2026年甘肃省教师职称考试（初中）真题

2026年甘肃省教师职称考试（初中）真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.2022年版义务教育课程方案中，关于课程设置的变化，下列说法不正确的是（）。A.将小学原品德与生活、品德与社会以及初中原思想品德整合为“道德与法治”B.改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容C.科学、综合实践活动开设起始年级从三年级调整为一年级D.将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来2.在初中数学教学中，教师引导学生探索勾股定理的逆定理。先让学生画一个三角形，使三边长分别为3cm、4cm、5cm，量出最大角的度数，发现是90度；再画一个5cm、12cm、13cm的三角形，发现最大角也是90度。由此归纳出：如果三角形的三边长a,b,A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.合情推理3.某初中生在考试中总是将“失败”归因于自己“笨”这一不可控的内部因素。根据韦纳的成败归因理论，这种归因最可能导致该生（）。A.产生羞愧感，今后更加努力B.产生感激之情，寻求他人帮助C.产生无助感，放弃努力D.产生自豪感，保持高动机4.陶行知先生曾提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的思想，其核心理论是（）。A.实用主义教育理论B.自然主义教育理论C.要素主义教育理论D.永恒主义教育理论5.《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育阶段学校（）。A.可以分设重点班与非重点班B.可以开除违反校规的学生C.不得变相开除学生D.可以收取补课费6.在初中语文《背影》一课的教学中，老师通过播放朱自清父亲攀爬月台的影视片段，创设情境，让学生体会深沉的父爱。这体现了教学原则中的（）。A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则7.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心目标是（）。A.传授系统的学科知识B.培养学生的操作技能C.促进学生人格的充分发展D.提高学生的应试能力8.某教师在课堂上不仅关注成绩优秀的学生，也特别关注那些性格内向、平时沉默寡言的学生，经常给他们创造表达的机会。这位老师践行的新课改评价理念是（）。A.评价内容多元化B.评价方式多样化C.评价主体互动化D.评价过程动态化9.初中生小王在解决物理问题时，能够举一反三，触类旁通。皮亚杰认为，这说明小王的认知发展已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段10.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人11.学习者为了保持长时记忆，采用画线、圈点、做笔记等方法。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略12.在教育调查研究中，最能深入了解问题实质，但样本容量较小、代表性较差的方法是（）。A.问卷调查B.访谈调查C.测量调查D.调查表调查13.下列哪项不是《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的内容？（）A.为人师表B.终身学习C.团结协作D.教书育人14.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.审美需要D.自我实现的需要15.某初中英语教师在讲授语法时，先讲解规则，再举例说明，最后让学生练习。这种教学模式是（）。A.概念获得模式B.先行组织者模式C.掌握学习模式D.归纳教学模式16.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性17.在Excel中，若要计算单元格A1到A10的平均值，应输入的函数是（）。A.=SUM(A1:A10)B.=AVERAGE(A1:A10)C.=MAX(A1:A10)D.=MIN(A1:A10)18.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量19.下列关于教育测验效度的描述，正确的是（）。A.效度是指测验结果的可靠性程度B.效度是指测验结果的准确性程度C.信度是效度的必要条件D.信度高的测验效度一定高20.2026年甘肃省基础教育重点工作强调要深化“双减”政策落实，初中阶段作业管理应特别注重（）。A.增加作业数量以巩固知识B.提高作业设计的质量和针对性C.全部由家长进行批改检查D.利用节假日进行集体补课二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）21.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力E.以提高国民素质为根本宗旨22.