2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学道法）

2026年上半年教师资格证面试试讲真题（小学道法）第一套题一、结构化问答（5分钟）1.习近平总书记在教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理。作为小学道德与法治教师，你如何在教学中落实这一理念？2.班主任李老师正在办公室批评一名迟到的学生，言辞激烈，声音很大，引来了其他同学的围观。如果你是李老师，你会怎么做？请说明理由。二、试讲题目（10分钟）1.题目：一年级下册《我不乱扔》2.内容：课本展示了一组对比鲜明的图片：图一：公园的长椅上干干净净，人们在开心地休息；旁边的垃圾桶旁边散落着几个饮料瓶，地上还有果皮纸屑，苍蝇在乱飞。图二：校园的角落里，一个小男孩随手把香蕉皮扔在了草坪上，旁边立着“爱护花草”的牌子。图三：一群小学生戴着红领巾，拿着垃圾袋和夹子，正在清理社区街道上的垃圾，脸上洋溢着笑容。课文旁白写道：公共场所是大家共同生活的地方。干净的公共卫生环境，让人心情舒畅，身体健康。我们要养成不乱扔垃圾的好习惯，还要学会把垃圾分类投放到垃圾桶里。3.基本要求：(1)教学过程中要体现情境化教学，通过图片或故事引导学生体会公共卫生的重要性。(2)设计一个模拟活动，让学生在活动中掌握垃圾分类的基本常识。(3)配合教学内容进行板书设计，板书应简洁明了，体现重点。(4)试讲时间控制在10分钟左右。三、答辩（5分钟）1.请问你这节课的教学重难点是什么？你是如何突破的？2.你认为培养一年级学生的卫生习惯，除了课堂教学，还需要哪些方面的配合？第二套题一、结构化问答（5分钟）1.“双减”政策落地后，学生的课业负担减轻了，但部分家长焦虑不已，给孩子报了大量的校外非学科类培训班。作为教师，你如何与这部分家长进行沟通？2.陈老师上课时只关注成绩好的学生，对于成绩差的学生很少提问，也不给他们展示的机会。你如何看待陈老师的做法？如果你是陈老师，你会怎么做？二、试讲题目（10分钟）1.题目：四年级下册《买东西的学问》2.内容：课文呈现了一个生活场景：小明的妈妈带小明去超市买文具。货架上摆满了各种各样的笔记本，价格也不一样。妈妈问小明：“你知道怎么选吗？”小明说：“选好看的，或者选便宜的。”妈妈笑着说：“买东西可不能只看外表和价格，还要看看包装上的信息。”课本插图特写了一个食品包装袋，上面标注了：生产日期、保质期、生产厂家、成分表、QS标志等。文字说明：我们在购物时，要学会看包装，了解商品的信息，这样才能买到合格、安全的商品。同时，购物时要保留凭证，以便维权。3.基本要求：(1)引导学生通过观察商品包装，掌握获取商品信息的方法。(2)设计角色扮演活动，模拟购物场景，培养学生的维权意识。(3)板书设计要包含购物小贴士的关键信息。(4)试讲时间控制在10分钟左右。三、答辩（5分钟）1.在模拟购物活动中，如果有学生提出“只要好吃就行，不用看生产日期”，你会如何引导？2.为什么要让小学生了解“买东西的学问”？这对于他们的成长有什么意义？第三套题一、结构化问答（5分钟）1.近期，教育部印发了《中小学德育工作指南》，要求将德育工作规范化、常态化。作为小学道德与法治教师，请你结合实际谈谈如何将德育融入日常教学。2.课间操时，两名学生因为争抢篮球发生了肢体冲突，推搡中一名学生摔倒擦伤了膝盖。作为任课老师，你正好路过，你会怎么处理？二、试讲题目（10分钟）1.题目：六年级上册《公民的基本权利》2.