27 巨人的花园（教学设计）统编版语文四年级下册

PAGE课题27巨人的花园（教学设计）统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：27巨人的花园

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生对《巨人的花园》这篇童话故事的理解能力，把握故事情节和人物性格。

2.语文表达：通过朗读和讨论，提升学生的语言表达能力和思辨能力。

3.思想情感：引导学生体会故事中关于友谊、分享和关爱他人的主题，培养学生的同理心和道德情感。

4.文化传承：让学生在阅读中感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：帮助学生梳理《巨人的花园》的故事脉络，理解巨人从自私到慈爱的转变，以及小孩子们对巨人的影响。

-人物性格分析：引导学生分析巨人和小孩子们的性格特点，理解巨人性格转变的原因。

-主题把握：让学生理解故事中关于分享、关爱和快乐的主题，能够在现实生活中运用这一主题。

2.教学难点：

-情感共鸣：由于四年级学生年龄较小，理解巨人内心变化的过程可能存在难度。难点在于如何引导学生通过角色扮演或情感体验，体会到巨人从孤独到快乐的情感变化。

-语言表达：学生可能难以用恰当的语言表达自己对故事情节和人物性格的理解。难点在于如何通过朗读、讨论和写作练习，提高学生的语言表达能力。

-思辨能力：学生在理解故事的同时，需要学会从不同的角度分析问题。难点在于如何引导学生进行批判性思考，提出自己的见解。例如，讨论巨人改变后的生活是否真的幸福，以及为什么小孩子们的到来对巨人来说如此重要。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言讲解，帮助学生理解故事背景和人物关系。

2.讨论法：组织学生围绕故事情节和人物性格进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演：让学生通过扮演故事中的角色，深入体验角色的情感和内心世界。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、动画等多媒体资源，直观展示故事场景，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和积极性。

3.故事卡片：制作故事卡片，让学生通过翻阅卡片了解故事情节，培养阅读兴趣和记忆力。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是童话吗？请举例说明你们最喜欢的童话故事。

2.学生回答，老师总结：童话是一种具有神奇色彩、富有想象力的文学体裁，它往往通过夸张、拟人等手法，讲述一些寓意深刻的故事。

3.老师引入课题：《巨人的花园》是一篇充满想象力和寓意的童话故事，今天我们就一起来学习这篇课文。

二、新课学习

1.自主阅读

-老师布置任务：请同学们认真阅读《巨人的花园》，思考以下问题：

a.故事的主人公是谁？发生了什么事情？

b.巨人为什么要把孩子们赶出花园？

c.为什么小孩子们的到来让巨人变得快乐？

-学生自主阅读课文，完成思考。

2.小组讨论

-老师组织学生分成小组，讨论以上问题，并选派代表进行汇报。

-学生分组讨论，老师巡回指导。

3.班级分享

-各小组代表分享讨论结果，老师点评并总结。

-学生认真倾听，积极参与讨论。

4.人物分析

-老师引导学生分析巨人、小孩子们等人物的性格特点。

-学生举例说明，老师点评并总结。

5.主题探究

-老师提出问题：这篇课文想要告诉我们什么道理？

-学生讨论并回答，老师点评并总结：这篇课文告诉我们，关爱他人、分享快乐是人生的一种美德。

6.朗读指导

-老师示范朗读课文，引导学生注意语气、语调的变化。

-学生跟读，老师指导。

7.写作练习

-老师布置任务：请同学们根据课文内容，写一篇短文，谈谈自己的感悟。

-学生完成写作练习，老师批改并给予指导。

三、巩固练习

1.老师提问：请同学们回顾一下本节课的学习内容，有哪些收获？

2.学生回答，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，加深理解。

五、课后作业

1.老师布置作业：请同学们课后再次阅读《巨人的花园》，思考以下问题：

a.故事中还有哪些细节让你印象深刻？

b.你认为巨人性格转变的原因是什么？

2.学生认真完成作业，老师批改并给予指导。

六、教学反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反馈学习过程中的疑问和困惑，老师给予解答和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《安徒生童话全集》中的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样充满了想象力和寓意，可以帮助学生更深入地理解童话的特点和安徒生的创作风格。

