2026年教师招聘面试试讲真题（初中生物）

2026年教师招聘面试试讲真题（初中生物）真题一：课题《植物细胞》（人教版七年级上册）【试讲题目】植物细胞的结构与功能【试讲要求】1.配合教学内容进行板书设计，要求条理清晰，重点突出。2.教学过程中需有适当的互动环节，模拟师生互动。3.在10分钟内完成试讲，涵盖导入、新课讲授、巩固练习、小结及作业布置。4.讲授过程中需使用显微镜模型或挂图进行辅助教学说明。【参考教案及逐字稿】（一）导入新课师：同学们，上课！请坐。同学们，我们都知道生物体结构和功能的基本单位是细胞。那么，我们身体里的细胞和植物体内的细胞是一样的吗？今天，老师带大家走进微观世界，一起去探索“植物细胞”的奥秘。（二）新课讲授师：首先，请大家看大屏幕。这里有一张在光学显微镜下拍摄的洋葱鳞片叶表皮细胞照片。大家观察一下，它长得像什么？生：像一个小屋子，像一个长方形的盒子。师：非常好，大家的想象力很丰富。为了更清楚地看清它的内部结构，科学家们通常会对其进行染色。我们看这张经过碘液染色后的临时装片。师：大家注意看，在这个细胞的最外层，有一层透明的薄壁，它像是一层透明的“城墙”，把细胞内部包裹起来。这在生物学上我们称之为“细胞壁”。大家想一想，城墙有什么作用？生：保护，支撑。师：没错。细胞壁主要的功能就是支持和保护作用。紧贴着细胞壁内侧，有一层非常薄的膜，在显微镜下往往不容易看清，这就是“细胞膜”。师：细胞膜是这层“城墙”的“内衬”，它非常关键，因为它不仅仅是保护，更重要的是它能控制物质的进出。想一想，我们的细胞是不是什么都让进去？比如有害的细菌。生：不是。师：对，细胞膜就像城市的“安检门”，有用的物质进入，废物排出，把有害物质挡在外面。师：接下来，我们看细胞内部。在这个照片上，染成深色的、近似球形的结构，大家看到了吗？这是“细胞核”。细胞核可是细胞的“大脑”，里面藏着遗传信息，控制着细胞的生命活动。师：除了细胞核，大家看这个细胞中充满了什么？生：黏稠的东西。师：对，在细胞膜以内、细胞核以外的液体部分，我们称之为“细胞质”。细胞质里有许多能量转换器和各种各样的结构。在植物细胞的细胞质中，我们很容易看到一些绿色的颗粒，这是什么？生：叶绿体。师：非常聪明。叶绿体是植物细胞特有的“能量转换站”，它是光合作用的场所，能把光能转化为化学能。另外，在植物细胞的细胞质中，往往还存在于一个像“水袋”一样的结构，里面充满了细胞液。比如我们吃西瓜流出的红色的汁水，吃葡萄流出的甜汁，其实都来自这里。这个结构叫“液泡”。师：现在，我们在黑板上把这些结构画出来。最外面是细胞壁，紧贴着细胞膜，里面是细胞质，细胞质里有叶绿体和液泡，中间是细胞核。（三）课堂小结师：好了，同学们，我们来总结一下植物细胞的基本结构。我们可以用一句顺口溜来记忆：“细胞壁，护与支；细胞膜，控物入；细胞核，遗传住；细胞质，生活处；叶绿体，造有机；液泡里，存水液。”师：大家看黑板，这就是植物细胞的基本模式图。大家要记住，并不是所有的植物细胞都包含叶绿体和液泡，比如根部的细胞就不见得有叶绿体，因为它们见不到阳光。（四）布置作业师：今天的作业是：请大家拿出练习本，尝试画出今天的植物细胞结构图，并标注出各部分的名称及功能。下节课我们要评选“小小绘图家”。【答辩题目及参考答案】1.为什么在制作临时装片时要盖上盖玻片？答：盖上盖玻片主要有两个目的：第一，避免标本上的液体与物镜接触，污染镜头；第二，可以使标本材料处于一个相对稳定的环境中，防止标本材料因液体流动而移动，便于观察，同时也能使标本材料保持平整，有利于观察细胞形态。2.植物细胞和动物细胞在结构上有什么异同点？