磁铁有磁性 教学设计 巴音

磁铁有磁性教学设计精河县一小巴音【教材分析】

这节课设计了3个探究活动：第一个是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排学生研究隔着非铁质材料的物体；第三个是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。【教学目标】科学概念1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3．根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】实验器材:1．为小组探究准备：磁铁、回形针、铁钉、小钢珠、钢尺、铁螺帽、图钉、橡皮擦、铝片、铜导线、玻璃珠、木片、纸片、布条、铜钥匙、塑料尺、铁钥匙2．为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、三枚1角硬币、铁锅、铝锅、铜锅、茶叶筒。1、小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天，老师就给大家表演一个魔术。你们看，老师能让这个玩具自己挂在我的棍子上。师表演魔术：用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁，玩具挂住了。学生兴趣盎然。2、谁能说说其中的奥秘学生猜测是磁铁的原因3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？今天，我们就一起来探究磁铁的秘密学生兴趣盎然。教师板书课题：磁铁【设计意图】这一环节的设计是以学生喜欢的魔术表演导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体1、学生猜测①老师已经为大家准备了一些游戏材料，希望小朋友们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引；然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆，把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆；最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把一号袋打开进行猜测。注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！（投影记录表一）大屏幕展示材料图片想一想，你组这样分的理由是什么。3．小组汇报。4．我们的猜测正确吗，：想要知道我们猜的对不对，光靠预测是远远不够的，还得通过实验才知道。材料员领取磁铁，小组所有成员进行实验（出示课件）实验小提示：音乐响起实验开始！……教师巡视、指导（特别是共同特点的归纳）……做完实验后.记录员要填写桌子上的实验记录表一哪个小组愿意先汇报你们的实验结果？学生汇报交流实验结果。教师根据汇报的实验结果移动黑板上的材料名称。3、探究结论①现在请小朋友们仔细观察黑板，小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？学生充分讨论，教师巡视并参与其中。②由此我们可以推知，磁铁能吸引什么样的物体？学生汇报结论，教师板书：磁铁能吸引铁制成的物体。③科学家就把磁铁能吸引铁材料制成的物体的性质叫做磁性。教师补充课题：有磁性【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。（二）活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，1．提问：如果在磁铁和铁制的物品之间分别放上纸、布、塑料片等物体，磁铁还能吸铁吗？教师出示课件：木片、纸片、塑料片、铝片、布片。学生猜测。2、现在请材料员在你们的材料袋里选择一项自己喜欢的物体做实验，记录员做好记录。材料员打开二号袋材料，小组成员开始实验。教师巡视并参与其中3、哪个小组来汇报你们的实验结果？学生充分汇报4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？学生充分汇报，教师板书：磁铁隔着一些物体能吸住铁。5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话，可以回家做一做实验，然后把实验结果告诉给老师，好吗？【设计意图】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地悬着喜欢的物体进行实验，体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。（三）活动三：哪些物体是铁做的1、出示硬币，请看屏幕。教师出示课件：硬币实物图，学生猜测。2、有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。（出示1元和5角硬币）考考你，这些硬币是铁做的吗？学生猜测。再请学生用磁铁检验。教师记录汇总。（1）1元硬币观察实验汇总表，发现1元都能被吸引，可以判断含有铁，并出示投影，简介1元的材料。（钢芯镀镍）（2）5角硬币继续观察实验汇总表，发现答案不一致。教师演示。请学生先把能吸引的5角硬币放在实物投影，验证能被吸引，即含铁。观察硬币表面，图案有什么共同特点。并出示投影（荷花5角）简介材料构成。再分析不能吸引的5角是否同前者图案一样，同样请学生上交硬币，教师验证。分析图案同前者是不同的，但都是梅花5角，投影出示梅花5角的材料构成。3、请材料员打开三号袋材料。各种硬币，小组所有成员进行实验，教师参与其中。4、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？请看大屏幕！教师出示课件：硬币的成分，（大屏幕显示）学生认真阅读。【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。三、总结全文，拓展延伸1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？学生畅所欲言。2、教师演示实验现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，有些物体就像这枚荷花图案五角硬币，里面是铁外面包着铜，它也能被磁铁吸引，这说明五角硬币的主要材料是什么？7．师：我们要判断某样物体是不是铁做的，光用眼睛看，行吗？用什么方法更可靠一些？师：现在我们明白了磁铁能吸什么？（板书：磁铁能吸引铁）师：你们还知道磁铁能吸引哪些物质吗？其实磁铁还能吸镍和钴等（课件出示镍和钴的图片）我们把磁铁能吸铁、镍、钴等物体的性质叫磁性。（板书：磁铁能吸引铁的性质叫磁性）8.找身边的铁制品师：生活中还有很多像硬币一样的物体，表面上看也很难分辨出它是不是铁材料，你能找出教室里哪些物体是铁材料吗？比一比，哪个小组找到的多？学生汇报自己找到的铁材料物体。师：在日常生活中有很多地方用到了磁铁，而且是各种形状的，那谁能说一说，磁铁给我们的生活带来哪些好处？(适当告诉学生：不是所有的东西我们都适合用磁铁去检验，比如说手表、电脑、照相机等精密的仪器，磁铁的磁性会影响他们的工作环境的，所以只有学会科学的知识，借助有效的工具并合理运用，才能帮助我们的生活，给我们带来方便。)9．师：生活中有许多东西会欺骗大家的眼睛，借助磁铁能帮助我们检验该物品是否是铁材料做的，但不是所有的东西都适合用磁铁去检验，比如说手表、电脑、照相机等精密的仪器，磁铁的磁性会影响他们的工作环境的，所以有效的工具还要合理运用，才能给我们的生活带来方便。希望小朋友们课下继续探究！【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。四、附表：实验一

磁铁能吸引哪些物体的实验记录表能被磁铁吸引的物体请打“√”不能被磁铁吸引的物体请打“