2026年江苏省教师职称考试（初中）真题

2026年江苏省教师职称考试（初中）真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.在教育理论发展中，主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克2.江苏省深化基础教育课程改革强调发展学生的核心素养。下列哪项不属于初中阶段学生文化基础素养的基本内涵？（）A.人文底蕴B.科学精神C.学会学习D.审美情趣3.艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了人类遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化4.在初中数学教学中，教师引导学生通过“折叠三角形纸片”来探索三角形的内角和。这种教学方法主要体现了（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法5.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心思想是强调（）。A.教师的主导作用B.学生的中心地位C.教材的系统讲授D.严格的课堂纪律6.某初中生在解决物理问题时，能够将学过的力学原理迁移到电学问题的解决中。这种学习迁移属于（）。A.具体迁移B.一般迁移C.水平迁移D.垂直迁移7.《义务教育法》规定，教师的工资待遇应当（）。A.略高于当地公务员的平均工资水平B.等同于当地公务员的平均工资水平C.不低于当地公务员的平均工资水平D.高于当地事业单位人员的平均工资水平8.在皮亚杰的认知发展阶段论中，初中生（11-15岁）主要处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.班主任李老师为了解小王的性格特征，通过观察小王在课堂讨论、课外活动中的表现，并与其同学交谈。这种德育评价方法是（）。A.诊断性评价B.总结性评价C.观察法D.问卷法10.心理辅导老师在对学生进行辅导时，坚持“不求不助、有求必助”的原则，注重建立良好的咨访关系。这体现了心理辅导的（）。A.发展性原则B.保密性原则C.主体性原则D.尊重与理解原则11.维果斯基提出“最近发展区”理论，认为教学应当走在发展的前面。下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）。A.指儿童现有水平与通过他人帮助所能达到的水平之间的差异B.指儿童生理成熟所带来的心理发展水平C.指儿童独立解决问题时所达到的水平D.指儿童在同伴交往中所表现出的最高水平12.某班学生在课堂上出现注意力涣散的情况，教师突然停止讲课，目光扫视全班。这种管理方式属于（）。A.非言语控制B.奖励控制C.惩罚控制D.提问控制13.在教师职业道德规范中，要求教师“甘为人梯，乐于奉献”。这体现了教师职业道德的（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表14.假设某次标准化考试的原始分数为X，平均数为μ，标准差为σ。则该分数的标准分数（Z分数）计算公式为（）。A.ZB.ZC.ZD.Z15.某初中生非常害怕在公共场合发言，一上台就手心出汗、心跳加速。这种心理状态属于（）。A.焦虑B.抑郁C.恐惧D.强迫16.在教学设计中，布鲁姆将认知领域的目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。其中，要求学生将材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系，属于（）。A.应用B.分析C.综合D.评价17.“一把钥匙开一把锁”体现了德育工作中的（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.长善救失原则18.教师在进行教学反思时，不仅反思教学行为本身，还反思背后的教育信念。这属于波斯纳提出的成长公式“经验+反思=成长”中的（）。A.经验的积累B.反思的深化C.行为的改进D.理论的指导19.2022年版义务教育课程方案强调要变革育人方式，加强课程与生产劳动、社会实践的结合。下列做法不符合这一要求的是（）。A.组织学生开展研学旅行B.在校园内开辟劳动实践基地C.增加书面作业的难度和数量D.鼓励学生参与社区志愿服务20.在学习策略中，学生在阅读时，在关键段落旁边划线、做批注。这种策略属于（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略二、辨析题（本大题共3小题，每小题8分，共24分。