小学美术二年级上册《扇蕴新生：折纸扇创意工坊》教学设计

小学美术二年级上册《扇蕴新生：折纸扇创意工坊》教学设计一、教学背景与设计理念【非常重要】在核心素养导向的课程改革背景下，美术教育已从单纯的技能传授转向对学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等综合素养的培育。本课作为浙美版二年级上册第四单元“巧折巧剪”的第二课时，并非第一课时基本技法的简单重复，而是一次深化的创意实践与文化探寻之旅。设计理念根植于“做中学”与“创中学”的教育哲学，并深度融合项目化学习（PBL）的理念。学生将不再仅仅是制作者，而是化身为“小小扇艺传承人”，面对“如何为特定的人制作一把蕴含情意的创意折扇”这一真实驱动性问题，展开探究与创造。【基础】本设计打通学科壁垒，将美术与语文（语言表达、赠言撰写）、历史（扇文化）、劳动（精细操作）等学科自然融合，旨在通过“技法巩固—探究发现—创意表达—情意升华”的教学逻辑，引导学生在掌握正反折、组合等核心技法的基础上，打破思维定势，探索不同纸材、形状、装饰手法带来的无限可能。更重要的是，赋予作品以情感的温度，让学生在赠扇的过程中，体悟中国传统“扇文化”中蕴含的礼仪之美与人文精神，从而实现美术教育的育人价值。二、学情分析【基础】二年级学生经过第一课时的学习，已经初步掌握了“风琴褶”的基本折叠方法，能够模仿制作出简单的纸扇模型。他们对手工制作抱有极高的热情，乐于动手操作，并期待自己的作品能得到认可。然而，学生的精细动作发展仍存在个体差异，部分学生在折叠的均匀度、的精准度上仍需加强。更重要的是，学生的思维容易停留在模仿层面，对于“如何变化”、“为何这样装饰”缺乏深度的思考和主动探究的意识。在审美上，他们偏爱鲜艳的色彩和具象的图案，但对传统文化的含蓄美、意境美感受尚浅。因此，本课时的重点在于“守正创新”——在巩固基本技能（守正）的基础上，通过问题链和多元素材，激发学生的创造性思维（创新），并引导他们将个人的情感与文化理解融入作品之中。三、核心素养目标【重要】1.图像识读与审美判断：通过对比欣赏传统名扇（如黑漆描金扇、明代文人扇）与现代创意扇，学生能识别扇子的基本结构（扇面、扇骨、扇柄），感受不同材质、形状、纹样所呈现的多样美感，并能从“工艺（折痕均匀、牢固）”、“创意（造型独特、装饰巧妙）”、“情感（主题表达）”三个维度初步评价自己和同伴的作品。2.美术表现与创意实践：巩固正反折叠（风琴褶）的技法，要求做到折痕清晰、间距均匀。能够熟练运用“折—粘—组—饰”四步法，并尝试突破正方形纸的局限，探索运用长方形、圆形、甚至异形纸进行扇面创作。学会运用组合、叠加、镂空、绘画、拼贴等多样手法进行个性化装饰，表达“清凉一夏”、“节日祝福”或“我的家人”等特定主题。3.文化理解：深入了解扇子在中国的悠久历史及其作为“礼仪之邦”信物的文化内涵（如唐代赠扇、文人雅士题诗作画）。通过对杭州“王星记”等中华老字号的了解，感受传统手工艺人的“工匠精神”，增强对民族文化的认同感和自豪感。体会“赠扇”这一行为背后所承载的情感价值，学会用美术的方式传递情意。四、教学重难点【非常重要】1.教学重点：掌握“折—粘—组—饰”的完整工序，特别是在巩固均匀正反折的基础上，能灵活运用不同形状的纸张进行扇面造型的创意变化，并完成牢固美观的组合与装饰。2.教学难点：如何引导学生在折叠过程中保持扇面折叠的均匀性与对称性，解决因折叠不齐导致的扇面歪斜问题。同时，启发学生突破思维定势，将个人独特的创意与情感主题转化为扇面上的视觉语言，实现“技法”与“创意”的有机融合，避免千篇一律的模仿。五、教学准备【基础】1.