小学民族团结进步宣传月活动总结

小学民族团结进步宣传月活动总结202X年9月，我校严格按照省、市、区民族宗教事务局及教育主管部门关于开展民族团结进步宣传月活动的统一部署，紧扣“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的活动总主题，立足小学阶段育人规律和各民族学生共校共学的实际学情，全覆盖、多维度、深层次推进系列宣传教育实践活动，切实把民族团结的种子播撒进每一名少年儿童的心灵深处，全面营造了各民族师生交往交流交融、共居共学共乐的校园氛围。活动启动之初，学校第一时间成立由党总支书记、校长任双组长，德育副校长、教学副校长任副组长，德育处、教务处、少先队大队部、各年级组长、班主任及各学科教研组长为成员的民族团结进步宣传月活动工作专班，第一时间召开专题部署会，传达学习上级部门关于民族团结进步宣传教育的具体要求，明确坚决杜绝形式主义、表面文章，所有活动设计必须贴合6-12岁少年儿童的认知特点，以浸润式、体验式教育为主，避免空喊口号、生硬说教。专班逐年级、逐班级摸排统计全校民族师生底数，建立详细信息台账，经统计，学校现有汉族、回族、满族、藏族、维吾尔族、蒙古族、苗族、彝族等8个民族师生共1247人，其中少数民族学生89名，少数民族教职工7名，分布在6个年级24个教学班中，为精准设计活动、针对性开展关爱帮扶提供了准确依据。在此基础上，专班结合校情制定《202X年民族团结进步宣传月活动实施方案》，细化为宣传氛围营造、课堂教学融合、主题实践活动、精准关爱帮扶4大模块17项具体任务，逐一明确每项任务的责任主体、完成时限、成效标准，落实专项活动经费2.3万元，用于宣传物料制作、校本读本印刷、活动道具采购、学生奖品定制及困难少数民族学生慰问；同时建立每周调度机制，专班每周五下午召开工作调度会，收集各年级活动开展过程中的问题和师生反馈，第一时间调整优化活动形式，比如初期部分低年级班主任反映主题知识竞答题目难度偏高，专班立刻组织低年级教研老师重新出题，把书面化的常识题改成看图识民族、听音乐猜民族等符合低龄学生认知的题型，确保每个学生都能参与进来、有所收获，避免活动脱离学生实际。为了让民族团结的氛围随处可见、可感可知，学校充分整合各类校园宣传阵地，构建全方位、无死角的宣传矩阵，让师生在潜移默化中接受教育。学校正门的LED电子屏从宣传月第一天起，每天滚动播放“各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起”“铸牢中华民族共同体意识，争做民族团结小使者”等通俗易懂的宣传标语，累计播放时长超过120小时；校园主干道两侧设置8块专题宣传展板，摒弃以往照搬政策条文的设计思路，全部采用卡通插画、实拍照片为主的呈现形式，内容涵盖五十六个民族的特色服饰、传统节日、美食习俗，以及建校以来各民族师生共同参与活动、互帮互助的真实瞬间，每块展板都设置了互动提问区，比如“你知道火把节是哪个民族的传统节日吗”，吸引学生上下学的时候驻足讨论。各班级按照统一要求更新黑板报内容，专门开辟“民族团结小角”，低年级班级以各民族小朋友手拉手主题儿童画为主，所有绘画作品都由班里的学生自己创作；中高年级班级设置民族常识科普栏、民族团结小故事分享栏，有的班级还把学生收集的民族主题邮票、民族风格剪纸贴在专栏里，成了每个班级最有特色的文化角落。校园广播站专门开设“石榴籽小喇叭”固定栏目，每天中午12点30分到12点50分播出，播音员由各民族学生轮流担任，内容包括民族小故事、民族儿歌、身边的民族团结好人好事，宣传月期间累计播出22期，先后讲述了“三千孤儿入内蒙”“彝海结盟”“库尔班大叔上北京”等18个经典故事，播放《爱我中华》《母亲是中华》《唱支山歌给党听》等各民族经典歌曲36首，很多学生听了几次之后，就能跟着广播一起唱。在线上宣传端，学校官方公众号、视频号每周推送2期宣传月活动动态，累计推送活动报道12篇、活动短视频8条，总阅读量超过1.2万次；同时通过班级家长群向全体家长发放《民族团结进步致家长的一封信》，宣传民族团结的重要意义，倡议家长在家庭生活中引导孩子尊重不同民族的风俗习惯，主动和身边的各民族邻居友好相处，把民族团结教育从校园延伸到家庭，构建家校协同的教育合力。