知，又能训练学生的反应能力和听力。

（二）【核心】新知呈现与理解(Presentation)(约12分钟)

1.【情境导入】创设“生日派对”情境:教师用多媒体课件展示一个热闹的生日派对场景，伴有生日歌背景音乐。T:Look!It'sabirthdayparty!Whosebirthdayisit?教师指向画面中的主角Robert和Flora。引出本课主人公。T:TodayisRobertandFlora'sbirthday.Theyaretenyearsold.Let'sseehowtheysayit.

2.【聚焦核心句型】呈现“I'mten.”:播放课文动画或录音，定格在Flora说“I'mten!”的画面。教师夸张地指着Flora，T:HowoldisFlora?Listen!再次播放Flora的音频“I'mten!”教师引导学生理解“ten”的含义。教师板书核心句“I'mten.”，用红色粉笔标注“ten”。T:Ten,T-E-N,ten.教师带读，用升调和降调进行操练。接着提问一位学生：Howoldareyou?(此时不需学生掌握此问句，只需理解教师意图)引导学生尝试用“I'msix/seven...”等回答，对于回答不出的学生，教师告知“You'resix.”，并引导学生复述。

3.【分层呈现新词】学习数字6-10:教师创设情境：在生日派对上，有很多气球和礼物。让我们一起来数一数。

1.4.学习six:点击课件，飞过6个红色气球。T:Wow,balloons!Let'scount!One,two,three,four,five,six!教师带领学生数到六，引出“six”。出示数字卡片6，正面是数字，反面是六个点的点卡。T:Six./sɪks/。强调发音，口型示范。带读，个别抽读，检查发音。

2.5.学习seven:接着出现7个蓝色气球。T:Moreballoons!Count!Onetosix...seven!引出“seven”。运用TPR，教师说seven，学生拍手七次。T:Seven./ˈsev.ən/。注意轻重音。带读，小组读（男生读，女生读）。

3.6.学习eight:出现8个黄色小礼物盒。T:Presents!Howmany?Let'scount!...seven,eight!引出“eight”。教师强调发音/eɪt/，口型由扁平到收圆滑动。学生可以边做手势（手掌由合到开）边发音，以加深印象。Chant:Eight,eight,Iameight.

4.7.学习nine:出现9支粉色蜡烛。T:Candles!Count!...eight,nine!引出“nine”。强调尾音/n/要到位，舌尖抵住上齿龈。教师可让学生闭眼感受鼻音的振动。Chant:Nine,nine,lookattheline.

5.8.学习ten:最后出现一个10层的生日蛋糕。T:Abigcake!Howmanylayers?Let'scounttogether!...nine,ten!引出“ten”。T:Ten,T-E-N,ten.回顾“I'mten.”的含义。

9.【整体感知】回归课文对话:再次播放Lesson1课文动画或录音，学生指图跟读。T:Nowopenyourbooks.Turntopage...Listen,point,andrepeat.要求学生手指指着句子，模仿录音的语音语调。尤其注意Flora说“I'mten!”时的自豪语气。

（三）【高频考点/热点】语言操练与实践(Practice)(约15分钟)

1.【基础操练】ListenandShow(听听做做):教师快速说数字指令，学生用手指数表示。例如，T:Showmesix.学生伸出6个手指。T:Showmeten.学生伸出10个手指。从全班一起做到小组PK，再到同桌互相发指令。这个活动能快速检验学生对数字音义的理解。

2.【核心操练】LookandSay(看看说说):教师用课件快速闪现数字或实物数量（如6本书，7支笔），学生快速起立说出英文。或者教师出示数字卡片，学生大声朗读。此环节训练学生的认读能力和反应速度，强化记忆。

3.【游戏操练】What'sMissing?(谁不见了？):教师在黑板上依次贴上数字卡片6-10。学生闭上眼睛，教师悄悄拿走一张卡片。学生睁开眼，快速说出哪个数字不见了。可以逐步增加难度，拿走两张或三张卡片。这个游戏能有效训练学生的记忆力和对数字的敏感度。

4.【句型操练】I'm...ChainGame(接龙游戏):教师手持一张数字卡片（如7），T:I'mseven.然后教师将卡片传给第一个学生，引导他说：I'mseven.(如果他/她不是七岁，但在此游戏中我们假设角色扮演)。为了更真实，教师可以准备几张写有不同年龄的头饰或名牌。学生轮流传递，用“I'm...”说出自己卡片上的年龄。此环节旨在机械操练句型，使其朗朗上口。

5.【难点突破】ListenandCircle(听音圈数):教师准备几组发音易混的数字写在黑板上或学习单上，如：eight和nine；six和seven。教师朗读其中一个，学生迅速圈出听到的数字。例如，T:Numbereight.学生在“eight”和“nine”中圈出“eight”。教师可以走到学生中间，检查发音的听辨情况，并进行个别指导。

（四）【重要】巩固与拓展(ConsolidationExtension)(约8分钟)

1.【情境表演】Role-play(角色扮演):学生戴上Robert或Flora的头饰，或者使用自己的照片/画像，分组表演课文对话。教师鼓励学生加入动作和表情。例如，扮演Flora的学生可以做出骄傲地指着自己的动作说“I'mten!”。教师巡视指导，并请几组学生上台展示，给予积极的评价和小贴纸奖励。这不仅巩固了课文内容，还锻炼了学生的自信心和表现力。

2.【任务活动】MakeanAgeCardandIntroduce(制作年龄牌并介绍):教师给每位学生发一张空白卡片或纸条，让学生用水彩笔在上面写上自己的年龄（如果未满6岁，可以写想象中的年龄6-10），并画上简单图案装饰。完成后，学生手持自己的年龄牌，在小组内或下位子去采访3-5个好朋友。A:(指着对方的年龄牌)I'meight.Howaboutyou?(引导)B:I'mnine.这个活动将语言学习与手工、美术学科融合，在完成任务的过程中，实现了语言的真实运用和交际。教师播放轻快的背景音乐，营造轻松氛围。活动结束后，请几位小记者汇报采访结果，如：T:HowoldisLily?S:Sheisnine.教师适时引导“Sheis...”的概念，但不作为本课必须掌握的内容。

（五）【基础】小结与评价(SummaryAssessment)(约4分钟)

1.【师生共同小结】T:Whathavewelearnedtoday?引导学生回顾今天学到的数字单词（板书上的6-10）和最重要的句子（I'mten.）。教师可以借助板书上的卡片和句型，带领学生再次快速朗读。T:Let'ssaythemtogether:six,seven,eight,nine,ten.Andthesentence:I'mten.

2.【情感升华】T:Knowingyouragehelpsyoumakenewfriends.Butremember,insomecultures,it'snotpolitetoaskadultstheirage.简要渗透文化意识。

3.【课堂评价】教师根据各小组或个人在本节课游戏、表演、活动中的表现（得星数量），进行总结性表扬。鼓励学生自评：用“I'mgood.”，“I'mgreat.”“I'msuper.”来评价自己的表现，复习巩固的同时，增强自我效能感。

（六）【基础】作业布置(Homework)(约2分钟)

1.【听读作业】听课文录音，指读Lesson1的对话和单词5遍，请家长签字。旨在培养学生良好的听读习惯。

2.【口语作业】用今天学的英语，向爸