2026年贵州省教师职称考试（初中）真题

2026年贵州省教师职称考试（初中）真题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。）1.2022年版义务教育课程方案中，关于各科目课程比例的调整，下列说法正确的是（）。A.语文占总课时比例降低，以增加科学类课程比重B.体育与健康占总课时比例保持不变，仍为10%C.艺术课程占总课时比例有所增加，强调美育浸润D.综合实践活动课程被取消，融入跨学科主题学习2.初中生小王在数学考试中总是因为计算失误而丢分，他认为自己“天生就不是学数学的料”。根据韦纳的成败归因理论，这种归因属于（）。A.内部、不稳定、不可控归因B.内部、稳定、不可控归因C.外部、稳定、可控归因D.外部、不稳定、不可控归因3.贵州省某乡镇中学在推进“双减”政策过程中，特别强调要提高课堂教学质量，减轻学生过重作业负担。这体现了教学过程中的（）原则。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.科学性与教育性相结合原则D.严谨性与量力性相结合原则4.著名的“皮格马利翁效应”给教师的启示是，教师对学生产生的期望会（）。A.导致学生产生逆反心理B.对学生的学习成绩没有任何影响C.潜移默化地影响学生，使其朝着期望的方向发展D.只有对优秀学生才有效果5.在教育测量中，某次数学考试的标准差为10，平均分为80。若小明考了90分，则他的标准分数（Z分数）是（）。A.1.0B.1.5C.-1.0D.0.56.初中生正处于身心发展的关键期，其心理特征主要表现为（）。A.心理完全成熟，能够独立处理所有问题B.“成人感”产生，独立性与依赖性并存C.抽象逻辑思维完全丧失，依赖具体形象思维D.情绪极其稳定，自我控制能力极强7.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（），培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。A.教书育人、提高教学质量B.教授知识、管理班级C.教书育人、传承文化D.传授技能、服务社会8.某初中语文老师在讲授《背影》一课时，不仅分析了朱自清的写作手法，还引导学生体会父爱亲情，以此培养学生的感恩意识。这种做法体现了（）。A.知识本位的教学观B.能力本位的教学观C.智育与德育相统一D.智育与美育相分离9.在现代教育评价理念中，为了促进学生发展，评价的最主要功能是（）。A.甄别与选拔B.改进与激励C.惩罚与警示D.记录与归档10.班主任李老师为了了解班级每位学生的性格特点、兴趣爱好和家庭状况，最常用的方法是（）。A.观察法B.问卷调查法C.档案袋分析法D.书面作业分析法11.埃里克森的人格发展阶段理论认为，中学生（12-18岁）面临的主要发展危机是（）。A.信任对不信任B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独12.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心强调的是（）。A.教师的权威地位B.严密的课程结构C.学生的情感体验和自我实现D.标准化的考试评价13.在认知策略中，做笔记、列提纲、利用图表等属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略14.下列选项中，属于条件反射理论代表人物巴甫洛夫的经典实验是（）。A.饿猫“迷箱”实验B.小白鼠“斯金纳箱”实验C.狗“听到铃声流唾液”实验D.黑猩猩“接竿取物”实验15.某学生在学习英语单词时，将“apple”联想为“阿婆爱泼梨”，这种记忆策略属于（）。A.视觉联想B.语义联想C.谐音联想D.表象联想16.新一轮课程改革倡导的研究性学习，其核心目标是改变学生的（）。A.学习方式B.学习内容C.学习环境D.学习时间17.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材18.下列关于义务教育的说法，错误的是（）。A.义务教育具有强制性、公益性、统一性的特征B.义务教育不收学费、杂费C.适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育D.义务教育阶段学校可以根据学生成绩分设重点班和非重点班19.在教学过程中，教师进行实验演示，让学生观察现象并总结规律。这一教学方法主要体现了（）原则。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.系统性原则20.心理辅导老师张老师在对学生进行辅导时，始终保持尊重、接纳、真诚的态度，不轻易下判断。这种辅导态度属于（）。A.移情B.共情C.积极关注D.面质21.