2025-2026学年纳兰性德长相思教案

2025-2026学年纳兰性德长相思教案教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本教案旨在通过纳兰性德《长相思》这首词的学习，帮助学生深入理解古典诗词的意境和表达手法，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析词中的意象、情感以及修辞手法，引导学生体会古典诗词的艺术魅力，激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标分析1.文化理解：通过学习《长相思》，引导学生理解和感受古代词人的人生感悟和审美情趣，提升对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.语言建构与运用：培养学生对诗词语言的敏感性，提高其理解和运用古诗词的能力，丰富学生的词汇量和表达能力。

3.思辨性思维：引导学生从不同角度解读《长相思》，培养批判性思维，提升独立思考和创新意识。

4.审美情趣：培养学生对古典诗词的审美能力，感受诗词的美感，提升其艺术鉴赏力和生活情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的古诗词基础，能够识别并理解基本的诗词形式和常用意象。他们可能对纳兰性德有一定的了解，对古典诗词的阅读和欣赏有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词普遍持有浓厚的兴趣，尤其是在理解诗词背后的情感和故事时。他们在学习上表现出较强的探索欲望和合作精神。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更愿意在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《长相思》时可能遇到的困难包括对古代词汇和句式的理解、对诗词意象的解读以及作者情感的把握。此外，由于文化背景的差异，学生可能难以完全体会纳兰性德词中的细腻情感和时代背景。因此，教学过程中需注重引导学生逐步克服这些障碍，通过多种教学手段帮助学生学习。教学资源-古诗词教材及辅助阅读材料

-纳兰性德生平和作品介绍书籍

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-古诗词鉴赏教学视频

-互联网资源（用于查找诗词背景资料）

-古典音乐或古筝等乐器录音

-小组讨论和角色扮演道具教学流程基本内容1.导入新课

-利用多媒体播放纳兰性德生平简介，激发学生对词人的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道纳兰性德是谁吗？他有哪些著名的词作？”

-引导学生回顾已学过的古诗词知识，为学习《长相思》做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-阅读词作《长相思》

-学生齐读词作，注意节奏和韵律。

-教师带领学生分析词中的意象，如“山一程，水一程”，引导学生体会词人旅途的艰辛。

-分析词中的情感，如“夜深千帐灯”，让学生感受词人对故乡的思念之情。

-词作背景介绍

-介绍纳兰性德创作《长相思》的时代背景和写作动机。

-分析词作与纳兰性德个人经历的关系。

-修辞手法分析

-讲解词中的对仗、排比等修辞手法，如“身向云山那畔行，北风吹断马嘶声”。

-分析这些修辞手法如何增强词的艺术效果。

3.实践活动

-仿写练习

-让学生根据《长相思》的格式和意境，仿写一首小词。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

-角色扮演

-学生分组，分别扮演词中的不同角色，如行人、思妇等。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解词中的情感和意境。

-诗词朗诵

-学生分组进行诗词朗诵，注意节奏、韵律和情感表达。

-教师评选出最佳朗诵小组，并给予点评。

4.学生小组讨论

-举例回答：

1.词中的意象如何表现词人的情感？

-学生回答：“词中的‘山一程，水一程’通过具体的自然景象，表现了词人旅途的艰辛和孤独。”

2.词中的修辞手法有哪些？

-学生回答：“词中运用了对仗、排比等修辞手法，如‘身向云山那畔行，北风吹断马嘶声’，增强了词的艺术效果。”

3.词作与纳兰性德个人经历有何关系？

-学生回答：“词作反映了纳兰性德对故乡的思念之情，与他个人的经历密切相关。”

5.总结回顾

-教师总结本节课的学习内容，强调《长相思》的艺术特点和情感表达。

-提问：“通过今天的学习，你们对纳兰性德和《长相思》有了哪些新的认识？”

-鼓励学生在课后继续阅读纳兰性德的其他词作，感受古典诗词的魅力。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-纳兰性德生平事迹资料：收集纳兰性德的生平事迹，包括他的家族背景、个人经历和创作背景，帮助学生更全面地了解词人。