答：相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。不同点：植物细胞具有细胞壁、叶绿体、液泡，而动物细胞通常没有这三个结构。真题二：课题《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》（人教版七年级上册）【试讲题目】光合作用的原料与产物【试讲要求】1.采用实验探究法进行教学，逻辑严密。2.重点讲解“萨克斯实验”的设计原理和结论。3.板书需包含光合作用的表达式。4.教学中需体现科学探究精神。【参考教案及逐字稿】（一）导入新课师：同学们，我们常说“万物生长靠太阳”，植物更是如此。植物通过光合作用制造有机物，养活了地球上几乎所有的生物。那么，光合作用除了需要水和光，还需要什么？又会产生什么呢？海尔蒙特的实验告诉我们水是原料，那空气中的二氧化碳是原料吗？产物除了淀粉，还有氧气吗？今天我们通过经典的实验来揭开谜底。（二）新课讲授师：首先，我们来探究产物——氧气。请大家回顾课本上的“普利斯特利实验”。他把点燃的蜡烛和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；把小鼠和绿色植物放在一起，小鼠也不易窒息死亡。这说明什么？生：植物更新了空气。师：对，后来科学家证实，植物更新的是氧气。也就是说，光合作用释放氧气。师：接下来，我们看原料——二氧化碳。为了证明二氧化碳是光合作用的原料，德国科学家萨克斯做了一个非常经典的实验。大家看大屏幕上的实验流程图。师：萨克斯先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，这是为了做什么？生：耗尽叶片中原有的淀粉。师：非常正确，这是为了设置对照，排除原有淀粉的干扰。师：然后，他选取一片叶片，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射。几个小时后，他摘下叶片，去掉黑纸片。师：大家思考，为什么要把叶片的一部分遮起来？生：作为对照。师：是的，遮光部分作为对照组，见光部分作为实验组。师：接着，他将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再隔水加热。这一步叫“脱色”。为什么要隔水加热？生：酒精易燃，直接加热危险。师：安全是第一位的。另外，酒精能溶解叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察颜色反应。师：脱色后，取出叶片漂洗，滴加碘液。结果会怎样？生：见光部分变蓝，遮光部分不变蓝。师：这说明见光部分产生了淀粉。这个实验证明了光是光合作用的条件，淀粉是产物。但是，这还没证明二氧化碳是原料。师：萨克斯实验的巧妙之处在于后续的推论。我们知道，淀粉的元素组成中包含碳元素，而水中的碳元素无法形成淀粉的骨架，只有空气中的二氧化碳提供了碳源。结合后来的恩吉尔曼实验等，科学界最终确认：二氧化碳是光合作用的原料。师：综合我们之前学过的知识，现在我们可以写出光合作用的完整表达式了。请看黑板：二师：大家注意，光合作用的场所是叶绿体，条件是光能，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。（三）巩固练习师：现在，请大家思考一个问题：在温室大棚中种植蔬菜，为了提高产量，农民伯伯通常会采取什么措施？生：适当增加二氧化碳浓度。师：很好，这正好利用了光合作用需要二氧化碳的原理。还可以合理密植，充分利用光照。