某初中生因为一次考试失败而产生了强烈的挫败感，甚至想要放弃学习。根据马斯洛的需要层次理论，此时该学生缺乏的主要是（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重的需要22.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须满足的条件之一是学习材料本身具有（）。A.逻辑意义B.心理意义C.潜在意义D.机械意义23.在德育过程中，教师利用英雄模范人物的形象对学生进行思想品德教育，这属于（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法24.教师职业道德规范的核心内容是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表25.某学校为了提升教师的信息技术应用能力，组织全校教师开展了为期一周的微课制作培训。这种教师专业发展模式属于（）。A.校本培训B.师徒结对C.课题研究D.学历提升26.2022年版义务教育课程标准强调“大单元教学”，其目的是为了克服传统教学中（）的弊端。A.知识点过于碎片化B.教学方法过于单一C.评价方式过于僵化D.师生互动过于缺乏27.在教育心理学中，将学习动机分为“内部动机”和“外部动机”。下列属于内部动机的是（）。A.为了得到父母的奖励而学习B.为了获得老师的表扬而学习C.为了在考试中超过同学而学习D.因为对物理现象感到好奇而学习28.班主任王老师构建了“班级日志”制度，让值日生记录班级发生的事情，并定期在班会课上讨论。这种班级管理模式属于（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理29.假设某道试题的难度系数P=0.85，则该试题的难度属于（）。A.很难B.较难C.适中D.较易30.加德纳的多元智能理论认为，每个人的智能结构是独特的。教育应（）。A.统一标准，统一要求B.注重培养学生的语言智能和逻辑智能C.促进学生个性发展，发挥学生优势智能D.忽视非学术性智能的培养二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。错选、多选、少选均不得分。）31.下列关于教育与文化关系的描述，正确的有（）。A.教育是文化的一部分B.教育对文化具有传递、保存功能C.教育对文化具有选择、批判功能D.文化对教育没有制约作用32.初中生常见的心理矛盾包括（）。A.独立性与依赖性的矛盾B.闭锁性与开放性的矛盾C.自制性与冲动性的矛盾D.成熟感与幼稚感的矛盾33.建构主义学习理论的基本观点包括（）。A.知识观：知识不是绝对的，而是相对的B.学习观：学习是学生主动建构的过程C.学生观：学生不是空着脑袋走进教室的D.教学观：教学应该传递客观的、确定的真理34.教师备课的基本要求包括（）。A.深入钻研课程标准B.吃透教材内容C.了解学生实际情况D.设计合理的教学过程与方法35.下列属于新课程改革“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力36.班级突发事件的处理原则包括（）。A.教育性原则B.客观性原则C.有效性原则D.可接受性原则37.下列心理现象中，属于认知过程的有（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.意志38.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校保护未成年人的主要职责包括（）。A.实施素质教育B.关心、爱护学生C.尊重未成年人的人格尊严D.对有严重不良行为的未成年人进行专门教育39.专家型教师与新教师在教学策略上的差异主要体现在（）。A.课时计划的差异B.课堂教学过程的差异C.课后评价的差异D.知识结构的差异40.下列关于课堂管理的说法，正确的有（）。A.课堂管理的目的是维持课堂秩序B.课堂管理应促进学生学习C.课堂管理需要一定的规则和纪律D.课堂管理仅仅是班主任的事情三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）41.在教育过程中，教师起主导作用，因此学生是被动的客体。（）42.负强化与惩罚在操作性原理中的作用是相同的，都是为了减少不良行为的发生。（）43.德育就是政治教育，二者没有区别。（）44.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，包括促进和阻碍。（）45.智力越高，学生的学习成绩一定越好。（）46.只要教学方法得当，任何教学内容都可以教给任何年龄阶段的学生。（）47.教师在行使教育惩戒权时，可以适当进行体罚，以达到警示作用。（）48.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）49.