2026年江苏省教师招聘考试教育综合知识真题

2026年江苏省教师招聘考试教育综合知识真题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.在教育目的的价值取向上，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，强调个人价值高于社会价值的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.孔德2.“把一切知识教给一切人”，这种教育思想体现了（）。A.泛智教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.结构主义教育思想3.我国当前教育改革的核心是（）。A.课程改革B.教学方法改革C.评价体系改革D.教育管理体制改革4.在教学过程中，教师进行“示范”或“演示”，这属于（）。A.直观演示法B.实验法C.练习法D.参观法5.心理发展的不平衡性决定了教育必须（）。A.循序渐进B.抓住关键期C.因材施教D.长善救失6.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量7.儿童认知发展达到“具体运算阶段”的年龄大致是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后8.学习动机中最重要、最核心的成分是（）。A.学习期望B.学习需要C.学习归因D.学习自我效能感9.在记忆过程中，遗忘的进程是不均衡的，其规律是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.均匀递减D.无规律可循10.某学生将考试失败的原因归结为题目太难。根据韦纳的成败归因理论，这种归因属于（）。A.内部、稳定、不可控B.外部、稳定、不可控C.内部、不稳定、可控D.外部、不稳定、不可控11.我国《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，要求（）。A.适龄儿童、少年免试入学B.适龄儿童、少年就近入学C.适龄儿童、少年择优入学D.适龄儿童、少年考试入学12.教师职业道德的核心和灵魂是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人13.最早提出“班级授课制”这一概念的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.杜威14.在皮亚杰的道德发展阶段论中，儿童道德判断从他律转向自律的阶段是（）。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段15.奥苏贝尔认为，若只是机械地逐字逐句记忆学习材料，这种学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.有意义接受学习D.机械学习16.心理测验的信度是指一个测验的（）。A.有效性B.准确性C.稳定性D.区分度17.在课堂管理中，教师运用眼神、手势等非言语手段控制课堂行为，这属于（）。A.积极调控B.消极调控C.预防性调控D.矫正性调控18.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.做笔记B.列提纲C.计划监控D.联想记忆19.新课程改革中，强调“为了每一位学生的发展”，这体现了课程功能的转变，即（）。A.从单纯传授知识转变为引导学生学会学习B.从强调学科本位转变为学科综合C.从注重知识传授转变为注重全人发展D.从注重结果转变为注重过程20.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其理论基础是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论21.某智商测验的均分为100，标准差为15。某生测得智商为115，其标准分数（Z分数）为（）。A.0B.1C.1.5D.222.教师在布置作业时，应遵循“量力性原则”，这体现了教学中的（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.可接受性原则23.学生在解决数学问题时，将新问题归入已有的认知结构中，通过类比找到解决问题的方法，这属于（）。A.同化B.顺应C.平衡D.图式24.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性25.在德育方法中，通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.品德评价法26.小明因为害怕被老师批评而努力学习，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.远景的间接动机D.直接的近景动机27.我国基础教育课程改革设置的综合实践活动课程，其主要内容包括（）。A.信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育B.语文、数学、外语、科学C.体育、艺术、音乐、美术D.思想品德、历史、地理、物理28.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习后（）。A.立即开始B.20分钟后开始C.1小时后开始D.1天后开始29.下列心理现象中，属于认知过程的是（）。A.情绪B.兴趣C.思维D.意志30.《中小学教师职业道德规范》中提出的“终身学习”要求，教师必须（）。A.不断提高学历水平B.不断提高教学成绩C.不断拓宽知识视野，更新知识结构D.