判断正误，并说明理由）21.只要教学得法，就能完全克服学生的身心发展个别差异，使所有学生达到同等水平。22.负强化就是惩罚，两者在本质上是相同的。23.在新课程改革背景下，教师的角色发生了转变，教师不再是学生学习的控制者，而是学生学习的促进者。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）24.简述我国现阶段初中教育的培养目标。25.简述课堂教学中维持学生注意力的主要策略。26.请列举并简要说明加德纳多元智能理论中的至少三种智能类型。27.简述教师在进行教学设计时，分析学习者特征应包含哪些主要内容。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）28.阅读下列材料，回答问题。初二（3）班是全校出了名的“乱班”。新班主任张老师接手后，并没有急于制定严厉的班规，而是深入班级，通过观察和与学生谈心，发现班上的“捣蛋鬼”小王其实很有组织能力，且讲义气，只是因为父母离异，缺乏关爱，想通过惹事引起老师和同学的注意。于是，张老师任命小王为体育委员，负责组织班级的体育活动。小王感到自己被信任，工作非常卖力，不仅把体育活动搞得有声有色，而且在学习上也开始努力，带动了身边的一批“后进生”。张老师还利用班会课，组织全班同学讨论“我们需要什么样的班集体”，制定了大家共同认可的班级公约。一个学期后，初二（3）班面貌焕然一新，被评为“文明班级”。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析张老师教育行为的成功之处。（9分）（2）结合材料，谈谈如何转化“后进生”。（9分）29.阅读下列材料，回答问题。李老师在教授初中语文《背影》一课时，没有像往常一样逐字逐句地分析课文，而是先播放了一首名为《父亲》的歌曲，营造了浓厚的情感氛围。接着，她让学生分组讨论：“文中父亲爬过月台买橘子的背影，哪一个细节最让你感动？为什么？”学生们讨论热烈，纷纷发言。有的说：“父亲穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，这个动作描写写出了父亲行动的不便，却坚持为儿子买橘子，体现了深沉的父爱。”在学生充分讨论的基础上，李老师引导学生归纳出文中通过外貌、动作描写表现人物情感的方法。最后，李老师布置作业：写一段话，运用今天学到的方法，描写一个体现你父母关爱你的细节。问题：（1）请依据新课改理念，分析李老师的教学行为。（10分）（2）该教学过程体现了怎样的教学规律？（8分）五、教学设计题（本大题共1小题，共20分）30.请依据义务教育数学课程标准，为初中八年级下册“勾股定理”第一课时设计一份教学方案。要求：（1）写出教学目标。（2）写出教学重难点。（3）设计主要教学过程（需包含导入、探究、应用、小结环节）。（4）设计板书框架。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，他主张“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”，提出了“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”的“新三中心”论。2.【答案】C【解析】中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。文化基础包括人文底蕴和科学精神；自主发展包括学会学习、健康生活；社会参与包括责任担当、实践创新。C项属于自主发展范畴。3.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘最快，以后逐渐减慢，呈“先快后慢”的趋势。4.【答案】C【解析】实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过控制条件进行操作，引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得新知识或验证知识的方法。折叠纸片探索几何性质属于实验法。5.【答案】B【解析】罗杰斯主张“非指导性教学”，强调以学生为中心，教师不是权威，而是学生学习的促进者，重视情感因素在教学中的作用。6.【答案】B【解析】一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。将力学原理迁移到电学问题，属于原理和方法的迁移，故为一般迁移。7.【答案】C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”8.