心理健康标准是绝对的，心理健康的人不会有任何心理困扰。（）50.合作学习小组的规模越小越好，一般以2-3人为宜。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）51.简述一堂好课的基本标准。52.简述中学生自我意识发展的特点。53.简述德育过程的基本规律。54.简述教师进行教学反思的主要途径。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。请阅读材料，并回答问题。）55.【材料】初二（3）班是全校有名的“乱班”。上课纪律松散，课后打架斗殴时有发生。新班主任张老师接手后，没有像前任老师那样严厉训斥或动不动就请家长，而是深入班级，通过观察和与学生谈心，发现班里的“头儿”小强虽然调皮，但讲义气、有号召力，而且体育成绩突出。于是，张老师任命小强为体育委员，并委托他组织班级篮球队。小强感到被信任，工作非常积极，不仅把体育活动搞得有声有色，还主动协助张老师维持班级纪律。在张老师的引导下，班级风气逐渐好转，学习氛围也日益浓厚。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析张老师的教育行为。（8分）（2）张老师是如何利用班级非正式群体的？（7分）56.【材料】李老师在讲授初中物理“压强”这一概念时，并没有直接给出压强的公式和定义，而是先做了一个实验：他拿出两个海绵，一个上面放了一块长方体木块，另一个上面放了一个同样的木块，但在木块下面垫了一块较大的薄板。结果发现，直接放木块的海绵凹陷深，垫了薄板的海绵凹陷浅。李老师问：“为什么同样的木块，效果不同？”学生们议论纷纷。接着，李老师又让学生拿出自己的笔，分别用笔尖和笔尾手指，感受痛感的差异。最后，李老师引导学生总结出：压力的作用效果不仅与压力大小有关，还与受力面积有关。在此基础上，李老师引入了压强的概念和计算公式P=问题：（1）请结合教育心理学知识，分析李老师的教学体现了哪一教学原则？（5分）（2）该教学原则贯彻的基本要求是什么？（10分）六、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）57.请依据义务教育语文课程标准（2022年版），为初中语文（七年级上册）设计一篇关于古代诗歌的教学简案。课题：王湾《次北固山下》要求：（1）写出教学目标。（6分）（2）写出教学重难点。（4分）（3）设计主要教学过程（包含导入、初读感知、品读鉴赏、拓展延伸等环节）。（10分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查2022年版义务教育课程方案。根据新课标，艺术课程占总课时比例有所增加，旨在强化美育。语文比例虽然高但并未降低，体育与健康比例保持较高水平，综合实践活动并未取消而是转化为跨学科主题学习。故选C。2.【答案】B【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。“天生就不是学数学的料”是将失败归因于能力，能力属于内部的、稳定的、不可控的因素。这种归因容易产生习得性无助感。故选B。3.【答案】B【解析】本题考查教学原则。“双减”政策要求减轻负担，提高质量，这需要教师根据学生实际情况进行针对性教学，避免一刀切和题海战术，体现了因材施教原则。同时也体现了科学性与教育性结合，但题干强调的是“双减”背景下的质量提升，更侧重针对学生特点。故选B。4.【答案】C【解析】本题考查教师期望效应（皮格马利翁效应）。教师的期望或预言会对学生产生潜移默化的影响，使学生朝着教师期望的方向发展。故选C。5.【答案】A【解析】本题考查标准分数的计算。公式为Z=。代入数据：Z6.【答案】B【解析】本题考查初中生心理发展特点。初中生正处于少年期，身心发展迅速，心理上出现“成人感”，渴望独立，但实际能力有限，因此独立性与依赖性并存。抽象逻辑思维开始占主导但还需经验支持，情绪不稳定。故选B。7.【答案】C【解析】本题考查《教师法》。《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”故选C。8.【答案】C【解析】本题考查教书育人的职责。教师在传授知识（智育）的同时，融入了感恩教育（德育），体现了智育与德育的统一。故选C。9.【答案】B【解析】本题考查现代教育评价理念。发展性评价强调评价的主要功能是改进与激励，促进学生发展，而非仅仅是甄别与选拔。故选B。10.【答案】A【解析】本题考查班主任工作方法。观察法是班主任了解学生最基本、最常用的方法，通过日常观察获取第一手资料。故选A。11.【答案】C【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段理论。