2026年辽宁省特岗教师招聘考试真题及答案

2026年辽宁省特岗教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（本大题共50小题，每小题1分，共50分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均无分。）1.2022年教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》中提出，各课程标准要以核心素养为导向，主要基于“三有”时代新人要求，即培养（）。A.有理想、有本领、有担当B.有道德、有文化、有纪律C.有理想、有道德、有文化D.有信仰、有力量、有希望2.在教育目的的价值取向上，一直存在着“个人本位论”和“社会本位论”之争。下列属于“个人本位论”观点的代表人物是（）。A.孔德、涂尔干B.斯宾塞、那托普C.卢梭、裴斯泰洛齐D.赫钦斯、凯兴斯坦纳3.维果茨基提出“最近发展区”理论，旨在说明（）。A.教学应走在发展的前面B.教学应适应现有的发展水平C.教学应无视学生的差异D.教学应只关注认知发展4.在心理辅导中，如果来访者出现强烈的情绪反应或阻抗，辅导者运用（）技术，让来访者自由地表达被压抑的情绪和感受。A.面质B.具体化C.宣泄D.共情5.我国《未成年人保护法》规定，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、（）和司法保护。A.政府保护B.自我保护C.法律保护D.社区保护6.“一把钥匙开一把锁”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.循序渐进原则7.奥苏贝尔认为，若只是进行机械学习，而不伴随有意义的学习过程，那么就会出现（）现象。A.认知失调B.味觉厌恶C.机械遗忘D.认知冲突8.A老师班上有个学生平时作业完成质量不高，但这次作业做得非常工整。A老师在批改作业时，写了一句“这次作业进步很大，老师看到了你的努力！”这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价9.学习者为了提高学习效果和效率，有意识地制定有关学习过程的复杂方案，这被称为（）。A.学习策略B.学习动机C.学习目标D.学习计划10.在技能形成过程中，练习初期会出现进步较快，中期出现暂时停顿甚至倒退的现象，心理学上称之为（）。A.高原现象B.起伏现象C.极限现象D.疲劳现象11.下列不属于新课程改革“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.世界观与人生观12.小明在解决数学问题时，习惯性地从问题的整体结构出发，寻找关键节点，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型13.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人14.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量15.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生（12-18岁）面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.勤奋对自卑C.自我同一性对角色混乱D.亲密对孤独16.下列哪种记忆类型属于程序性记忆？（）A.记得昨天吃了什么B.记得“中华人民共和国”的含义C.记得如何骑自行车D.记得圆周率前10位17.在教学测验中，某道题目的得分与测验总分之间的相关系数，被称为该题目的（）。A.信度B.效度C.难度D.区分度18.备课是教师教学工作的起始环节。教师备课的核心工作是（）。A.钻研教材B.了解学生C.设计教法D.制定教学进度计划19.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.审美需要D.自我实现的需要20.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法称为（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法21.我国现行学制主要是（）。A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.六三三学制22.罗森塔尔效应主要说明了（）。A.教师的期望对学生的影响B.学生的期望对教师的影响C.家长的期望对学生的影响D.同伴群体的期望对学生的影响23.小红在背诵课文时，总是习惯性地在段落之间进行联想和想象，以帮助记忆。她使用的学习策略是（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略24.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.德育要求与受教育者已有品德水平的矛盾C.德育内容与德育方法的矛盾D.学校德育与社会德育的矛盾25.下列关于焦虑的描述，正确的是（）。A.焦虑是一种无明确对象的恐惧B.焦虑水平越高，学习效率越好C.焦虑对学习只有负面影响D.焦虑是一种病理状态，完全不利于健康26.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化27.教师在进行教学反思时，通过分析自己的教学行为和结果，思考教学设计的合理性，这种方法属于（）。A.行动研究B.教学叙事C.内省反思D.同伴互助28.“染于苍则苍，染于黄则黄”这句话强调了（）对人的发展的影响。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.主观能动性29.在教育法律关系中，两个主体之间是否存在隶属关系，是划分（）的标准。A.教育法律关系的内容B.教育法律关系的客体C.