四川省广元市旺苍县2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测试卷（含答案）

第第页四川省广元市旺苍县2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测试卷一、承经典文脉，展青春风华，铸时代自信。任务一：研经典之光筑文化根基（18分）活动一：评经典①《红楼梦》突出的艺术成就，在于它像生活和自然本身那样丰富、复杂而又浑然天成。作者把生活写得逼真而有味道，大事件和大波澜都描写得非常出色。故事在进行，人物性格在显现，洋溢着生活的兴味，也揭露了生活的秘密。它的细节描写和语言描写继承并发展了前代优秀小说的传统。②《红楼梦》塑造了众多活生生的人物形象，有正面的，有反面的，有主要的，也有次要的，各自具有独特的个性特征。其中不少形象已成为不朽的艺术典型，在中国乃至世界文学史上放射着奇光异彩。在情节结构上，《红楼梦》改变了以往如《水浒传》《西游记》等小说单线发展的特点，人物事件交错发展，彼此制约，创造了一个宏大完整而又自然的艺术结构。③环境描写充满了诗情画意，作者采用别出心（cái）▲的粗笔点染，将社会典型环境融化到细节描写中，让读者感受到大厦将（qīng）▲的时代氛围。语言成熟优美，简洁而纯净，准确而传神，达到了浑然天成的境界。④《红楼梦》具有永久的艺术魅力，足以卓立于世界文学之林而毫不（xùn）▲色。1．根据拼音，在下面的横线上规范书写正确的汉字。①别出心（cái）②大厦将（qīng）③毫不（xùn）色2．给语段中加点的字注上正确的读音。①厦②氛③卓3．下列句子中，没有语病的一项是（）A．通过阅读《红楼梦》，我们能够感受到它像生活和自然，浑然天成。B．作者采用粗笔点染的手法，将环境描写融入细节中，让读者看到时代氛围。C．对于《红楼梦》的语言艺术，无论从简洁纯净还是准确传神，都达到了炉火纯青的境界。D．谁也不能否认《红楼梦》不是中国古典小说史上独一无二的伟大作品。4．下列说法不正确的一项是（）A．“浑然天成”中的“浑然”是副词，意为“完全地、完整地”。B．“奇光异彩”是一个并列短语，其中“奇”与“异”都是形容词。C．“它改变了以往小说单线发展的特点”一句的句子主干是“它改变特点”。D．“诗情画意”运用了比喻的修辞手法，将抽象的美好意境比作诗和画。活动二：悟精神①“踔厉奋发”一词，源自唐代韩愈为柳宗元所作墓志铭中的“踔厉风发”。千年流转，这一成语从形容见解高远、才华横溢，演变为形容意气风发、斗志昂扬的精神状态。②“踔”字从足，本义跳跃，代表挣脱地面、向上跃起的力量；“厉”本义为磨刀石，引申为激励、高扬。二字组合，描绘出积蓄力量、奋力跃起、锐不可当的姿态。③韩愈笔下的柳宗元“俊杰廉悍，议论证据今古，踔厉风发，率常屈其座人”。他年纪轻轻便考取进士，发表议论时引经据典、雄辩滔滔，令在座者无不叹服。④及至近代，孙中山在《中国革命史》中写道：“其慷慨助饷，多为华侨；热心宣传，多为学界；冲锋破敌，则在军队与会党，踔厉奋发，各尽所能，有此成功。”“踔厉奋发”成为那个觉醒年代无数先行者的共同写照。⑤“踔厉奋发”亦是共产党人一脉相承的精神底色。长征途中，董振堂率红五军团浴血阻击；飞夺泸定桥时，22名勇士在铁索上匍匐冲锋。那份临危不退、奋勇向前的勇毅，正是对“踔厉”二字的赤诚诠释。⑥“踔厉奋发”，是脚踏实地的前行，亦是千锤百炼后的腾飞。____，____；____，____。愿我们都能保有踔厉奋发的精神，以振奋之姿奔赴前路。5．下列对文段的理解和分析，不正确的一项是（）A．第②段运用字源分析法，解释了“踔”“厉”二字的含义及其组合后的精神内涵。B．第③段以柳宗元的事例作为道理论据，证明“踔厉风发”在古代指才华横溢、意气风发。C．第⑤段列举长征中的事例，直接证明共产党人“踔厉奋发”的精神底色。D．上述文段采用“总——分——总”结构，先引出成语，再分述不同时代的体现，最后总结精神内涵。6．下列语句依次填入文中横线处，顺序应是（）①它不在言辞之激烈②不在一时之冲动③而在行动之勇毅④而在持久之坚守A．①④②③ B．①②③④ C．②①③④ D．①③②④二、任务二：探汉字之源赏戏剧之脉（23分）活动一：析汉字寒假里，小文参加社区组织的“迎马年，写春联”活动，发现“马”字有许多不同的写法。7．社区活动之后，小文想对“汉字演变”有更多了解，他开始查阅资料，深入探究。以下是汉字“马”自古以来的字形演变。下列对此作出的说明，不正确的一项是（）A．“马”字的演变，先后经历甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书。B．甲骨文和金文的“马”字都侧重于再现马的外形，故比较相似。C．隶、楷书的“马”省去小篆圆转的线条，字形方正，笔画规整。D．从甲骨文发展到楷书，“马”的字形越来越趋向于写实和繁复。8．阅读知识卡片，下列依次对汉字“马”“骉”“驾”的造字方式的判断，正确的一项是（）“一是“象形”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类，如“上”“下”两个字，短画和长画都是抽象的符号，各代表着一个物类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的，如“止”“戈”为“武”，“人”“言”为“信”等。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。如“江”“河”两字，“氵”（水）是形，“工”“可”是声。……象形、指事、会意、形声，都是造字的条例；形声最便，用处最大，所以我们的形声字最多。A．象形会意形声 B．形声象形会意C．形声会意象形 D．会意象形形声9．随着探究范围扩大，小文发现汉字“实用性和艺术性相结合”的特点，不仅体现在春联、篆刻、书法等中国传统艺术形式中，而且已经深入了现代生活的方方面面。如下图这个标识的设计创意由汉字“星”而来，它入选了“未来之星”马术大赛标识征集活动。请结合汉字相关知识，从它的形态和含义入手，写一段200字左右的入选理由。活动二：赏戏剧你将参加九年级一班《范进中举》课本剧表演，请阅读知识链接完成下列题目。知识链接：舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。10．剧本的舞台说明中交代，范进有一个贯穿全剧的“道具”，它最可能是（）A．一把精美的折扇 B．一枚抚摸得闪闪发亮的铜钱C．一支名贵的毛笔 D．一本翻烂的《四书章句集注》11．课本剧结尾，张乡绅离开，范进与胡屠户同台。对于这一幕中两人站位的舞台说明，有人认为是保持较远的距离，表现冷淡客套；有人认为是近距离交流，表现热络亲近。你更赞同哪一种？请阐述理由。三、任务三：读诗书之气养君子之风（33分）活动一：诵古文【甲】身定、国安、天下治，必贤人。古之有天下也者，七十一圣。观于《春秋》，自鲁隐公以至哀公十有二世，其所以得之，所以失之，其术一也。得贤人，国无不安，名无不荣；失贤人，国无不危，名无不辱。先王之索贤人无不以也，极卑极贱，极远极劳。虞用宫之奇、吴用伍子胥之言①，此二国者，虽至于今存可也，则是国可寿也。有能益人之寿者，则人莫不愿之。今寿国有道，而君人者而不求，过矣。（《吕氏春秋·求人》）【乙】言极则怒，怒则说者危，非贤者孰肯犯危？而非贤者也，将以要利矣。要利之人，犯危何益？故不肖主无贤者。无贤者则不闻极言，不闻极言则奸人比周②，百邪悉起，若此则无以存矣。凡国之存也，主之安也，必有以也。不知所以虽存必亡虽安必危所以不可不论也。（《吕氏春秋·贵直》）【注释】①“虞用”句：这是假设之辞。春秋时期，虞国国君没有听从宫之奇的劝谏，吴国国君没有听从伍子胥的劝谏，最终都导致了灭亡。②比周：为私利而结合。12．释实词。请解释文中加点实词的意思。①自鲁隐公以至哀公十有二世②过矣③百邪悉起13．明句读。请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限3处）不知所以虽存必亡虽安必危所以不可不论也。14．理虚词。下列选项中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A．其所以得之主之安也B．先王之索贤人无不以也必有以也C．此二国者故不肖主无贤者D．而君人者而不求而非贤者也15．译句子。请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。①失贤人，国无不危，名无不辱。②要利之人，犯危何益？16．做归类。你认为【甲】【乙】两文可以归入下表中的哪一类？请结合两文内容说明理由。类别治国之道代表例文A民心为基，仁政为先《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》B得贤而治，知人善任《马说》《出师表》C虚心纳谏，闻过能改《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》D常怀忧患，戒奢戒怠《生于忧患，死于安乐》《邹忌讽齐王纳谏》活动二：品诗情。17．请你将空缺处的古诗文原句填写在横线上