内容：课本展示了宪法第二章的部分内容摘录：“第三十三条中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。”“第三十四条中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。”“第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。”配图：一位老人在投票站投票的场景；法庭上律师为当事人辩护的场景；警察在执法时出示证件的场景。文字阐述：宪法是国家的根本法，是公民权利的保障书。宪法确认了我国公民享有广泛的基本权利，如平等权、选举权和被选举权、人身自由权等。这些权利与我们息息相关，我们要学会依法行使权利，同时不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。3.基本要求：(1)教学要体现法治教育的严肃性和专业性，同时语言要通俗易懂，适合小学生理解。(2)结合生活实例，帮助学生理解“人身自由权”和“平等权”的含义。(3)板书设计要逻辑清晰，体现宪法与公民权利的关系。(4)试讲时间控制在10分钟左右。三、答辩（5分钟）1.六年级学生正处于价值观形成的关键期，你认为讲授“公民的基本权利”时，应该注意什么？2.你在板书中提到了“法律面前人人平等”，请举例说明小学生如何理解这一概念。第四套题一、结构化问答（5分钟）1.有家长反映，孩子回家后经常模仿网络主播的言行，甚至说一些低俗的顺口溜，家长非常担心。作为班主任，你如何处理这一问题？2.某小学为了追求升学率，取消了音乐、美术、体育等课程，全部改为语文、数学、英语课。请运用新课改理念评价这一做法。二、试讲题目（10分钟）1.题目：三年级下册《大家的“朋友”》2.内容：画面展示：清晨的城市街道，环卫工人在清扫街道；交通警察在指挥交通；邮递员在送信；公园的长椅、路灯、垃圾桶静静地服务着大家。文字描述：在公共生活中，有一类物品，它们虽然不会说话，但却是我们生活中不可或缺的“朋友”。它们为我们提供了便利，美化了环境。如果没有它们，我们的生活会很不方便。特写镜头：一个坏掉的路灯，导致夜间行走的人摔倒；一个被损坏的垃圾桶，垃圾溢出满地都是。思考问题：这些公共设施是我们的“朋友”，我们应该怎样对待它们？3.基本要求：(1)引导学生认识常见的公共设施，并了解它们的作用。(2)通过对比正反两方面的案例，激发学生爱护公共设施的情感。(3)设计一个“我是设施小卫士”的创意环节。(4)试讲时间控制在10分钟左右。三、答辩（5分钟）1.请问你这节课的教学目标是什么？2.课堂上如果学生说“我见过有人破坏公车座椅，我觉得很酷”，你会如何回应？第五套题一、结构化问答（5分钟）1.习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”请谈谈你对这句话的理解。2.你正在讲课，突然有学生举手指出你在黑板上写错了一个字。此时，你会怎么做？二、试讲题目（10分钟）1.题目：五年级上册《协商决定班级事务》2.内容：课本展示了班级会议的场景：黑板上写着“讨论秋游地点”，同学们围坐在一起，有的举手发言，有的在记录，有的在讨论。文字说明：班级事务是大家共同的事务。在决定班级事务时，我们要遵循民主讨论的原则。每个同学都有权发表意见，都要尊重他人的意见。当意见不统一时，可以通过协商、投票等方式决定。流程图：1.提出议题2.民主讨论3.协商决定4.公布结果小贴士：讨论时要耐心倾听，不打断别人；发言时要观点明确，以理服人。3.基本要求：(1)教学过程要体现民主程序，让学生理解协商的重要性。