教育法律关系的性质D.教育法律关系的主体30.某初中生因为害怕被老师批评而按时完成作业，其学习动机属于（）。A.内部动机，远景动机B.外部动机，近景动机C.内部动机，近景动机D.外部动机，远景动机31.皮亚杰认为，儿童从具体运算阶段过渡到形式运算阶段的年龄大约是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后32.下列哪项不是德育的途径？（）A.各科教学B.校外活动C.社会实践活动D.心理咨询33.教师在布置作业时，要注意作业的分量和难度，这体现了（）原则。A.巩固性B.循序渐进C.因材施教D.量力性34.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、复制和（）四个过程。A.动机B.习得C.反馈D.强化35.在学校教育中，最基本、最主要的课程类型是（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程36.学生在课堂上违反纪律，教师不予理睬，采取“冷处理”，这种惩罚方式属于（）。A.正惩罚B.负惩罚C.正强化D.负强化37.下列关于科尔伯格道德发展阶段理论的描述，错误的是（）。A.前习俗水平包括惩罚与服从定向和相对功利取向B.习俗水平包括寻求认可定向和遵守法规与秩序定向C.后习俗水平包括社会契约定向和普遍伦理原则定向D.大多数成年人都能达到后习俗水平38.课堂教学效率的高低，取决于（）。A.教师的教B.学生的学C.教师教与学生学的互动D.教学内容的难易程度39.我国《教师法》规定，教师最基本的权利是（）。A.教育教学权B.学术研究权C.获取报酬权D.民主管理权40.现代教育技术发展的基础是（）。A.多媒体技术B.网络技术C.计算机技术D.信息技术41.学习者对“为什么学习”或“学习结果有什么用”的回答，属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力42.在德育方法中，教师利用学生自身的优点克服其缺点，这种方法称为（）。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.品德评价法D.自我教育法43.某次数学考试的平均分为75分，标准差为10分。小明的得分是85分，他的标准分数（Z分数）是（）。A.1.0B.1.5C.-1.0D.0.544.课程标准的核心部分是（）。A.课程性质B.课程目标C.内容标准D.实施建议45.“授人以鱼，不如授人以渔”这句话强调在教学过程中应重视（）。A.知识的传授B.方法的培养C.思想的灌输D.技能的训练46.下列哪种测验属于常模参照测验？（）A.期末考试B.毕业考试C.英语四级考试D.诊断性测验47.课堂纪律管理的最终目的是（）。A.维持课堂秩序B.保证教学活动顺利进行C.促进学生自觉遵守纪律D.形成良好的班风48.下列属于元认知计划策略的是（）。A.浏览阅读材料B.对注意力进行分配C.设置学习目标D.评估自己的理解程度49.在教育研究中，通过搜集某种现象发生和发展的历史资料，加以系统整理和分析，从而揭示其发展规律的研究方法是（）。A.历史法B.观察法C.调查法D.实验法50.2024年辽宁省教育厅发布的关于加强中小学劳动教育的指导意见中，强调要构建（）的劳动教育体系。A.家庭为基础、学校为主导、社会为延伸B.学校为基础、家庭为主导、社会为延伸C.社会为基础、学校为主导、家庭为延伸D.政府为基础、学校为主导、家庭为延伸二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）51.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力E.以提高国民素质为根本宗旨52.教师的专业素养主要包括（）。A.专业知识素养B.专业能力素养C.专业道德素养D.专业心理素养E.身体素质53.布鲁纳认为掌握学科的基本结构的好处有（）。A.容易理解学科内容B.使学科内容更容易记忆C.促进学习迁移D.缩短基础知识与高级知识之间的距离E.提高学习兴趣54.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.写作技能D.实验操作技能E.打字技能55.影响课堂气氛的因素主要有（）。A.教师的领导方式B.教师对学生的期望C.班级的规模D.班级的性质E.师生的人际关系56.教师进行教学反思的途径包括（）。A.课后备课B.写教学日记C.观摩与分析同事的教学D.行动研究E.阅读教育理论57.我国《教育法》规定，国家受教育者享有的权利包括（）。A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D.在学业成绩和品行上获得公正评价E.对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉58.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念59.心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力E.人格结构的稳定与协调60.下列关于必修课与选修课的关系，说法正确的有（）。A.必修课是基础，选修课是拓展B.选修课是基础，必修课是拓展C.两者具有等价性D.两者相互渗透E.两者互相对立61.教育叙事研究的特点包括（）。A.真实性B.情节性C.反思性D.典型性E.理论性62.学生学习的特点包括（）。A.以间接经验的掌握为主线B.计划性、组织性和目的性C.被动性D.认知性与情感性E.全面发展性63.班主任在班级管理中扮演的角色有（）。A.班集体的设计者B.班级组织的领导者C.班级人际关系的协调者D.班级教育者E.班级服务的提供者64.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.知识是主观的、相对的B.学习是学生主动建构的过程C.