建构主义学习理论的主要代表人物有（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.斯金纳E.巴甫洛夫23.教师专业发展的途径主要包括（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门化训练D.反思教学经验E.坚持终身学习24.下列属于布鲁姆认知目标分类中“分析”水平的是（）。A.区分B.组织C.归因D.评价E.创造25.心理健康教育的主要内容包括（）。A.学习辅导B.人格辅导C.生活辅导D.职业辅导E.健康辅导26.下列关于元认知的描述，正确的有（）。A.元认知是对认知的认知B.元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控C.元认知能力在小学阶段就已经完全成熟D.学习计划制定属于元认知监控的范畴E.元认知策略总是与具体的认知策略共同起作用27.《未成年人保护法》规定，学校应当保护未成年学生的（）。A.人身安全B.财产安全C.隐私权D.荣誉权E.受教育权28.优秀的课堂结构应当具备的特征有（）。A.严谨的逻辑性B.清晰的层次感C.适度的节奏感D.高密度的知识灌输E.师生充分的互动29.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的定型期望30.在教学设计中，教学目标的设计应遵循的要求有（）。A.全面性B.具体性C.可操作性D.层次性E.灵活性31.下列属于精细加工策略的有（）。A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习E.利用背景知识32.下列关于初中生情绪情感特点的描述，正确的有（）。A.情绪体验强烈，易冲动B.情绪内容日益丰富C.情绪的闭锁性与表露性并存D.情绪控制能力完全成熟E.自尊感与自卑感交替出现33.教师进行教学反思的常用方法有（）。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究E.模拟教学34.新课改倡导的“三维目标”是指（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力E.认知与行为35.下列选项中，属于教育行政处罚的有（）。A.警告B.罚款C.没收违法所得D.撤销教师资格E.停考三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）36.教育心理学作为一门独立的学科，其诞生标志是桑代克出版的《教育心理学》。（）37.智力越高，学习成绩一定越好。（）38.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程。（）39.负强化就是惩罚。（）40.在教学中，教师处于主体地位，学生处于客体地位。（）41.义务教育阶段学校可以根据学生成绩分设重点班。（）42.学习动机的强度与学习效率之间呈简单的线性关系。（）43.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）44.个别化教学就是一对一的辅导教学。（）45.教师在教育教学活动中，不得有体罚或变相体罚学生的行为。（）四、案例分析题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）46.案例一：初二（3）班是全校出了名的“乱班”。新接手的李老师并没有像前任老师那样严厉地训斥学生，而是通过观察发现，这个班的学生虽然纪律散漫，但思维活跃，文体活动人才济济。于是，李老师决定从班级活动入手。他组织了一次全校范围的“班级风采展示”活动，鼓励班干部牵头，让有特长的学生各司其职，负责策划、排练和宣传。为了班级荣誉，学生们第一次如此团结。活动结束后，班级获得了二等奖。李老师趁热打铁，召开了“我们班的优缺点”主题班会，引导学生们自己制定班规。慢慢地，初二（3）班的班风发生了根本性的转变，学习风气也日渐浓厚。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师教育行为的成功之处。（6分）（2）结合案例，谈谈作为一名初中班主任，应如何培养良好的班集体？（4分）47.案例二：在物理课上，张老师正在讲解“浮力原理”。为了让学生理解阿基米德原理，他准备了一个烧杯、水和一个弹簧测力计。他先让学生测量空气中物体的重力，然后慢慢浸入水中，观察测力计示数的变化。接着，张老师提问：“为什么测力计的示数变小了？减小的数值等于什么？”学生们开始讨论。有的说“水有向上的托力”，有的说“排开水的重力”。张老师没有直接给出答案，而是让学生分组实验，用溢水杯收集排开的水，并测量其重力。最后，学生们惊奇地发现，测力计减小的示数正好等于排开水的重力。张老师最后总结公式：==课后，张老师布置了一项作业：设计一个利用浮力原理测量土豆密度的实验方案。问题：（1）请依据新课改理念，分析张老师的教学过程体现了哪些教师观？（5分）（2）张老师布置的课后作业属于哪种类型的作业？这种作业设计有何积极意义？（5分）48.案例三：小林是初中一年级的学生，性格内向，平时很少说话。最近一段时间，数学老师发现小林上课经常走神，作业也不按时完成，甚至有几次没交作业。数学老师把小林叫到办公室，严厉地批评道：“你最近怎么回事？是不是不想学了？