2026届安徽省九年级语文中考三模模拟试卷-重构优化版-发布稿

2026届安徽省九年级语文中考三模模拟试卷九年级语文三模练习与讲评资料2026届安徽省九年级语文中考三模模拟试卷可打印练习版含试题卷、学生作答区、参考答案、逐题解析、评分标准、作文范文与易错提醒建议时间150分钟满分150分适用范围九年级中考三模复习练习方式独立作答后订正复盘练习说明•本卷围绕安徽九年级中考语文三模复习场景设计，覆盖语文积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、非连续性文本阅读与写作表达。•试题材料融入徽文化、校园阅读、考前复盘等常见语境，重在训练审题、信息筛选、概括分析、规范表达和作文立意能力。•建议先完成“试题卷”，再使用“学生作答区”进行规范书写训练，最后对照答案解析完成错因记录。•作文部分附评分标准、立意提示和范文，可用于自评、互评或课堂讲评。考点分布与练习重点板块分值主要考点练习重点语文积累与运用35分古诗文默写、字音字形、词语辨析、病句修改、名著阅读、综合性学习基础准确、语境判断、表达得体古诗文阅读20分文言实词、句子翻译、内容概括、诗文联读落实关键词，结合人物和情感答题现代文阅读19分情节梳理、句子赏析、人物形象、标题作用、主题理解回到文本找依据，分点作答非连续性文本阅读16分材料筛选、图表分析、观点回应、措施设计整合材料，答案具体可操作写作55分半命题作文、叙事细节、情感变化、成长认识补题清楚，事件具体，结尾升华卷面书写5分字迹、行款、标点、卷面整洁书写清楚，减少涂改

试题卷注意事项：1．本卷共三大板块，满分150分，其中卷面书写5分；建议考试时间150分钟。2．答题前，请填写学校、班级、姓名和考号。作答时注意审题，书写清楚，分点表达。3．阅读题答案应尽量结合文本内容，避免空泛评价；作文不得出现真实人名、校名和地名。一、语文积累与运用（35分）1．默写古诗文名句。（10分）（1）________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）（2）不畏浮云遮望眼，________________。（王安石《登飞来峰》）（3）________________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）（4）会当凌绝顶，________________。（杜甫《望岳》）（5）龚自珍《己亥杂诗》中以落花自喻、表现奉献精神的句子是：________________，________________。（6）《岳阳楼记》中表现作者以天下为己任、忧乐在先后的句子是：________________，________________。（7）面对考前复习中的困难，我们可以用《行路难》中的“________________，________________”勉励自己坚定信心。2．阅读下面文字，完成（1）—（3）题。（8分）春日的皖南，青瓦白墙与油菜花相映成趣。研学途中，同学们走进徽州古村，听匠人讲述木雕、砖雕、石雕的故事。那些纹样或繁复精巧，或素朴含蓄，承载着家风、礼序与审美，也提醒我们：传统文化不是尘封在展柜里的旧物，而是在一代代人的守护与创新中焕发生机。面对丰厚的文化资源，我们既要心怀敬畏，也要勇于表达，让古老的徽韵在今天的校园里继续回响。（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分）含蓄（）承载（）huàn（）发生机（2）请解释语段中“承载”的意思。（2分）（3）请把“传统文化不是尘封在展柜里的旧物”改为反问句，保持原意不变。（3分）3．下列句子没有语病的一项是（3分）A．通过开展“徽文化进校园”活动，使同学们增强了文化认同感。B．能否坚持整理错题，是考前复习逐步见效的重要条件之一。C．学校组织经典诵读活动，目的是引导学生提升语言积累和审美能力。D．随着三模复习的深入，同学们的答题速度和学习态度都有了明显提高。4．名著阅读。（6分）请从《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《红星照耀中国》中任选一部，结合一个具体人物和相关情节，谈谈你对“在困境中守住精神方向”的理解。要求：写出作品名、人物、情节和理解。5．综合性学习。（8分）九年级开展“让徽文化走进青春”主题活动，请你参与。