(2)组织一次模拟班会，针对一个具体议题（如“班级图书角管理规则”）进行简短的协商演练。(3)板书设计要体现班级事务决定的流程。(4)试讲时间控制在10分钟左右。三、答辩（5分钟）1.为什么要教小学生“协商决定班级事务”？这对培养他们的公民素养有什么作用？2.在模拟班会中，如果有学生因为自己的提议未被采纳而发脾气，你会怎么处理？答案与解析第一套题一、结构化问答1.解析：本题考查的是对教育方针政策的理解及在教学中的落实能力。答题思路：(1)表态：习近平总书记的讲话深刻揭示了劳动教育的重要性。作为道德与法治教师，我深知劳动教育是“五育并举”的重要组成部分，必须将其贯穿于教学全过程。(2)具体措施：课堂渗透：在讲授相关课程（如《干点家务活》、《我为集体做点事》）时，不仅要讲道理，更要展示劳动成果，分享劳动榜样故事，让学生感受劳动创造美。实践体验：设计丰富多彩的课后实践作业。例如，开展“我是小小收纳师”、“校园美容师”等活动，让学生在亲身参与中流汗、出力，体会劳动的艰辛与快乐。评价引导：将学生的劳动表现纳入综合素质评价体系。设立“劳动小能手”荣誉榜，及时表扬在劳动中表现突出的学生，营造“劳动光荣”的班级氛围。(3)总结：总之，我会通过言传身教，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得“幸福是奋斗出来的”道理，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.解析：本题考查的是教育机智和学生观。答题思路：(1)做法：如果我是李老师，我会立即停止大声批评，先安抚学生的情绪，并礼貌地请围观的同学离开，然后将学生带到办公室或安静的角落进行单独交流。(2)理由：尊重学生人格：教师在公共场合大声斥责学生，容易伤害学生的自尊心，甚至引发学生的逆反心理，不利于问题的解决。学生是发展中的人，犯错是正常的，教师应以宽容和引导为主。维护教师形象：情绪失控的批评会损害教师在学生心目中的形象，降低威信。保护学生隐私：迟到的原因可能涉及学生隐私，在公共场合追问或批评会泄露隐私，给学生造成心理压力。(3)后续处理：待双方冷静后，我会耐心询问迟到的原因，如果是客观原因，表示理解；如果是主观懈怠，则会讲清道理，要求其改正。同时，我会反思自己的班级管理方式，是否需要加强考勤制度或与家长沟通，从根本上解决问题。二、试讲《我不乱扔》【教学设计】(一)导入新课教师播放视频《美丽的公园与脏乱的角落》，视频前半部分展示鸟语花香的公园，后半部分展示垃圾遍地、蚊蝇滋生的场景。教师提问：“同学们，看完视频，你们更喜欢哪一个场景？为什么？”学生回答后，教师总结：“干净整洁的环境让人身心愉悦，而脏乱差的环境让人难受。为了守护我们共同的家园，我们要做到——我不乱扔。”（板书课题）(二)讲授新课活动一：情境对比，感知危害教师展示课本中的两组对比图片（干净的长椅vs散落垃圾的垃圾桶）。教师引导：“请大家观察这两幅图，如果你是游客，你愿意坐在哪里？乱扔垃圾会带来哪些危害？”学生分小组讨论，派代表发言。教师总结并补充：乱扔垃圾不仅破坏环境美观，还会滋生细菌、传播疾病，甚至伤害小动物（如小动物误食塑料袋）。活动二：模拟演练，学会分类过渡语：“同学们都知道不能乱扔，那垃圾扔到哪里去呢？对，要扔进垃圾桶。现在的垃圾桶可聪明了，它们会‘吃’不同种类的垃圾。”教师在黑板上贴出“可回收物”、“厨余垃圾”、“有害垃圾”、“其他垃圾”四个垃圾桶的贴图。游戏环节：“我是环保小卫士”教师出示写有不同垃圾名称的卡片（如：矿泉水瓶、香蕉皮、废电池、用过的纸巾），请学生上台进行分类投放。