浙江省杭州市拱墅区2025-2026学年中考语文二模试卷（含答案）

第第页浙江省杭州市拱墅区2025-2026学年中考语文二模试卷一、班级开展以“小满未满，万物可期”为主题的学习活动，请你参与。“探‘小满’之韵，悟生活之道”综合性学习活动。（18分）1．【字里乾坤】阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字，并为加点字注音。小满，是夏季的第二个节气，其含义是夏熟作物的籽粒开始灌（jiāng）▲饱满，但还未成熟，只是“小满”，还未“大满”。这个节气里，田野里的麦浪开始泛黄，桑叶正肥，蚕结新茧，樱桃转红；池塘边，蛙声阵阵，蜻蜓驻足于荷尖，一派生机盎然。一切都恰到好处，不疾不（xú）▲，展现着生命中最好的状态。它不似芒种那般急迫，也不像大暑那样炽▲热，而是在一种从容（tián）▲静中，积蓄着即将到来的丰盈。①灌（jiāng）②不疾不（xú）③炽热④从容（tián）静2．小满之名，不仅是一种节气，更是一种智慧。请参照示例，从“小”和“满”两个字中各选一个义项，组合成你对“小满”处世智慧的理解。汉字小篆字形本义引申义小细微的事物。A.短暂B.略微C.低微D.年幼满液体充盈。E.饱满F.足够G.骄傲H.全、十分示例：选“B略微”+“F足够”——小小的足够，不贪多，知足常乐。我的组合：选“▲”（填字母）+“▲”（填字母）我的理解：▲3．【诗文寻韵】古诗文名句积累，完成下面的表格。诗文名句意蕴解读①，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）月难圆恰如小满，接纳缺憾，知足自适，不求极致圆满。中通外直，②。（周敦颐《爱莲说》）品行节制有度，不张扬，尽显君子风骨。③，④。（陆游《游山西村》）看似走到尽头，实则蕴含着新的生机，于“未满”中孕育希望。择其善者而从之，⑤。（《论语》）常怀谦逊之心，承认自身尚有不足，不骄傲自满。以中有足乐者，⑥。（宋濂《送东阳马生序》）真正的小满不是追求物质的极致富足，⑦。4．【名著联读】请你从以下四部名著人物中任选其一，结合其在某次重要选择中的具体行为，写一段文字，评价该人物的选择更符合“小满”的智慧，还是更倾向于追求“圆满”，并简述理由。A.孙悟空《西游记》

