2025-2026学年苏教版英语教学设计

2025-2026学年苏教版英语教学设计教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2025年9月15日，星期二，第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过对话练习和阅读活动，学生将提高听、说、读、写技能，增强对英语文化的理解和尊重，同时锻炼批判性思维和解决问题的能力，为将来的学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了英语的基础语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对一些基本的日常用语和常用句型有一定的掌握，但可能在复杂句型和长难句的理解上存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级一班的学生对英语学习有着较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲、电影等途径接触英语，但在正式的课堂学习中，部分学生可能因为缺乏自信而不愿意主动参与。学生的学习能力普遍较好，能够适应新的学习内容，但学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对复杂句型的理解不够深入，词汇量不足导致阅读和写作的障碍，以及在口语表达中缺乏流利度和准确性。此外，部分学生可能因为缺乏足够的语言实践机会而感到焦虑和挫败。针对这些挑战，教师需要提供更多的互动机会，鼓励学生积极参与，并通过多样化的教学方法帮助学生克服困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键语法点和词汇，引导学生进行深入讨论，提高学生的理解能力。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，增强口语表达能力和实际应用能力。

3.利用多媒体教学，如PPT展示和在线资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于日常生活的英语视频，引导学生关注视频中的人物对话和情景。随后，教师提问：“Whataretheydoing?Whataretheysaying?”引导学生思考并回答，以此激发学生的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解语法点：教师详细讲解本节课的语法点，如过去进行时态的构成和用法。通过例句和板书，使学生理解并掌握该语法点。用时：10分钟。

（2）词汇学习：教师展示本节课的词汇列表，通过图片和例句帮助学生记忆。同时，教师引导学生进行词汇分类，如动作词汇、地点词汇等，提高学生的词汇运用能力。用时：10分钟。

（3）句型练习：教师提供一些句型，让学生进行替换练习，巩固所学语法点和词汇。例如，将“Hewasreadingabook.”中的动词替换成其他动词，如“watchingTV”、“eating”等。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个情景进行角色扮演。例如，学生可以模拟在餐厅点餐、在图书馆借书等场景，运用所学语法点和词汇进行对话。用时：15分钟。

（2）小组讨论：教师提出一些问题，如“Whydopeoplelikereading?”，让学生在小组内进行讨论。通过讨论，学生可以加深对所学知识的理解，并提高口语表达能力。用时：10分钟。

（3）写作练习：教师布置一个小作文题目，如“Describeyourfavoritebook.”，让学生在规定时间内完成作文。通过写作练习，学生可以将所学知识应用到实际情境中。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：学生讨论“Whydopeoplelikereading?”

举例回答：XXX

-因为阅读可以让我们放松心情，享受美好的时光。

-阅读可以帮助我们了解不同的文化和思想。

-阅读可以锻炼我们的思维能力和语言表达能力。

（2）讨论内容：学生讨论“Howtomakeagoodbookreport?”

举例回答：XXX

-首先，要选择一本自己感兴趣的书。

-然后，阅读书籍，并做好笔记。

-最后，结合自己的理解和感受，撰写书评。

（3）讨论内容：学生讨论“WhatarethebenefitsoflearningEnglish?”

举例回答：XXX

-学习英语可以拓宽我们的视野，了解更多的文化。

-英语是全球通用的语言，学习英语有助于我们更好地与世界沟通。

-英语是许多领域的必备技能，学习英语可以增加就业机会。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并针对学生的表现给予评价和反馈。同时，教师鼓励学生在课后继续复习巩固所学知识，提出一些思考题，如“你认为阅读对你有什么影响？”等，引导学生进行反思。用时：5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：

2.词汇积累：

学生在本节课中学习了新的词汇，如动作词汇、地点词汇等，并通过多种教学活动，如词汇分类和替换练习，加深了对这些词汇的记忆和理解。学生能够在日常对话和写作中灵活运用这些词汇，提高语言表达的丰富性。

3.口语能力提升：

4.阅读理解能力：

在阅读活动中，学生通过阅读相关文本，如故事、说明文等，提高了阅读理解能力。学生能够从文本中提取关键信息，理解作者的意图，并能够根据文本内容进行推断和判断。

5.写作能力：

6.文化意识增强：

7.学习策略和方法：

学生在本节课中学习了如何有效地学习英语，包括如何记忆单词、如何理解语法点、如何进行阅读和写作等。学生能够将这些学习策略和方法应用到其他学科和未来的学习中，提高学习效率。

8.自我评估和反思能力：

总之，通过本节课的学习，学生在语法、词汇、口语、阅读、写作、文化意识、学习策略和方法以及自我评估和反思能力等方面都取得了显著的进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-过去进行时态的构成：主语+was/were+动词的过去分词

-过去进行时态的用法：表示在过去某个时间点正在进行的动作或状态

②关键词汇：

-was(am/is/are的过去式)

-were(be的过去式)

-doing(动词的现在分词形式)

-pastcontinuous(过去进行时态)

③重点句子：

-Hewasreadingabookwhenthephonerang.

-TheywerewatchingTVwhenwearrived.

①语法结构：

-主语+was/were+现在分词

②时态对比：

-一般过去时：主语+动词的过去式

-过去进行时：主语+was/were+现在分词

③时态应用：

-Iwaseatingdinnerwhenyoucalled.

-Theyweresleepingwhenthestormstarted.

①词汇扩展：

-continue(继续)

-stop(停止)

-finish(完成)

②短语动词：

-bebusydoing(忙于做某事)

-startdoing(开始做某事)

-goondoing(继续做某事)课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了过去进行时态，了解了其在描述过去某个时间点正在进行的动作或状态时的用法。通过一系列的讲解、练习和活动，同学们已经掌握了过去进行时态的构成和基本用法。

1.过去进行时态的构成：主语+was/were+动词的过去分词。

2.过去进行时态的用法：用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

3.过去进行时态与一般过去时的区别：一般过去时描述过去发生的动作或存在的状态，而过去进行时描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题：

1.选择题：

-Theteacher________(read/write)thelessonplanwhenthebellrang.

A.reads

B.wasreading

C.read

D.hadread

2.完形填空：

Lastnight,I________(watch)TVwhenmymother________(call)me.

3.翻译