古诗文中山水旖旎，陶冶性情。“几处早莺争暖树，①”（白居易《钱塘湖春行》）是钱塘湖莺争暖树、燕啄春泥的盎然；“潭中鱼可百许头，②”（柳宗元《小石潭记》）是小石潭水清见底、游鱼怡然的空灵；“③，④”（岑参《白雪歌送武判官归京》）是边塞雪似梨花，漫天飞舞的奇丽；“⑤，天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）是西湖水汽弥漫、天地皆白的静谧。

古诗文中情感深切，激荡人心。“⑥，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）是刘禹锡放下悲苦，振作进取的乐观；“安得广厦千万间，⑦”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）是杜甫身居茅屋，心怀苍生的悲悯；“了却君王天下事，⑧”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）是辛弃疾渴望杀敌立功，报效国家的赤诚。18．阅读下面这首诗歌，完成题目。发临洮将赴北庭①留别岑参闻说轮台②路，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒③，青山过武威④。勤王⑤敢道远，私向梦中归。（1）颈联运用①手法，以极简的笔墨勾勒出边塞风光，既展现地域的辽阔，也暗含②。

（2）范仲淹《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”与本诗的“勤王敢道远，私向梦中归”有异曲同工之处，请结合诗句内容分析二者在情感表达上的共同点。四、任务四：访大师之路铸自信之基（26分）活动一：读人生吉先生聂鑫森①吉先生的名字很怪，姓吉，名吉，他在中文系开一门很冷僻的课，专讲中国方言。这门课居然很受学生欢迎，第一是吉先生的口才好，在语言上有特殊的天赋，他能讲许多种方言，惟妙惟肖。有人说他如果去说相声，一定能脱颖而出成为一个大腕。第二是吉先生为人很随和，没有架子，永远是笑眯眯的样子，对生活有一种相当达观的理念。②他业余最大的爱好，是逛古玩市场，专找那些小摊子转悠，不时地买回一些小玩意儿，如印盒、印章、玉环、玉佩之类，用行话说他收藏的是杂项。许多年前，他买了一块田黄印石，很得意，时刻带在身上，逮着谁必拿出来炫耀。看过的人都说这是一块黄玉，不是田黄。他哪里肯信，依旧高高兴兴地让人欣赏。那时，当过他硕士导师的甘辛老先生还在世，他说：“人说是假，他自认是真，并以此得到愉悦，正如佛理所称‘境由心造’，一般人是做不到的。”③甘老先生最不满意吉先生的，是他的“述而不作”。课上得好，讲义也写得精审，而且时有新鲜见解，但很少加以整理，形成论文和论著。吉先生相当固执，他说只要学生听课有所收获，这就行了。④吉先生当了好多年的讲师，尔后还是甘辛老先生据理力争，以他在中国方言研究上的权威地位，“内举不避亲”，好歹让吉先生升了个副教授。不久，甘辛老先生魂归道山，吉先生在副教授这个职称上就再也没有挪过窝。⑤吉先生五十五岁了。⑥在导师生前，吉先生每周必有一次上门请教，导师坐着，他坚持毕恭毕敬地站着。导师故去后，他还是每周一次去向师娘“请安”，不落座，站着问师娘身体如何，生活如何。⑦师娘说没见过这么有道义的孩子。⑧师娘说：“你老师走前最挂念的是你什么时候升上教授。”⑨吉先生说：“做学生的很惭愧，辜负他老人家了。”⑩“他的学生居然还是个副教授，人家不奇怪吗？”⑪“是奇怪，也……不奇怪。”⑫师娘叹了一口气。⑬有一天，师娘忽然从柜子里拿出一大摞讲义稿，里面还夹着一个大信封，上写：给吉吉小友。⑭“是你老师留给你的，他让我过几年再交给你，你仔细读读那封信。”⑮导师在信中说，这是《中国方言渊源丛考》一书的书稿，其中有许多见解取自吉吉平日的言谈，有许多资料是吉吉帮助收集的，希望吉吉整理此书交给出版社，可署两个人的名字，以便将来评职称。⑯A.师娘说：“你就听一回你老师的话。”⑰吉先生点了点头。⑱为整理这部书稿，吉先生花了三年的课余时间。⑲他把那块自认为是田黄的印石，收进一个木匣子里，再也不让人鉴赏。他也没有兴趣去逛古玩市场了，一心一意地整理书稿，补充资料，认认真真地考订，一字一句地推敲。⑳然后，他把重新抄写的书稿，交给了江南大学的出版社，只署了导师甘辛一个人的名字。但他写了一个情文并茂的“代后记”，准确地评判了导师一生的学术成就，深情地回忆了导师的音容笑貌以及对自己的教诲和提携。□书出来后，他恭恭敬敬地把样书和稿费交给了师娘，说：“请您原谅，我没有署上自己的名字。其实这本书，老师生前完全可以整理出版的。他为了鞭策我，故意把这工作留给我来做，以便让我毫无愧疚地署上自己的名字。我感谢他，但我绝不能这样做。”□B.师娘说：“你呀，你呀。”□六十岁的时候，吉吉退了休。如果他是教授，可以干到六十五岁。□退休了的吉先生，没有任何怅憾之色，依旧是笑眯眯的样子，他觉得他这一生很值。□他现在有足够的时间去逛古玩市场了，而且是和退休了的老伴一起去。□儿子去了国外留学，日子真正地轻松下来。□有一次，吉先生和老伴儿在一个小摊子上，买到了一方端砚，上面有铭文，是明代一个稍有名气的画家用过的，开价一千元。吉先生狠了狠心，砍价到八百元。小贩说：“就冲您这个眼力，我服！成交吧！”□吉先生的老伴问：“是真的吗？”□“那还有假？我就认定它是真的了，谁说了也不算。”19．文中说吉先生“对生活有一种相当达观的理念”，又说“吉先生相当固执”，这两个评价分别可以从文章哪些细节看出？文中评价典型细节相当达观人家说他买的田黄印石是黄玉，他依旧高高兴兴。①相当固执看过的人都说是黄玉，他坚持说是田黄。②20．写人的文章往往会用次要人物陪衬主要人物，来突显主要人物的个性特征、精神品质。下面的语句对刻画吉先生的形象有什么作用？A.师娘说：“你就听一回你老师的话。”B.师娘说：“你呀，你呀。”21．吉先生认为自己一生很值，你认为他的一生值不值？请结合文章第□段说说你的理解。退休了的吉先生，没有任何怅憾之色，依旧是笑眯眯的样子，他觉得他这一生很值。22．文章结尾吉先生说“那还有假？我就认定它是真的了”。