12-18岁属于青年期，面临的危机是同一性对角色混乱。故选C。12.【答案】C【解析】本题考查非指导性教学模式。罗杰斯强调以学生为中心，重视学生的情感体验和自我实现，教师是促进者而非权威。故选C。13.【答案】C【解析】本题考查认知策略。做笔记、列提纲、利用图表是为了对学习材料进行编码、组织，属于组织策略。精加工策略包括联想、记忆术等。故选C。14.【答案】C【解析】本题考查经典性条件反射。巴甫洛夫通过狗的唾液分泌实验提出了经典性条件反射理论。A是桑代克试误说，B是斯金纳操作性条件反射，D是苛勒顿悟说。故选C。15.【答案】C【解析】本题考查精加工策略。利用谐音将无意义材料意义化，属于谐音联想法。故选C。16.【答案】A【解析】本题考查研究性学习。研究性学习的核心是改变学生单纯接受教师传授知识的学习方式，构建开放的学习环境。故选A。17.【答案】C【解析】本题考查教师成长的三个阶段。关注生存阶段关注人际关系；关注情境阶段关注教学成绩；关注学生阶段关注学生发展，是衡量教师成熟的标志。故选C。18.【答案】D【解析】本题考查《义务教育法》。义务教育法规定不得分设重点班和非重点班。故选D。19.【答案】A【解析】本题考查直观性原则。通过实验演示让学生观察现象，是利用实物直观和模象直观，体现了直观性原则。同时也体现了启发性，但直观性是直接体现。故选A。20.【答案】C【解析】本题考查心理辅导的态度。尊重、接纳、真诚、不轻易下判断，体现了对学生的积极关注。故选C。21.【答案】D【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。因失败而挫败、放弃，往往是因为自尊心受挫，缺乏尊重的需要（成就、认可）。故选D。22.【答案】A【解析】本题考查有意义学习的条件。奥苏贝尔认为，有意义学习的客观条件是学习材料本身具有逻辑意义。故选A。23.【答案】C【解析】本题考查德育方法。利用英雄模范人物的形象进行教育，属于榜样示范法。故选C。24.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。关爱学生是师德的灵魂和核心。故选C。25.【答案】A【解析】本题考查教师专业发展模式。学校组织本校教师进行的培训，属于校本培训。故选A。26.【答案】A【解析】本题考查大单元教学。大单元教学旨在整合教学内容，改变传统教学中知识点过于碎片化、缺乏联系的弊端。故选A。27.【答案】D【解析】本题考查学习动机分类。内部动机源于对活动本身的兴趣，如好奇、求知欲。A、B、C均为外部动机。故选D。28.【答案】C【解析】本题考查班级管理模式。让值日生记录并讨论，体现了全员参与，属于民主管理。故选C。29.【答案】D【解析】本题考查难度系数。P值越大，难度越低。P=0.85表示85%的人做对，属于较易。故选D。30.【答案】C【解析】本题考查多元智能理论。加德纳认为智能是多元的，教育应促进学生个性发展，发现并发挥优势智能。故选C。二、多项选择题31.【答案】ABC【解析】本题考查教育与文化的关系。教育是文化的一部分，对文化具有传递、保存、选择、批判、更新、创造等功能。文化制约着教育。D错误。故选ABC。32.【答案】ABCD【解析】本题考查初中生心理矛盾。ABCD均为初中生常见的心理矛盾表现。故选ABCD。33.【答案】ABC【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义强调知识的相对性、学习的主动建构性、学生经验的丰富性。D是行为主义或传统认知主义的观点。故选ABC。34.【答案】ABCD【解析】本题考查备课要求。备课要做好三备：备教材、备学生、备教法。ABCD均包含在内。故选ABCD。35.【答案】ABC【解析】本题考查三维目标。新课程改革强调三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。故选ABC。36.【答案】ABCD【解析】本题考查班级突发事件处理原则。包括教育性、客观性、有效性、可接受性、冷处理等原则。故选ABCD。37.【答案】ABC【解析】本题考查心理过程。心理过程包括认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）、情绪情感过程和意志过程。意志属于意志过程，不属于认知过程。故选ABC。38.【答案】ABC【解析】本题考查学校保护。ABC均属于学校保护职责。D属于专门教育或司法保护范畴，虽有关联但非学校常规直接职责（学校可协助）。主要选ABC。39.【答案】ABC【解析】本题考查专家型教师特征。课时计划简洁灵活、课堂教学过程自动化、课后评价关注学生发展是主要差异。D知识结构虽有差异，但教学策略差异主要体现在前三者。故选ABC。40.【答案】BC【解析】本题考查课堂管理。课堂管理的目标是促进学生学习，不仅仅是维持秩序。