（四）课堂小结师：今天我们通过分析经典实验，明确了光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。希望同学们能像科学家一样，保持严谨的探究态度。【答辩题目及参考答案】1.光合作用与呼吸作用有什么区别和联系？答：区别：（1）场所不同：光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在线粒体中进行。（2）条件不同：光合作用需要光，呼吸作用有光无光都能进行。（3）原料产物不同：光合作用吸收二氧化碳释放氧气，呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳。联系：光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水，两者相互依存。2.为什么天竺葵叶片要暗处理一昼夜？答：为了运走耗尽叶片内原有的淀粉。如果不进行暗处理，叶片内原有的淀粉会干扰实验结果，导致滴加碘液后无论是否遮光都可能变蓝，无法证明淀粉是光合作用新制造的。真题三：课题《流动的组织——血液》（人教版七年级下册）【试讲题目】血液的组成和功能【试讲要求】1.结合显微镜下的“人血永久涂片”进行讲解。2.重点阐述三种血细胞的形态结构及功能。3.教学中需运用比喻教学法，将抽象概念具体化。4.板书设计要体现血液的分层现象。【参考教案及逐字稿】（一）导入新课师：同学们，在生活中如果不小心划破了手，伤口处会流出红色的液体。这是我们熟悉的血液。大家知道吗？血液在我们体内并不只是一些红色的水，它有着复杂的组成，承担着重要的功能。它被称为“流动的组织”。今天，我们就来揭开血液的面纱。（二）新课讲授师：首先，我们来看一个演示实验。这是老师刚从医院带来的一份加入抗凝剂的血液样品，静置了半小时。现在请大家观察，血液出现了什么现象？生：A分成了两层。师：对，分成了上下两层。上面是淡黄色半透明的液体，下面是深红色不透明的固体。大家注意观察，两层之间还有一层白色的薄层。师：我们将上面的淡黄色液体叫做“血浆”，约占血液总量的55%。下面深红色的部分是“红细胞”。中间白色的部分是“白细胞”和“血小板”。师：血浆的主要功能是运载血细胞、运输维持人体生命活动的物质和体内产生的废物。师：接下来，我们重点研究微观下的血细胞。请大家将显微镜调至低倍镜，观察“人血永久涂片”。大家看到了哪几种细胞？生：看到很多红色的，中间有凹坑的；还有少数个头大的，还有个头很小的。师：观察得很仔细。数量最多、两面凹、圆饼状的是“红细胞”。为什么它是红色的？生：因为里面有血红蛋白。师：正确。红细胞里富含一种含铁的蛋白质，叫血红蛋白。它的特性是：在氧含量高处与氧结合，在氧含量低处与氧分离。这就像一辆辆“运输车”，把氧气送到全身各处。如果红细胞数量过少，或者血红蛋白含量过低，人就会患贫血。师：大家再看那种个头最大、数量最少、细胞核明显的细胞，这是“白细胞”。白细胞是人体的“卫士”。当身体有炎症时，它的数量会显著增加，它能吞噬病菌。师：最后，看那种形状不规则、最小的细胞，这是“血小板”。它是最小的血细胞，没有细胞核。它的功能是止血和加速凝血。比如我们伤口止血，就离不开它。师：我们来总结一下：1.红细胞：数量最多，运输氧和部分二氧化碳。2.白细胞：数量最少，吞噬病菌，防御疾病。3.血小板：个体最小，止血和凝血。（三）巩固练习师：现在，我们来做个“我是小医生”的游戏。这是小明验血报告单的一部分：RBC（红细胞）3.0×/L（偏低），WBC（白细胞）13生：白细胞偏高，说明有炎症；红细胞偏低，说明有贫血。师：诊断准确！