在教职工层面，学校专门组织2次集中学习，带领全体教职工深入学习中央民族工作会议精神、《新时代爱国主义教育实施纲要》及民族政策相关法律法规，邀请区民族宗教事务局的工作人员来校做专题辅导，帮助全体教职工准确把握铸牢中华民族共同体意识的核心内涵，杜绝在教育教学中出现伤害民族感情、违背民族政策的言行；专门组织全体班主任开展1次专题培训，结合具体案例讲解如何关注少数民族学生的心理需求，如何正确引导学生认识不同民族的文化差异，避免出现刻板印象或过度特殊化的问题，比如要求班主任在活动中不能仅让少数民族学生展示本民族文化，要引导所有学生主动了解、参与不同民族的文化体验，让每个学生都成为民族团结的参与者、受益者。学校始终坚持把课堂作为民族团结进步教育的主渠道，不把民族团结教育当成额外的活动任务，而是有机融入各学科日常教学，做到润物细无声。在道德与法治学科教学中，教研组结合不同学段学生的认知水平分层设计教学内容：1-2年级围绕“我的小伙伴”主题，引导学生发现身边同学的闪光点，知道班里有来自不同民族的小朋友，大家都是相亲相爱的一家人，比如一年级2班的道法课上，回族小朋友马浩宇主动给大家介绍自己家过开斋节的场景，说过节的时候家里会炸油香、馓子，还要走亲戚拜年，其他小朋友听了都纷纷举手说自己家过年的时候也会炸丸子、走亲戚，一下子就找到了不同习俗里的共通点；3-4年级围绕“中华民族大家庭”主题，结合教材内容给学生讲各民族共同开拓祖国辽阔疆域、共同创造灿烂中华文化、共同培育伟大民族精神的历史，把文成公主进藏、土尔扈特部东归、彝海结盟等历史故事编成适合孩子听的小故事，让学生明白中华民族的形成是各民族长期交融汇聚的结果；5-6年级围绕“共同的中国梦”主题，引导学生收集各民族地区发展成就的资料，讲一讲自己知道的民族地区变化，比如西藏的青藏铁路、新疆的机械化棉田、内蒙古的风力发电场、云南独龙江乡的脱贫故事，让学生真切感受到各个民族都在为国家发展做贡献，都在共享国家发展的成果。在其他学科教学中，各教研组都充分挖掘学科里的民族团结教育元素：语文组精选各民族的经典文学作品作为拓展阅读内容，比如蒙古族史诗《江格尔》的片段、藏族民间故事《格萨尔王》、苗族民间传说《神鸟》，布置学生写“我身边的民族团结小故事”主题作文，累计收到学生作文326篇，其中42篇优秀作品被贴在校园宣传栏里展示；美术组设计了“民族之美”系列课程，教学生画各民族的特色服饰、传统纹样，指导学生做民族主题手工，比如维吾尔族小花帽、蒙古族马头琴模型、壮族壮锦编织书签，学生做的200多件手工作品在学校艺术长廊展出；音乐组整理了15首各民族的经典儿童歌曲，利用音乐课教学生演唱，还编排了简单的民族律动操，比如藏族锅庄舞的基本动作、蒙古族筷子舞的简单节奏、壮族山歌的对唱形式，让学生在唱跳中感受民族文化的魅力；体育组把传统民族体育项目融入日常体育课和大课间活动，教学生玩满族的踢毽子、藏族的押加、苗族的高脚竞速、壮族的抛绣球，学生参与热情特别高，大课间的时候经常能看到不同班级的学生凑在一起比赛踢毽子、玩抛绣球，操场上充满了欢声笑语。为了让教育内容更系统，学校还组织骨干教师编写了《石榴籽小课堂》校本读本，低、中、高年级各1册，内容全部采用故事、插画、互动游戏的形式，没有生硬的政策条文，宣传月期间专门安排每周1节校本课，由班主任带领学生学习读本内容，深受学生喜爱。宣传月期间，学校针对不同年龄段学生的特点，设计了一系列沉浸式、体验式的主题实践活动，让学生在亲身参与中加深对民族团结的理解。