吉先生对“真”有自己的理解，并一生坚守，你认为他的“真”有哪些含义，请结合全文说一说。活动二：观发展【材料一】都江堰位于四川成都平原的西部，始建于公元前3世纪。据史书记载，作为长江主要支流的岷江曾泛滥成灾，危害甚重。公元前256年，秦蜀郡太守李冰率众借助四川岷江西北高、东南低的地理条件，结合当地的水流态势，以疏导型无坝引水方式建成都江堰水利工程。其设计极具科学性：工程核心系统包括鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口，三者巧妙联动，分别承担着自动分水、泄洪排沙、引水等作用。经过历朝历代的加固、维修与扩建，都江堰这项全世界年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程，不仅改变了“蜀人几为鱼”这样严重的水涝灾害局面，而且在两千多年后的今天，仍旧发挥着巨大作用。除了灌溉用水，随着成都城市发展加速，城区用水增长极为显著。都江堰已成为成都主城区及龙泉驿、青白江等城区的重要供水来源，承担着这些区域绝大部分的生活用水和工业用水。近年来，都江堰需水总量的大幅增加，主要原因不是①，而是②。【材料二】姜席堰位于浙江龙游县，创建于公元1330年至1333年。姜席堰由渠首引水枢纽、灌排渠系和控制工程组成。渠首枢纽包括姜堰、席堰、进水闸和冲砂闸。工程布置充分利用“S”形河湾、江心沙洲、天然河汊及河床高差等自然条件，因地制宜，因势利导，设计科学、合理。姜席堰自创建690余年来，一直发挥着巨大作用。它引水灌溉良田，兼具排洪排沙、通航之能，保障百姓日常的生产生活，是古代山区河流引水工程的典范。【材料三】位于广西壮族自治区兴安县境内的灵渠，是公元前214年，秦始皇为了统一岭南的广大区域而修建的。它连接了湘、漓二水，沟通长江和珠江两大水系，将南中国的水运网联系在了一起。开凿之初，灵渠只为通船运输。自宋代开始，新增了灌溉和供水的功能。灵渠，极大便利了南北物资运输，保障了沿岸农业丰收，发挥着不可替代的巨大作用。目前，灵渠总灌溉面积达6.5万亩，灌区覆盖兴安县的5个乡镇、186个自然村，受益人口5.9万多人。灌区除种植水稻外，还有葡萄、柑橘、草莓等经济作物，农业年产值约13.16亿元。灵渠全长37公里，由铧嘴、大小天平、南渠、北渠泄水天平和陡门组成。它独特科学的工程设计，体现了古人巧妙治水的智慧。铧嘴将湘江水三七分流，其中三分水由南渠入漓江，七分水由北渠入湘江，无论汛期还是旱季，永远不变，显示出我国古代水利建设的先进水平。23．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（）A．都江堰始建于公元前3世纪，李冰率众采用筑坝引水的方式，成功治理了岷江水患。B．姜席堰充分利用“S”形河湾、江心沙洲等自然条件，体现了因地制宜、因势利导的科学设计。C．灵渠最初只为通船运输，目前总灌溉面积达6.5万亩，灌区只种植水稻等粮食作物。D．灵渠体现了古人的治水智慧，其中铧嘴将湘江水三七分流，其中三分水由南渠入湘江，七分水由北渠入漓江。24．阅读【材料一】的文字及图表，补全文段所缺内容。①②25．都江堰、姜席堰、灵渠三座水利工程至今仍在使用，均被列入世界灌溉工程遗产名录。综合三则材料，世界灌溉工程遗产的共同特点是：①、②、③。五、【任务五：惜青春之光写成长之诗】（50分）26．阅读下面的材料，完成写作任务。对“徙于南冥”的鹏鸟来说，目标最重要；对结网捕食的蜘蛛来说，耐心最重要；对渴望摘金夺冠的运动员来说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家来说，勇气最重要……那么，对成长中的你来说，什么是最重要的呢？以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写经历，或阐述见解。要求：①除诗歌、剧本外，文体自选；②不少于600字，不涉及真实的人名、地名、校名；③不得抄袭，不得套作。

答案解析部分【答案】1．裁；倾；逊2．shà；fēn；zhuó3．B4．D【解析】【点评】（1）本题考查语境字音字形识记与规范书写能力。解题结合语段语义锁定固定成语字形，区分形近字、同音字。解题技巧依托固定词语记忆，结合成语搭配准确书写。易错点“别出心裁”误写为“材”，“大厦将倾”笔画出错，“逊色”字形混淆。拓展迁移积累课内高频成语字形，结合语段语境专项默写，强化成语字词记忆。

（2）本题考查现代汉语常用字标准字音拼读能力。解题熟练掌握多音字、日常易错字读音，区分口语误读与书面标准读音。易错点“氛围”误读为fēn、“大厦”“卓立”习惯性误读。拓展迁移整理文学类语段高频易错字音，针对性纠正口语化误读，夯实字音基础。

（3）本题考查病句辨析能力，涵盖成分残缺、搭配不当、否定不当等语病类型。解题通过划分句子主干、分析语句逻辑逐一排查错误选项。易错点无法识别多重否定不当、句式残缺类语病，误判语句通顺度。拓展迁移系统积累各类经典病句题型，掌握主干分析法快速辨错。

（4）本题考查语法综合知识，涵盖词性、短语类型、句子主干、修辞手法。解题需熟练掌握基础语法概念，精准辨析修辞与短语结构。易错点混淆并列短语结构、误判无修辞词语、提取主干出错。拓展迁移汇总词性、短语、主干、修辞四大语法考点，专项刷题巩固综合辨析能力。1．第1空，“别出心裁”是一个常用成语，意思是独创一格、与众不同。“心裁”指心中的设计筹划。这里的“裁”是“设计、筹划”的意思，不能误写为表示“材料”的“材”，也不能写成“才”。结合语境，文中指作者在环境描写上的手法独具匠心，不落俗套，故填“裁”。

第2空，“大厦将倾”也是一个固定成语，字面意思是指高楼大厦将要倒塌，常用来比喻形势危急，即将崩溃。这里的“倾”是“倒塌、倾覆”的意思。文中用来形容贾府所代表的封建家族和时代走向衰亡的大势，具有强烈的画面感和象征意义，故填“倾”。

第3空，“毫不逊色”意为一点儿也没有不及之处，丝毫不差。“逊”在这里是“差、比不上”的意思。文中评价《红楼梦》的艺术魅力足以屹立于世界文学之林，完全不输于其他名著，因此用“逊”字来表达这种比较关系，故填“逊”。