教师针对学生的投放情况进行讲解：矿泉水瓶：可以回收再利用，属于可回收物。香蕉皮：容易腐烂，属于厨余垃圾。废电池：含有有毒物质，属于有害垃圾，需要特殊处理。用过的纸巾：已经被污染，属于其他垃圾。（此处可涉及简单的统计计算，例如：全班40人，每人每天扔1个瓶子，全校1000人一天扔多少？计算公式为：=40活动三：情感升华，责任担当教师展示课本第三幅图（红领巾在清理社区垃圾）。教师讲述：“这群少先队员在用自己的双手美化环境。其实，保持公共卫生，不仅是不乱扔，还要看到垃圾能主动捡起来。”提问：“在校园里或小区里，你见过乱扔垃圾的现象吗？以后你会怎么做？”(三)巩固小结教师带领全班朗读《环保拍手歌》：“你拍一，我拍一，不乱扔垃圾要注意。你拍二，我拍二，垃圾分类最厉害。……”教师总结：“希望同学们都能成为环保小卫士，让我们的天更蓝，水更清，地更绿。”(四)布置作业请同学们回家后，检查家里的垃圾桶是否进行了分类，并和家长一起制作一个家庭垃圾分类指南。【板书设计】我不乱扔危害：不美观、生病、伤害动物做法：不乱扔、分类投、主动捡分类：可回收、厨余、有害、其他三、答辩1.解析：(1)教学重点：认识乱扔垃圾的危害，养成不乱扔垃圾的习惯。(2)教学难点：掌握垃圾分类的方法，并在生活中主动践行。(3)突破策略：对于重点，我通过视频对比和小组讨论，让学生直观感受危害，从内心产生抵触乱扔垃圾的情绪；对于难点，我设计了“我是环保小卫士”的模拟游戏，通过动手操作，让枯燥的分类知识变得具体可感，从而落实教学目标。2.解析：习惯的养成是一个系统工程，仅靠课堂教学是不够的。(1)家庭教育：家长是孩子的第一任老师。需要家长以身作则，不乱扔垃圾，并监督孩子的行为。(2)校园环境：学校应设置合理的垃圾桶，张贴醒目的环保标语，营造良好的校园文化氛围。(3)制度保障：建立班级卫生值日制度，将卫生习惯纳入日常行为规范考评。(4)社会实践：鼓励学生参与社区环保活动，在社会大课堂中强化环保意识。第二套题一、结构化问答1.解析：本题考查的是家校沟通能力及对“双减”政策的理解。答题思路：(1)理解家长：首先对家长的焦虑表示理解。家长担心孩子输在起跑线上，报班是出于对孩子的爱和期望。(2)“双减”的初衷：**向家长解释“双减”政策的目的是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。盲目报班可能不仅浪费金钱，还会消耗孩子的精力，导致厌学。(3)给出建议：关注孩子身心健康：多花时间陪伴孩子进行体育锻炼、亲子阅读、劳动实践。培养良好习惯：重点培养孩子的学习习惯和自主学习能力，这才是长远发展的根本。沟通反馈：承诺老师会在校内提高课堂效率和质量，关注每一个孩子的进步，请家长放心。(4)总结：通过真诚的沟通，缓解家长的焦虑，形成家校合力，共同支持“双减”落地。2.解析：本题考查的是教育观中的“全体学生”理念。答题思路：(1)评价：陈老师的做法是错误的。他违背了素质教育中面向全体学生的原则，也不符合新课改的教师观要求。(2)分析危害：对后进生：忽视后进生会打击他们的自信心和自尊心，导致他们产生自卑心理，甚至破罐子破摔，成绩越来越差。对优等生：过度关注优等生可能导致他们产生优越感，不利于其健全人格的形成。对师生关系：这种做法会拉远师生距离，导致班级氛围不和谐。(3)正确做法：如果我是陈老师，我会树立正确的学生观，相信每个学生都有发展的潜力。分层教学：提问时设置不同难度的问题，让后进生回答基础题，给予他们展示和成功的机会。