2025-2026学年英语教学设计感上衣微胖

2025-2026学年英语教学设计感上衣微胖课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《英语》教材中关于日常对话和礼貌用语的章节，包括问候、道别、感谢、道歉等场景下的英语表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的对话和用语与学生在日常生活中所接触到的场景密切相关，如家庭、学校、公共场所等。学生可通过本节课的学习，巩固和扩展已有的英语词汇和句型，提高实际运用英语进行交流的能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前学习过程中已掌握基础的英语词汇和简单的句型结构，具备一定的听力和口语基础。他们对英语字母、音标和基本的语法规则也有初步的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其对日常对话和实用场景的英语表达感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看英语视频和听英语歌曲；而另一部分学生则更倾向于通过口语练习和角色扮演来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在词汇记忆方面存在困难，容易混淆相似词汇；在语法运用上，学生对时态和语态的理解可能不够深入，导致在实际交流中出现错误。此外，学生在进行口语表达时，可能因为缺乏自信或害怕犯错而出现紧张和结巴的情况。针对这些困难，教师需提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服挑战。教学资源-软件资源：英语学习软件，如电子词典、语法练习软件

-课程平台：学校在线教学平台，提供电子教材和练习题

-信息化资源：英语听力材料库，包括日常对话录音和视频

-教学手段：实物教具（如图片卡片、情景道具），多媒体教学设备（如投影仪、电脑）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段英语日常对话的视频片段，引导学生进入英语学习的氛围。

-学生观看视频后，教师提问：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Canyouusesomeoftheexpressionsinareal-lifesituation?”

-通过问答，教师引入本节课的主题：日常对话和礼貌用语。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：讲解日常问候的表达方式，如“Goodmorning/afternoon/evening”。

-教师展示卡片，上面写有不同时间段的问候语，让学生跟读并模仿。

-学生练习后，教师选取几位学生进行角色扮演，以巩固所学。

-第2条：介绍道别时的用语，如“Goodbye”和“Seeyoulater”。

-教师用PPT展示不同场合的道别场景，引导学生用所学表达进行交流。

-学生分组练习，模拟在校园、家庭等不同场景下的道别。

-第3条：教授感谢和道歉的常用表达，如“Thankyou”和“I'msorry”。

-教师通过情景模拟，展示在受到帮助或犯错时如何恰当使用这些表达。

-学生分组，模拟具体情景，练习感谢和道歉的表达。

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：角色扮演，学生分组，分别扮演不同角色，如顾客和服务员、学生和老师等，进行日常对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生自信地表达。

-第2条：情景模拟，学生根据教师提供的情景卡片，进行即兴对话。

-教师提前准备多个情景卡片，如在餐厅点餐、在图书馆借书等。

-第3条：小组竞赛，学生分组，每组设计一个包含日常对话和礼貌用语的情景剧。

-教师提供时间限制，每组需在规定时间内完成表演，其他小组进行评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：讨论在何种情况下使用特定的礼貌用语。

-例如：“我们在与老师交流时，应该使用哪些礼貌用语？为什么？”

-第2方面：分析在日常对话中如何根据语境调整用语。

-例如：“当我们在不同的社交场合时，如何根据对方的身份和关系调整我们的用语？”

-第3方面：讨论如何克服在口语表达中的紧张和结巴。

-例如：“我们在练习口语时，如何克服紧张和结巴？有没有一些有效的技巧？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调日常对话和礼貌用语的重要性。

-教师提问：“今天我们学习了哪些日常对话和礼貌用语？你能在生活中用一用吗？”

-学生分享自己在生活中运用所学表达的经验，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生准备一个包含所学表达的场景对话，并邀请家长参与练习。学生学习效果学生学习效果

1.词汇和句型掌握：

学生能够熟练掌握并运用本节课所学的日常问候、道别、感谢和道歉等常用英语表达。例如，学生在日常交流中能够自然地说出“Goodmorning”和“Thankyouverymuch”等句子，这些词汇和句型的掌握为学生的日常英语沟通奠定了基础。

