盲校九年级道德与法治《心怀家国 放眼世界》教案

盲校九年级道德与法治《心怀家国放眼世界》教案【基础】教学内容分析本课是盲校义务教育实验教科书《道德与法治》（低视力版）九年级下册第三单元“走向未来的少年”第五课的内容，是在学生完成了前四个单元关于个人、社会、国家认知的基础上，对“少年担当”这一主题的深化与总结。本课将“少年的担当”置于国家发展与全球视野的宏大背景之下，引导学生从理解个人与国家的紧密联系出发，逐步认识到新时代青少年所肩负的历史责任，进而将目光投向更广阔的世界，思考如何在家国情怀与国际视野的统一中定位自己的人生坐标。教材内容分为两框：“走向世界大舞台”着重探讨青少年如何在与国家、与世界的关系中明确自身角色；“少年当自强”则进一步阐述当代青少年应具备的家国情怀、民族抱负以及为人类命运共同体贡献力量的使命。本课内容具有高度的综合性和实践性，是对学生之前所学知识的升华，也是落实立德树人根本任务的关键载体，旨在引导九年级视障学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为即将开启的新的人生征程做好思想准备。【重要】学情精准分析九年级的视障学生（特别是低视力学生）正处于身心快速发展、价值观形成的关键期，同时也面临着初中毕业的人生选择。他们的认知特点如下：一是由于视觉信息的缺失，他们对“国家”、“世界”等宏大概念的感知更多依赖于听觉、触觉以及媒介（如广播、有声读物、网络）的间接获取，形象思维受限，但逻辑思维和抽象思维能力在教师的引导下逐步发展，对问题的思考具有一定的深度1。二是他们有着强烈的自尊心和求知欲，渴望被社会认可和接纳，但由于视觉障碍带来的生活经验和行动范围的限制，对于“如何将个人理想与国家发展相结合”、“自己能为社会做什么”等问题，往往感到迷茫，缺乏具体的实践路径认知。三是他们对榜样人物的故事（如海伦·凯勒、张海迪以及当代残疾人自强模范）有天然的亲近感和情感共鸣，这为教学中的情感激发提供了良好的契机。同时，九年级学生已具备一定的信息搜集和处理能力，能够在教师指导下通过听读、触摸、讨论等方式进行合作探究。因此，教学必须立足于他们的实际感知，将宏大的主题转化为可听、可感、可思、可行的具体内容。【难点】核心素养目标1.政治认同：通过对国家发展与个人命运关系的探讨，引导学生深刻理解中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程，认同社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。2.道德修养：引导学生涵养家国情怀，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培养热爱祖国、热爱人民、奉献社会的高尚道德情操，形成健全的道德认知和道德情感。3.法治观念：结合教材中关于公民责任的内容，渗透宪法精神，引导学生认识到担当责任既是道德要求，也是法律赋予公民的基本义务，增强依法参与国家和社会生活的意识。4.责任意识：帮助学生明确新时代青少年肩负的历史使命，理解个人命运与国家命运息息相关，培养对国家、民族和人类共同命运的责任感和担当精神，学会将个人发展融入国家发展和世界进步的潮流中。5.健全人格：引导学生在认识自我、接纳自我的基础上，树立自尊自信、自立自强的精神品质，培养积极乐观、坚韧不拔、勇于探索的心理品质，以及尊重差异、包容多样、善于合作的国际视野和人文素养。【高频考点】教学重难点1.教学重点：个人命运与国家命运息息相关；新时代青少年的历史责任（实现中华民族伟大复兴的中国梦）；青少年应具备的家国情怀和人类关怀。2.教学难点：如何引导视障学生将抽象的国家责任和人类关怀，内化为具体的情感认同，并外化为自身可以触及的学习和生活实践；如何帮助学生平衡家国情怀与国际视野的关系，在走向世界的过程中坚定文化自信，避免妄自菲薄或盲目排外。【热点】教学准备1.教师准备：深入研读《盲校义务教育思想品德课程标准（2016年版）》和统编教材，搜集整理适合视障学生认知的音频、视频（需配有详细口述影像）素材，如反映国家发展成就的纪录片片段（如《厉害了，我的国》音频版）、展现不同时代青年担当的故事（如邓稼先、黄的感人事迹）、反映中国青年在国际舞台发声的新闻报道等。制作大字版或可触摸的教学辅助图表（如“个人国家世界”关系示意图），准备盲文版学习任务单。预先录制好需要学生聆听的文本材料。2.学生准备：通过听广播、听有声读物、与家人交流等方式，提前了解一位自己敬佩的当代中国青年（如科学家、运动员、志愿者等）的故事。回顾自己在初中三年中参与过的社会实践活动（如社区服务、志愿活动等）的经历和感受。一、聚焦少年：导入新课，激发担当意识课堂伊始，教师以舒缓而有力的语调，引导学生聆听一段精心剪辑的音频素材。音频中包含了多种声音：晨光中校园的铃声、图书馆里翻书的沙沙声、运动场上同学的加油呐喊声，最后渐入一段配乐朗诵《少年中国说》（节选）：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强……”音频结束后，教室里一片沉静。教师适时提问：“同学们，聆听着这些熟悉的