全校各班级统一召开“石榴籽一家亲”主题班队会，低年级班队会以“找朋友”为核心内容，组织班里不同民族的学生结对子，互相交换自己亲手做的小礼物，说一句友好的话，很多小朋友把自己画的画、折的千纸鹤送给结对的小伙伴，还约定以后要一起学习、一起玩；中年级班队会以“民族文化知多少”知识竞答为主要形式，题目全部是前期课堂上讲过、展板上有的内容，比如“我国有多少个民族”“泼水节是哪个民族的节日”“人民币上有哪几种少数民族文字”，竞答的奖品是印有五十六个民族卡通形象的书签、笔记本，学生参与积极性特别高，每个班的竞答活动都气氛热烈；高年级班队会以“我为民族团结代言”为主题开展演讲，鼓励学生结合自己的真实经历讲感受，六年级2班的维吾尔族学生古丽米热在演讲中讲了自己刚转来的时候的经历，当时她普通话发音不标准，读课文的时候总是紧张到结巴，班里的汉族同学李梓涵每天放学都留下来陪她练朗读，教她怎么发音、怎么断句，班主任也经常鼓励她参加学校的广播站招新，现在她已经是“石榴籽小喇叭”栏目的主力播音员，她的演讲打动了在场的所有同学，很多人听完都主动鼓掌。少先队大队部专门结合宣传月开展“民族团结主题队日”活动，在组织新队员入队的时候，特意安排来自不同民族的老队员为新队员系红领巾，各民族的新队员站在队旗下一起唱队歌、呼号，少先队辅导员给大家讲，红领巾是红旗的一角，是各民族的革命先烈用鲜血染成的，不管是哪个民族的队员，都是共产主义的接班人，都要热爱祖国、团结同学。学校还专门组织召开少数民族师生座谈会，校领导和7名少数民族教职工、24名少数民族学生代表围坐在一起聊天，认真听取大家在学习、工作、生活中的困难和建议，藏族学生丹增说自己的名字比较长，刚开始入学的时候有的同学喊不对他的名字，还开玩笑给他起外号，他觉得很委屈，座谈会之后，班主任专门在班里开了小分享会，请丹增给大家讲自己名字的含义——“丹增”在藏语里是“传承佛法、持守善良”的意思，是家里的长辈给他取的，寄托了家人的期望，后来班里的同学都能准确喊出他的名字，再也没有人给他起外号，他还主动当起了藏族文化的小讲解员，给大家讲西藏的雪山、牦牛和藏历新年的习俗。宣传月第三周周五，学校举办了大家期待已久的“中华民族文化大观园”校园市集活动，整个操场设置了24个民族主题展位，由3-6年级的班级分别承办，每个展位都提前准备了丰富的展示内容和互动体验项目。五年级3班承办的傣族展位，几个学生提前一周就跟着网上的教程制作了泼水节场景模型、竹筒饭模型，还专门学了几个孔雀舞的基本动作，活动当天穿着自制的孔雀裙给来往的同学表演；四年级1班承办的蒙古族展位，学生们从家里带来了小蒙古袍、迷你马头琴道具，设置了“蒙古包拼图”互动游戏，拼对的同学可以获得一个小奶茶糖；二年级2班承办的回族展位，专门邀请了班里做传统面点的回族家长当志愿者，给大家展示回族剪纸和油香的制作过程，还准备了符合食品安全要求的小份油香给大家品尝；六年级1班承办的彝族展位，学生们用红色的皱纹纸做了模拟的火把，教大家跳简单的达体舞，很多同学围着“火把”跟着音乐跳舞，笑声传遍了整个操场。所有学生都拿着一本“民族文化体验护照”，每到一个展位参与体验就能盖一个纪念章，集满24个纪念章就可以兑换一枚定制的“石榴籽小使者”纪念徽章。活动当天，很多穿着本民族传统服饰的学生成了校园里的风景线，维吾尔族小姑娘的艾德莱斯裙、蒙古族小伙子的蒙古袍、苗族小姑娘的银饰头饰，引得大家纷纷驻足观看，你帮我整理一下歪掉的帽子，我教你跳一段刚学会的舞蹈，完全没有民族的界限，很多来参加活动的家长志愿者都拿出手机记录，说这样的活动比在教室里讲十节课都让人印象深刻。为了让学生更深刻地理解民族团结的精神内涵，学校还组织五年级、六年级的学生到市民族团结进步教育基地开展“民族精神我传承”红色寻访活动。在基地展厅里，学生们看到了抗战时期本地回族骑兵连抗击日寇用过的马刀、穿过的粗布军装，听讲解员讲当年骑兵连的战士里有汉族、回族、蒙古族、满族，大家为了掩护老百姓转移，和数倍于自己的日寇拼杀到最后一个人，没有一个人投降；看到了建国初期各民族群众一起修水库、建公路的老照片，当时没有大型机械，各族群众手拉着手肩并着肩，用锄头、扁担修出了本地第一条通往山区的公路，让山里的苗族、彝族同胞能把山货运出来，把外面的书本、药品运进去；看到了新时代本地民族团结先进人物的事迹，比如在本地开了20年烤包子店的维吾尔族大叔买买提，常年免费给家庭困难的学生提供早餐，不管是哪个民族的孩子，只要家里有困难，去他的店里都能吃上热乎的烤包子和奶茶，他先后资助了17名困难学生完成学业，其中有汉族、回族、藏族的孩子。