教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换D.强调情境教学E.提倡合作学习65.下列情境中，适宜运用小组合作学习的是（）。A.开放性问题的探究B.知识点的简单记忆C.复杂任务的完成D.个人独立完成即可的任务E.需要多种观点碰撞的讨论三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）66.教育是人类特有的社会活动，动物界不存在教育现象。（）67.教学评价就是考试。（）68.心理定势对问题解决只有阻碍作用，没有促进作用。（）69.德育就是思想政治教育。（）70.智力水平越高，创造力就一定越高。（）71.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）72.负强化就是惩罚。（）73.教师只要教好课，就可以不需要进行教育科学研究。（）74.学生是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。（）75.在教育调查研究中，问卷法的回收率一般比访谈法高。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）76.简述一堂好课的基本标准。77.简述皮亚杰认知发展阶段的四个阶段及其主要特征。78.简述教师如何培养学生的创造性思维。79.简述《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）80.案例描述：李老师是一位刚入职的初中语文老师。为了让自己的班级成绩在年级中脱颖而出，他制定了非常严格的班级纪律：上课不准插嘴，不准讨论，必须保持绝对安静；作业必须全对，否则罚抄10遍；每天放学后留班补课1小时。一个月后，班级纪律确实好了，没人敢说话，但学生们上课死气沉沉，眼神躲闪，甚至有学生出现厌学情绪，家长也纷纷向学校投诉。问题：(1)请运用新课改的学生观或教师观分析李老师的行为。（5分）(2)如果你是李老师，你会如何改进？（5分）81.案例描述：初二学生小强，父母常年在外打工，由爷爷奶奶照顾。小强性格内向，学习成绩一般。最近班主任发现小强经常迟到、早退，作业也不按时完成。在一次班会课上，班主任当众批评小强：“你看看你，整天无精打采，又不遵守纪律，这样下去怎么考得上高中？”同学们哄堂大笑，小强低着头，脸涨得通红。此后，小强变得更加沉默寡言，甚至开始逃课。问题：(1)请运用德育原则分析班主任做法的不当之处。（5分）(2)结合心理健康教育相关知识，谈谈班主任应如何帮助小强。（5分）六、论述题（本大题共1小题，共10分。）82.结合实际教学，论述如何在教学过程中贯彻启发式教学原则。七、参考答案及解析一、单项选择题1.A【解析】《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出，各课程标准基于核心素养培养目标，将党的教育方针具体化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现“有理想、有本领、有担当”的时代新人培养要求。2.C【解析】个人本位论的代表人物主要包括卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、罗杰斯等。A、B、D项均属于社会本位论的代表人物。3.A【解析】维果茨基认为，教学应走在发展的前面。教学决定着智力的发展，教学激发着发展。最近发展区说明了教学的可能性与必要性。4.C【解析】宣泄是指让来访者自由地表达被压抑的情绪和感受，从而减轻心理压力。5.A【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订版）将未成年人保护分为六大保护：家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。6.B【解析】“一把钥匙开一把锁”比喻教师要从学生的实际情况出发，针对学生的个别差异进行教育，体现了因材施教原则。7.C【解析】奥苏贝尔认为，机械学习虽然也能记住，但只是死记硬背，不理解材料的意义，这种学习很容易遗忘，即机械遗忘。8.B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的评价。A老师针对学生本次作业的情况给予反馈，旨在促进其后续进步，属于形成性评价。9.A【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。10.A【解析】在技能练习过程中，中后期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，这在心理学上称为“高原现象”。11.D【解析】新课程改革强调的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。世界观与人生观属于德育范畴，不属于教学目标维度。12.A【解析】场独立型的人倾向于利用内部的线索作为参照，不受外部环境干扰，善于分析。从整体结构出发寻找关键节点体现了对内部结构的分析能力，属于场独立型。13.C【解析】“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”强调教师以身作则，为人师表的重要性。14.B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。15.C【解析】埃里克森认为，12-18岁（青年期）的主要发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。16.C【解析】程序性记忆是对如何做事情的记忆，包括技能、操作等。骑自行车属于程序性记忆。A、B、D属于陈述性记忆。17.D【解析】区分度是指测验题目对所测量属性或能力的区分程度，通常用题目得分与测验总分的相关系数来表示。18.A【解析】教师备课的三项核心工作是钻研教材、了解学生、设计教法。