故答案为：裁。倾。逊。2．第1空，“厦”是一个多音字，在表示“大屋子”或“高楼”的含义时，读shà，如“大厦”“商厦”；仅在地名“厦门”中读xià。文中“大厦将倾”指的是高大的建筑即将倒塌，比喻封建大家族或时代的衰败，因此取前者的读音shà。

第2空，“氛”字在现代汉语中只有fēn​这一个读音，常用来表示周围环境的气象或情调，如“气氛”“氛围”。需要注意的是，虽然口语中容易误读为第四声，但在书面语和普通话考试中，必须读作第一声fēn。文中指作者渲染出的时代气息，故填fēn。

第3空，“卓”字读zhuó，意为高超、超群、不平凡。文中“卓立于世界文学之林”意为高明、杰出地挺立在世界文学之中。“卓”常组词为“卓越”“卓著”“卓识”等，均读此音，注意不要受方言影响误读为zhuō或zhūo。

故答案为：shà。fēn。zhuó。3．A.成分残缺，“感受到它像生活和自然”缺少宾语中心语，应补充为“感受到它像生活和自然本身那样丰富自然”，存在语病。

B.句子成分完整，搭配合理，没有语病。

C.句式杂糅，“无论从……还是”的句式不完整，应改为“无论从简洁纯净还是准确传神的角度来看”。

D.否定不当，“不能否认”是双重否定表肯定，后再接“不是”，三重否定最终表意否定，与本句要表达的“《红楼梦》是伟大作品”的意思相反，存在语病。

故答案为：B。4．A.“浑然天成”中“浑然”修饰形容词“天成”，词性为副词，含义为“完整地、完全地”，表述正确。

B.“奇光异彩”由“奇光”+“异彩”两个偏正结构并列组合而成，是并列短语；“奇”修饰“光”，“异”修饰“彩”，二者都是形容词，表述正确。

C.“它改变了以往小说单线发展的特点”中，“它”是主语，“改变”是谓语，“特点”是宾语，“以往小说单线发展的”是定语，句子主干提取为“它改变特点”，表述正确。

D.“诗情画意”指像诗画一样动人的意境，该词语是对意境特点的概括，并没有运用比喻的修辞手法，表述错误。

故答案为：D。【答案】5．B6．D【解析】【点评】（1）本题考查议论文文体知识综合辨析能力，涵盖论据类型、论证方法、段落结构、文本内容理解。解题需准确区分事实论据与道理论据，理清文段行文结构与论证逻辑。易错点混淆事例论据和道理论据，误判段落论证作用与文章结构。拓展迁移专项梳理议论文论据、结构、论证思路知识点，强化文体辨析能力。

（2）本题考查语句排序与语段逻辑衔接能力。解题遵循先否定表象、再肯定内核的对称句式逻辑，依托对仗、递进关系排序。解题技巧优先匹配句式结构一致的语句，梳理前后语义层次。易错点打乱对称分句，分不清外在表象与内在本质的逻辑顺序。拓展迁移积累对偶式、正反对比式语句排序题型，掌握句式对称配对解题技巧。5．B.第③段引用韩愈对柳宗元的描述，属于事实论据，是用柳宗元本人“踔厉风发”的具体事例来证明词义，并非道理论据，表述错误。

故答案为：B。6．所给语句是“不在……而在……”的并列对举结构，前后分句是转折对照关系：①句“它不在言辞之激烈”和③句“而在行动之勇毅”对应，否定浮夸言辞，肯定实际行动，是一组对照；②句“不在一时之冲动”和④句“而在持久之坚守”对应，否定短时冲动，肯定长期坚持，是一组对照。横线前句子强调“脚踏实地的前行，亦是千锤百炼后的腾飞”，先讲行动层面，再讲坚持层面，顺序为①③②④，对应选项D。

故答案为：D。【答案】7．D8．A9．该标识的设计创意源于汉字“星”，从形态上看，它将“星”字的笔画进行了艺术化的变形和重构，线条刚柔相济，巧妙融合了马的昂首奔腾姿态，让静态的汉字拥有了动态的张力，既保留了汉字的结构辨识度，又赋予了马术运动的动感与力量；从含义上看，“星”字直接呼应了“未来之星”的赛事主题，既象征着参赛选手如冉冉升起的新星般充满潜力，也暗含着对选手们在赛场上绽放光彩、追逐梦想的期许。整体设计将汉学的表意功能与赛事的精神内核深度融合，既展现了汉学的文化底蕴，也传递了马术运动的活力与希望，实现了实用性与艺术性的统一。【解析】【点评】（1）本题考查汉字字形演变规律辨析能力。解题熟记甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书演变顺序，把握由具象写实到简化方正的整体变化特征，逐项比对选项表述正误。易错点颠倒字形简化趋势，分不清各字体线条、外形特点。拓展迁移整理典型象形字演变过程，归纳各类字体外形特征，专项训练演变规律判断选择题。

（2）本题考查汉字四种造字法区分辨析能力。解题依托定义辨别象形、会意、形声三类字形，象形描摹实物外形，多字合并表意是会意，形旁表义、声旁标音为形声。易错点混淆会意与形声判定标准，无法区分多马组合的会意构造。拓展迁移分类积累象形、会意、形声典型汉字，建立造字法快速判断思路。

（3）本题考查汉字文化综合运用与创意表达能力。解题分形态、含义两层作答，先分析汉字变形设计特点，再结合活动主题阐释文字内涵，兼顾传统文化与活动精神。易错点只描述图案，不结合汉字知识解读，两层逻辑割裂，语言冗长或字数不达标。拓展迁移练习汉字文创标识赏析题，固定字形形态+文字寓意+活动主旨三段答题结构。7．A.汉字演变的主流顺序就是甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书，“马”的字形演变符合这个顺序，该选项表述正确。

B.甲骨文、金文都带有早期象形文字的特点，“马”的字形都模仿马的外形特征，因此字形相似度较高，该选项表述正确。

C.小篆线条圆转，而隶书、楷书将圆转线条改为方折笔画，字形逐渐方正规整，笔画简化，该选项表述正确。

D.汉字演变的整体趋势是由繁到简、由象形具象到符号化，从甲骨文到楷书，“马”的字形越来越简化，越来越符号化，而非“写实和繁复”，该选项表述错误。

故答案为：D。8．“马”是描摹马的外形轮廓造出的字，符合“象物形的大概”的象形特征，属于象形字；“骉”是由三个“马”会合而成，含义是众马奔腾，意义由三个“马”的意义组合而来，符合会意字“会合两个或两个以上的字，意义是几个字的意义积成”的特征，属于会意字；“驾”是由形旁“马”（表意，和车马相关）和声旁“加”（表音）组合而成，符合形声字“一个是形，一个是声”的特征，属于形声字。因此三者造字方式依次为象形、会意、形声。

故答案为：A。9．先以汉字“星”为设计原点，锁定“形”与“意”双重维度，在形态上分析其如何对“星”字笔画进行艺术重构，将马匹奔腾的动态线条与汉字结构巧妙融合，体现动静相生的视觉张力；在含义上紧扣“未来之星”主题，阐释“星”所象征的新星崛起与梦想闪耀，呼应赛事精神与选手愿景；最终落脚于汉字表意功能与当代设计的结合，论证该标识既满足了赛事识别与传播的实用需求，又实现了传统文化美学与现代体育精神的有机统一，从而完成入选理由的完整推导。

