28.少儿小主持三级 第六单元第5课 教学设计

28.少儿小主持三级第六单元第5课教学设计课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：少儿小主持三级第六单元第5课，主要教授学生如何运用声音、表情和肢体语言进行有效的演讲与表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与课本中关于演讲技巧、声音运用、肢体语言表达等相关知识相联系，旨在巩固和拓展学生已有的主持与表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，提高口语交际能力。

2.增强学生的自信心和舞台表现力，提升公共演讲技巧。

3.培养学生的审美感知，提高对语言艺术的理解和欣赏能力。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在主持中展现个性和创意。学情分析本节课针对少儿小主持三级的学生，学生年级在10-12岁之间，正处于青春期，个性鲜明，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对主持和演讲有一定的了解，但缺乏系统的训练和实践经验。在能力方面，学生的语言表达能力、舞台表现力和自信心有待提高。在素质方面，部分学生可能存在紧张、害羞等心理障碍，影响其在公众场合的表达。

行为习惯上，学生普遍活泼好动，但注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的引导和调控。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对主持和演讲的兴趣程度不同，部分学生对课程内容较为感兴趣，而部分学生可能存在抵触情绪。

2.学生在语言表达上存在个体差异，有的学生表达流畅，有的学生则表达不自信，需要教师进行针对性的指导。

3.学生在舞台表现力上存在差异，有的学生能够自然大方地展示自己，有的学生则显得紧张拘束，需要教师提供适当的舞台实践机会。

4.学生在心理素质方面存在差异，部分学生可能因为紧张而影响表现，需要教师关注学生的心理状态，提供心理支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、录音设备。

2.课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：主持技巧教学视频、优秀主持案例、互动问答系统。

4.教学手段：实物道具（如话筒、背景板）、PPT课件、课堂讨论、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段精彩的主持片段，引导学生思考主持人的魅力所在，激发学生对主持技巧的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的主持基本技巧，如站姿、眼神交流等，为本次课程做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括声音运用、表情管理、肢体语言表达等。

-举例说明：通过具体例子，如优秀主持人的演讲片段，帮助学生理解知识点在实际中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将所学技巧运用到自己的主持实践中。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：分组进行主持实践，每个小组选取一名学生担任主持人，其他学生作为观众。

-教师指导：在学生进行实践过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励和建议。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学技巧，进行自我主持练习，教师观察并给予评价。

-教师指导：针对学生的练习，教师进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调主持技巧的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在主持实践中的表现，总结经验教训。

6.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生根据所学技巧，进行一次家庭主持实践，并录制视频。

-教师指导：提醒学生注意作业要求，鼓励学生积极参与。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、实践能力、进步程度等。

-学生评价：鼓励学生互相评价，分享彼此的主持心得和收获。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的个体差异，因材施教，关注每个学生的学习进度。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。

4.及时给予学生反馈，帮助学生改进不足，提高主持技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-主持技巧书籍推荐：《主持技巧与实战演练》、《播音与主持艺术》等。

-优秀主持案例：收集国内外知名主持人的演讲视频，如中央电视台主持人的经典节目片段。

-语言表达技巧：介绍相关的语言表达技巧书籍，如《口语表达技巧》、《沟通的艺术》等。

-舞台表演技巧：推荐舞台表演技巧相关的书籍和视频，如《舞台表演技巧与训练》。

2.拓展建议：

-学生可以阅读推荐的主持技巧书籍，了解主持的基本原理和技巧。

-观看优秀主持人的演讲视频，学习他们的表达方式和舞台表现力。

-参加学校或社区组织的演讲比赛，锻炼自己的舞台表现能力。

-利用课余时间，进行自我主持练习，可以录制视频，自我评价和改进。

-阅读语言表达技巧书籍，提高自己的口语表达能力。

-参加戏剧表演课程或俱乐部，学习舞台表演技巧，提升自己的综合素质。

-与同学组成学习小组，互相交流主持心得，共同进步。

-关注国内外主持人的动态，了解最新的主持趋势和技巧。

-在日常生活中，注意观察和学习他人的表达方式，积累主持经验。重点题型整理1.题型：情景模拟题

-例题：假设你是一名新闻主持人，现在需要报道一场关于环保活动的新闻。请模拟报道的开头部分，包括新闻标题和导语。

-答案：新闻标题：《携手共建绿色家园，环保活动圆满举行》

导语：近日，为了提高公众的环保意识，我市举行了一场别开生面的环保活动。本次活动吸引了众多市民的积极参与，让我们一起走进现场，感受环保的力量。

2.题型：主持词创作题

-例题：请你为一场儿童文艺晚会创作一段开场主持词。

-答案：尊敬的各位家长、老师，亲爱的同学们，大家好！欢迎来到我们精心准备的儿童文艺晚会。今天，我们将为大家带来一场充满童趣和创意的视听盛宴，让我们一起感受孩子们的快乐与成长。