其中钻研教材是核心，因为教材是教学的主要依据。19.D【解析】马斯洛需要层次理论从低到高依次为：生理、安全、归属与爱、尊重、认知、审美、自我实现。自我实现是最高层次。20.A【解析】演示法是教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法。21.C【解析】我国现行学制是分支型学制（或称Y型学制），但在基础教育阶段主要实行的是六三三学制（小学6年，初高中各3年）。通常教材中提到我国学制改革方向是单轨制，但现行结构属于分支型。选项中D更具体指代学段划分，C指学制类型。本题中若考察类型选C，若考察学段划分选D。在辽宁特岗考试中，通常将我国现行学制描述为单轨制（源于苏联学制改造后的形态），但在学术分类上属于分支型。考虑到选项D“六三三学制”是具体形式，选项C是类型。此处更倾向于考察具体形式，故选D。若选项有“单轨制”则选单轨制。在此题设置中，C为学术分类，D为通俗叫法。通常考试中选D。修正：我国现行学制从类型上讲是分支型学制。但六三三学制是具体表现。鉴于选项D更具辨识度，选D。再修正：查阅辽宁历年真题，常考“单轨制”概念。但单轨制和分支型容易混淆。D是事实描述。选D。22.A【解析】罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）是指教师的期望对学生成绩产生显著影响的现象。23.B【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。联想和想象属于精加工策略。24.B【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。25.A【解析】焦虑是一种无明确对象的恐惧和担忧。B项，焦虑与学习效率呈倒U型关系，中等焦虑最有利于学习；C项，适度的焦虑有利于学习；D项，焦虑不一定是病理状态。26.B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，逐渐减慢。27.C【解析】内省反思是指教师通过自我观察、自我评价、自我判断等方式进行反思。28.B【解析】“染于苍则苍，染于黄则黄”出自墨子，形象地说明了环境（特别是社会环境）对人发展的巨大影响。29.C【解析】教育法律关系根据主体之间是否存在隶属关系，可以分为隶属型教育法律关系（如学校与学生）和平权型教育法律关系（如两所学校）。30.B【解析】因为害怕批评（外部诱因）而学习，属于外部动机；按时完成作业是为了近期的结果，属于近景动机。31.D【解析】皮亚杰将认知发展分为：感知运动阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段（7-11）、形式运算阶段（11岁以后）。32.D【解析】心理咨询通常作为德育的辅助途径，有时被单独列出，但在一般德育途径分类中，主要包括：各科教学、班主任工作、社会实践活动、课外活动、共青团少先队活动等。心理咨询属于心理健康教育范畴。若必须选一个不属于的，D较为合适。33.D【解析】量力性原则（又称可接受性原则）是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但要有一定的难度。34.A【解析】班杜拉观察学习的四个过程是：注意、保持、复制（动作再现）、动机。35.A【解析】学科课程是最古老、最典型的课程类型，也是我国当前学校教育的主要课程类型。36.B【解析】负惩罚是指在行为发生后，通过撤销某种愉快刺激来减少该行为在未来发生的概率。不予理睬（撤销关注）属于负惩罚。37.D【解析】科尔伯格认为，大多数成年人处于习俗水平，只有少数人能达到后习俗水平。38.C【解析】教学是教与学的双边活动，教学效率的高低取决于教师教与学生学的互动效果。39.A【解析】教育教学权是教师最基本的权利，是履行其他权利的基础。40.D【解析】信息技术是现代教育技术发展的基础。41.A【解析】认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。对“为什么学习”的回答若指向知识本身，则为认知内驱力。42.C【解析】品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。利用优点克服缺点属于品德评价中的一种方式。43.A【解析】标准分数Z=。代入数据：Z44.C【解析】课程标准的核心部分是内容标准，规定了学习领域和学习目标。45.B【解析】“授人以鱼，不如授人以渔”强调传授方法比传授知识更重要，即“教是为了不教”。46.C【解析】常模参照测验是以常模为参照点，衡量个人在团体中的相对位置。英语四级考试属于选拔性考试，是常模参照测验。A、B、D通常属于目标参照测验（标准参照测验）。47.C【解析】课堂纪律管理的最终目的是促进学生自觉遵守纪律，实现自我控制，形成良好的行为习惯。48.C【解析】元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题等。A属于计划，B属于监控，D属于评估。C是典型的计划策略。49.A【解析】历史法是教育研究中最基本的方法之一，通过搜集历史资料进行研究。50.A【解析】根据辽宁省及国家相关文件精神，劳动教育体系构建为：家庭为基础、学校为主导、社会为延伸。二、多项选择题51.ABCDE【解析】素质教育的基本内涵包括：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力、以提高国民素质为根本宗旨。52.ABCD【解析】教师的专业素养包括：专业知识素养、专业能力素养、专业道德素养、专业心理素养。身体素质是基础，但通常不列入专业素养的核心结构中，但在广义上也可包含。在此选择ABCD最为标准。53.ABCD【解析】布鲁纳认为掌握学科结构有助于理解、记忆、迁移，缩短高级与低级知识间的差距。54.ABC【解析】心智技能（智力技能）是在头脑中进行的智力活动方式，如阅读、运算、构思。D、E属于操作技能（动作技能）。