故答案为：该标识的设计创意源于汉字“星”，从形态上看，它将“星”字的笔画进行了艺术化的变形和重构，线条刚柔相济，巧妙融合了马的昂首奔腾姿态，让静态的汉字拥有了动态的张力，既保留了汉字的结构辨识度，又赋予了马术运动的动感与力量；从含义上看，“星”字直接呼应了“未来之星”的赛事主题，既象征着参赛选手如冉冉升起的新星般充满潜力，也暗含着对选手们在赛场上绽放光彩、追逐梦想的期许。整体设计将汉学的表意功能与赛事的精神内核深度融合，既展现了汉学的文化底蕴，也传递了马术运动的活力与希望，实现了实用性与艺术性的统一。【答案】10．D11．示例1：我更赞同保持较远的距离，表现冷淡客套。范进中举后社会地位大幅提升，内心已经看不起曾经对自己百般辱骂、任意欺凌的胡屠户，只是碍于世俗情面不得不表面应付。保持较远的距离更能体现他内心对胡屠户的鄙夷和疏离，也能突出科举制度下身份变化带来的人情异化，让小说的讽刺效果更加深刻。（示例2：我更赞同近距离交流，表现热络亲近。范进中举后身份发生了天翻地覆的变化，胡屠户从之前对他百般辱骂、颐指气使，变成了对他阿谀奉承、百般讨好，主动凑上前近距离交流，更能突出胡屠户趋炎附势、嫌贫爱富的市侩嘴脸，强化小说的讽刺效果。）【解析】【点评】（1）本题考查名著人物形象、文本内容理解与戏剧道具匹配分析能力。解题结合人物核心身份、长期行为筛选贴合人物经历、性格的道具，道具需要贯穿人物全程经历，服务人物塑造。易错点仅从物品外观判断，忽略道具和人物人生追求、人物命运的内在关联。拓展迁移练习名著课本剧道具选择题，抓住人物核心身份与人生追求匹配道具。

（2）本题考查戏剧舞台说明赏析、人物性格与小说讽刺主旨探究能力。解题先明确立场，结合原著前后人物言行、态度变化分析站位设计的表达效果，落脚文本讽刺内核。易错点只谈站位画面，未结合人物性格，不关联科举制度讽刺主旨。拓展迁移训练课本剧舞台设计探究题型，形成“表明观点+人物分析+主旨效果”答题框架。10．A.折扇多是附庸风雅的官绅、闲人的配饰，不符合穷书生范进的身份，也和他醉心科举的核心经历无关；

B.范进家境贫寒，并没有大量钱财，铜钱也和他备考科举的核心身份无关；

C.“名贵的毛笔”不符合范进穷困的家境，也不是他常年备考最具代表性的物品；

D.符合范进几十年钻研科举考试内容的人物特征，是贯穿他备考生涯的核心物品。

故答案为：D。11．首先回归原著人物性格与情节逻辑，明确范进中举前后二人关系的本质变化——范进由卑微乞怜转为身份陡升，胡屠户则由傲慢欺凌转为谄媚逢迎；其次紧扣舞台说明的功能，认识到“距离”是外化的心理与权力关系符号，远距离对应范进内心的鄙夷疏离、突显科举制度造成的人情冷漠，近距离则对应胡屠户主动贴靠的趋炎附势、强化市侩嘴脸；最后关联小说主旨，无论选择哪种站位，都要落脚到“通过人物空间关系揭示世态炎凉、增强讽刺效果”这一核心，确保理由既有文本依据，又能服务于《范进中举》批判科举、讽刺人情异化的主题表达。

故答案为：示例1：我更赞同保持较远的距离，表现冷淡客套。范进中举后社会地位大幅提升，内心已经看不起曾经对自己百般辱骂、任意欺凌的胡屠户，只是碍于世俗情面不得不表面应付。保持较远的距离更能体现他内心对胡屠户的鄙夷和疏离，也能突出科举制度下身份变化带来的人情异化，让小说的讽刺效果更加深刻。（示例2：我更赞同近距离交流，表现热络亲近。范进中举后身份发生了天翻地覆的变化，胡屠户从之前对他百般辱骂、颐指气使，变成了对他阿谀奉承、百般讨好，主动凑上前近距离交流，更能突出胡屠户趋炎附势、嫌贫爱富的市侩嘴脸，强化小说的讽刺效果。）【答案】12．同“又”；过错/错误；全、都13．不知所以/虽存必亡/虽安必危/所以不可不论也。14．D15．①失去贤人，国家没有不危险的，名声没有不耻辱的。②追求私利的人，冒着生命危险去进谏又有什么好处呢？16．归入B类。甲文提出“身定、国安、天下治，必贤人”，强调得贤则国安、失贤则国危；乙文指出只有贤者才肯犯危进言，无贤者则国家危亡。两文均围绕“得贤对治国的重要性”展开，契合B类“得贤而治，知人善任”的治国之道。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义，通假字、普通实词综合考查。解题结合上下文语境推断词义，熟记课内常见通假字、一词多义。易错点分不清通假字本字含义，“悉”释义口语化。拓展迁移整理课内通假字、表“全部”类实词，配套短篇文言文实词填空训练。

（2）本题考查文言文限指定数量断句。解题依托分句对比对称逻辑划分停顿，严格遵守限定断句处数。易错点断句数量超标、割裂完整语意。拓展迁移练习条件、对比句式文言断句，掌握依据语意分层的断句方法。

（3）本题考查文言虚词意义与用法辨析。解题区分虚词作代词、助词、连词的不同功能，逐项比对词性与逻辑关系。易错点混淆“之”“而”多类虚词用法，仅凭字面翻译判断。拓展迁移梳理“而、之、者”高频虚词，整理不同语境用法对照练习。

（4）本题考查文言句子直译翻译。落实重点实词、反问句式，补充省略成分，语句通顺规范。易错点双重否定句翻译不到位，反问语气弱化，关键字释义偏差。拓展迁移训练治国说理类文言翻译，规范反问、双重否定句式翻译模板。

（5）本题考查多文本主旨归类与论证分析。解题先概括两文共同核心观点，匹配对应治国主题类别，再摘录原文语句佐证理由。易错点只简单归类，未结合两段文本分层阐述依据。拓展迁移积累治国类文言文，按民心、任贤、纳谏、忧患四类梳理文本主旨。

参考译文：【甲】身心安定、国家太平、天下大治，必定要依靠贤能之人。古代拥有天下的君主，有七十一位。从《春秋》的记载来看，从鲁隐公到鲁哀公共十二代，他们成功、失败的缘由，遵循的规律是一致的。得到贤能之人，国家没有不安定的，名声没有不荣耀的；失去贤能之人，国家没有不危险的，名声没有不蒙受耻辱的。古代君王寻访贤能之人，没有什么方式是不用的，哪怕对方身份极其卑微低贱，身处极其偏远的地方，寻访过程极其辛劳。虞国当初如果听从宫之奇的劝谏、吴国如果采纳伍子胥的主张，这两个国家就算存续到现在也是可以的，这说明国家的寿命是可以延长的。如果有能让人延长寿命的方法，没有人不向往。如今有能让国家存续更久的方法，治理国家的君主却不去寻求，这就是过错了。【乙】把话说得直率彻底，君主就会发怒，君主发怒，进言的人就会陷入危险，不是贤能的人，谁肯甘愿冒着危险进言？更何况那些不贤德的人，进言是为了谋取私利。对于谋利的人来说，冒着危险进言又有什么好处呢？所以昏庸的君主身边不会有贤能之人。没有贤能之人，君主就听不到直率彻底的谏言，听不到这类谏言，奸邪之人就会勾结抱团，各种坏事就会纷纷兴起，像这样国家就无法存续了。大凡国家能够存续、君主能够安稳，一定是有其缘由的。不懂得这背后的道理，就算眼下国家暂时存续，也必定会灭亡；就算眼下君主暂时安稳，也必定会陷入危险，所以这个道理是不能不加以探究的。12．第1空，“有”在这里是通假字，同“又”，用于整数和零数之间连接。（古文中“十有二世”即十二世，对应“又”的用法）