需要规则和纪律。课堂管理是全体任课教师的职责，不仅仅是班主任。故选BC。三、判断题41.【答案】×【解析】在教育过程中，学生是具有主观能动性的主体，不是被动的客体。42.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生频率，二者目的不同。43.【答案】×【解析】德育范围比政治教育广，包括思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等。44.【答案】√【解析】学习迁移包括正迁移（促进）和负迁移（阻碍）。45.【答案】×【解析】智力是影响学习成绩的重要因素，但不是唯一因素，还包括非智力因素、学习动机等。46.【答案】×【解析】维果茨基认为教学应走在发展的前面，但教学内容必须符合学生的认知发展水平，不能超越年龄阶段限制。47.【答案】×【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止体罚和变相体罚。48.【答案】√【解析】课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。49.【答案】×【解析】心理健康是相对的，不是绝对的。心理健康的人也会有暂时的心理困扰。50.【答案】×【解析】合作学习小组规模一般以4-6人为宜，过小难以形成互动，过大容易产生“搭便车”现象。四、简答题51.【答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：教学内容科学准确，重点突出，难点突破，具有思想性。（3）方法得当：教学方法选择合理，启发式教学，师生互动积极。（4）结构清晰：教学环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言生动：教师语言规范、清晰、简洁、富有感染力。（6）板书工整：板书设计合理，条理清晰，重点突出。（7）态度热情：教师精神饱满，关爱学生，课堂气氛融洽。（8）效果良好：学生双基落实，能力得到培养，目标达成度高。52.【答案】中学生自我意识发展的特点：（1）独立意识显著增强，产生了“成人感”，渴望独立自主，要求与成人建立平等关系。（2）自我评价能力加深，开始关注内心世界，能较全面地评价自己的优缺点，但有时仍带有主观片面性。（3）自我体验日益丰富，自尊心强，情绪体验深刻且敏感，容易出现两极波动。（4）自我控制能力有所提高，但意志力仍不够坚定，行动易受情绪影响。（5）关注自我形象，重视他人对自己的评价，有强烈的自尊心和虚荣心。53.【答案】德育过程的基本规律：（1）德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。（3）德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。54.【答案】教师进行教学反思的主要途径：（1）反思日记：教师在一天教学工作结束后，写下自己的经验、困惑和反思。（2）详细描述：教师相互观摩彼此的课，并对所观察到的情境进行描述。（3）交流讨论：教师之间针对教学问题进行对话和研讨。（4）行动研究：教师在教学实践中发现问题，通过研究解决问题。（5）分析案例：教师对典型的教学案例进行深入剖析，总结经验教训。五、材料分析题55.【答案】（1）张老师的教育行为体现了以下德育原则：①长善救失原则（发扬积极因素，克服消极因素原则）。张老师没有只盯着小强的缺点，而是发现他讲义气、有号召力、体育好的优点，并委以重任，利用其积极因素克服了其消极因素。②因材施教原则。张老师深入班级，了解小强及班级实际情况，针对小强的特点进行教育，效果显著。③疏导原则。张老师没有简单粗暴地训斥，而是通过谈心、信任、引导等方式，疏通学生思想，引导其向好的方向发展。④信任与严格要求相结合原则。张老师任命小强为体育委员，体现了对他的信任，同时也对他提出了新的要求（维持纪律等）。（2）张老师巧妙地利用了班级非正式群体：①识别并接纳非正式群体。张老师通过观察发现了以小强为首的非正式群体及其特点。②利用非正式群体的积极因素。张老师利用小强的号召力（非正式群体领袖的影响力），任命他为体育委员，将其引导到为班级服务的轨道上来。③改造非正式群体的消极因素。通过赋予小强责任，改变了该群体的活动方向，将其破坏性转化为建设性，使非正式群体的目标与正式群体目标趋于一致。56.【答案】（1）李老师的教学体现了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。李老师没有直接灌输，而是通过实验和提问，引导学生自己思考、总结，体现了启发性原则。（2）贯彻启发性原则的基本要求：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动