小明可能患有炎症，同时伴有贫血。（四）课堂小结师：血液由血浆和血细胞组成。血浆负责运输；红细胞负责运氧；白细胞负责防御；血小板负责凝血。它们各司其职，共同维持我们的健康。【答辩题目及参考答案】1.血液为什么被称为“流动的组织”？答：因为血液属于结缔组织，它不像皮肤、骨骼那样固定在身体的某个部位，而是在心脏和血管组成的循环系统中不断流动，所以被称为“流动的组织”。2.红细胞为什么没有细胞核？答：成熟的红细胞在发育过程中，细胞核退化消失，这为红细胞携带氧气的血红蛋白腾出了更多的空间，使得红细胞能够更高效地运输氧气。但也因为没有细胞核，红细胞的寿命相对较短，大约只有120天。真题四：课题《发生在肺内的气体交换》（人教版七年级上册）【试讲题目】肺与外界的气体交换【试讲要求】1.结合自身呼吸运动演示原理。2.重点讲解膈肌的运动与胸廓容积变化的关系。3.板书需画出膈肌运动示意图。4.逻辑清晰，引导学生理解压力差原理。【参考教案及逐字稿】（一）导入新课师：同学们，把手放在胸口，深吸一口气，再呼出来。大家感觉到了什么？生：胸廓在扩大和缩小。师：是的。我们每时每刻都在呼吸，胸廓也在不断起伏。那么，胸廓的扩大和缩小是如何实现的？胸廓的变化又是如何引起肺内气体进出肺的呢？今天我们学习《发生在肺内的气体交换》。（二）新课讲授师：首先，我们探究呼吸运动时胸廓是如何变化的。请大家伸出双手，放在肋骨处，深吸气。大家感觉肋骨在怎么动？生：向上向外运动。师：对，吸气时，肋间肌收缩，牵引肋骨向上向外运动，胸廓的前后径和左右径增大。呼气时，肋间肌舒张，肋骨重力作用下降，胸廓缩小。师：这是肋间肌的作用。那么胸廓的上下径变化是谁在起作用呢？这就涉及到我们胸腔底部的肌肉——膈肌。师：请大家看大屏幕，这是一个膈肌模型。膈肌呈圆顶状，向上隆起。师：当膈肌收缩时，膈顶部下降，胸廓的上下径增大；当膈肌舒张时，膈顶部回升，胸廓的上下径减小。师：现在我们综合一下：吸气时，肋间肌和膈肌都处于收缩状态，导致胸廓的前后径、左右径、上下径都增大，所以胸廓扩大。呼气时，肌肉舒张，胸廓缩小。师：那么，胸廓扩大了，肺就跟着扩大吗？为什么气体会进入肺？师：这涉及到物理学知识。我们知道，肺是位于胸廓内的，胸廓外面有皮肤肌肉，里面是肺。肺和胸廓之间有密闭的胸膜腔。当胸廓扩大时，肺也被动扩张。师：当肺扩张时，肺内的容积变大，肺内气压会怎么样？生：变小。师：对，肺内气压变小，变得低于外界大气压。于是，外界空气就在压力差的作用下，被压入肺内。这就是吸气。师：反之，呼气时，胸廓缩小，肺回缩，肺内气压升高，高于外界气压，气体被排出。师：我们可以总结为：肌肉收缩→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压降低→吸气。师：呼气则是相反的过程。（三）巩固练习师：如果一个人的膈肌瘫痪，不能收缩，他的呼吸会受影响吗？生：会，主要影响吸气深度。师：是的，因为膈肌在增加胸廓上下径中起关键作用。（四）课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了呼吸运动的原理。根本原因是呼吸肌的收缩和舒张，引起了胸廓容积的变化，进而导致肺内气压与外界气压差，从而实现气体的进出。【答辩题目及参考答案】1.胸廓扩大为什么肺会随之扩大？答：这是因为肺位于密闭的胸廓腔内，肺表面覆盖着胸膜脏层，胸廓内壁衬着胸膜壁层，两层胸膜之间有少量的浆液。浆液起到了润滑作用，同时也使两层胸膜紧贴在一起，形成一个密闭的胸膜腔。当胸廓扩大时，在胸膜腔的负压吸附作用下，肺被动扩张。2.平静呼吸和剧烈呼吸时，呼吸肌的收缩情况有何不同？