【答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段。初中生年龄大致在11-15岁，处于形式运算阶段，这一阶段的学生能够进行抽象逻辑思维，能够进行假设-演绎推理。9.【答案】C【解析】观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集资料并进行分析研究的方法。材料中李老师通过观察小王的表现并与其同学交谈，属于观察法。10.【答案】D【解析】心理辅导中，尊重与理解是建立良好咨访关系的基础。“不求不助、有求必助”体现了对学生意愿的尊重，以及对学生主体性的承认。11.【答案】A【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。12.【答案】A【解析】非言语控制是指教师通过眼神、手势、表情、身体距离等非言语信号来调控课堂行为。教师突然停止讲课，目光扫视全班，属于非言语控制中的眼神暗示。13.【答案】A【解析】“甘为人梯，乐于奉献”体现了教师对教育事业的忠诚和热爱，具有高度的责任感和使命感，属于爱岗敬业的内容。14.【答案】A【解析】标准分数（Z分数）是以标准差为单位，表示一个原始分数在团体中所处位置的相对量数。计算公式为Z=15.【答案】A【解析】焦虑是一种内心紧张不安、预感到似乎要有某种不利情况发生而又难以应付的不愉快情绪。该生对公共场合发言感到害怕并伴有生理反应，属于焦虑表现，具体为社交焦虑。16.【答案】B【解析】布鲁姆认知目标分类中，“分析”指将材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系及整体结构。“应用”指将知识应用于新情境；“综合”指将各部分组合成整体；“评价”指对材料做出价值判断。17.【答案】C【解析】“一把钥匙开一把锁”比喻针对不同的情况采取不同的解决方式，在德育中指针对学生的年龄特征和个别差异进行因材施教。18.【答案】B【解析】波斯纳的教师成长公式为“经验+反思=成长”。反思教育信念属于对教育理念的深层反思，是反思深化的重要表现。19.【答案】C【解析】新课改强调加强课程与生产劳动、社会实践的结合，倡导做中学、用中学、创中学。增加书面作业的难度和数量属于传统的应试教育做法，不符合新课改要求。20.【答案】A【解析】复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。画线和圈点批注是常见的复述策略。二、辨析题21.【答案】错误。【解析】身心发展的个别差异是指个体之间的身心发展在速度、水平、倾向性等方面存在着不同。教学虽然可以促进学生的发展，但无法完全消除由遗传素质、环境及主观能动性等因素造成的个体差异。教育应尊重个体差异，因材施教，使每个学生在原有基础上得到最大程度的发展，而不是追求达到完全同等的发展水平。22.【答案】错误。【解析】负强化和惩罚是操作性条件反射中的两个不同概念。负强化是指通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率；惩罚是指通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。两者的目的不同，负强化是为了增加行为，惩罚是为了减少行为。23.【答案】正确。【解析】新课程改革要求教师从知识的传授者转变为学生学习的促进者。教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯，而不是单纯地控制和灌输知识。三、简答题24.【答案】我国现阶段初中教育的培养目标主要包括：（1）具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点。（2）具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，自觉保护环境。（3）具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。（4）具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。（5）初步具有创新精神、实践能力、科学素养和人文素养。（6）具有社会责任感，努力为人民服务。25.【答案】课堂教学中维持学生注意力的主要策略有：（1）利用教学内容和教学方法的新颖性、多样性来吸引学生。（2）设置教学悬念，激发学生的求知欲。（3）合理运用多媒体等直观教学手段，调动学生的多种感官。（4）进行课堂提问，引发学生的思考。（5）适时运用言语和非言语手段（如眼神、手势）提醒走神的学生。（6）给予学生及时的反馈和鼓励，强化其注意行为。26.