B.保尔《钢铁是怎样炼成的》C.简·爱《简·爱》

D.林冲《水浒传》二、“品‘小满’之味，感心灵之变”文学作品阅读（18分）阅读下面的文章，完成小题。最后的蝉鸣乔叶①那年夏天，我被诊断为神经性耳鸣。起初只是偶尔嗡嗡作响，后来越来越严重，蝉鸣声、电流声、心跳声，此起彼伏，搅得我日夜不宁。我变得烦躁易怒，觉得世界充满了恼人的噪音。②医生说，这种病没有特效药，只能慢慢适应。那段时间，我放弃了所有社交，把自己关在屋里，拉上厚重的窗帘，隔绝一切。七月的阳光变成一道光栅，尘埃在光柱里飞舞，而我像一只困兽。③母亲看在眼里，急在心里。一天傍晚，她推开我的房门，说：“走，跟我去田里看看。”④我极不情愿地跟在她身后。村子后面的麦田已经收割完毕，只剩下齐刷刷的麦茬。晚霞把天空染成一片瑰丽的橘红色，远山的轮廓清晰如画。但这一切美景，都被耳朵里持续不断的“吱——”声给破坏了。⑤“你听。”母亲停下脚步，侧着头说。⑥“听什么？全是噪音。”我没好气地说。⑦“听。”母亲只是重复。⑧我强迫自己静下来。耳边是那恼人的蝉鸣，但慢慢地，我好像听到了别的什么。风吹过麦茬的沙沙声，远处狗吠的声音，还有不远处池塘里青蛙的叫声……这些声音一直都在，只是被耳鸣掩盖了，或者说，是被我的烦躁屏蔽了。⑨“蝉叫，是因为它在地下等了十七年，才换来这一个夏天的歌唱。”母亲说，“你听，它的声音多响亮，多用力。它才不管有没有人觉得吵呢，它在拼尽全力地活着。”⑩“可是它吵到我了。”我赌气地说。⑪“世界上的声音，不是为你一个人准备的。”母亲的话淡淡的，却像一记重锤。⑫我们继续往前走，来到自家的小菜园。黄瓜顶花带刺，西红柿红得透亮。母亲摘下一根黄瓜，在衣服上蹭了蹭，递给我。“嘎嘣”一声，黄瓜的清甜立刻充满了口腔。⑬“你知道‘芒种’吗？”母亲问。⑭“忙着种呗。”我说。⑮“对。那你知道‘小满’吗？”⑯“‘小满’之后为什么没有‘大满’？”母亲自问自答道，“因为人生最好是小满。花未全开月未圆，是最好的状态。你的耳朵也一样，它也许永远也回不到从前那样安静了。但你要学会和这‘吱吱’声相处，别总想着消灭它，也别被它完全控制住。心里有个地方，留给它，但大部分地方，要留给别的。”⑰那天傍晚，我在菜园里待了很久。我试着去分辨那些声音：黄瓜生长的声音，西红柿变红的声音，还有泥土在黄昏中慢慢冷却的声音……奇怪的是，当我不再抗拒耳鸣，把它当成和蛙鸣、风声一样的存在时，它好像不那么刺耳了。⑱夏天快要结束的时候，蝉鸣渐渐稀落了。我的耳鸣依然在，但我不再为此痛苦。我重新拉开了窗帘，阳光涌进来，带着暖融融的温度。⑲多年以后，每到夏天，听到第一声蝉鸣，我都会想起那个傍晚。大自然有它的节律，春生、夏长、秋收、冬藏，我们的身体和情绪也有它的节律。与其拼命抗拒，不如坦然接纳。⑳那场病，留给我的不是永远的噪音，而是永远的“小满”。（选自《青年文摘》，有删改）5．结合文章内容，梳理“我”的心理变化过程，完成填空。阶段被诊断为耳鸣时把自己关在屋里时①听到母亲说“声音不是为你一个人准备的”时在菜园里试着分辨各种声音后多年以后心理②困兽般绝望极不情愿③不再痛苦④6．班级准备将第⑧至⑪段改编成微广播剧，请你完成以下任务。、以下是第⑧段画线句的文字，请为“我”的内心独白进行语气语调的设计，你认为下面哪一项最恰当？请选择并阐述理由。这些声音一直都在，只是被耳鸣掩盖了，或者说，是被我的烦躁屏蔽了。A.高亢激越B.低沉顿悟C.沉重哀伤7．母亲说：“世界上的声音，不是为你一个人准备的。”这句话看似平淡，却极具力量。请从句式和用词的角度，赏析这句话的表达效果。8．第⑰段中，作者写到听见了“黄瓜生长的声音，西红柿变红的声音”，这些声音在现实中无法听见。请结合上下文，分析如此“虚实结合”处理的妙处。9．文章的标题“最后的蝉鸣”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。三、“析‘小满’之理，品汉语之美”多文本阅读（14分）班级准备制作一期“汉字汉语之美”主题展板，以下是四个板块的内容，请完成任务。板块一二十四节气里很多都是成对出现的，有小暑就有大暑，有小雪就有大雪，有小寒也有大寒。那么为什么小满之后的节气是芒种，而不是大满呢？明代郎瑛在《七修类稿》里说：“夫寒署以时令言，雪水以天地言，此以‘芒种’易‘大满’者，因时物兼人事以立义也。”这两个节气不仅描述描述气候、物候与农事规律，还将物候和做人的道理结合在一起了。过了小满，气候越来越炎热，正是麦子渐熟，稻子插秧的农忙时候。这个时候，农民“小满”尚可，但要是都“大满”了，不愿意下地干活，那就要出事情的。所以，小满的后面，还是叫“芒种”吧。板块二汉字一字一音，音节内部包含声母、韵母、声调三部分。普通话有四个声调（阴平、阳平、上声、去声），古汉语则分平、上、去、入四声，其中入声短促有力，现已主要保留在南方方言中。古人将四声归为“平”与“仄”两类，平声悠长，仄声短促。诗句中平仄交替，形成节奏，例如五言诗“仄仄平平仄，平平仄仄平”。此外，汉语中双声（声母相同，如“辗转”）、叠韵（韵母相同，如“窈窕”）和叠字（如“寻寻觅觅”）的使用，增强了语音的和谐美。