答：平静呼吸时，吸气主要依靠膈肌和肋间外肌的收缩，呼气是被动过程（肌肉舒张）。剧烈运动时，吸气更加用力，除了膈肌和肋间外肌，辅助呼吸肌也参与收缩；呼气也不再是单纯的舒张，肋间内肌等呼气肌也会主动收缩，以加速排出废气。真题五：课题《人体内废物的排出》（人教版七年级下册）【试讲题目】尿的形成与排出【试讲要求】1.能够准确描述肾单位的结构。2.讲解尿形成的两个主要生理过程：肾小球过滤和肾小管重吸收。3.结合生活实例（如尿液颜色变化）进行教学。4.板书设计包含尿形成流程图。【参考教案及逐字稿】（一）导入新课师：同学们，我们每天都要排出尿液。大家有没有想过，尿液是怎么来的？它里面含有哪些成分？为什么有时候尿液是黄色的，有时候又很清？其实，这一切都和我们体内一个非常重要的器官——肾脏有关。今天我们就来学习《尿的形成与排出》。（二）新课讲授师：首先，我们了解肾脏的结构。每个肾脏由大约100万个结构和功能单位组成，这些单位叫做“肾单位”。师：请大家看挂图，肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管三部分。师：肾小球是个血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管缠绕而成，这些毛细血管最后汇合成出球小动脉。注意，它两端都是动脉。师：肾小囊包裹着肾小球，是一个漏斗状的结构。肾小管细长而曲折，周围缠绕着毛细血管。师：尿的形成主要经过两个过程：过滤和重吸收。师：第一个过程是“肾小球和肾小囊内壁的过滤作用”。当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质都可以过滤到肾小囊腔中，形成“原尿”。师：大家想一想，原尿和血浆相比，成分上少了什么？生：血细胞和大分子蛋白质。师：非常正确。师：第二个过程是“肾小管的重吸收作用”。原尿流经肾小管时，其中全部的葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，送回到血液中。师：剩下的水、无机盐和尿素等，就形成了“尿液”。师：我们对比一下血浆、原尿和尿液的成分。血浆：含有水、无机盐、葡萄糖、尿素、血细胞、大分子蛋白质。原尿：含有水、无机盐、葡萄糖、尿素。（无血细胞和大分子蛋白质）尿液：含有水、无机盐、尿素。（无葡萄糖）师：为什么尿液中没有葡萄糖？生：因为被肾小管全部重吸收了。师：对。如果一个人的尿液中出现了葡萄糖，那可能就是肾小管的重吸收能力出了问题，或者血液中血糖浓度过高，这就是我们常说的糖尿病。（三）巩固练习师：某人验血发现尿液中有血细胞，这可能是哪里出了问题？生：肾小球。师：为什么呢？生：因为正常情况下血细胞不能过滤出来，如果出现了，说明肾小球通透性变大了。师：分析得非常到位。（四）课堂小结师：尿的形成是一个精密的过程。血液流经肾脏，通过肾小球的过滤形成原尿，再经过肾小管的重吸收形成终尿。尿液经输尿管流向膀胱暂存，最后由尿道排出。这个过程维持了我们体内环境的稳定。【答辩题目及参考答案】1.为什么说肾脏是维持内环境稳定的重要器官？答：肾脏通过形成尿液，不仅排出了体内代谢产生的废物（如尿素）和多余的无机盐、水，而且在重吸收过程中保留了水分、葡萄糖和有用的无机盐，从而调节了体内水和无机盐的平衡，维持了血液正常的pH值，所以对维持内环境的稳定起着至关重要的作用。2.血液流经肾脏后，发生了什么变化？答：血液流经肾脏后，不仅排泄了代谢废物，而且通过重吸收作用保留了大量的水分和营养物质。