教师准备：多媒体课件（含传统名扇高清图、王星记制扇工艺微视频、不同创意学生作品范例）、神秘的“扇艺大师锦囊”（内装各种异形纸片、创意装饰材料）、实物投影仪、背景音乐（古典民乐与轻快现代音乐）。教具扇：一把结构清晰的示范大折扇，数把风格迥异的创意范例扇（如爱心形扇面、双层扇面、流苏装饰扇）。2.学生准备：已完成第一课时基础折扇（作为“探索起点”）、各色卡纸/手工纸（正方形、长方形、圆形、及教师提供的异形纸）、安全剪刀、固体胶/双面胶、彩笔/油画棒、扇柄材料（冰棒棍、吸管、小木片）、各类装饰小配件（彩带、贴纸、毛球等）。六、教学过程【核心环节，占绝大部分篇幅】（一）导入：扇艺博览会——从“温故”到“启新”（约5分钟）1.情境创设：课堂伊始，教师在实物投影仪下缓缓展开一把制作精美的传统折扇，扇面上是一幅写意花鸟画。教师提问：“同学们，上节课我们都成了‘小扇师’，制作了属于自己的第一把扇子。今天，我们的‘扇艺博览会’正式开幕！请大家先来欣赏几把特别的扇子。”课件同步展示清代黑漆描金扇、明代七言律诗扇、杭州王星记黑纸扇的高清图片16。2.探究式提问：【热点】教师引导：“仔细看看，这些扇子和我们上节课做的有什么不一样？它们的形状都是标准的半圆形吗？（展示异形扇范例）它们的扇面上有什么？除了扇风，古人为什么喜欢在扇子上写字画画？”引导学生观察扇子的造型（圆形、海棠形）、扇面内容（诗词、山水、人物）以及材质的多样性。3.揭示课题：教师总结：“一把小小的扇子，不仅是消暑纳凉的工具，更是中国文化的‘移动美术馆’，是传递友情的‘情感信使’。今天，我们就继续我们的‘扇艺传承’之旅，不仅要让我们的折扇技法更熟练，还要开动脑筋，用不同的纸、不同的方法，制作一把独一无二的、能传达你心意的‘创意折扇’。”由此引出并板书课题：《扇蕴新生：折纸扇创意工坊》。（二）探索：技法升级与“破局”实验（约12分钟）1.【重要】“工匠精神”微观察：教师播放一段杭州“王星记”扇子制作工艺的微视频（约1分钟），聚焦工匠们如何将扇面折叠得均匀如发丝2。观看后提问：“为什么工匠们要把每一折都做得如此整齐？除了好看，还有什么作用？”引导学生明白均匀折叠不仅关乎美观，更关乎扇子开合的顺畅与结构的稳固。2.【难点突破】“扇艺大师锦囊”大揭秘：教师神秘地拿出一个装饰精美的“锦囊”，宣布：“今天，老师带来了‘扇艺大师’的三个锦囊，每一个锦囊里都藏着一个能让我们的折扇大变身的秘密！”【基础】第一个锦囊：形状变变变。打开锦囊，里面是各种形状的彩纸（长方形、长条形、圆形、半圆形、甚至爱心形）。“大师的第一个秘密是：扇面不一定是半圆！用不同形状的纸来折，会得到什么神奇的效果？”教师快速示范用一张细长方形纸条折叠，得到一个细长的“芭蕉扇”；再用一张圆形纸对折后折风琴褶，得到一个团扇造型的折扇。引导学生思考：纸张的形状决定了扇子的基本造型。【重要】第二个锦囊：组合玩玩乐。锦囊里是几个已经折好的独立风琴褶单元。“大师的第二个秘密是：一把扇子可以不是一个整体！”教师演示如何将两个小的扇形单元并排，变成一把宽大的扇子；或者将几个小单元叠加，制造出立体的、有层次感的扇面。引导学生讨论：这种组合方法可以创造哪些奇特的造型？（如孔雀开屏、花瓣等）【高频考点】第三个锦囊：装饰大不同。锦囊里装满了各种装饰材料（流苏、贴纸、彩绳）和工具。“大师的第三个秘密是：让扇子讲故事！”教师展示几把装饰好的范例扇：一把扇面上画着冰激凌和西瓜，主题是“清凉”；一把扇柄上系着红色流苏，扇面贴着“福”字，主题是“祝福爷爷”；一把扇面上画着妈妈的笑脸和花朵，主题是“送给妈妈的爱”。3.技法口诀提炼：师生共同总结升级版的“制扇诀”：“折得匀，粘得牢，形状变，组合巧，装饰美，情意到。”学生齐读口诀，加深记忆。