板块三汉语表达具有高度的凝练性，常用少量词汇承载丰富语义。以古典诗词为例，马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦”一句，全用名词铺排，却构成完整的意境画面。这种“名词句”在西方语言中较为少见，体现了汉语在句法上的灵活性。汉语还注重“言外之意”，即通过留白引发联想。唐代诗人贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全诗未直接描写隐者的外貌或品格，仅以“云深”二字，使隐者的高洁与不可捉摸得以呈现。汉语留白示意图直白满叙精简留白留白特点我很伤心，因为我的朋友离开了。友人去，空城秋。字句凝练，省略直白情绪，以景藏情，意境自现。事情已经无法挽回了，再后悔也没有用。覆水难收，悔之晚矣。省略因果分析，借用典故浓缩道理，简洁有力。你我多年后再相见，却都已是满头白发。乍见翻疑梦，相悲各问年。不直写衰老，以“疑梦”“问年”侧面烘托沧桑与重逢之悲。板块四汉字六书，指象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字、用字方法。其中形声字占汉字总数百分之八十以上，集中体现了先民“依类象形，形声相益”的造字智慧。形声字由“形旁”和“声旁”组成，形旁表义，声旁表音。如“江”“河”二字，以“氵”表意，以“工”“可”表音，兼顾表意、表音功能，结构科学，体系完整。10．为便于展示，需要为每个板块拟写标题，仿照示例，完成概括板块一板块二板块三板块四示例：文化哲思①②③11．为充实展板文案，同学们要在展板中添加相关实例。同学们找了三组古诗文案例，判断哪一项不符合板块二中提及的汉语语音和谐美特点，并说明理由。A.《木兰辞》：唧唧复唧唧，木兰当户织。B.杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深。C.陶渊明《饮酒·其五》：采菊东篱下，悠然见南山选择，理由12．小语要为板块三配一句文案，请结合相关内容，说明小语选择B句作为文案的理由。备选句子：A.晚风拂过庭院，满院的栀子花都开了，香气飘得很远，我站在院里觉得心情特别舒畅。B.风过闲庭，栀子盈香。13．“汉字汉语之美”主题展板展出，请你以展板讲解员身份，为前来参观的家长代表撰写一段解说词。要求：①自主调整四个板块的介绍次序，使得逻辑清晰；②语言简洁、得体；③120字左右。四、“赏‘小满’之诗，鉴古今之智”古诗文阅读与鉴赏（20分）阅读下面古诗文，完成小题。（甲）小满【宋】欧阳修夜莺啼绿柳，皓月醒长空。最爱垄头麦，迎风笑落红。（乙）书《洛阳名园记》后（节选）【宋】李格非洛阳处天下之中，挟①崤渑②之阻，当秦陇之襟喉，而赵魏之走集③，盖四方必争之地也。天下当无事则已，有事则洛阳必先受兵。予故尝曰：“洛阳之盛衰，天下治乱之候也。”方唐贞观、开元之间，公卿贵戚开馆列第于东都者，号千有余邸。及其乱离，继以五季④之酷，其池塘竹树，兵年蹂践，废而为丘墟；高亭大榭，烟火焚燎，化而为灰烬，与唐共灭而俱亡，无余处矣。予故尝曰：“园圃之废兴，洛阳盛衰之候也。”且天下之治乱候于洛阳之盛衰而知洛阳之盛衰候于园圃之废兴而得。则《名园记》之作，予岂徒然哉？呜呼！公卿大夫方进于朝，放乎一己之私以自为，而忘天下之治忽，欲退享此园圃之乐，得乎？唐之末路是矣。（丙）中庸之道喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致⑤中和，天地位焉，万物育焉。（《礼记<cdot>中庸》）【注释】①挟：拥有。②崤渑：崤山、渑池。③走集：边界要塞。④五季：指后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代。⑤致：达到、实现。14．解释下列加点词语。①洛阳之盛衰，天下治乱之候也②及其乱离③放乎一己之私以自为④发而皆中节15．用“/”给（乙）文中画线的句子断句。（限断三处）且天下之治乱候于洛阳之盛衰而知洛阳之盛衰候于园圃之废兴而得16．欧阳修在《小满》一诗中，用“笑”字展现了麦穗的姿态，请赏析“笑”字的表达效果。17．《书<洛阳名园记>后》文末以“呜呼”领起议论，请简要分析其中蕴含了作者哪些复杂的情感？18．请用自己的话阐释丙文“致中和，天地位焉，万物育焉”的内涵。19．欧阳修《小满》中的景物意趣、李格非文中对历史事件的思考以及“中庸之道”的修身理念，三者共同指向了怎样的为人处世之道？请结合材料简要分析。。五、“绘‘小满’之美，书人生华章”作文创意活动（50分）20．阅读下面文字，完成写作任务。小满，节气至此，夏熟作物籽粒渐满未熟，将盈未盈。有人说“小满胜万全”，知足留白方能长久；也有人认为，小满是蓄力，当追求更进一步。还有人质疑：小满，究竟是安放自我的智慧，还是甘于平庸的借口？万全，究竟是不断向上的追求，还是完美主义的内耗？对此你有怎样的思考和感悟？写一篇文章，可以讲述故事，也可以发表看法。要求：⑴题目自拟，文体自选（诗歌除外）；⑵不少于600字；⑶文中不得出现真实的校名、人名等个人信息。

