7.5 基础实验6 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液 教学设计-九年级化学沪教版下册

7.5基础实验6配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教学设计-九年级化学沪教版下册课题XX课时1设计意图本节课旨在通过实验操作，让学生掌握配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的方法，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。通过实际操作，加深学生对溶液浓度的理解，提高学生的化学实验素养。核心素养目标1.培养学生的实验操作技能，提高实验探究能力。

2.增强学生的科学态度与价值观，树立严谨求实的科学精神。

3.培养学生的化学思维，理解溶液浓度的概念及其应用。重点难点及解决办法重点：配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验操作步骤和计算方法。

难点：精确称量和溶解过程中溶质质量分数的准确控制。

解决办法：

1.重点：通过演示实验，详细讲解操作步骤，引导学生逐步掌握实验技能。

2.难点：通过分组实验，让学生在操作中体会精确称量和溶解技巧，教师适时指导，纠正操作错误。同时，通过计算练习，帮助学生理解溶质质量分数的概念和计算方法。教学资源-软硬件资源：电子秤、量筒、烧杯、玻璃棒、药匙、滤纸、实验记录本、多媒体教学设备

-课程平台：学校化学实验室管理系统

-信息化资源：氯化钠溶液配制实验步骤视频、相关实验操作指导文档

-教学手段：实物演示、分组实验、多媒体辅助教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何精确称量氯化钠？”、“如何确保溶液的均匀溶解？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解配制溶液的基本原理和操作步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的氯化钠溶液图片，引出“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解溶液浓度的概念、配制溶液的步骤和计算方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生在实验中学习如何精确称量氯化钠、如何溶解氯化钠，以及如何计算溶质质量分数。

解答疑问：针对学生在实验过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么需要精确称量氯化钠？”、“如何判断溶液是否均匀溶解？”等。

参与课堂活动：积极参与小组实验，亲自动手操作，体验配制溶液的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“如何避免溶液浓度误差？”、“不同温度下溶液浓度有何变化？”等。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液”课题，布置适量的课后作业，如设计不同溶质质量分数的溶液配制方案，并计算所需溶质和溶剂的质量。

提供拓展资源：提供与溶液配制相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出实验中的不足之处，提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试设计自己的实验方案。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同溶质在溶液中的溶解度。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何提高实验的精确度？”、“如何优化实验步骤？”等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验设计与实践》：介绍溶液配制实验的设计思路和方法，以及实验过程中可能遇到的问题及解决策略。

-《化学与生活》：探讨氯化钠溶液在日常生活中的应用，如食品调味、工业用途等，以及如何正确使用和储存氯化钠溶液。

-《化学课程标准》：了解溶液配制实验在化学教学中的地位和作用，以及如何根据课程标准进行教学设计和评价。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计不同浓度的氯化钠溶液，观察溶液的性质变化，如溶解度、密度、导电性等。