活动栏目主要内容参与方式徽州故事讲述介绍徽商、徽派建筑、文房四宝等文化内容小组查找资料，每组3分钟展示校园文创设计把徽派窗棂、马头墙等元素转化为书签、海报图案个人设计，班级投票交流古诗文里的安徽整理涉及安徽山水、历史人物的诗文名句同伴互查，制作诵读卡（1）请为本次活动拟写一条宣传标语，要求简洁、有感染力。（2分）（2）请从表格中任选一个栏目，补写一条具体实施建议，要求包含时间安排和成果展示方式。（3分）（3）活动结束后，班级准备向学校公众号投稿。请写一段80字左右的推荐语，说明活动价值。（3分）二、阅读（55分）（一）古诗文阅读（20分）阅读下面文言文和诗歌，完成6—10题。【甲】沈彦，庐州人也。少孤，家贫，母织以供读。彦每夜借邻舍灯影诵书，闻鸡乃止。及长，乡里多争水田，岁旱尤甚。彦曰：“水争则田荒，田荒则人离。莫若共修渠堰，使高下皆得其利。”众初不从。彦乃独荷锸先行，三日不归。乡人见其足履泥裂，遂相与浚渠。旬余，水通而苗活。县令嘉其义，欲举为吏。彦辞曰：“吾愿守乡里，教子弟明礼知耕，使人不以小利失大义。”于是设塾于祠旁，暇则课童，忙则助农。乡人称其“灯下读书，田间立信”。【乙】过皖江村居雨歇江村草木新，短篱斜照见归人。

莫嫌春水行舟慢，一路青山一路春。注：锸，铁锹一类的农具。6．解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）闻鸡乃止乃：________（2）岁旱尤甚岁：________（3）县令嘉其义嘉：________（4）暇则课童课：________7．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）莫若共修渠堰，使高下皆得其利。（2）吾愿守乡里，教子弟明礼知耕。8．请概括【甲】文写了沈彦哪三件事，并说说他具有怎样的品质。（5分）9．请赏析【乙】诗后两句“莫嫌春水行舟慢，一路青山一路春”。（3分）10．【甲】【乙】共同给你怎样的启示？请结合内容简要作答。（4分）（二）现代文阅读一（19分）阅读下面文字，完成11—15题。巷口的修伞人合肥的春雨常常来得细密。三模前一周，我的书包里总放着一把折叠伞。那天放学，伞骨突然折了一根，伞面塌下一角，雨水顺着边缘滴到练习册上。我烦躁地把伞合上，冲进巷口那间很小的修伞铺。铺子里坐着一位老人，灰布围裙上沾着细细的铁屑。他没有立刻接过伞，只先拿干毛巾替我擦了擦书包上的水，说：“书湿了，比伞坏了更急。”我愣了一下，心里那些因为考试和坏伞聚起来的火气，忽然被这一句话按住了。老人把伞撑开，细细查看折断的伞骨。他的手很稳，镊子夹住小小的铆钉，像夹住一粒不肯服输的星星。我站在一旁，看他把弯曲的铁片一点点校直，又从抽屉里找出一根旧伞骨比量。巷子外的雨声连成一片，铺子里的灯光却安静地落在他的手背上。“这伞不新了。”我说，“修起来麻烦，不如买一把。”老人笑了笑：“能修好的东西，先别急着丢。人也一样，遇到一点折损，慢慢校直，还能撑起一片天。”他说得很轻，却像把我藏在心里的话挑了出来。最近几次模拟，我的阅读题总是答不到点上，作文也被老师批注“材料散”。我以为自己已经坏得很彻底。修伞并不快。老人把新换的伞骨接上，又把伞面边缘重新缝紧。针脚很小，一针挨着一针，像一串安静的标点。我忽然想到自己的错题本：那些被红笔圈出的词语、漏掉的依据、没有写完整的句子，也需要这样一点点补上。所谓复习，或许不是把旧问题扔掉，而是看清它、修好它。伞修好时，雨已经小了。老人把伞递给我，特意把伞面转了转，让我看那根刚接好的伞骨。“撑开试试。”他提醒。我按下按钮，伞面“啪”的一声打开，原先塌下去的角重新挺了起来。那一刻，我竟有些不好意思，仿佛被修好的不只是这把伞。回家后，我没有像往常一样把卷子塞进抽屉，而是把三套模拟卷摊开，给错题分类：审题漏点、信息概括不全、表达缺依据、作文材料杂乱。每分出一类，我就在旁边写一条改法。夜深时，我听见窗外又落起雨来，可心里没有先前那样乱。第二天，我特意从巷口经过。修伞铺的门半开着，老人正低头修另一把伞。雨后的阳光落在一排旧伞上，伞面颜色深浅不一，却都被摆得整整齐齐。我忽然明白，一把伞撑开的姿态，不只来自崭新的材料，也来自一次次被认真修补后的坚韧。三模那天，我带着那把修好的伞走进考场。它安静地靠在桌脚，像提醒我：不要急着否定自己。题目再难，也要把能看清的地方先写稳；答案不完美，也可以在下一次订正中继续修补。窗外的雨停了，天色一点点亮起来。11．