参观的时候很多学生都红了眼睛，六年级学生王子轩在寻访日记里写：“以前我以为民族团结是书上的一句话，今天看到这些故事才知道，是各个民族的前辈一起流血牺牲，才换来了我们现在的幸福生活，不管我们穿什么衣服、吃什么食物，我们都是中国人，都要像一家人一样。”寻访活动结束后，学校一共收到学生写的寻访日记287篇，很多学生都在日记里说，以后要向这些先进人物学习，主动关心身边的同学，做维护民族团结的小使者。学校还把宣传月活动和对口帮扶工作结合起来，和对口帮扶的凉山州某乡村彝族小学开展了“石榴籽手拉手”线上结对活动，组织每个班级和对方学校的一个班级建立结对关系，学生之间一对一结成笔友，互相写信、寄礼物。我校的学生给对方学校的小伙伴寄去了1200多本课外书、800多件文具、300多幅自己画的画，还专门录了视频，给对方介绍自己的校园生活，教大家做手工、唱儿歌；对方学校的彝族小朋友给我们寄来了他们自己做的彝族漆器小摆件、绣着山茶花的荷包，还录了他们唱彝族山歌、跳达体舞的视频。两边的孩子在信里分享自己的学习生活，有的说自己长大了要当老师，去山区给小朋友上课；有的说自己要当科学家，帮山里的小朋友修更宽的路；有的约定放暑假的时候要互相到对方家里做客，看看不一样的风景。在学校内部，每个班都成立了“石榴籽互助小组”，每个小组里都有不同民族的学生，大家平时一起学习、一起参加活动，学习好的同学主动帮学习有困难的同学补功课，有特长的同学主动教其他同学学特长，蒙古族学生阿木尔擅长摔跤，就利用体育课的时间教大家基本的摔跤防护动作；苗族学生阿依莫会跳芦笙舞，就利用课间时间教大家跳简单的舞步，大家在朝夕相处中越来越熟悉，早就把彼此当成了自己的家人。开展民族团结进步宣传教育，归根结底是要让每个民族的师生都能感受到大家庭的温暖，实实在在解决大家的急难愁盼问题。宣传月期间，学校集中梳理了少数民族师生在生活、学习、工作中的实际需求，逐项推动解决。在生活保障方面，学校对食堂的清真就餐区进行了升级改造，重新聘请了具备清真食品制作资质的厨师，严格按照清真饮食的要求采购、储存、制作餐食，专门建立了清真餐菜谱每周征求意见机制，根据少数民族师生的建议调整菜品，之前有维吾尔族学生提出想吃手抓饭，食堂师傅专门找做新疆菜的师傅请教做法，做出来的手抓饭得到了少数民族学生的一致好评；针对少数民族学生的传统节日需求，学校严格按照相关规定落实节日放假政策，在开斋节、藏历新年、火把节等民族传统节日当天，为过节的少数民族学生和教职工送上节日祝福和小礼物，比如开斋节的时候为回族、维吾尔族等民族的师生准备了清真糕点和祝福卡，藏历新年的时候为藏族学生送上了藏式风格的笔记本和水彩笔，让大家感受到被尊重、被重视。在学业帮扶方面，学校为每一名有需要的少数民族学生建立了“一对一”帮扶台账，针对刚转来、普通话基础薄弱的学生，安排语文老师和普通话标准的同学每天利用20分钟的课后服务时间帮他们练发音、读课文；针对学习基础薄弱的学生，安排任课老师免费为他们补课，去年从青海转来的藏族学生丹增刚入学的时候数学成绩只有30多分，数学老师坚持每天利用课后服务时间给他补20分钟的课，从最基础的计算开始教，半年时间他的数学成绩就提升到了80多分，他的奶奶专门从家里带来了哈达和酥油，送到学校表示感谢。在教职工关爱方面，学校为每一名少数民族教职工建立了关怀台账，家在外地的蒙古族老师娜仁是刚参加工作的新教师，学校特意安排了有着20年教学经验的老教师当她的导师，帮她快速适应教学工作，逢年过节校领导都会到她的职工宿舍看望，问她有没有生活上的困难，帮她解决住宿、吃饭的问题，现在娜仁老师已经成了学校的文艺骨干，这次宣传月里她编排的蒙古族筷子舞在全区中小学文艺展演中获得了一等奖，她总说，在学校工作就像在自己家里一样温暖。为期一个月的民族团结进步宣传月活动，取得了实实在在的成效。全校师生对民族团结重要性的认知明显提升，通过问卷调查显示，98.7%的学生能够准确说出5个以上民族的传统习俗和文化特色，100%的少数民族学生表示在学校感受到了被尊重、被关爱，没有因为民族习俗不同被歧视，宣传月期间学校未发生一起涉及民族因素的矛盾纠纷，各民族学生之间互帮互助、友好相处的场景随处可见。更重要的是，学校通过这次宣传月活动，把活动中的好经验、