2025-2026学年英语教学设计评分细则

2025-2026学年英语教学设计评分细则科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《英语》教材中的“Unit2Myfamily”部分，包括家庭成员的称呼、介绍家庭成员以及家庭关系的表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的英语基础词汇和语法知识紧密相关，通过复习和巩固，帮助学生进一步掌握家庭成员的称呼和家庭关系的表达，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境的互动交流，提升英语口语表达能力，增强对家庭文化的理解和尊重，同时培养跨文化交际意识，提高在实际生活中运用英语解决实际问题的能力。学情分析本节课的教学对象为小学四年级学生，他们在英语学习上已具备一定的基础，能够掌握基本的英语字母和简单的词汇。在知识层面，学生对家庭成员的称呼有一定的了解，但词汇量有限，对家庭关系的表达还不够熟练。在能力方面，学生的英语口语表达能力有待提高，尤其在真实语境下的对话能力较弱。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在胆怯心理，不敢在课堂上大胆表达。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了课堂效率。此外，学生的英语学习兴趣参差不齐，部分学生对英语学习持有积极态度，而部分学生则缺乏兴趣，影响了整体教学效果。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过创设真实情境，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力。同时，注重培养学生的合作学习意识，通过小组活动，让学生在互动中提高英语交际能力。此外，针对学生胆怯心理，教师将鼓励学生大胆发言，营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的英语学习自信心。教学资源准备1.教材：《英语》四年级上册，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭关系图表以及介绍家庭成员的英语视频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供桌椅以便学生分组讨论；在讲台上准备实验操作台，用于演示家庭关系图示。教学过程一、导入新课

（一）教师活动

1.播放一段关于家庭生活的英语视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受家庭的重要性。

2.引导学生思考：在视频中，你看到了哪些家庭成员？他们之间有哪些关系？

（二）学生活动

1.观看视频，注意观察家庭成员和他们的关系。

2.与同桌交流，分享自己在视频中的发现。

二、新课呈现

（一）教师活动

1.引导学生回顾上节课所学内容，复习家庭成员的称呼。

2.引导学生思考：如何用英语介绍自己的家庭成员？

（二）学生活动

1.回顾上节课所学内容，说出家庭成员的称呼。

2.与同桌讨论，思考如何用英语介绍自己的家庭成员。

三、课文主旨内容探究

（一）教师活动

1.阅读课文，引导学生关注课文中的家庭关系表达。

2.分析课文结构，明确本节课的学习重点。

（二）学生活动

1.阅读课文，找出课文中的家庭关系表达。

2.分析课文结构，总结本节课的学习重点。

四、课文重点内容讲解

（一）教师活动

1.以课文中的家庭成员为例，讲解如何用英语介绍他们的关系。

2.引导学生模仿课文中的句子，进行实际对话练习。

（二）学生活动

1.模仿课文中的句子，进行实际对话练习。

2.与同桌进行角色扮演，练习介绍家庭成员。

五、课堂活动

（一）教师活动

1.设计小组活动，让学生在小组内练习介绍家庭成员。

2.指导学生如何进行小组合作，确保活动顺利进行。

（二）学生活动

1.参与小组活动，练习介绍家庭成员。

2.与小组成员合作，共同完成任务。

六、巩固练习

（一）教师活动

1.设计练习题，让学生巩固本节课所学内容。

2.指导学生如何进行练习，确保练习效果。

（二）学生活动

1.完成练习题，巩固本节课所学内容。

2.与同桌交流练习心得，互相帮助。

七、课堂小结

（一）教师活动

1.回顾本节课所学内容，强调重点。

2.引导学生思考：如何将所学内容运用到实际生活中？

（二）学生活动

1.回顾本节课所学内容，总结重点。

2.思考如何将所学内容运用到实际生活中。

八、布置作业

（一）教师活动

1.布置课后作业，巩固所学内容。

2.强调作业要求，确保学生完成作业。

（二）学生活动

1.认真听讲，了解作业要求。

2.认真完成作业，巩固所学内容。

九、课堂反思

（一）教师活动

1.对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.为下一节课做好准备。

（二）学生活动

1.对本节课的学习情况进行反思，总结收获。

2.为下一节课做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamilyTree》

内容：介绍如何绘制家族树，让学生了解自己的家族背景，并用英语描述家族成员之间的关系。

-阅读材料二：《FamilyTraditionsAroundtheWorld》

内容：介绍不同国家和地区的家庭传统，让学生了解家庭文化的多样性，并用英语讨论自己的家庭传统。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭的小短文，包括家庭成员的介绍和家庭的传统活动。