-探究不同溶剂对氯化钠溶解度的影响，如水、乙醇、甘油等，分析原因并得出结论。

-研究温度对氯化钠溶解度的影响，设计实验方案，记录实验数据，分析结果。

-通过查阅资料，了解氯化钠溶液在农业、医药、环保等领域的应用，撰写小论文或报告。

-分析氯化钠溶液在生产、生活中的安全隐患，如误食、腐蚀等，提出预防措施。

-探究其他溶质在溶液中的行为，如糖、盐、酸、碱等，对比分析其溶解度和性质。

3.拓展实验操作技能：

-学生可以尝试使用不同的实验器材，如滴定管、移液管、容量瓶等，提高实验操作的精确度。

-学习使用电子天平、酸度计等精密仪器，掌握仪器的使用方法和注意事项。

-通过实验，了解实验误差的来源，学习如何减小实验误差，提高实验结果的可靠性。

4.拓展化学知识：

-学习溶液的化学性质，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，了解其在生活中的应用。

-探究溶液的物理性质，如密度、黏度、沸点等，分析其对溶液性质的影响。

-学习溶液的分离和提纯方法，如蒸发、结晶、蒸馏等，了解其在化学实验中的应用。

5.拓展科学思维：

-培养学生的观察能力，观察溶液在不同条件下的变化，分析原因，提出假设。

-培养学生的实验设计能力，设计合理的实验方案，验证假设，得出结论。

-培养学生的逻辑思维能力，分析实验数据，归纳总结，形成科学观点。

6.拓展跨学科知识：

-学习化学与数学、物理、生物等学科的联系，如溶液的浓度计算、物质的量计算等。

-探究化学在工程技术、环境保护、生物技术等领域的应用，提高学生的综合素质。板书设计①本文重点知识点：

-溶质质量分数

-溶液配制原理

-称量方法

-溶解操作

②关键词：

-精确称量

-溶解均匀

-溶质质量分数计算

③重点句子：

-“溶质质量分数是溶质质量与溶液总质量之比。”

-“配制溶液时，应先计算所需溶质和溶剂的质量，再进行精确称量和溶解。”

-“为确保溶液配制准确，应充分搅拌，使溶质完全溶解。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论知识相结合：在实验操作中穿插理论知识的讲解，让学生在实践中理解并巩固所学知识。

2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作技能不足：部分学生在实验过程中存在操作不规范、计算不准确等问题，需要加强实验技能的培养。

2.学生对实验原理理解不深：部分学生对实验原理的理解停留在表面，未能深入挖掘其背后的科学道理。

3.课堂氛围不够活跃：课堂互动较少，学生参与度不高，需要进一步优化教学策略，提高课堂活力。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强实验技能培训：通过演示、分组练习等方式，帮助学生掌握实验操作技巧，提高实验成功率。

2.深化实验原理讲解：结合实验现象，引导学生深入理解实验原理，提高学生的科学素养。

3.创设活跃的课堂氛围：通过设计互动环节、开展小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。重点题型整理1.计算题：已知20g水中溶解了5g氯化钠，计算所得溶液的溶质质量分数。

答案：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%=(5g/(5g+20g))×100%=20%

2.实验设计题：设计一个实验方案，配制100g质量分数为10%的氯化钠溶液。

答案：首先计算所需氯化钠的质量：10%×100g=10g。然后，称取10g氯化钠，加入适量水中，搅拌至完全溶解，最后补足至100g。

3.应用题：某品牌食盐包装上标注“氯化钠含量99%”，若要配制100g质量分数为5%的氯化钠溶液，需要多少克该品牌食盐？

答案：首先计算所需氯化钠的质量：5%×100g=5g。由于食盐中氯化钠含量为99%，所以需要食盐的质量为：5g/99%≈5.05g。

4.判断题：溶液的溶质质量分数与溶液的密度成正比。

答案：错误。溶质质量分数是溶质质量与溶液总质量之比，与溶液的密度无直接关系。

5.分析题：为什么在配制溶液时，需要充分搅拌？

答案：充分搅拌可以使溶质在溶剂中均匀分布，提高溶解效率，确保溶液的溶质质量分数一致。如果不搅拌，溶质可能集中在溶液的某个区域，导致溶液的溶质质量分数不均匀。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，对于学生的提问和回答进行评价。如学生能够主动提出问题，表达自己的想法，或者对实验现象有深入观察和分析，给予正面的评价。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，让学生展示他们对于实验原理、实验步骤和实验现象的理解。评价学生的讨论是否围绕主题，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人的意见。

3.随堂测试：进行简短的小测试，以考察学生对本节课所学知识的掌握情况。包括溶液浓度计算、实验操作步骤、实验注意事项等。根据测试结果，评价学生对知识点的理解和应用能力。

4.实验操作考核：对学生的实验操作进行考核，包括称量、溶解、搅拌等步骤。评价学生的实验技能是否熟练，是否能够遵循实验操