答案解析部分1．【答案】浆；徐；chì；恬【解析】【分析】(1)浆：灌浆。指农作物籽粒中逐渐充实液体或半流体，使籽粒饱满。

(2)徐：“不疾不徐”意为不快也不慢，形容节奏恰到好处。“徐”意为缓慢。

(3)chì：“炽热”意为温度极高、极热。“炽”读作chì，不可误读为“zhì”。

(4)恬：”恬静”意为安静、宁静。“恬”从心，本义为安静、淡泊。故答案为：浆、徐、chì、恬。【点评】本题考查根据拼音写汉字及给加点字注音的能力，重难点为"浆"“徐”"恬"的书写及"炽"的读音。2．【答案】选“C低微”+“H全、十分”——虽处低位，内心丰盈，不卑不亢。选“D年幼”+“E饱满”——年少时积蓄力量，不急于求成，静待饱满。选“B略微”+“G骄傲”——有一点点成绩不可骄傲，保持谦逊。【解析】【分析】选“C低微”+“H全、十分”字义拆解：“小”取低微：指身份、地位平凡普通，处于不显眼的位置；

“满”取全、十分：指内心的状态充实、完整，精神世界丰盈。

哲理关联：

小满节气的特点是“物至于此，小得盈满”，不求极致的满，而是恰到好处的充盈。这个组合的意思是：哪怕我们身处平凡低微的位置，也可以让自己的内心保持完整和丰盈，不用因为外在位置而妄自菲薄，做到不卑不亢，和小满“平和自足”的智慧相呼应。

示例2：选“D年幼”+“E饱满”