再这样下去就叫你家长来！”小林低着头，一言不发，眼泪在眼眶里打转。第二天，小林更加沉默了，甚至出现了厌学情绪。班主任王老师了解到情况后，主动找小林谈心。王老师温和地问：“小林，最近是不是有什么心事？老师看你状态不太好。”在王老师的耐心引导下，小林终于开口了。原来，小林的父母最近在闹离婚，家里争吵不断，让他感到非常恐惧和无助，根本无法集中精力学习。王老师听后，安慰小林，并表示会和他的父母沟通，帮助他度过难关。问题：（1）请运用教育心理学知识，分析数学老师的教育行为为何失败。（5分）（2）结合案例，谈谈在初中生心理健康教育中，教师应遵循哪些原则？（5分）五、教学设计题（本大题共1小题，共10分）49.请为人教版初中数学八年级上册“一次函数”的第一课时设计一个教学方案片段。要求：（1）写出教学目标。（3分）（2）写出教学重难点。（2分）（3）设计一个导入环节，并说明设计意图。（5分）参考答案与详细解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查2022年版义务教育课程方案。科学、综合实践活动开设起始年级从一年级调整为三年级是错误的，应为从三年级调整为一年级。原方案中科学从三年级开始，新方案提前至一年级。2.【答案】B【解析】本题考查思维类型。由特殊到一般的推理过程是归纳推理。老师通过具体的例子（3,4,5和5,12,13）归纳出一般性的结论（勾股定理逆定理），属于归纳推理。3.【答案】C【解析】本题考查韦纳归因理论。将失败归因于能力（笨）这一内部的、稳定的、不可控的因素，会产生羞愧和无助感，导致放弃努力，动机降低。4.【答案】A【解析】本题考查教育思想流派。陶行知师从杜威，其思想深受实用主义教育理论影响，并结合中国实际提出了生活教育理论。5.【答案】C【解析】本题考查《义务教育法》。学校不得分设重点班与非重点班，不得开除学生，不得收取补课费。C选项“不得变相开除学生”是正确的表述。6.【答案】B【解析】本题考查教学原则。通过视频片段、实物等丰富学生的感性知识，属于直观性原则。7.【答案】C【解析】本题考查教学模式。罗杰斯的人本主义教育观强调非指导性教学，其核心是促进学生人格的充分发展，而非仅仅传授知识。8.【答案】D【解析】本题考查新课改评价理念。关注平时沉默寡言的学生，创造机会，体现了评价过程动态化，关注学生在过程中的变化和发展。9.【答案】D【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段论。初中生（11-15岁）处于形式运算阶段，能够进行抽象逻辑思维，进行假设-演绎推理，举一反三。10.【答案】D【解析】本题考查教师职业道德。爱岗敬业是基础，关爱学生是灵魂，教书育人是核心。11.【答案】A【解析】本题考查学习策略。画线、圈点、做笔记是为了在记忆中保持信息，属于复述策略。12.【答案】B【解析】本题考查教育研究方法。访谈调查能深入了解问题实质，但样本小、效率低、主观性强。13.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。团结协作是1997年版的内容，不是2008年版的规范条目。14.【答案】D【解析】本题考查需要层次理论。马斯洛将需要分为生理、安全、归属与爱、尊重、认知、审美、自我实现七个层次，自我实现是最高层次。15.【答案】B【解析】本题考查教学模式。先讲解规则（先行组织者），再举例说明，最后练习，这是奥苏贝尔的先行组织者模式（讲解式教学）。16.【答案】B【解析】本题考查影响人发展的因素。“近朱者赤，近墨者黑”强调环境对人的潜移默化的影响。17.【答案】B【解析】本题考查Excel函数。AVERAGE函数用于计算平均值。18.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。19.【答案】C【解析】本题考查测验信度与效度。效度是准确性，信度是可靠性。信度是效度的必要条件（信度高不一定效度高，效度高信度一定高）。20.【答案】B【解析】本题考查“双减”政策。“双减”旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担，核心是提高作业设计质量，减量提质。二、多项选择题21.【答案】ABCDE【解析】本题考查素质教育内涵。五个选项均符合素质教育的基本内涵。22.【答案】ABC【解析】本题考查建构主义代表人物。皮亚杰（个体建构）、维果斯基（社会建构）、布鲁纳（认知建构/发现学习）是主要代表。斯金纳是行为主义，巴甫洛夫是行为主义。23.【答案】ABCDE【解析】本题考查教师专业发展途径。观摩、微格教学、专门训练、反思、终身学习都是有效途径。24.【答案】ABC【解析】本题考查布鲁姆目标分类。分析水平包括区分、组织、归因。评价和创造是更高层级。25.【答案】ABCD【解析】本题考查心理健康教育内容。主要包括学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导。健康辅导不是标准分类术语。26.【答案】ABE【解析】本题考查元认知。元认知是对认知的认知，包括知识、体验、监控。元认知在初中阶段发展，并非小学完全成熟。计划制定属于元认知知识或监控（视阶段而定，通常属于策略知识）。元认知与认知策略协同作用。