【答案】加德纳多元智能理论认为人的智力是多元的，主要包括：（1）语言智能：指听说读写的能力，能有效运用口头或书面语言。（2）逻辑-数学智能：指运算和推理的能力，擅长逻辑思考、数学计算。（3）视觉-空间智能：指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力。（4）音乐智能：指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。（5）身体-动觉智能：指运用四肢和躯干的能力，善于运用身体来表达想法和感觉。（6）人际交往智能：指与人相处和交往的能力，能觉察并区分他人的情绪、意向、动机。（7）内省智能：指认识、洞察和反省自身的能力。（8）自然观察智能：指认识植物、动物和其他自然环境的能力。27.【答案】分析学习者特征是教学设计的重要环节，主要包括：（1）认知发展特征：分析学生的认知水平、思维方式、知识储备等。（2）情感准备状态：分析学生的学习动机、态度、自我效能感、焦虑水平等。（3）学习风格：分析学生在感知觉、信息加工、记忆、思维等方面的偏好。（4）社会背景特征：分析学生的家庭背景、文化背景、社会交往情况等。（5）初始能力：分析学生是否具备学习新知识所必需的预备技能和目标技能。四、材料分析题28.【答案】（1）张老师的教育行为充分体现了德育原则的科学运用，具体分析如下：①贯彻了因材施教原则。张老师深入了解小王的情况，发现他虽然调皮但有能力，并针对他的特点任命其为体育委员，扬长避短。②贯彻了长善救失原则（依靠积极因素，克服消极因素）。张老师利用小王组织能力强、讲义气的优点，让他担任体育委员，通过发挥其长处来克服其缺点。③贯彻了疏导原则。张老师没有简单粗暴地压制，而是通过谈心、信任、引导，疏通学生的思想障碍。④贯彻了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。张老师尊重小王的人格，信任他的能力，同时在班级管理中制定了公约，严格要求。⑤贯彻了在集体中教育的原则。张老师通过组织班会讨论班级公约，利用集体的舆论和力量来教育小王和全班同学。（2）转化“后进生”的方法：①确立正确的教育观念，尊重、信任、爱护后进生，不歧视、不厌弃。②深入了解后进生，分析其成因，对症下药。③捕捉“闪光点”，善于发现后进生身上的优点和长处，利用“闪光点”进行转化，如材料中张老师利用小王的组织能力。④因材施教，针对后进生的个性特点采取不同的教育措施。⑤抓反复，反复抓。后进生的转化是一个长期的过程，要有耐心和恒心，允许学生反复出现错误，并不断引导。⑥利用集体的力量，通过建立良好的班集体来熏陶和感染后进生。29.【答案】（1）李老师的教学行为充分体现了新课改的先进理念：①体现了“教师为主导，学生为主体”的理念。李老师没有逐字逐句灌输，而是组织学生讨论、发言，教师进行引导和归纳，发挥了学生的主体性。②体现了自主、合作、探究的学习方式。李老师组织学生分组讨论，引导学生自己寻找文中感人的细节，体现了合作学习和探究学习。③注重情感态度与价值观的培养。李老师通过播放歌曲营造情感氛围，引导学生体会父爱，实现了情感目标。④注重知行统一，联系生活实际。李老师布置作业描写父母关爱的细节，将课堂所学延伸到生活，培养学生的应用能力。⑤教学评价注重过程。李老师让学生充分发言，关注了学生在学习过程中的体验和感悟。（2）该教学过程体现了教师主导与学生主体相统一的规律以及掌握知识与发展智力相统一的规律。①教师主导与学生主体相统一：教师在教学过程中负责组织、引导（播放歌曲、归纳方法），学生是学习的主体（讨论、发言、感悟），两者有机结合。②掌握知识与发展智力相统一：学生在学习《背影》这篇课文知识的同时，通过分析细节、归纳方法，发展了观察力、思维力和语言表达能力。③间接经验与直接经验相结合：学生通过课文学习间接经验，并通过联系生活、描写亲身经历，将间接经验转化为个人的直接经验。五、教学设计题30.【答案】《勾股定理》教学设计方案（1）教学目标①知识与技能目标：理解勾股定理的内容，能够用数学语言表述勾股定理；初步掌握勾股定理的简单应用，能利用勾股定理进行直角三角形边长的计算。②过程与方法目标：通过观察、拼图、计算等活动，经历探索勾股定理的过程，发展数形结合的思想和空间观念，培养逻辑推理能力。③情感态度与价值观目标：通过了解中国古代对勾股定理的研究（赵爽弦图），激发民族自豪感；在探究活动中体验数学的严谨性和探索的乐趣。（2）教学重难点①教学重点：勾股定理的探究、证明及应用。②教学难点：勾股定理的证明（面积法）的理解。（3）教学过程Ⅰ.创设情境，导入新课教师展示多媒体课件：从强台风过境后，一棵大树在离地面9米处断裂，树顶落在离树根底部12米处，问这棵树在折断之前有多高？学生思考，发现这是一个直角三角