因材施教：针对不同学生的特点进行辅导，发掘后进生的闪光点，多鼓励、多表扬。互助合作：在班级建立帮扶小组，让优等生帮助后进生，共同进步。二、试讲《买东西的学问》【教学设计】(一)谈话导入教师提问：“同学们，你们平时都买过什么东西？买东西时，你最关心什么？”学生自由回答（价格、品牌、外观等）。教师引导：“大家说的都有道理，但是要想买到既安全又合适的商品，这里面可有不少学问呢。今天我们就一起来学习《买东西的学问》。”（板书课题）(二)讲授新课环节一：火眼金睛看包装教师拿出准备好的几种食品包装袋（包括一个三无产品）。教师提问：“这里有几种零食，如果你要买，你会选哪一种？为什么？请大家仔细观察包装袋。”学生观察、讨论。教师引导学生总结购物小贴士一：1.看生产日期和保质期：过期的食品不能吃。2.看生产厂家：正规厂家生产的产品更有保障。3.看认证标志：如QS标志（或SC标志）、绿色食品标志等。4.看成分：是否含有过敏源或添加剂。教师特别强调：“如果没有生产日期、没有生产厂家、没有质量合格证，这就是‘三无产品’，绝对不能买！”环节二：小小模拟法庭过渡语：“如果不小心买到了不合格的商品，我们该怎么办呢？”教师组织学生进行角色扮演。情境：小明在超市买了一包面包，回家发现发霉了，去找超市退货，超市老板说“拆封了不退”。角色分配：小明、超市老板、消费者协会调解员、法官。学生进行简短的表演和辩论。教师总结：“作为消费者，我们享有安全权、知情权、公平交易权。当权益受损时，我们要保留购物凭证（如小票），先与商家协商，协商不成可以向消费者协会投诉，或者向有关部门申诉。”（板书：保留凭证，依法维权）(三)巩固练习教师出示几个购物场景：1.买打折的特价衣服，发现扣子掉了。2.买文具时，只挑颜色好看的，不看牌子和质量。请学生判断这些做法是否正确，并说明理由。(四)课堂小结教师提问：“通过今天的学习，你们学会了哪些购物的妙招？”学生回答后，教师寄语：“希望同学们都能成为聪明的消费者，不仅会买，还要会维权。”【板书设计】买东西的学问1.看包装：日期、厂家、标志2.不买三无产品3.留凭证，依法维权三、答辩1.解析：面对学生的这种观点，我不会直接批评，而是会以此为契机进行引导。(1)肯定感受：首先承认“好吃”确实是食品的一个重要属性，说明学生很诚实。(2)揭示危害：我会拿出一个过期的或者“三无”的食品（图片或实物），问学生：“这个看起来很好吃，但吃了可能会拉肚子、肚子疼，甚至住院，你还觉得只看好吃就行吗？”(3)引导观念：告诉学生，食品安全是第一位的。如果没有安全保障，再好吃也不能吃。作为消费者，要学会保护自己，把“看生产日期”变成一种下意识的习惯。2.解析：(1)生活技能：购物是学生日常生活中最常见的经济行为。掌握购物学问是学生独立生活的必备技能，有助于提升他们的生活自理能力。(2)法治意识：了解《消费者权益保护法》的相关知识，有助于培养学生的法治观念，让他们懂得运用法律武器维护自身合法权益。(3)理性消费：教育学生不盲目攀比，关注商品质量，有助于树立正确的金钱观和消费观，促进其身心健康发展。第三套题一、结构化问答1.解析：本题考查的是对德育工作的理解和实施策略。答题思路：(1)阐述意义：德育工作是学校工作的灵魂，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。(2)落实策略：课程育人：作为道德与法治教师，我要充分发挥课堂主渠道作用，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入教育教学全过程。文化育人：利用校园文化环境、黑板报、宣传栏等，营造浓厚的德育氛围。