不断参与社会活动二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）31.教育的文化功能主要表现在（）。A.传递和保存文化B.传播和交流文化C.选择和提升文化D.更新和创造文化E.消除和否定文化32.20世纪以后，世界教育改革发展的特点包括（）。A.教育终身化B.教育民主化C.教育现代化D.教育多元化E.教育全民化33.建构主义学习理论的基本观点包括（）。A.知识观：知识不是绝对的，是相对的B.学习观：学习是学生主动建构的过程C.学生观：学生是信息加工的主体D.教师观：教师是知识的灌输者E.教学观：教学是师生互动、生生互动的过程34.影响个体身心发展的主要因素包括（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会风气35.教师的教学能力结构主要包括（）。A.语言表达能力B.组织管理能力C.教育机智D.科研能力E.自我调控能力36.下列属于德育原则的有（）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则E.因材施教原则37.下列心理状态中，属于心理健康范畴的有（）。A.心境愉悦B.人际关系和谐C.社会适应良好D.自我意识正确E.完全没有负面情绪38.课程资源的类型包括（）。A.校内课程资源与校外课程资源B.文字资源与非文字资源C.显性课程资源与隐性课程资源D.自然课程资源与社会课程资源E.物质资源与精神资源39.学习策略的训练应遵循的原则包括（）。A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则E.有效监控原则40.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护包括（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护E.网络保护三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）41.教育是人类特有的社会活动，动物界不存在教育现象。（）42.教学大纲就是课程标准。（）43.负强化就是惩罚，目的是为了减少不良行为的发生。（）44.智力水平越高，创造力水平一定越高。（）45.赫尔巴特提出的传统教育“三中心”是指教师、教材、课堂。（）46.短时记忆的容量是无限的。（）47.在德育过程中，知、情、意、行四个要素是互不相关、独立发展的。（）48.习得性无助感是指个体经历失败后，认为自己无法控制局面，从而产生放弃努力的消极心理。（）49.潜能课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。（）50.教师在进行体罚学生时，只要出于教育目的，就不构成违法。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）51.简述一堂好课的基本标准。52.简述影响问题解决的主要心理因素。53.简述新课程改革背景下教师角色的转变。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）54.案例：初一（3）班的李老师是一位刚毕业的大学生，工作热情很高，但缺乏经验。在一次数学课上，王同学因为没听懂而举手提问：“老师，这道题我听不懂，您能再讲一遍吗？”李老师认为王同学是在故意捣乱，打断教学节奏，便当众批评道：“别人都听懂了，就你听不懂，上课不专心当然听不懂！坐下！”王同学满脸通红，低下了头。从此以后，王同学在数学课上再也不敢提问，甚至开始厌恶数学课，成绩也一落千丈。问题：（1）请运用教育学相关理论分析李老师行为的错误之处。（6分）（2）如果你是李老师，你会如何处理王同学的提问？（5分）55.案例：小明是班上的“调皮大王”，经常上课说话、做小动作，不完成作业。班主任张老师没有简单粗暴地批评他，而是通过观察发现小明特别喜欢画画，而且画得很好。于是，张老师让小明负责班级的黑板报，并推荐他参加学校的绘画比赛。小明在完成任务的过程中得到了老师和同学的认可，自信心大增。为了不辜负老师的期望，小明开始努力克制自己的不良行为，上课逐渐专心，作业也能按时完成了。问题：（1）请运用德育原则分析张老师教育行为的成功之处。（6分）（2）请结合案例说明如何利用“长善救失”原则进行德育。（5分）答案与解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查教育目的的价值取向。卢梭是自然主义教育思想的代表人物，主张教育应遵循儿童的自然天性，培养“自然人”，强调个人价值高于社会价值，属于个人本位论。A项夸美纽斯强调“泛智教育”；B项赫尔巴特是传统教育代表，强调社会本位；D项孔特是实证主义代表。2.【答案】A【解析】本题考查夸美纽斯的教育思想。“把一切知识教给一切人”是夸美纽斯在《大教学论》中提出的泛智教育思想的核心主张，体现了教育普及和民主的思想。3.【答案】A【解析】本题考查我国教育改革的核心。新一轮基础教育课程改革是当前我国教育改革的核心内容，课程改革集中体现了教育思想和教育观念的转变。4.【答案】A【解析】本题考查教学方法。直观演示法是指教师在教学中通过展示实物、教具或进行示范性实验，使学生通过观察获得感性知识的方法。教师进行“示范”属于直观演示。5.【答案】B【解析】本题考查身心发展的规律。心理发展的不平衡性表现为同一方面在不同时期发展速度不同，不同方面发展不同步。这要求教育要抓住关键期，进行适时教育。6.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。7.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。