请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（4分）烦躁着急→（1）________________→（2）________________→沉稳应考12．请从描写或修辞角度赏析文中画线句：“镊子夹住小小的铆钉，像夹住一粒不肯服输的星星。”（4分）13．修伞老人是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分）14．文章为什么以“巷口的修伞人”为题？请从情节、人物和主题三方面作答。（4分）15．结合全文，说说你对“能修好的东西，先别急着丢”的理解，并联系考前复习谈谈做法。（3分）（三）现代文阅读二（16分）阅读下面材料，完成16—19题。材料一：近年来，安徽多地推进“城市书房”“校园阅读角”等公共阅读空间建设。与传统图书馆相比，城市书房通常面积不大，但位置更贴近日常生活，开放时间更灵活。对备考阶段的学生而言，稳定、安静、可抵达的阅读空间，既能补充课外阅读，也能帮助他们在紧张复习中保持持续的文字感受力。材料二：某校九年级学生课外阅读情况调查（样本：400人）每周课外阅读时间人数占比主要困难不足1小时9624%时间碎片化，容易被手机分散注意力1—3小时18446%能阅读，但缺少稳定计划3—5小时8822%阅读主题较集中，交流机会不足5小时以上328%能坚持阅读，期待更深度指导材料三：阅读空间的价值不只在于“有书可借”。学校可设置主题书架，把名著、传统文化、科技阅读与中考作文素材联系起来；教师可定期发布阅读任务单，引导学生摘录、批注和表达；社区可完善照明、座位与借阅提示，让学生在放学后有安全、便利的阅读去处。材料四：也有同学担心，三模前阅读会挤占刷题时间。语文老师提醒，考前阅读不宜贪多求全，而应坚持“少量、稳定、能转化”：每天读一段好文字，积累一个表达角度，整理一个可用于作文或阅读理解的素材。阅读与复习并不矛盾，关键在于把阅读变成可迁移的语文能力。16．下列对材料内容理解不正确的一项是（3分）A．城市书房的位置和开放时间更贴近日常生活。B．调查中每周阅读1—3小时的学生人数最多。C．材料认为考前阶段应完全停止课外阅读，集中刷题。D．阅读空间建设需要学校、教师和社区共同参与。17．请根据材料二，概括该校九年级学生课外阅读情况的两点结论。（4分）18．结合材料一、三，说明建设城市书房和校园阅读角对九年级学生的意义。（4分）19．有同学说：“三模前读课外书没有用，不如多做几套卷。”请结合材料进行回应，要求观点明确、理由充分。（5分）三、写作（55分）20．请以“这一次，我选择________”为题，写一篇文章。（55分）要求：先把题目补充完整；文体自选，诗歌除外；不少于600字；不得套作，不得抄袭；不得出现真实人名、校名和地名；书写工整，卷面整洁。作文题目：这一次，我选择________________卷面书写（5分）：根据全卷书写情况、卷面整洁程度、标点和行款规范综合评定。作文构思区（可选）：先想清“选择”的对象，再写出选择前后的变化。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

学生作答区学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________一、语文积累与运用1．默写：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．（1）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．（2）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．（3）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．选择：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．名著阅读：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．综合性学习：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读6．词语解释：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．句子翻译：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．