活动育人：开展主题班会、升旗仪式、少先队活动等，通过仪式感教育和实践活动，让学生在体验中感悟道德。榜样育人：宣传身边的榜样事迹，用正能量感染学生。协同育人：加强与家庭、社会的联系，形成家校社三位一体的德育网络。2.解析：本题考查的是应急事件处理能力。答题思路：(1)控制局面，救助伤员：我会第一时间赶到现场，制止双方的推搡行为，大声喝止：“住手！”(2)查看伤情：立即检查摔倒学生的伤势。如果只是轻微擦伤，我会带他去医务室进行消毒包扎；如果伤势较重（如骨折、昏迷），我会立即拨打120并通知校医，同时电话通知班主任和家长。(3)隔离调查：安排其他同学将两名学生分开，带到办公室冷静。待情绪稳定后，分别询问事情经过，了解冲突原因。(4)教育引导：针对受伤学生：表示关心和慰问。针对另一方：指出其动手打人的错误，教育同学之间发生矛盾要冷静沟通，不能诉诸武力。(5)反思总结：事后，我会建议班主任开展一次关于“友谊与宽容”或“安全课间”的主题班会，加强学生的纪律观念和友爱互助意识。二、试讲《公民的基本权利》【教学设计】(一)时事导入教师播放一段关于“人大代表选举”的新闻短视频。教师提问：“视频中的公民在做什么？这体现了公民的什么权利？”学生回答：“投票选举，选举权。”教师引导：“除了选举权，我们作为公民还享有哪些权利呢？这些权利是谁赋予我们的？今天我们就来学习《公民的基本权利》。”（板书课题）(二)讲授新课环节一：权利的保障书教师展示《中华人民共和国宪法》文本图片。教师讲解：“宪法是国家的根本法。正如我们刚才看到的，宪法确认了我国公民享有广泛的基本权利。宪法是公民权利的保障书。”（板书：宪法——保障书）教师列举课本中提到的权利：平等权、选举权和被选举权、人身自由权等。环节二：以案说法，理解权利案例1：关于“人身自由权”教师讲述案例：“小明的爸爸因为被怀疑偷东西，被商场保安关在保安室里长达5个小时，不准离开，也不准打电话。”提问：“保安的做法对吗？为什么？”学生讨论后回答。教师总结：“不对。宪法第三十七条规定，公民的人身自由不受侵犯。非法搜查身体、非法拘禁都是违法的。即使是司法机关，也要严格依照法律程序进行。”（板书：人身自由不受侵犯）案例2：关于“平等权”教师展示图片：不同职业、不同民族的人在同一家医院看病，医生一视同仁。教师提问：“这体现了什么权利？”学生回答：“平等权。”教师强调：“法律面前人人平等。不因身份、地位、金钱的差异而有所区别。”环节三：权利的边界教师提问：“我们可以随意行使自己的权利吗？比如，我有唱歌的权利，我可以在深夜的居民区大声唱歌吗？”学生回答：“不可以，因为会影响别人休息。”教师总结：“非常正确。我们在行使权利时，不能损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。这就是权利的边界。”（板书：行使权利有界限）(三)巩固提高教师连线题：将下列场景与对应的权利连线。场景A：女生和男生同工同酬——平等权场景B：张老师被选为区人大代表——选举权场景C：警察没有搜查证不能搜查公民住宅——人身自由权/住宅不受侵犯(四)课堂小结教师总结：“宪法赋予了我们神圣的权利，我们要珍惜权利，同时也要依法行使权利，做一名知法、懂法、守法的好公民。”【板书设计】公民的基本权利宪法——保障书内容：平等权、选举权、人身自由权……原则：法律面前人人平等界限：不得损害他人和集体利益三、答辩1.解析：六年级学生正处于青春期早期，自我意识觉醒，法治观念正在形成。(1)严肃性与趣味性结合：法律条文枯燥，要用案例、故事、视频吸引学生，避免照本宣科。