8.【答案】B【解析】本题考查学习动机的结构。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，其中学习需要是学习动机中最核心、最活跃的成分。9.【答案】B【解析】本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。10.【答案】B【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。题目太难属于外部因素（任务难度）、稳定因素（难度短期内不变）、不可控因素（学生无法改变题目难度）。11.【答案】A【解析】本题考查《义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。12.【答案】B【解析】本题考查教师职业道德。关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，也是师德的灵魂。没有爱就没有教育。13.【答案】A【解析】本题考查班级授课制。捷克教育家夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》中首次从理论上系统论述了班级授课制。14.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰将儿童道德发展分为：自我中心阶段（2-5岁）、权威阶段（6-8岁）、可逆性阶段（8-10岁）、公正阶段（10-12岁）。其中，可逆性阶段是儿童道德判断从他律转向自律的关键阶段。15.【答案】D【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔根据学习材料与认知结构的关系，将学习分为机械学习和有意义学习；根据学习进行的方式，分为接受学习和发现学习。机械地逐字逐句记忆属于机械学习。16.【答案】C【解析】本题考查心理测验的信度。信度是指测验结果的稳定性或一致性，即多次测量结果的一致程度。A项效度指准确性；D项区分度指鉴别能力。17.【答案】A【解析】本题考查课堂管理。教师运用眼神、手势等非言语手段进行控制，属于积极的、预防性的课堂调控，旨在维持良好的教学秩序，而非消极等待问题出现。18.【答案】C【解析】本题考查学习策略。元认知策略是对认知过程的认知和调控，包括计划策略、监控策略和调节策略。A、B、D均属于认知策略。19.【答案】C【解析】本题考查新课程改革目标。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这体现了从单纯注重知识传授向注重全人发展的转变。20.【答案】C【解析】本题考查教学模式。罗杰斯是人本主义心理学家，他提出的“非指导性教学”模式强调以学生为中心，教师是促进者，其理论基础是人本主义学习理论。21.【答案】B【解析】本题考查标准分数的计算。标准分数公式为Z=。其中X=115，μ=10022.【答案】D【解析】本题考查教学原则。量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要具有一定的难度。23.【答案】A【解析】本题考查皮亚杰的认知发展机制。同化是指个体将环境中的新信息纳入已有的认知图式中，从而丰富或加强原有的图式。案例中学生将新问题归入已有结构属于同化。24.【答案】C【解析】本题考查教师劳动的特点。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调了教师自身的言行举止对学生的影响，体现了教师劳动的示范性特点。25.【答案】B【解析】本题考查德育方法。情感陶冶法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。26.【答案】B【解析】本题考查学习动机的分类。为了避免批评（外部诱因）而产生的学习动机属于外部动机。同时，为了近期的结果（不挨批评），也属于直接的近景动机。27.【答案】A【解析】本题考查综合实践活动课程的内容。综合实践活动课程的主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。28.【答案】A【解析】本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。遗忘在学习之后立即开始，而且最初遗忘的速度很快，以后逐渐减慢。29.【答案】C【解析】本题考查心理过程。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。思维属于认知过程；A项情绪属于情绪情感过程；B项兴趣属于个性心理倾向性；D项意志属于意志过程。30.【答案】C【解析】本题考查教师职业道德。终身学习要求教师不断拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括传递保存、传播交流、选择提升、更新创造。E项“消除和否定文化”不是教育的功能。32.【答案】ABCDE【解析】本题考查20世纪世界教育特征。20世纪以后的教育特征包括：终身化、民主化、现代化、多元化、全民化、个性化、信息化等。33.【答案】ABCE【解析】D项错误，建构主义认为教师是学生学习的帮助者、促进者，而非知识的灌输者。34.【答案】ABCD【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。影响人身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性。E项社会风气属于环境因素的一部分，已包含。35.【答案】ABCDE【解析】本题考查教师的能力素养。