第2空，“过”结合语境“如今让国家长治久安有方法，但是君主却不去寻求贤人”，可推断词义为“错误，过错”。

第3空，“悉”在文言中常表范围，此处“百邪悉起”意思是所有的邪恶都会兴起，所以“悉”译为“全，都”。

故答案为：同“又”。过错/错误。全、都。13．句意：（如果）不知道国家安定生存的缘由，即使现在存在也一定会灭亡，即使现在安定也一定会危险，因此这个道理不能不加以审察。

“不知所以”是完整的动宾结构，引出假设内容，后断开；“虽存必亡”“虽安必危”是结构对称的两个并列分句，分别断开；最后“所以不可不论也”是推出的结论。

故答案为：不知所以/虽存必亡/虽安必危/所以不可不论也。14．A.不同。代词，代指天下/国家/结构助词，用在主谓之间取消句子独立性，无实义。句意：他们之所以能够取得天下的原因。/君主能够平安无事。

B.不同。名词，译为“方式，办法”/名词“原因、缘由”。句意：古代的君王寻求贤人，没有什么办法是不用到的。/一定是有原因的。

C.不同。助词，放在主语后，引出判断或停顿/代词，译为“……的人”。句意：这两个国家啊。/所以不贤明的君主身边没有贤人。

D.相同。两句的“而”都是连词，表转折，译为“但是、却”。句意：可是作为君主却不寻求贤人。/如果不是贤人的话。

故答案为：D。15．①失，失去；危，危险；辱，受辱。

②要，追求，求取；犯危，触犯危险；何益，有什么好处。

故答案为：①失去贤人，国家没有不危险的，名声没有不耻辱的。②追求私利的人，冒着生命危险去进谏又有什么好处呢？16．甲文开篇直接提出核心观点“身定、国安、天下治，必贤人”，指出得到贤人国家就安定荣耀，失去贤人国家就危险屈辱，强调君主一定要多方寻求贤人，核心是论述贤人对治国的作用；乙文指出只有贤人才敢冒死向君主进谏，没有贤人君主就听不到逆耳忠言，国家就会陷入危亡，同样强调贤人对国家存续的关键作用。两文的核心主张都是“治国需要得到贤人才能安定存续”，和B类“得贤而治，知人善任”的主题相符。

故答案为：归入B类。甲文提出“身定、国安、天下治，必贤人”，强调得贤则国安、失贤则国危；乙文指出只有贤者才肯犯危进言，无贤者则国家危亡。两文均围绕“得贤对治国的重要性”展开，契合B类“得贤而治，知人善任”的治国之道。【答案】17．谁家新燕啄春泥；皆若空游无所依；忽如一夜春风来；千树万树梨花开；雾凇沆砀；沉舟侧畔千帆过；大庇天下寒士俱欢颜；赢得生前身后名18．（1）白描；行程的漫长

（2）①都抒发了浓郁的思乡之情：岑参用“私向梦中归”一句，表达身在边塞只能梦中回乡，寄托对故乡的深切思念；范仲淹以“浊酒一杯家方里，燕然未勒归无计”直抒胸臆，写将士有家难回、归乡无期，两诗都抒发了浓烈的思乡之情。②都体现了以国事为先、渴望建功立业的家国情怀：岑参通过“勤王敢道远”直抒胸臆，表明为国家甘愿远赴边塞，以大义为先；范仲淹“燕然未勒归无计”写因功业未成，坚守边疆、不思归乡，两诗都展现了舍己为公、忠心报国的崇高胸襟。【解析】【点评】（1）本题考查主题归类式理解性古诗文默写。解题先抓取语段给出的景物、情感主题提示，匹配对应课内名句，精准书写无错字。技巧为先锁定关键词定位篇目，重点留意易错形近字、通假字。易错点“啄、凇沆砀、庇、俱”等字词书写出错，诗句语序颠倒。拓展迁移按山水、乐观、济世、报国等主题分类整理必背诗句，强化情境对应默写训练。

（2）本题考查古诗词表现手法赏析与跨诗词情感对比探究能力。第一小问先识别白描等写景手法，结合诗句概括景物背后暗含的情感；第二小问分层梳理思乡、报国两层共通情感，分别结合两首诗词原句佐证。易错点手法判断混淆，对比分析只谈单一情感，未兼顾家国与思乡双重内涵。拓展迁移积累边塞诗词常见手法与情感，掌握“手法+画面+情感”“分点对比+诗句佐证”两类答题模板。17．第1空，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，出自《钱塘湖春行》（白居易）​，描绘早春钱塘湖畔黄莺争占向阳树枝，燕子忙着衔泥筑巢的热闹景象，表现出春天万物复苏、生机勃勃的气息。“啄”字是口字旁，易误写为“琢”；“燕”字中间部分是“廿”，不要漏写或写成“艹”。

第2空，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，《小石潭记》（柳宗元）​，借游鱼侧面描写潭水的清澈透明——鱼儿仿佛在空中漂浮，没有任何依托，画面宁静空灵。“许”表示约数，易误写为形近字；“依”不要写成“倚”。

第3、4空，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，《白雪歌送武判官归京》（岑参）​，以奇特的比喻，把边塞大雪比作春风吹开的梨花，写出了雪景的壮丽与浪漫，也暗含送别时的豪情。“梨”字下面是“利”，易误写为“犁”；“忽”字不要漏掉心字底的点。

第5空，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，《湖心亭看雪》（张岱）​，写冬日西湖雾气凝结、冰花遍布的景象，天地之间一片洁白，呈现出静谧、纯净的美。“凇”字是两点水旁，易误写为“淞”；“沆砀”二字都是三点水旁，要注意结构和偏旁统一。

第6空，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）​，以沉舟、病树比喻挫折与衰败，但侧畔仍有千帆竞发、万木争春，象征在困境中依然充满希望与新生。“畔”字田字旁，易误写为“伴”；“帆”字右半部分是“凡”，不要写成“几”。

第7空，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）​，由自己茅屋被风吹破的窘境，联想到天下贫寒之士，希望能有千万间广厦庇护他们，让他们都能欢笑，体现杜甫博大深沉的忧国忧民情怀。“庇”字容易误写为“避”；“俱”不要写成“具”。

第8空，“了却君王天下事，赢得生前身后名”，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）​，表达了作者渴望完成收复中原、统一国家的大业，以此获得生前死后的美名，充满了报国壮志与英雄气概。“赢”字中间是“贝”，易误写为“羸”；“生前身后”不要写成“身前生后”。