2.口语表达能力提升：

学生通过角色扮演、情景模拟和小组竞赛等活动，提高了自己的口语表达能力。他们能够在模拟的社交场景中，准确地运用所学词汇和句型进行交流，展现出良好的口语沟通能力。

3.礼貌用语的运用：

学生学会了在不同社交场合下使用适当的礼貌用语，这不仅有助于提高他们的交际水平，还能展现良好的个人素养。例如，在图书馆、餐厅等公共场合，学生能够用“I'msorry”来表达歉意，用“Excuseme”来请求帮助。

4.语法知识的巩固：

学生在练习过程中，对英语时态和语态的理解更加深入。例如，通过道别和感谢的场景，学生学会了使用现在时和过去时来表达不同的情境。

5.学习兴趣和自信心增强：

通过实践活动和小组合作，学生的英语学习兴趣得到激发，他们在课堂上积极参与，乐于表现自己。同时，通过不断的练习和教师的鼓励，学生的自信心得到了提升。

6.交际策略的掌握：

学生学会了如何在交流中根据语境调整自己的用语，以及如何运用礼貌用语来维护和谐的人际关系。这些交际策略的掌握将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对各种社交场合。

7.跨文化意识提高：

通过学习日常对话和礼貌用语，学生对于不同文化背景下的交际方式有了更深入的了解，这有助于提高他们的跨文化交际能力。板书设计①本文重点知识点：

-日常问候：Goodmorning/afternoon/evening

-道别用语：Goodbye/Seeyoulater

-感谢表达：Thankyou/Thankyouverymuch

-道歉用语：I'msorry

-请问和回答：Excuseme/Howareyou?/I'mfine,thankyou.

②关键词汇：

-Greeting

-Farewell

-Gratitude

-Apology

-Politeness

③重点句子：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Goodmorning,teacher.

-Goodbye,seeyoulater.

-Thankyouforyourhelp.

-I'msorryfortheinconvenience.课后作业1.完成以下对话，使用本节课所学的日常问候和道别用语。

-A:__________.

-B:__________.

答案：A:Goodmorning,class.Howareyoutoday?B:Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.

2.根据情景，用所学的感谢和道歉用语完成句子。

-情景：你在图书馆不小心撞到了别人。

-句子：__________.

答案：I'msorryforbumpingintoyou.

3.选择合适的礼貌用语填空。

-Whenyoumeetyourteacher,youshouldsay__________.

-Whenyouwanttoleavetheclassroom,youshouldsay__________.

答案：1.Goodmorning,teacher.2.Excuseme.

4.创造一个情景，用所学的内容进行对话练习。

-情景：你在餐厅点餐。

-对话：

A:__________.

B:__________.

答案：A:Goodevening,sir/madam.Iwouldliketoorderahamburgerandacoffee,please.B:Sure,thatwillbe$10.Wouldyoulikeanythingelse?

5.写一段小短文，描述你在学校的一天，包括问候、道别、感谢和道歉的情景。

-短文：

__________.

答案：Thismorning,Igreetedmyteacherwitha"Goodmorning,teacher."Duringthebreak,Ithankedmyfriendforhelpingmewithmyhomework.Intheafternoon,Iapologizedtotheteacherforbeinglate.Whentheschooldaywasover,Isaid"Goodbye"tomyclassmatesandteacher.教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以检验学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatdidyoulearntodayaboutgreetings?”以了解学生对问候用语的掌握情况。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，如是否积极举手回答问题，是否能够正确地模仿和使用新学的表达方式。

-设计简单的课堂测试或小测验，评估学生对词汇和句型的记忆情况。例如，教师可以让学生在黑板上写下今天学习的问候语和道别用语。

-及时发现学生在口语表达中的错误，并提供纠正和指导。例如，如果学生使用错误的时态，教师应立即指出并示范正确的表达。