教师的教学能力包括语言表达、组织管理、教育机智、科研能力、自我调控等多方面能力。36.【答案】ABCDE【解析】本题考查德育原则。我国常用的德育原则包括：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则、长善救失原则、知行统一原则等。37.【答案】ABCD【解析】本题考查心理健康标准。心理健康的人通常心境愉悦、人际关系和谐、社会适应良好、自我意识正确。E项“完全没有负面情绪”是不可能的，正常人也会有负面情绪，关键在于能否有效调节。38.【答案】ABCDE【解析】本题考查课程资源的类型。课程资源可以按空间分为校内与校外；按载体分为文字与非文字；按呈现方式分为显性与隐性；按内容性质分为自然与社会；按形态分为物质与精神。39.【答案】ABCDE【解析】本题考查学习策略训练原则。学习策略训练应遵循主体性、内化性、特定性、生成性、有效监控、个人效能感等原则。40.【答案】ABCDE【解析】本题考查《未成年人保护法》。2020年修订的《未成年人保护法》确立了“六大保护”：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护、网络保护、政府保护。三、判断题41.【答案】√【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象。动物界虽然有“抚养”行为，但那属于本能，不属于教育。42.【答案】×【解析】课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。教学大纲是以前的叫法，现在统一称为课程标准，且二者的内涵和侧重点在新时代教育改革中有所不同，不能简单划等号。43.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，目的是增加良好行为；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。二者目的不同。44.【答案】×【解析】智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。高智商不一定有高创造力，低智商也可能有高创造力。创造力还受到个性、环境等因素影响。45.【答案】√【解析】赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他强调教师的权威、教材的中心地位和课堂的系统性，形成了传统教育的“三中心”：教师、教材、课堂。46.【答案】×【解析】短时记忆的容量是有限的，一般为7±2个组块。47.【答案】×【解析】在德育过程中，知、情、意、行四个要素是相互联系、相互制约、相互促进的，缺一不可，应统一发展。48.【答案】√【解析】习得性无助是由塞利格曼提出的，指个体经历失败的体验后，面对问题时产生的无能为力的心理状态和行为动机。49.【答案】√【解析】隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校风、学风、师生关系等。50.【答案】×【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。体罚是违法的。四、简答题51.【答案】一堂好课的基本标准主要包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体、全面，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授的内容科学准确，重点突出，难点突破，逻辑严密。（3）方法得当：教学方法选择恰当，启发思维，师生互动活跃，体现学生主体性。（4）结构合理：教学环节设计紧凑，过渡自然，时间分配科学。（5）语言生动：教师语言规范、清晰、简洁、富有感染力。（6）板书工整：板书设计合理，条理清晰，重点突出。（7）态度积极：教师精神饱满，教态自然，关注全体学生。（8）效果良好：学生积极参与，思维活跃，达成教学目标，学有所获。52.【答案】影响问题解决的主要心理因素包括：（1）问题情境：问题呈现的方式、表征方式等会影响问题的解决。（2）迁移：已有的知识经验对新问题解决的影响（正迁移、负迁移等）。（3）定势：重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，有时促进，有时阻碍。（4）功能固着：把物体惯常的功固定下来，看不到其他功能，阻碍问题解决。（5）原型启发：从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。（6）动机与情绪：中等强度的动机最有利于问题解决；积极的情绪有助于解决问题，消极情绪会阻碍。（7）个性特征：个体的智力水平、性格特点、自信心等也会影响问题解决。53.【答案】新课程改革背景下，教师角色的转变主要体现在：（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者和引导者。教师应从“教”转变为“导”，启发、诱导学生主动学习。（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。教师应成为“研究者”，在教学实践中反思、研究。（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。教师不再只是课程的执行者，而是参与课程开发与建设。（4）从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。教师应走出校园，利用社区资源，服务社区教育。五、案例分析题54.【答案】（1）李老师行为的错误之处：①违背了“关爱学生”