字义拆解：“小”取年幼：指人生的早期阶段，力量还未完全成熟；“满”取饱满：指生命的状态充实、富有生机，积蓄着成长的力量。

哲理关联：小满时节作物逐渐饱满但尚未完全成熟，对应人生的成长阶段。这个组合的意思是：年少的时候不用急于求成，就像小满的作物一样，慢慢积蓄力量，让自己的状态保持饱满，静待成熟的时刻，传递出“循序渐进、厚积薄发”的成长智慧。

示例3：选“B略微”+“G骄傲”

字义拆解：“小”取略微：指取得的成绩只是一点点、微小的；“满”取骄傲：指自满、自大的状态。

哲理关联：小满的禁忌是“过满则溢”，这个组合的意思是：哪怕取得了一点点微小的成绩，也不能骄傲自满，要保持谦逊的态度，和小满“忌过满、守谦虚”的内涵相呼应，是一种处世的提醒。

故答案为：选“C低微”+“H全、十分”——虽处低位，内心丰盈，不卑不亢。选“D年幼”+“E饱满”——年少时积蓄力量，不急于求成，静待饱满。

选“B略微”+“G骄傲”——有一点点成绩不可骄傲，保持谦逊。

【点评】本题考查开放性字义联想题。C项这个组合把“小”的“低微”和“满”的“全、十分”结合，传递出身处低位却内心丰盈的态度，和小满“不卑不亢、平和自足”的智慧很契合，立意很温暖。

D项用“年幼”对应成长的“小”阶段，“饱满”对应积蓄力量的状态，贴合小满“万物渐丰但未盛”的特点，传递出不急求成、静待成长的道理，很有少年感。

选“B略微”+“G骄傲”把“略微”的“小进步”和“不骄傲”结合，传递出谦逊守成的处世态度，和小满“忌过满”的内涵呼应，道理直白又实用。3．【答案】人有悲欢离合；不蔓不枝；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；其不善者而改之；不知口体之奉不若人也；示例一：而是坚守内心的丰盈（示例二：而是追求精神的快乐）【解析】【分析】第①小题人有悲欢离合：意蕴解读中“月难圆怡如小满”“接纳缺憾”点明了人事无常、难以圆满的主题。此句意为人生有悲欢离合的变化，与下句“月有阴晴圆缺”对仗，以人事与月相类比，表达世事难全的哲理。注意“合”不要误写为“和”故填：人有悲欢离合第②小题

不蔓不枝：意蕴解读中“品行节制有度，不张扬”对应莲花的品性。上句“中通外直”写莲茎内空外直，此句紧承其后，意为不横生藤蔓、不旁出枝节，象征君子行为端正、不旁逸斜出。注意“蔓”不要误写为“曼”。故填：不蔓不枝

第③④小题山重水复疑无路，柳暗花明又一村：意蕴解读中“看似走到尽头，实则蕴含着新的生机”点明了绝处逢生的哲理。此联意为山峦重叠、水流曲折，正怀疑前方无路可走时，忽然柳色浓绿、花光明丽，又出现一个村庄。以自然景象蕴含“困境中孕育希望”的深意。注意“疑”不要误写为“凝”，“柳”不要误写为“留”。故填：山重水复疑无路；柳暗花明又一村第⑤小题

其不善者而改之：意蕴解读中“常怀谦逊之心，承认自身尚有不足”对应虚心学习的态度。上句“择其善者而从之”意为选择别人的优点来学习，此句意为看到别人不好的方面就对照改正自己的缺点。注意“善”不要误写为“擅”。

故填：其不善者而改之

第⑥小题不知口体之奉不若人也：意蕴解读中“真正的小满不是追求物质的极致富足”暗示此句与物质享受无关相关。上句“以中有足乐者”意为因为内心有足以快乐的事(指读书求学)，此句意为便不觉得吃穿的供给不如别人。以精神之乐消解物质之乏。注意"奉"不要误写为"俸"。故填：不知口体之奉不若人也第⑦小题