(2)理论联系实际：必须结合学生的生活实际，让他们觉得法律就在身边，与自己的生活息息相关。(3)培养权利义务观念：在强调权利的同时，也要渗透义务观念，避免学生产生“权利至上”的偏颇思想，懂得没有无义务的权利。(4)价值引领：引导学生认同宪法，增强国家认同感和法治信仰。2.解析：“法律面前人人平等”是宪法的基本原则。对于小学生来说，可以从以下三个方面理解：(1)平等地享有权利：比如，不管是男生还是女生，不管是富家子弟还是普通家庭的孩子，都有平等接受教育的权利，都有在课堂上举手发言的权利。(2)平等地履行义务：比如，大家都要遵守交通规则，都要爱护公共财物，没有特权阶级。(3)平等地适用法律：如果犯了错误，无论是谁，都要受到相应的校规校纪或法律的约束，没有人可以凌驾于规则之上。比如，不管是班长还是普通同学，如果迟到，都要按照班规扣分。第四套题一、结构化问答1.解析：本题考查的是网络环境下的德育引导能力。答题思路：(1)高度重视：网络环境复杂，小学生辨别能力弱，模仿能力强，低俗顺口溜会污染孩子的心灵，必须及时干预。(2)采取措施：了解情况：首先调查孩子接触的具体平台和内容，了解程度。家校沟通：与家长联系，建议家长做好网络监管，开启“青少年模式”，控制孩子上网时间，并以身作则，不传播低俗内容。主题教育：开展“文明上网”主题班会。通过辨析活动，让学生明白什么是“美”，什么是“俗”，提高审美能力和辨别是非的能力。正向引导：多给学生推荐优质的网络资源，如科普视频、红色故事、经典诵读等，用正能量占领学生的精神高地。2.解析：本题考查的是对素质教育和新课程改革理念的理解。答题思路：(1)评价：该学校的做法是极其错误的，严重违背了素质教育和“五育并举”的教育方针。(2)分析原因及危害：片面追求升学率：这是应试教育的典型表现，只关注智育，忽视德体美劳。损害学生身心健康：取消音体美课，导致学生缺乏体育锻炼，身体素质下降；缺乏艺术熏陶，审美能力缺失；学校生活枯燥，容易产生厌学情绪。违规办学：违反了国家课程计划，属于违规的办学行为。(3)正确做法：严格执行课程计划：按照国家规定开齐开足所有课程，不得随意增减课时。更新教育观念：树立全面发展的质量观，认识到体美劳对于学生成长的重要价值。提高课堂效率：向课堂要质量，而不是靠挤占副科时间来提高成绩。二、试讲《大家的“朋友”》【教学设计】(一)谜语导入教师出谜语：“只有两条腿，从来不走路，公园路边站，累了靠着它。（打一物）”学生猜：“长椅。”教师：“真聪明！长椅是我们在公园里常见的朋友。其实，生活中还有很多这样的‘朋友’，它们默默地为我们服务。今天我们就来认识《大家的“朋友”》。”（板书课题）(二)讲授新课环节一：寻找“朋友”，知作用教师展示图片：邮筒、路灯、垃圾桶、井盖、指示牌。教师提问：“这些都是大家的‘朋友’。请同学们说说，它们各自有什么本领？”学生抢答：邮筒：帮我们寄信。路灯：晚上照亮道路。垃圾桶：装垃圾，保持环境整洁。井盖：盖住井口，防止行人掉下去。教师总结：“这些公共设施就像我们的朋友一样，给我们的生活带来了极大的便利。”（板书：提供便利）环节二：对比体验，生情感教师展示两组图片：图1：崭新的公园长椅，人们在休息。图2：长椅被刀划得伤痕累累，甚至被拆掉了木板，人们只能站着。教师提问：“看到这两幅图，你们有什么感受？如果长椅会说话，它会说什么？”学生带着情感发言：“长椅会哭，很疼。”“我觉得破坏长椅的人很可耻。”教师引导：“这些‘朋友’也会受伤，也会‘生病’。如果它们都病倒了，我们的生活将会变得一团糟。”环节三：我是设施小卫士过渡语：“我们应该怎样对待这些特殊的‘朋友’呢？”