因此，离开肾脏的静脉血中，尿素、尿酸等代谢废物含量明显减少，氧气的含量也略有降低（因为肾小管的重吸收等生命活动消耗了少量氧气），但葡萄糖等营养物质含量基本不变（因为被重吸收回血液了）。真题六：课题《激素调节》（人教版八年级下册）【试讲题目】人体主要内分泌腺及其激素【试讲要求】1.重点讲解甲状腺激素、胰岛素和生长激素的功能及异常症。2.结合“糖尿病”的生活案例，渗透健康意识。3.板书设计采用表格形式对比三种激素。4.语言生动，通俗易懂。【参考教案及逐字稿】（一）导入新课师：同学们，我们身体里有一个神秘的“控制系统”，除了我们熟知的神经系统，还有一个看不见的“化学信使”系统，这就是内分泌系统。它分泌的激素虽然量极少，但对生命活动调节作用巨大。今天我们来认识几位“幕后操盘手”——激素。（二）新课讲授师：首先，我们认识甲状腺激素。它是由颈部的甲状腺分泌的。它的作用是促进新陈代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。师：如果幼年时期甲状腺激素分泌不足，会得“呆小症”。大家注意，呆小症患者智力低下，身材矮小。这和我们之前学的“侏儒症”一样吗？生：不一样，侏儒症是生长激素缺乏，智力正常。师：区分得很好！呆小了是智力低下，侏儒症智力正常。如果成年人甲状腺激素分泌过多，就会得“甲状腺功能亢进”，简称“甲亢”，表现为食量大增但身体消瘦，情绪易激动。师：另外，如果饮食中缺碘，甲状腺激素合成不足，甲状腺就会代偿性肿大，称为“地方性甲状腺肿”，也就是大脖子病。所以我们要吃加碘盐。师：接下来，我们看生长激素。它是由垂体分泌的。垂体位于大脑底部。生长激素主要调节人体的生长发育。师：幼年时生长激素分泌不足，得侏儒症；幼年时生长激素分泌过多，得“巨人症”。如果成年后生长激素分泌过多，会得“肢端肥大症”，表现为手大脚大。师：最后，我们来重点讲一讲胰岛素。它是由胰腺中的胰岛分泌的。胰岛素能调节血糖的利用和转化，具体来说，它能促进血糖合成糖原，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。师：如果胰岛素分泌不足，血糖无法被有效利用和转化，血糖浓度会升高，一部分糖会随尿液排出，形成“糖尿病”。糖尿病的典型表现是“三多一少”：多饮、多食、多尿、体重减少。师：目前，糖尿病患者常采用注射胰岛素的方法治疗。但要注意，胰岛素是蛋白质，口服会被消化分解失效，所以只能注射。（三）巩固练习师：有一位病人，身体逐渐消瘦，而且眼球突出，情绪暴躁。他可能患了什么病？生：甲亢。师：对。那另一位病人，虽然吃得多，喝得多，尿得多，但体重却在下降，尿液中检测到了葡萄糖。他是？生：糖尿病。（四）课堂小结师：今天我们学习了三种重要的激素。甲状腺激素管代谢和发育，生长激素管身高，胰岛素管血糖。激素分泌要适量，过多过少都会导致疾病。我们要合理膳食，保持健康。【答辩题目及参考答案】1.为什么胰岛素不能口服，只能注射？答：因为胰岛素的化学本质是蛋白质。如果口服，胰岛素进入消化道后，会被胃蛋白酶、胰蛋白酶等消化酶分解成氨基酸，从而失去生物活性，无法起到降低血糖的作用。所以目前临床上主要采用注射胰岛素的方法治疗糖尿病。2.饭后血糖浓度会升高，但一段时间后又会恢复正常，这是为什么？答：这是因为人体内有自动调节血糖的机制。饭后血糖升高，会刺激胰岛B细胞分泌更多的胰岛素。胰岛素加速血糖的分解利用，并将多余的血糖转化为糖原储存起来，从而使血糖浓度恢复到正常水平。此外，当血糖浓度降低时，胰岛分泌的胰高血糖素等激素会促进肝糖原分解，使血糖升高，维持血糖的相对稳定。真题七：课题《鸟的生殖和发育》（人教版八年级下册）【试讲题目】鸟卵的结构【试讲要求】1.