-鼓励学生收集并整理自己家族的照片，用英语制作一个家庭相册，并在课堂上展示。

-学生可以调查并了解不同文化中的家庭结构，比较自己家庭与这些文化中的家庭有何异同，用英语撰写一篇比较报告。

3.组织家庭主题的英语角活动：

-在学校英语角活动中，设置一个家庭主题的讨论环节，让学生用英语分享自己的家庭故事，增进彼此了解。

-邀请家长参与英语角活动，与学生一起讨论家庭话题，增进家校沟通。

4.设计家庭角色扮演游戏：

-学生可以分组扮演不同的家庭成员，用英语进行角色扮演，模拟家庭生活中的各种场景，如家庭聚会、家庭旅行等。

-通过角色扮演，学生可以练习家庭成员称呼的用法，提高口语表达能力。

5.探索家庭文化在英语文学作品中的应用：

-阅读一些英语文学作品，分析其中如何描绘家庭关系和文化背景，让学生了解家庭文化在文学作品中的重要性。

-学生可以尝试创作自己的小故事，融入家庭文化元素，用英语进行创作和分享。

6.利用多媒体资源进行家庭文化研究：

-学生可以观看关于家庭文化的纪录片或电影，了解不同文化背景下的家庭生活。

-利用网络资源，查找关于家庭文化的英语文章或视频，拓宽知识面。课后作业1.写作练习：

-主题：MyFamily

-要求：用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括父母、兄弟姐妹和祖父母。描述他们的特点、爱好以及与你的关系。字数不少于100字。

2.家庭关系图绘制：

-要求：根据课文内容，绘制一张家庭关系图，展示家庭成员之间的直接关系，如父母、子女、配偶等。图示应清晰，并附上家庭成员的称呼。

3.家庭传统调查：

-要求：调查你所在家庭的传统节日或习俗，用英语写一篇短文，描述这些传统是如何庆祝的，以及它们的意义。字数不少于80字。

4.家庭角色扮演：

-要求：与家人一起进行家庭角色扮演，模拟课文中的场景，如家庭聚会或家庭旅行。用英语进行对话，练习实际生活中的家庭交流。

5.家庭文化对比研究：

-要求：选择一种你了解的文化，与自己的家庭文化进行对比，用英语写一篇短文，讨论两种文化在家庭观念、价值观或传统习俗上的异同。字数不少于120字。

答案示例：

1.MyFamily

Myfamilyconsistsofmyparents,ayoungersister,andmygrandparents.Myparentsareveryhardworkingandalwaysencouragemetostudyhard.Mysisterisverycaringandalwayshelpsmewithmyhomework.Mygrandparentsareverykindandenjoytellingmestoriesfromtheiryouth.

2.FamilyRelationshipDiagram

[Hereisasimplediagramshowingthedirectrelationshipsbetweenfamilymembers:Mother,Father,Sister,Grandmother,Grandfather]

3.FamilyTraditionSurvey

Inourfamily,wecelebratetheMid-AutumnFestivaleveryyear.Wegatheraroundatable,enjoymooncakes,andwatchthefullmoontogether.Thistraditionsymbolizesfamilyunityandtogetherness.

4.FamilyRole-Playing

Duringourfamilygathering,Iplayedtheroleofagrandparent.Itoldthestoryofmychildhoodandsharedsomefunnymemorieswitheveryone.ItwasagreatwaytobondwithmyfamilyandpracticemyEnglish.

5.ComparativeStudyofFamilyCultures

Inmyfamily,wevaluefamilyunityandrespectforelders.Incontrast,intheJapaneseculture,thereisastrongemphasisontheimportanceofthefamilyunitandfilialpiety.Bothcultureshavesimilarvalues,butthewaystheyareexpresseddiffer.课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，教师可以了解学生对新知识的掌握程度，同时检验学生对家庭成员称呼、家庭关系表达等知识点的理解。例如，教师可以提问：“CanyoutellmetheEnglishnameforyourmother?”来评估学生对“mother”一词的掌握。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及小组合作的表现，可以评估学生的参与情况和互动能力。例如，观察学生在小组讨论中的发言是否积极，是否能够用英语准确表达自己的想法。

-测试：通过小测验或随堂测试，教师可以量化评估学生的学习成果。例如，可以设计一个简短的听力测试，让学生听一段关于家庭成员的对话，然后回答问题，以评估学生的听力理解能力。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括写作、绘画等不同形式。在批改写作作业时，教师应关注学生的语法正确性、词汇运用以及内容的连贯性。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇关于家庭的短文，教师可以指出学生的语法错误，并给出正确的例子。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，对于做得好的地方给予表扬，对于需要改进的地方提出建议。鼓励学生通过不断的练习来提高自己的英语水平。

3.评价记录：

-教师应记录每次课堂和作业的评价结果，以便跟踪学生的学习进展。这些记录可以用于与家长沟通，共同关注学生的学习情况。

-定期总结：在学期结束时，教师应总结学生的整体学习情况，包括他们在知识、技能和情感态度方面的进步。内容逻辑关系①知识点：

-家庭成员的称呼：父亲（father）、母亲（mother）、儿子（son）、女儿（daughter）、哥哥（brother）、姐姐（sister）、祖父（grandfather）、祖母（grandmother）等。

-家庭关系的表达：例如，“Myfatherisateacher.”（我的父亲是一名教师。）、“Sheis