（三）创作：我的主题创意扇——项目化实践（约18分钟）1.【非常重要】驱动性任务发布：“现在，我们每个人都是‘扇艺传承人’。我们的任务是为一个你爱的人（家人、老师、朋友）或者为某个特别的时刻（夏天、节日），亲手设计制作一把充满创意和情意的‘主题折扇’。制作完成后，我们将举办‘扇艺新品发布会’，请你向大家介绍你的作品，并把它作为礼物送出去。”2.分层指导与自主创作：教师播放轻快的背景音乐，学生开始创作。教师在巡视指导中，针对不同层次的学生进行差异化辅导：基础层（巩固技能）：对于操作仍有困难的学生，重点指导折叠的均匀度。可提供“折痕定位卡”（印有等距刻度的纸条）辅助其折叠4。鼓励他们先从基础方形纸出发，重点在于主题装饰的表达。“你的扇子是送给谁的？可以在扇面上画什么代表你的心意？”发展层（技能+创意）：鼓励已经掌握基础技法的学生大胆尝试异形纸和组合法。“你想试试用爱心形的纸吗？折的时候边缘对不齐怎么办？（引导其只折到爱心最宽处）”“把两个扇子粘在一起，会不会变成一艘小船？”挑战层（深度探究）：引导能力强的学生关注文化元素的融入和细节的精致化。“你可以在扇面上画一些传统的吉祥纹样，比如祥云、如意，有什么寓意？你的扇柄可以怎么装饰得更特别？能不能做一个扇坠？”3.【热点】跨学科融合点拨：在装饰环节，教师引导学生：“中国文人常在扇面上题诗。你想在你的扇子上写一句什么话或者一个什么字来表达你的情感吗？”（如“凉”、“爱”、“福”、“谢谢您”），将美术与书法、语文表达结合起来。（四）评价：“扇艺新品发布会”（约8分钟）1.情境创设：教师将讲台布置成“发布会”舞台。邀请学生带着自己完成的作品上台展示。2.【重要】三维度评价标准：教师引导学生从以下三个维度进行自评与互评：工艺之星（工艺度）：你的扇子折痕整齐吗？牢固吗？开合顺畅吗？创意之星（创意度）：你的扇子在形状、组合或装饰上有什么独特的地方？让你眼前一亮吗？【非常重要】情意之星（情感度）：你的扇子是送给谁的？你通过扇面的图案、色彩或文字，想向他/她表达什么情感或祝福？（这是本课评价的核心）3.赠扇仪式：每位展示的学生都需要模仿古人赠扇的礼仪，双手托扇，说一句简短的祝福语。例如：“这把扇子像彩虹一样，送给我的好朋友，愿她每天都有好心情！”或者“爷爷，我在这把扇子上画了松树，祝您像松树一样健康长寿！”教师适时点评，将学生的情感表达与传统文化中的“赠扇传情”联系起来，升华情感16。4.教师总结提升：“今天，老师看到了无数把世界上最美的扇子。它们的美，不仅因为精巧的手工和奇妙的创意，更因为每一把扇子都藏着你们最纯真、最温暖的爱。这就是中国传统扇文化最核心的秘密——以扇传情，以美育心。”2（五）拓展：扇艺无界（约2分钟）1.课后探究任务：“扇子的世界广阔无垠。课后，请大家去探索一下：我们生活中还有哪些材料可以用来做扇子？（如布、羽毛、树叶）除了折，我们还能用哪些方法制作扇子？（如编、绣、雕）大家可以和爸爸妈妈一起，尝试用废旧报纸或布料，制作一把环保又独特的‘跨界’扇子。”172.预告下一课：“下节课，我们将带着你们的新发现，走进‘东南西北’的折纸世界，看看一张纸还能变出哪些有趣的玩具！”七、板书设计【基础】板书采用思维导图形式，图文并茂：扇蕴新生：创意折扇工坊/|工艺之美+创意无限=情意浓浓|||口诀：锦囊：赠言：折得匀形状变变变送清凉粘得牢组合玩玩乐送祝福饰得妙装饰大不同送爱心（核心：均匀折叠）（核心：突破思维）（核心：文化传承）八、教学反思与预设【重要】1.预设与应对：在“形状变变变”环节，部分学生使用圆形或异形纸折叠时，可能会遇到边缘不齐、无法完全对折的困难。教师应预见到这一点，提前示范“折至中心即可”或“保留部分边缘不折”的技巧，并强调这反而可以成为一