现场演示观察鸡卵结构的实验（使用熟鸡蛋或模型）。2.准确识别并讲解卵壳、卵白、卵黄、胚盘等结构的功能。3.强调鸟卵结构适于陆地发育的特点。4.板书画出鸟卵结构模式图。【参考教案及逐字稿】（一）导入新课师：同学们，夏天我们常看到鸟儿在树上歌唱，其实它们是在求偶，繁衍后代。鸟类是卵生动物，它们的卵看起来非常普通，但内部结构却非常精妙，充满了生命的奥秘。今天，我们就来亲手“解剖”一枚鸡卵，看看生命最初的样子。（二）新课讲授师：请大家拿出实验桌上的熟鸡蛋和培养皿。首先，我们观察鸡蛋的外形。它一头大一头小，这是为了什么？生：防止滚动。师：对，大头可以使其集中在一点，不易滚远。师：最外面这层坚硬的壳是“卵壳”。大家摸一摸，它是不是不光滑？生：是的，有许多小孔。师：这些小孔是气孔，可以保证卵的气体交换，让胚胎能够呼吸。师：现在请大家小心敲碎卵壳，将里面的物质倒入培养皿。大家注意看，卵壳内表面紧贴着一层很薄的膜，这是“卵壳膜”。在鸡蛋大头，卵壳和卵壳膜之间有一个空腔，这是“气室”，里面储存空气，供胚胎呼吸。师：倒出来的白色粘稠物质是“卵白”，也就是我们常说的蛋清。它有什么作用呢？生：提供水分和营养。师：对，还有保护作用。中间那个黄色的球状结构是“卵黄”，也就是蛋黄。它是卵细胞的主要营养部分，里面含有大量的营养物质。师：大家仔细看卵黄上，有一个白色的小点，可能不太明显，那是“胚盘”。胚盘是进行胚胎发育的重要部位，里面含有细胞核。如果这个卵是受精卵，胚盘色深且大；如果是未受精卵，胚盘色浅且小。师：除了这些，在卵黄外面还有两层膜，紧贴着卵黄的叫“卵黄膜”，卵黄膜和卵黄合起来叫“卵细胞”。注意，我们平时说的一个鸡蛋，其实只是一个卵细胞加上大量的卵白和卵壳。师：现在，我们总结一下各部分的功能：卵壳和卵壳膜：保护。气室：呼吸。卵白：水分和营养。卵黄：主要营养。胚盘：发育成雏鸟。师：鸟卵的这些结构，特别是卵壳和卵白，极大地保护了内部的水分，使鸟类能够摆脱对水的依赖，在陆地上繁殖后代，这是鸟类适应陆地生活的重要特征。（三）巩固练习师：如果说鸟卵的细胞核在哪里？生：在胚盘里。师：非常好。那如果我们要孵化小鸡，应该选择什么样的鸡蛋？生：胚盘大而色深的。（四）课堂小结师：通过今天的实验，我们认识了鸟卵的复杂结构。每一个结构都有其不可替代的功能，共同保证了鸟类的后代在干旱的陆地上也能顺利发育。这就是生物进化的奇妙之处。【答辩题目及参考答案】1.鸟卵为什么比较大？答：鸟类是卵生动物，胚胎发育完全在卵外进行，无法从母体获取营养。因此，鸟卵必须储存大量的营养物质（卵黄和卵白）以满足胚胎发育的需要，所以鸟卵通常比较大。2.鸡卵的哪一部分将来发育成雏鸟？答：胚盘。胚盘是卵黄表面一个白色的小圆点，里面含有细胞核。如果是受精卵，胚盘在适宜的条件下会进行细胞分裂、分化，最终发育成雏鸟。卵黄提供营养，卵白提供水分和营养，卵壳起保护作用。真题八：课题《生物进化的历程》（人教版八年级下册）【试讲题目】生物进化的总体趋势【试讲要求】1.能够利用化石资料推断生物进化顺序。2.讲解生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。3.结合“始祖鸟”案例讲解鸟类起源于爬行动物。4.板书设计包含时间轴或进化树示意图。【参考教案及逐字稿】（一）导入新课师：同学们，地球上的生命是何时诞生的？它们一开始就是现在的样子吗？当然不是。从单细胞到多细胞，从水生到陆生，从低等到高等，生命经历了几十亿年的漫长演化。这节课，我们就沿着时间的长河，追溯生物进化的历程。（二）新课讲授师：研究生物进