内容概括：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．诗句赏析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．联读启示：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．心理变化：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．句子赏析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．人物分析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．标题作用：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．句子理解：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．选择：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．图表结论：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．意义概括：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．观点回应：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作作文题目：这一次，我选择________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析1．参考答案：（1）大漠孤烟直；（2）自缘身在最高层；（3）醉翁之意不在酒；（4）一览众山小；（5）落红不是无情物，化作春泥更护花；（6）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；（7）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。解析：默写题重在准确书写和理解性迁移。第（5）（6）（7）题要根据提示锁定诗文内涵，注意“缘”“览”“沧”等易错字。连续两空要保持语序完整，不能只写其中一句。2．参考答案：（1）xù；zài；焕。（2）承受、负载；在语境中指徽州“三雕”等传统纹样蕴含并传递着家风、礼序与审美。（3）传统文化难道只是尘封在展柜里的旧物吗？解析：字音字形要结合词义判断。“承载”读zài，“焕发”不能写成“换发”。解释词语不能只写近义词，还要结合语境说清它承受和传递的内容。改反问句时要保持原意，语气增强但意思不变。3．参考答案：C。解析：A项缺主语，应删去“通过”或“使”；B项两面对一面，可改为“能否……，是……能否……”；D项“学习态度”不能与“提高”搭配，可改为“学习态度明显转变，答题速度明显提高”。4．参考答案：示例：《红星照耀中国》中，红军战士在长征途中面对饥饿、寒冷和追兵，仍保持坚定信念和严明纪律。他们把个人困苦放在革命理想之后，表现出在困境中守住精神方向、坚持前行的力量。解析：名著题应包含作品名、人物或群体、具体情节和理解四个要素。情节要真实，理解要扣住“困境”和“精神方向”。若选择孙悟空、林冲、祥子等人物，也要围绕具体经历展开，不能只写空泛评价。5．参考答案：（1）示例：徽韵润心田，青春传文脉。（2）示例：选择“古诗文里的安徽”，可安排周三午间20分钟进行小组交流，每组整理5句相关诗文，制作一张诵读卡并在班级阅读角展示。（3）示例：本次“让徽文化走进青春”活动，把地方文化与校园学习结合起来。同学们在讲述、设计和诵读中认识徽派建筑、传统技艺和诗文之美，也学会用自己的方式表达文化理解，让家乡文脉在青春里继续生长。解析：标语要简洁有力，最好有对称或节奏感。实施建议要具体，写清时间、参与方式和成果。推荐语要说明活动内容与价值，语言适合公众号发布，避免只喊口号。6．参考答案：（1）才；（2）年成、收成；（3）赞许、赞赏；（4）督促学习、教授。解析：解释文言实词要回到句中。“岁旱”中的“岁”不是年龄，而是年成；“课童”中的“课”不是课程名称，而是督促、教授。7．参考答案：（1）不如大家一起修筑水渠堤堰，让高处和低处的田地都能得到水利。