-相关文学作品：《格林童话》也是一部经典的童话集，其中包含了许多富有教育意义的童话故事，可以作为本节课的补充阅读材料。

-历史文化背景：介绍安徒生的人生经历和创作背景，让学生了解童话故事背后的文化内涵和社会背景。

2.拓展建议：

-故事改编：鼓励学生将《巨人的花园》改编成剧本或连环画，通过创作实践加深对故事的理解。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，通过扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，培养学生的同理心。

-主题讨论：引导学生围绕“分享与快乐”的主题进行讨论，结合自己的生活经验，分享自己关于分享和快乐的故事或感悟。

-美术创作：让学生根据故事内容，绘制一幅或多幅图画，表达对故事的理解和感受。

-家庭作业：布置学生在家中与家人分享故事，讨论故事中的道理，并尝试用自己的语言复述故事。

-社会实践：鼓励学生在社区或学校内开展公益活动，如帮助清洁环境、关爱老人等，将故事中的关爱他人的精神付诸实践。

-网络资源：指导学生如何安全地使用网络资源，搜索与童话相关的教育视频、动画等，作为辅助学习的材料。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-巨人原本的性格特点：自私、冷酷、无情。

-巨人性格转变的过程：从自私到慈爱，再到与孩子们共享快乐。

-小孩子们对巨人的影响：带来了温暖、快乐和生命的活力。

②重点词句：

-“自私的巨人”：点明主人公性格特点。

-“他从不让任何人走进他的花园”：体现巨人的冷酷无情。

-“花园里的花儿开了，小鸟儿在歌唱，一切都显得那么美好”：描述花园的美丽和生机。

-“巨人看到这一幕，心里充满了喜悦”：表现巨人性格的转变。

③逻辑关系：

-故事开头：通过描写巨人的自私性格，为后续故事发展埋下伏笔。

-故事发展：小孩子们的到来，打破了巨人的孤立，引发了巨人性格的转变。

-故事高潮：巨人最终与孩子们共享花园，体现了故事的主题。

-故事结局：巨人找到了真正的快乐，与孩子们一起生活，寓意着分享和关爱的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，朗读课文时感情饱满，能够正确表达人物的情感。对于故事情节的理解较为深刻，能够准确把握故事的主旨。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。通过讨论，学生们不仅对故事情节有了更深入的理解，而且能够从不同角度分析人物性格和故事主题。小组代表在分享时，表达流畅，逻辑清晰。

3.随堂测试：

随堂测试包括填空题、选择题和简答题，主要考察学生对课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对课文内容的掌握情况良好。

4.学生反馈：

学生普遍反映，通过本节课的学习，他们对童话故事有了更深的认识，对安徒生的创作风格有了更深的理解。同时，学生们也表达了对故事中主题的认同，认为分享和关爱他人是人生中的重要品质。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师评价如下：

-积极性：学生在课堂上的积极性较高，能够主动参与讨论和活动。

-合作能力：在小组讨论中，学生们能够相互配合，共同完成任务。

-语言表达能力：学生在回答问题和分享时，语言表达流畅，逻辑清晰。

-理解能力：学生对课文内容理解深刻，能够把握故事的主旨和人物性格。

教师建议：

-鼓励学生在日常生活中多关注身边的人和事，学会关爱他人。

-鼓励学生多阅读童话故事，感受童话的魅力，培养想象力。

-鼓励学生在家庭和学校中尝试分享，体验分享带来的快乐。教学反思与改进教学反思与改进是每个老师成长的重要环节。今天，我想就《巨人的花园》这节课进行一些反思。

首先，我觉得学生在理解巨人性格转变的过程上有些吃力。虽然我在课堂上通过角色扮演和情感体验的方式尝试引导学生，但可能还是不够直观。接下来，我打算在未来的教学中，尝试使用更多视觉辅助工具，比如制作一些人物性格转变的图表，帮助学生更清晰地看到巨人的变化过程。

其次，我发现部分学生在讨论环节的表达不够流畅。这可能与他们的阅读量和词汇量有关。为了提高学生的语言表达能力，我计划在课后布置一些阅读任务，让学生阅读更多类似的童话故事，同时增加词汇积累的练习。

再次，课堂上的互动环节，我注意到有些学生参与度不高。这可能是