55.ABCDE【解析】影响课堂气氛的因素是多方面的，包括教师的因素（领导方式、期望、情绪等）、学生的因素（规模、性质等）以及环境因素等。56.ABCDE【解析】教师反思的途径多种多样，包括课后备课、写日记、观摩分析、行动研究、阅读理论等。57.ABCDE【解析】《教育法》第四十三条规定的受教育者权利包括：参加活动、使用设施、获得奖贷学金、获得公正评价、提出申诉等。58.ABCD【解析】品德的心理结构（四要素）包括：知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）。59.ABCDE【解析】心理健康的标准通常包括：对现实的有效知觉、自知自尊、自我调控、良好人际关系、人格稳定协调等。60.AD【解析】必修课是基础和保证，选修课是拓展和延伸。两者相互渗透、相辅相成，不是对立关系，也不是简单的等价关系。61.ABCD【解析】教育叙事研究具有真实性、情节性、反思性、典型性。理论性不是其主要特点，它更强调经验层面的叙述与反思。62.ABDE【解析】学生学习具有间接性、计划性、组织性、目的性、被动性（指受教师指导）与主动性（指主观能动性）统一、认知性与情感性等。C项只强调被动性是片面的。63.ABCD【解析】班主任扮演班集体的设计者、组织者、领导者，班级人际关系的协调者，以及班级教育者的角色。64.ABCDE【解析】建构主义强调知识的主观性、学习的主动建构性、教学的社会互动性（合作学习）和情境性。65.ACE【解析】合作学习适用于开放性问题、复杂任务、需要多角度讨论的内容。简单记忆和个人独立任务不适合合作。三、判断题66.√【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象。动物界的“教育”属于本能行为，不是真正的教育。67.×【解析】教学评价是指根据教学目标，对教与学的过程及结果进行测量、分析、评定的活动。考试只是教学评价的一种手段。68.×【解析】心理定势对问题解决既有促进作用（解决同类问题时），也有阻碍作用（解决新异问题时）。69.×【解析】德育的范围比思想政治教育广，包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等。70.×【解析】智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。高智力不一定有高创造力，低创造力可能拥有高智力。71.√【解析】这是课程标准的定义和功能。72.×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。二者目的不同。73.×【解析】教师即研究者，进行教育科学研究是教师专业发展的重要途径。74.√【解析】学生既是教育的客体（被教育者），也是自我教育和发展的主体。75.×【解析】通常情况下，访谈法的回收率较高（因为是一对一），问卷法的回收率相对较低（因为匿名且容易丢失）。如果是指“有效回收率”，问卷可能更低。题干说问卷回收率比访谈高，这是错误的。四、简答题76.简述一堂好课的基本标准。【答案】（1）目标明确：教学目标清晰、具体、全面，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授的知识内容科学、准确，重点突出、难点突破。（3）方法得当：教学方法选择合理，善于启发，师生互动良好。（4）结构紧凑：教学环节设计合理，过渡自然，时间分配科学。（5）积极性高：教师精神饱满，学生思维活跃，课堂气氛热烈。（6）教学效果好：学生掌握了知识技能，能力得到发展，情感态度价值观得到升华。77.简述皮亚杰认知发展阶段的四个阶段及其主要特征。【答案】（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境，客体永久性形成。（2）前运算阶段（2-7岁）：出现了符号功能，思维具有自我中心性、不可逆性、刻板性，尚未获得守恒概念。（3）具体运算阶段（7-11岁）：思维出现了逻辑性，获得了守恒概念，可以进行简单的逻辑推理，但仍依赖具体事物。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，能够进行假设-演绎推理，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。78.简述教师如何培养学生的创造性思维。【答案】（1）创设有利于创造性产生的环境：创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与评价内容。（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。79.简述《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容。【答案】（1）爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（2）爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。（3）关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。（4）教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。（5）为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。（6）终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。五、案例分析题80.【答案】(1)李老师的行为违背了新课改的学生观和教师观。第一，学生观方面：学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。李老师因为学生成绩一般就严厉惩罚，忽视了学生的潜力。学生是独特的人，是完整的