（2）我愿意守在乡里，教子弟明白礼义、懂得耕作。解析：翻译要落实关键词。“莫若”是“不如”，“高下”指高处低处的田地，“明礼知耕”要译出两个层面。句意通顺即可。8．参考答案：三件事：年少家贫仍借邻舍灯影读书；旱年独自带头修渠，带动乡人救活禾苗；辞去做官机会，在乡里设塾教书并帮助农事。品质：勤学坚韧、有担当、重乡里、讲大义、乐于育人。解析：概括事件可用“人物+做法+结果”的格式。分析品质要从事件推出，不能只堆赞美词。沈彦读书、修渠、设塾三件事共同体现了把个人努力与乡里需要结合起来的价值取向。9．参考答案：诗句以劝慰口吻写不要嫌春水行舟缓慢，因为一路青山相伴、处处有春意。它把“慢”转化为可欣赏的过程，表现出从容、乐观、善于发现美的情怀。解析：赏析诗句要抓住关键词。“莫嫌”有劝慰意味，“一路青山一路春”写景明丽，也表达积极心境。不能只翻译句子，还要写出情感和表达效果。10．参考答案：两则材料都启示我们：面对困难不要急躁放弃，要踏实行动，在坚持中看到转机。【甲】中沈彦用读书、修渠和设塾改变自己与乡里；【乙】中行舟虽慢，却一路有春。考前复习也应看清眼前问题，一步一步解决。解析：联读题要分别扣住文言文和诗歌内容，再归纳共同启示。答案要有文本依据，也要有自己的理解。11．参考答案：（1）被老人细心安慰后有所触动；（2）从修伞中得到启发，愿意整理问题。解析：心理变化题要顺着情节找提示：坏伞进铺时烦躁，老人擦书包和修伞使“我”触动，回家分类错题后逐渐沉稳。12．参考答案：运用比喻，把铆钉比作“不肯服输的星星”，生动写出铆钉虽小却关键，也表现老人修伞时专注、耐心的状态；同时暗示“我”在挫折中仍有重新撑起自己的可能。解析：赏析句子要答出手法、内容和作用。此句既写动作细节，也有象征意味，和文章“修补自我”的主题相呼应。13．参考答案：老人细心体贴，先替“我”擦书包上的水；手艺熟练，能把折断的伞骨校直、接好；朴实耐心，用修伞的话开导“我”；珍惜旧物，也懂得鼓励年轻人面对挫折。解析：人物分析要“特点+依据”。文中老人没有讲大道理，而是通过动作、语言和修伞过程影响“我”，因此要结合细节分析。14．参考答案：“巷口的修伞人”是主要人物，推动“我”由烦躁到沉稳的变化；修伞过程贯穿文章关键情节；标题还象征认真修补问题、重新撑起自己的力量，集中表现文章主题。解析：标题作用可从人物、情节线索和主题象征角度作答。不能只写“点明人物”，还要说明它与“我”的成长变化有关。15．参考答案：这句话表面指伞坏了可以先修好，不必急着丢弃；深层指人在遇到问题和挫折时不要急着否定自己，而要看清问题、慢慢修补。考前复习中，可以把错题分类，找到审题、概括、表达等具体原因，再逐项改进。解析：理解句子要区分表层和深层，再联系复习做法。做法要具体，不能只写“我要努力”。16．参考答案：C。解析：材料四明确说考前阅读不宜贪多求全，但应“少量、稳定、能转化”，并未要求完全停止课外阅读。17．参考答案：示例：每周阅读1—3小时的学生最多，占46%，说明多数学生有阅读行为但计划性不足；每周不足1小时的学生仍有24%，说明碎片化时间和手机干扰影响明显；每周3小时以上的学生合计30%，说明部分学生具备较好阅读习惯，但仍需要交流和深度指导。解析：图表题要从数据推出结论。不能只抄数字，要说明现象和问题。答出两点即可，最好兼顾主要群体和改进方向。18．参考答案：意义包括：提供稳定、安静、可抵达的阅读空间；补充课外阅读资源，保持文字感受力；把名著、传统文化、科技阅读与作文素材积累结合；通过任务单、主题书架和安全便利环境，提高阅读质量。解析：作答要整合材料一、三。材料一侧重空间便利和阅读作用，材料三侧重学校、教师、社区共同提升阅读质量。19．参考答案：示例：我不完全赞同这种说法。三模前刷题固然重要，但语文能力也需要持续阅读来支撑。材料四提醒我们，考前阅读不是贪多求全，而是每天读一段好文字，积累表达角度，并转化为作文素材和阅读理解能力。只要控制时间、明确任务，阅读不会挤占复习，反而能提升表达和理解水平。解析：回应题要先表明观点，再承认对方合理处，并结合材料给出理由。最好使用“不是……而是……”的句式，体现理性表达。20．作文评分标准与范文等级分值评分要点一类文50—55分立意鲜明，内容充实，细节具体，结构严谨，语言有表现力，能写出“选择”前后的心理变化和成长认识。二类文44—49分中心明确，内容较具体，结构完整，语言通顺，有一定细节和真情实感。三类文36—43分中心基本明确，材料一般，结构大体完整，表达基本通顺，但细节