故答案为：谁家新燕啄春泥。皆若空游无所依。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。雾凇沆砀。沉舟侧畔千帆过。大庇天下寒士俱欢颜。赢得生前身后名。18．（1）“白草通疏勒，青山过武威”运用的是白描手法，诗人没有堆砌辞藻，仅用“白草”“青山”两个典型意象，就简洁勾勒出边塞荒凉辽阔的风光。“通”字写出白草蔓延直达疏勒的辽远，“过”字则暗含一路翻山越岭的行程感。这种极简的笔触，既展现了西北地域的广阔无垠，也在不动声色中暗示了旅途的漫长与艰辛，为后文的抒情奠定了苍茫厚重的基调。

（2）①两首诗在情感上都流露出深沉的思乡之苦。岑参在本诗中直言“私向梦中归”，这是一种含蓄而无奈的表达——因为身在边陲、路途遥远，现实中无法归家，只能在梦里寻求慰藉，道出了边塞将士共有的乡愁；范仲淹则用“浊酒一杯家万里”直击人心，用“一杯”与“万里”的巨大反差，极写乡愁的浓烈与归乡的渺茫。二者虽一梦一实，却同样真切地传达了戍边人远离故土、有家难回的痛楚。②除了乡愁，两首诗更彰显了以国事为重、甘愿牺牲的爱国情怀。岑参的“勤王敢道远”掷地有声，明确表示为了效忠朝廷、报效国家，绝不畏惧路途遥远，将个人私情服从于国家大义；范仲淹的“燕然未勒归无计”同样体现了高度的使命感，借用“燕然勒功”的典故，表明只要抗敌功业未成，就绝不退缩、决不生还之念。两者都在思乡的基调上奏响了慷慨激昂的爱国旋律，展现了舍小家为大家的崇高胸襟。

故答案为：白描；行程的漫长。①都抒发了浓郁的思乡之情：岑参用“私向梦中归”一句，表达身在边塞只能梦中回乡，寄托对故乡的深切思念；范仲淹以“浊酒一杯家方里，燕然未勒归无计”直抒胸臆，写将士有家难回、归乡无期，两诗都抒发了浓烈的思乡之情。②都体现了以国事为先、渴望建功立业的家国情怀：岑参通过“勤王敢道远”直抒胸臆，表明为国家甘愿远赴边塞，以大义为先；范仲淹“燕然未勒归无计”写因功业未成，坚守边疆、不思归乡，两诗都展现了舍己为公、忠心报国的崇高胸襟。【答案】19．当了好多年讲师，升副教授后再无晋升，退休时仍为副教授，毫无怅憾之色；不执着于职称，认为学生听课有收获就足够；退休逛古玩，买到端现，不担心真假。；当了好多年讲师，升副教授后再无晋升，退休时仍为副教授，毫无怅憾之色；不执着于职称，认为学生听课有收获就足够；退休逛古玩，买到端现，不担心真假。20．A句表明老师一直希望吉先生能够著书评职称，可是吉先生一直不听。B句反复地说“你呀”，可以看出师娘对吉先生不署名这一做法的无奈。两句话都体现了吉先生的固执，侧面突出他淡泊名利的形象。21．示例一：我认为值。①吉先生在中文系开设了一门中国方言课，深受学生喜欢，作为老师，这是最值得高兴的。②他闲来逛古玩市场，收藏小玩意，愉悦身心，这样的生活令人羡慕。③他遵照老师遗嘱，整理出版了《中国方言渊源丛考》，完成了老师遗愿。示例二：我认为不值。①虽然吉先生教学水平高，深受学生喜爱，但不能评上教授，还是有些遗憾。②因为评不上教授，他只能60岁退休，不能继续为自己热爱的教育事业多作贡献。③没有把自己的见解形成论文和论著，不能让珍贵的教学资料流传于世，供后人学习。22．①有真才实学：课上得好，受学生欢迎，讲义精审，常有新鲜见解。②有真性情：不追求名利，在赏买古玩中自得其乐。③有真情义：以超乎常人的恭敬态度对待老师和师娘，从不改变。④有真态度：在整理书稿时一心一意，一字一句推敲，严谨认真。⑤有真气度：书稿认真整理好后，坚决不署自己的名字，并把稿费给师娘。【解析】【点评】（1）本题考查记叙文人物形象细节筛选概括能力。解题需区分人物两种矛盾特质，回到原文分层检索对应事例，语言简洁概括细节。技巧是紧扣关键词“达观”“固执”，分别筛选心态、处事相关情节，分开整理不混淆。易错点两类特质混用同一事例，概括冗长重复，遗漏职称、古玩相关关键情节。拓展迁移练习人物多面性格表格概括题，学会依据评价关键词精准定位原文细节。

（2）本题考查次要人物语言侧面描写作用赏析。解题先分析话语背后隐藏的人物期待，再点明侧面烘托的写作手法，落脚主人公淡泊名利、坚守本心的品质。易错点只翻译对话表层意思，不点明侧面衬托手法，未关联人物核心精神。拓展迁移整理旁人评价、对话类侧面描写答题模板，掌握“语句内涵+手法+人物形象”答题逻辑。

（3）本题考查文本开放性观点探究。解题先明确立场，结合原文分层列出多条文本依据，条理清晰支撑观点。技巧为每条理由绑定文中人物事迹，不脱离文本空谈感受。易错点观点摇摆，论据脱离原文，理由单薄单一。拓展迁移练习人物人生价值评价类开放题，形成“表态+多条原文事例支撑”固定答题结构。

（4）本题考查记叙文关键词深层含义多维度探究。解题从学识、性情、情义、治学、品格多层拆解“真”的内涵，每层匹配文中对应事件佐证。易错点含义重复、角度单一，只表层解读不结合人物全部经历。拓展迁移训练文章核心词句内涵赏析题，从才华、品性、待人、治学多角度分层解读。19．第1空，从原文第③段最后一句可知，吉先生不执着于论文、职称等外在评价，只以学生收获为目标，体现了达观；从原文第2段可知，他一生只是副教授，退休后毫无遗憾，心态豁达，是达观的体现；从原文第㉗-㉙段可知，他退休逛古玩市场，买到端砚，也不担心真假。

第2空，从原文第③段可知，他坚持“述而不作”，哪怕影响职称晋升也不改变，是固执的体现；从原文第⑳段第一句可知，他整理了导师的书稿，却只署导师名字，绝不占功，哪怕导师留信让他署名也不改，体现了固执坚守本心。

故答案为：当了好多年讲师，升副教授后再无晋升，退休时仍为副教授，毫无怅憾之色；不执着于职称，认为学生听课有收获就足够；退休逛古玩，买到端现，不担心真假。当了好多年讲师，升副教授后再无晋升，退休时仍为副教授，毫无怅憾之色；不执着于职称，认为学生听课有收获就足够；退休逛古玩，买到端现，不担心真假。20．根据A句以及原文第⑮段可知，导师在信中希望吉吉整理书稿，署两个人的名字，方便评职称，师娘劝吉先生听导师的话，是希望吉先生能借此机会评上教授。而吉先生最终只署了导师的名字，拒绝了署自己的名。师娘的劝说，从侧面烘托出吉先生不慕名利、坚守本心的品格，同时也体现出导师对吉先生的关爱与期许，反衬出吉先生重情义、不贪功的形象，让人物更立体。根据B句以及原文第㉑段可知，吉先生把书稿和稿费都交给师娘，只薯导师名字，师娘的这句话是嗔怪中带着赞叹，既心疼吉先生放弃了评职称的机会，又赞叹他的重情重义、淡泊名利，以师娘的反应侧面凸显吉先生的高尚品格，强化了人物形象的感染力，让读者更能感受到吉先生的人格魅力。