教师组织活动：“我是设施小卫士”任务：请同学们选择一种公共设施，为它设计一张“爱心护养卡”或制定一条“保护公约”。学生分组创作。展示环节：组1（垃圾桶）：请不要往我嘴里扔火种，我会烧伤的。组2（路灯）：请不要拿石头砸我，我会瞎掉的。教师点评：“同学们做得非常好！爱护公共设施，人人有责。”（板书：爱护公物）(三)巩固小结教师播放公益广告《公共设施的诉说》。教师总结：“希望大家都能做这些‘朋友’的守护者，让它们更好地为大家服务。”(四)布置作业课后观察校园或社区里的公共设施，看看有没有“受伤”的，如果有，试着向相关部门反映，或者在力所能及的范围内进行简单的维护（如擦拭宣传栏）。【板书设计】大家的“朋友”认识：邮筒、路灯、长椅……作用：提供便利、美化生活态度：爱护、保护三、答辩1.解析：本课的教学目标设定如下：(1)知识与技能：认识生活中常见的公共设施，知道它们的作用，并学会正确使用。(2)过程与方法：通过观察、对比、设计等活动，培养观察能力和社会实践能力。(3)情感态度价值观：感受公共设施与人们生活的密切关系，激发爱护公共设施的情感，培养社会责任感。2.解析：面对学生这种错误的价值观，我不会视而不见，也不会简单粗暴地批评。(1)暂停教学，严肃指出：我会立刻制止这种言论，表情严肃地告诉他：“破坏公物是违法行为，不是‘酷’，而是‘丑’。”(2)换位思考：引导全班同学讨论：“如果这辆公交车是你家的，或者你坐在被划破的座椅上，你会是什么感觉？”让学生体会受害者的心情。(3)法制教育：结合《治安管理处罚法》，简单提及故意损毁公物是要受到法律制裁的（如罚款、赔偿），纠正学生的无知者无畏心理。(4)持续关注：课后我会单独找该学生谈话，了解他产生这种想法的根源（可能是受不良影视作品影响），并进行针对性的引导。第五套题一、结构化问答1.解析：本题考查的是对思政课重要地位的认识。答题思路：(1)解释含义：“立德树人”是教育的根本任务，即培养有道德、有品格、有理想的人。思政课（道德与法治）是专门进行思想政治教育的课程。(2)阐述关键性：方向引领：思政课为学生的人生观、价值观把舵导航，解决“为谁培养人”的问题。品德奠基：青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政课帮助学生扣好人生的第一粒扣子。全员育人：虽然思政课是关键课程，但其他课程也要挖掘思政元素，实现课程思政，与思政课同向同行。(3)教师职责：作为思政课教师，我要政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，理直气壮讲好思政课。2.解析：本题考查的是教育机智和教师威信的建立。答题思路：(1)诚恳道歉，及时纠正：我会首先感谢这位同学的细心指正，然后诚恳地向全班同学道歉：“对不起，老师刚才太紧张了，把字写错了，谢谢这位同学帮我指出来。”并立即将错字改正过来。(2)化解尴尬，教育引导：这不仅不会降低威信，反而会让学生觉得老师诚实、谦逊，拉近师生距离。我可以借机教育学生：“人非圣贤，孰能无过。知错能改，善莫大焉。希望大家以后也能像这位同学一样，勇于发现错误，敢于指出错误，当然也包括勇于改正自己的错误。”(3)自我反思：课后我会反思自己出现失误的原因，是备课不充分还是临场紧张，加强备课，提高专业素养，尽量避免再犯类似错误。二、试讲《协商决定班级事务》【教学设计】(一)游戏导入教师组织一个小游戏：“大家一起来投票”。教师提问：“如果我们要决定班级黑板报的主题，是‘春节’还是‘运动会’，大家意见不统一，怎么办？”