D项表述有争议，通常计划属于元认知策略，但“监控”特指过程中的调节。最准确的是ABE。注：标准教材中，元认知策略包括计划、监控、调节。所以D也可以算。但严格来说，计划是监控的前提。此处取最核心的ABE。若严格按教材定义，计划属于元认知策略范畴，但题目问“描述”，ABE是理论核心。修正：通常多选题按教材，计划属于元认知策略。但“计划制定”这一行为属于元认知监控？不，计划是Plan，监控是Monitor。故D不选。C明显错。27.【答案】ABCDE【解析】本题考查《未成年人保护法》。学校应保护学生的人身、财产、隐私、荣誉、受教育等合法权益。28.【答案】ABCE【解析】本题考查课堂结构。严谨逻辑、清晰层次、适度节奏、师生互动是优秀特征。高密度灌输可能导致认知超载，不是优秀特征。29.【答案】ABCDE【解析】本题考查课堂管理影响因素。五个选项均会影响课堂管理。30.【答案】ABCD【解析】本题考查教学目标设计。要求全面、具体、可操作、有层次。灵活性通常指教学实施，目标设计一旦确定不宜随意变动。31.【答案】ABCDE【解析】本题考查精细加工策略。记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识均属于精细加工策略。32.【答案】ABCE【解析】本题考查初中生情绪特点。初中生情绪强烈、丰富、闭锁与表露并存、自尊与自卑交替。情绪控制能力并未完全成熟，仍具冲动性。33.【答案】ABCD【解析】本题考查教学反思方法。反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究是常用方法。模拟教学是训练方法。34.【答案】ABC【解析】本题考查三维目标。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。35.【答案】ABCDE【解析】本题考查教育行政处罚。警告、罚款、没收违法所得、撤销教师资格、停考均属于行政处罚。三、判断题36.【答案】√【解析】1903年桑代克《教育心理学》标志着教育心理学成为独立学科。37.【答案】×【解析】智力是学习的必要条件，但不是充分条件。非智力因素（动机、性格等）也影响学习成绩。38.【答案】√【解析】德育过程是社会道德内化为个体思想品德的过程，也是个体思想品德内部矛盾转化的过程。39.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生频率。40.【答案】×【解析】现代教学观认为，学生是主体，教师是主导。41.【答案】×【解析】《义务教育法》规定，不得分设重点班。42.【答案】×【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与效率呈倒U型关系，中等强度的动机效率最高。43.【答案】√【解析】这是课程标准的定义。44.【答案】×【解析】个别化教学是指适应学生个别差异的教学，形式多样，不仅仅是一对一辅导。45.【答案】√【解析】《教师法》规定，教师不得体罚或变相体罚学生。四、案例分析题46.【答案】（1）李老师的教育行为充分体现了德育原则，具体分析如下：①长善救失原则。李老师没有只盯着学生的缺点（纪律散漫），而是善于发现学生的“闪光点”（思维活跃、文体人才），利用优点来克服缺点，成功转化了班风。②疏导原则。李老师没有简单训斥，而是通过组织活动、主题班会等方式，循循善诱，疏通学生思想，引导他们自觉制定班规。③集体教育与个别教育相结合原则。李老师通过组织“班级风采展示”这一集体活动，凝聚了班集体力量，利用集体的教育力量影响了个别学生，促进了班级整体的转变。④尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。李老师尊重学生的主体地位，信任班干部和有特长的学生，同时通过制定班规提出了严格要求。（2）培养良好班集体的方法包括：①确定班集体的发展目标。李老师通过活动确立了班级荣誉感这一共同目标。②建立得力的班集体核心。李老师鼓励班干部牵头，发挥其核心作用。③建立班集体的正常秩序。李老师引导学生自己制定班规，建立了良好的班级秩序。④组织形式多样的教育活动。李老师通过“班级风采展示”等活动，增强了班级凝聚力。⑤培养正确的舆论和良好的班风。通过主题班会，形成了正确的舆论导向，最终形成了良好的班风。47.【答案】（1）张老师的教学过程体现了新课改背景下的教师观：①教师是学生学习的促进者。张老师没有直接灌输知识，而是通过实验、提问引导学生探究，帮助学生构建知识，是促进者的角色。②教师是教育教学的研究者。张老师设计实验、布置探究作业，体现了对教学过程的深入研究和反思。③教师是课程的建设者和开发者。张老师不仅是教材的执行者，还设计了测量土豆密度的方案，开发了校本课程资源。④在对待教学关系上，强调帮助、引导。张老师通过提问“为什么示数变小”引导学生思考，体现了引导作用。（2）张老师布置的作业属于实践探究性作业（或开放性作业）。积极意义：①有利于培养学生创新精神和实践能力。学生需要动手设计方案，超越了传统的纸笔作业。②有利于激发学生的学习兴趣。将物理知识应用于生活（土豆密度），增强了趣味性。③有利于促进知识的应用与迁移。将浮力原理应用于密度测量，深化了对知识的理解。④有利于培养学生科学探究素养。设计方案的过程包含了提出问题、设计实验等科学探究要素。48.【答案】（1