故答案为：A句表明老师一直希望吉先生能够著书评职称，可是吉先生一直不听。B句反复地说“你呀”，可以看出师娘对吉先生不署名这一做法的无奈。两句话都体现了吉先生的固执，侧面突出他淡泊名利的形象。21．从原文第㉔段可知，吉先生对自己的人生是完全满意的。结合全文来看，他的“值”体现在多个方面：其一，事业上，他课讲得极好，深受学生欢迎，做到了"只要学生听课有所收获，这就行了”，实现了作为教师的价值；其二，品德上，他尊师重道，整理导师的书稿，只署导师名字，不贪功冒领，重情重义，坚守本心；其三，生活上，他心态豁达，不执着于职称、名利，退休后毫无怅憾，和老伴安享生活，内心充盈满足。人生的价值从来不是用职称、名利来衡量的，吉先生坚守了自己的原则，活成了自己想要的样子，内心丰盈、无愧于心，因此他的一生非常值。

故答案为：示例一：我认为值。①吉先生在中文系开设了一门中国方言课，深受学生喜欢，作为老师，这是最值得高兴的。②他闲来逛古玩市场，收藏小玩意，愉悦身心，这样的生活令人羡慕。③他遵照老师遗嘱，整理出版了《中国方言渊源丛考》，完成了老师遗愿。示例二：我认为不值。①虽然吉先生教学水平高，深受学生喜爱，但不能评上教授，还是有些遗憾。②因为评不上教授，他只能60岁退休，不能继续为自己热爱的教育事业多作贡献。③没有把自己的见解形成论文和论著，不能让珍贵的教学资料流传于世，供后人学习。22．从原文第①段以及第③段第二句可知，吉先生在冷门的中国方言课上，凭借出色的口才、扎实的学识，让课程深受学生欢迎，讲义精审且有新鲜见解，足以证明他拥有真才实学，而非靠职称、论文堆砌虚名。

从原文第②段第二、三、四句，以及第㉔段、第㉗段可知，吉先生不执着于职称、名利等外在评价，只在自己热爱的古玩世界里自得其乐，哪怕藏品被人质疑，也依旧高高兴兴，退休后毫无怅憾，始终保持着对生活的热爱与豁达，尽显真性情。

从原文第⑥段以及第⑦段可知，吉先生对导师始终毕恭毕敬，导师去世后，仍坚持每周看望师娘，以超乎常人的恭敬态度对待师长与师娘，数十年如一日，从未改变，这份对师长的感恩与情义，是发自内心的真情义。

从原文第⑲段可知，吉先生在整理导师的书稿时，彻底放下了自己的爱好，全身心投入其中，补充资料、认真考订、逐字推敲，以极致严谨的态度对待学术，对待导师的遗作，这是他对学术、对师长的真态度。

从原文第㉑段以及第段可知，吉先生耗费三年课余时间整理书稿，却坚决只署导师的名字，还把稿费全部交给师娘，哪怕导师留信让他署名师娘劝说，也绝不改变，不贪导师的功劳，不慕职称的虚名，尽显淡泊名利、重情重义的真气度。

故答案为：①有真才实学：课上得好，受学生欢迎，讲义精审，常有新鲜见解。②有真性情：不追求名利，在赏买古玩中自得其乐。③有真情义：以超乎常人的恭敬态度对待老师和师娘，从不改变。④有真态度：在整理书稿时一心一意，一字一句推敲，严谨认真。⑤有真气度：书稿认真整理好后，坚决不署自己的名字，并把稿费给师娘。【答案】23．B24．灌溉用水量增加（或：灌溉用水增长）；城市生活与工业用水增长（或：城区用水增长、成都城市发展带来的用水增长）25．历史悠久，修建年代久远；设计科学，善于依托自然条件建造；功能丰富，时至今日仍持续发挥作用【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息比对辨析能力。解题定位各选项对应原文段落，核对限定词、数字、工程原理等细节，排除表述矛盾选项。易错点混淆无坝/筑坝引水、水系流向、作物类型等关键信息，忽略文中限制性语句。拓展迁移练习多材料客观选择题，养成圈画工程建造方式、功能、地理流向关键词的做题习惯。

（2）本题考查文本信息提取与逻辑概括能力。解题梳理材料一用水结构逻辑，区分传统灌溉用水与新增城市、工业用水两大类别，贴合“不是……而是……”对比句式概括。易错点两类用水概念混淆，概括语言冗长口语化，无法分清用水增量主次。拓展迁移练习因果对比式填空题型，学会拆分文本多层信息、提炼规范简洁表述。

（3）本题考查多材料共性信息归纳概括能力。解题通读三则材料，从修建时间、建造设计、使用价值三个维度提炼共通特征，分点简洁作答。易错点概括角度重复、只摘抄零散语句，未提炼高度凝练的共性结论。拓展迁移练习多文本共性归纳题，固定从历史、设计、功用三层梳理古代水利工程类材料。23．A.根据材料一“以疏导型无坝引水方式建成都江堰水利工程”可知，都江堰采用的是无坝引水，并非筑坝引水，该选项错误。

C.根据材料三“灌区除种植水稻外，还有葡萄、柑橘、草莓等经济作物”可知，灌区并非只种植粮食作物，该选项错误。

D.根据材料三“其中三分水由南渠入漓江，七分水由北渠入湘江”可知，选项中水流去向表述颠倒，该选项错误。

故答案为：B。24．结合材料一的《都江堰水量利用图》来看，横轴为年份，纵轴为水量(亿m3)。代表灌溉用水的空心圆折线，从1970年到2030年整体走势平缓，增长幅度十分有限，说明灌溉用水需求多年来保持稳定，没有出现大幅上涨。而代表需水总量的实心圆折线，2000年之后呈现出急剧上升的态势，整体增长幅度远超灌溉用水。根据材料一“除了灌溉用水，随着成都..用水增长显著”可知，都江堰的用水需求除灌溉之外，城市生活与工业用水的增长极为突出，因此需水总量大幅增加的主要原因并非灌溉用水增长，而是城市发展带来的生活与工业用水需求提升。

故答案为：灌溉用水量增加（或：灌溉用水增长）。城市生活与工业用水增长（或：城区用水增长、成都城市发展带来的用水增长）。25．根据材料一"始建于公元前3世纪宏大水利工程”可知，都江堰建造时间很早，拥有十分悠久的历史。

根据材料一“其设计极具科学性引水等作用”可知，都江堰整体构造与布局精巧，科学合理性突出。

根据材料一“两千多年后的今天工业用水”可知，都江堰用途广泛，历经岁月依旧正常运转、发挥价值。

根据材料二“创建于公元1330年至1333年690余年来”可知，姜席堰建成至今已有数百年，同样具备悠久历史。

根据材料二“充分利用'S’形河湾设计科学、合理”可知，姜席堰顺应自然地形修建，设计思路科学巧妙。

根据材料二“一直发挥着巨大作用生产生活”可知，姜席堰长期稳定运行，持续发挥各类实用功能。

根据材料三“公元前214年而修建的”可知，灵渠的建造年代久远，历史底蕴深厚。

根据材料三“独特科学的工程设计治水的智慧”可知，灵渠的工程架构设计精妙，彰显古人的科学智慧。

根据材料三