3.题型：现场报道题

-例题：请你模拟一场慈善义卖活动的现场报道。

-答案：现场报道：今天，我市举行了一场盛大的慈善义卖活动。活动现场，市民们热情参与，纷纷捐款捐物，为贫困地区的孩子们献出一份爱心。义卖所得将全部用于改善当地孩子的学习生活条件。

4.题型：即兴主持题

-例题：突然下雨了，作为主持人，你需要即兴调整节目安排，请现场给出一个解决方案。

-答案：即兴主持：各位观众朋友们，大家好！由于天气原因，我们今天的节目安排需要临时调整。现在，我们将在室内为大家准备一些精彩节目，请大家不要担心，我们一定会为大家带来一个难忘的夜晚。

5.题型：主持风格分析题

-例题：分析以下主持人的主持风格，并说明其特点。

-答案：主持人：杨澜

主持风格：杨澜的主持风格亲切自然，语言表达流畅，善于与观众互动。她的特点包括：善于倾听、关注时事、富有同情心，以及独特的个人魅力。内容逻辑关系①主持技巧概述

-重点知识点：主持的基本概念、主持人的角色和职责。

-重点词句：主持人、基本概念、角色、职责。

②声音运用技巧

-重点知识点：声音的音调、音量、节奏和语速的控制。

-重点词句：音调、音量、节奏、语速、控制。

③表情管理技巧

-重点知识点：面部表情、眼神交流、肢体语言的表达。

-重点词句：面部表情、眼神交流、肢体语言、表达。

④舞台表现力

-重点知识点：舞台站位、动作设计、舞台节奏的把握。

-重点词句：舞台站位、动作设计、舞台节奏。

⑤演讲与表达技巧

-重点知识点：演讲的结构、内容的组织、语言的运用。

-重点词句：演讲结构、内容组织、语言运用。

⑥互动与沟通技巧

-重点知识点：与观众互动的方法、沟通的技巧。

-重点词句：互动方法、沟通技巧。

⑦情境适应能力

-重点知识点：根据不同情境调整主持策略的能力。

-重点词句：情境适应、主持策略。

⑧反馈与改进

-重点知识点：接受观众反馈、自我改进的方法。

-重点词句：观众反馈、自我改进。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况，评价学生的声音运用、表情管理和肢体语言的表现。例如，学生是否能准确把握音调、音量，是否能在表达时保持良好的眼神交流，以及是否能自然地运用肢体语言。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够积极参与、提出有见地的观点，以及是否能够有效协调团队成员。例如，学生在讨论中是否能够引导讨论方向，是否能够鼓励其他成员表达意见。

3.随堂测试：通过小测验或口头提问的方式，检测学生对本节课知识点的掌握情况。例如，测试学生对声音运用、表情管理和肢体语言技巧的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：鼓励学生对自己的主持表现进行自我评价，同时进行同学间的互评，以提高学生的自我反思和评价能力。例如，学生可以评价自己在声音控制、表达流畅度和互动能力方面的表现。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给出具体评价和反馈。例如，教师可以指出学生在主持技巧上的亮点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。针对不同学生的个体差异，教师应给予个性化的指导。

针对于学生的课堂表现，教师应关注以下几个方面：

-学生在课堂上的专注度和参与度。

-学生对主持技巧的理解和应用能力。

-学生在小组讨论中的互动和协作能力。

-学生在随堂测试中的知识掌握情况。

-学生在自我评价和互评中的反思能力。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里还是有点感触。咱们这节课主要围绕主持技巧展开，从声音运用到表情管理，再到舞台表现力，孩子们学得还挺认真。我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我发现同学们在声音运用上进步挺大的。之前练习的时候，有的同学声音太小，有的则太尖锐，现在大家的声音控制得都挺不错，语速和节奏也比较稳定。不过，还是有几个同学在音量上还需要加强，尤其是在互动环节，声音要足够大，才能让所有人都能听到。

然后，就是表情管理和肢体语言这部分。咱们课堂上通过角色扮演和小组讨论，孩子们对这方面的理解有了明显提升。他们能更好地运用表情和肢体语言来辅助表达，让主持内容更加生动