-古代词学理论：介绍一些古代词学家的理论，如《词话》、《人间词话》等，让学生了解词学的学术研究。

-同时期其他词人作品：推荐纳兰性德同时期的其他词人作品，如李清照、辛弃疾等，比较不同词人的风格和特点。

-古代旅行文学：介绍一些古代旅行文学作品，如《徐霞客游记》等，让学生了解古代旅行者的生活状态和心境。

2.拓展建议：

-阅读纳兰性德的其他词作：鼓励学生阅读纳兰性德的其他词作，如《浣溪沙》、《山海关》等，加深对词人风格的了解。

-观看相关影视作品：推荐一些以纳兰性德生平为背景的影视作品，如《纳兰性德传奇》等，通过视觉艺术感受词人的生活。

-参加诗词鉴赏活动：组织学生参加诗词鉴赏活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等，提高学生的诗词鉴赏能力和创作能力。

-学习古代礼仪文化：了解古代的礼仪文化，如茶道、花道等，通过学习古代的生活方式，更好地理解诗词中的意象和情感。

-进行小组研究项目：鼓励学生分组进行研究项目，如探讨纳兰性德的词作与时代背景的关系，或者分析纳兰性德的词作对后世的影响。

-制作诗词卡片：让学生制作纳兰性德的诗词卡片，内容包括词作原文、作者简介、创作背景和自己的解读，提高学生的综合运用能力。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观与纳兰性德生平相关的博物馆或文化遗址，如纳兰性德故居、长城等，实地感受历史文化氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读纳兰性德的《饮水词》选段，进一步了解词人的创作风格和情感世界。

-观看关于纳兰性德生平的纪录片或专题节目，通过影像资料了解词人的生活环境和创作背景。

-查阅古代旅行文学作品，对比纳兰性德的词作与旅行文学中的描写，探讨词作中的自然景观与词人情感的关系。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《饮水词》选段，注意分析词中的意象和情感，尝试撰写读书笔记。

-观看纪录片或专题节目后，撰写观后感，分享自己对纳兰性德及其词作的理解。

-比较纳兰性德的词作与古代旅行文学作品，撰写一篇短文，探讨两者在描写自然景观和表达情感上的异同。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《纳兰性德年谱》

-《纳兰性德传》

-《中国古代旅行文学》

-教师解答学生疑问，如对词中某些意象的解读、词人生活背景的探讨等。

-鼓励学生在家庭或学校图书馆查阅相关资料，拓宽知识面。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体会和拓展学习成果。教学反思与改进这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们对纳兰性德的《长相思》挺感兴趣的，讨论也很活跃。但是，我也发现了一些问题。

比如，在讲解词中的意象时，我发现有些学生还是不太能理解，他们对古诗词的意境把握不够。这就让我反思，是不是我在讲解时没有做到深入浅出，或者是对学生的情况了解不够。所以，我想在接下来的教学中，我会尝试用更多的生活化的例子来帮助学生理解。

再比如，实践活动的设计，我觉得有些环节可能对学生来说有点难度，尤其是仿写练习，有的学生可能觉得无从下手。这说明我在设计活动时，没有充分考虑到学生的实际水平。因此，我会在未来的教学中，更加注重活动的梯度设计，确保每个学生都能参与进来。

此外，我还发现，在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对讨论的内容不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些讨论的引导问题，帮助学生更好地参与到讨论中来。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-纳兰性德的生平简介

-《长相思》的创作背景

-词中的意象及其象征意义

-词的情感表达和艺术手法

②关键词：

-山一程，水一程

-身向云山那畔行

-北风吹断马嘶声

-夜深千帐灯

③重点句子：

-“山一程，水一程，夜深千帐灯。”

-“身向云山那畔行，北风吹断马嘶声。”

-“故园无此声，唯有夜半钟声到客船。”

-“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对《长相思》词中意象和情感的理解程度。

-观察学生在课堂讨论中的参与度和表达流畅性，评估他们的思辨能力和表达能力。

-进行小测验，检验学生对词作内容和修辞手法的掌握情况。

-及时记录学生的反馈，根据学生的回