开放表达：第⑥句"不知口体之奉不若人也"表明宋濂因精神充实而不觉得物质匮乏。第⑦句以"不是...而是“的句式承接"不是追求物质的极致富足”，应填写与之对举的内容，强调精神层面的富足。如"而是坚守内心的丰盈"或"而是追求精神的快乐"。

故填：而是坚守内心的丰盈(答案不唯一)故答案为：第1空、人有悲欢离合；第2空、不蔓不枝；第3空、山重水复疑无路；第4空、柳暗花明又一村；第5空、其不善者而改之第6空、不知口体之奉不若人也；第7空、示例一：而是坚守内心的丰盈（示例二：而是追求精神的快乐）【点评】本题考查古诗文名句的理解性默写，重难点为结合意蕴解读准确填写诗句及开放表达。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。4．【答案】孙悟空·小满三打白骨精遭逐，悟空含屈归山却心系师徒，不彻底决裂、不强求事事顺心。知收敛懂分寸，不执极致，契合小满未满、知足有度的智慧。保尔·小满伤病难赴战场，保尔不强求征战圆满，转而投身筑路、创作。接纳缺憾坚守理想，于不足处奋进，尽显小满处世之道。简·爱·求圆满得知罗切斯特有妻，她决绝离去不将就残缺感情；坚守人格平等，执着追寻尊严与爱情完整，一心求圆满。林冲·小满屡遭权贵欺辱，林冲隐忍退让不争一时快意，藏锋自保留余地。不偏执求全胜，内敛有度贴合小满内涵。【解析】【分析】1.明确核心概念：题目要求判断人物的选择更符合"小满"的智慧，还是更倾向于追求"圆满"。"小满"的智慧：强调知足有度、懂得收敛，不追求极致圆满，在"未满"中保留余地。追求"圆满"：强调执着追求完美、不留遗憾，追求理想状态的完整与极致。

2.解题思路：首先从四部名著中任选一个人物，其次回忆该人物在某个重要节点上的具体行为与选择，最后将其行为与"小满"或"圆满"的内涵进行对应分析，阐述理由。

3.逐选项梳理可选情节：

A.孙悟空：三打白骨精后被唐僧驱逐，悟空含屈回到花果山却心系师徒，并未彻底决裂、不强求事事顺心，体现知收敛、懂分寸的智慧，契合"小满"未满、知足有度的内涵。

B.保尔：伤病缠身无法重返战场，保尔不强求征战圆满，转而投身筑路、文学创作，接纳缺憾仍坚守理想，于不足处奋进，尽显"小满"处世之道。

C.简・爱：得知罗切斯特已有妻子，她决绝离去，不将就残缺的感情，坚守人格平等与爱情完整，执着追求尊严与爱情的圆满，一心求"圆满"。

D.林冲：屡遭高俅等权贵欺辱，林冲长期隐忍退让，不争一时快意，藏锋自保留有余地，不偏执求全胜，内敛有度，贴合"小满"的内涵。故答案为：孙悟空·小满三打白骨精遭逐，悟空含屈归山却心系师徒，不彻底决裂、不强求事事顺心。知收敛懂分寸，不执极致，契合小满未满、知足有度的智慧。

保尔·小满伤病难赴战场，保尔不强求征战圆满，转而投身筑路、创作。接纳缺憾坚守理想，于不足处奋进，尽显小满处世之道。

简·爱·求圆满得知罗切斯特有妻，她决绝离去不将就残缺感情；坚守人格平等，执着追寻尊严与爱情完整，一心求圆满。

林冲·小满屡遭权贵欺辱，林冲隐忍退让不争一时快意，藏锋自保留余地。不偏执求全胜，内敛有度贴合小满内涵。【点评】本题考查名著人物评价，重难点为结合具体情节理解"小满"与"圆满"的内涵并作出合理判断。【答案】5．被母亲拉到田里时；烦躁不宁/痛苦；心里受到触动/感到愧疚；坦然接纳/与不完美相处。6．B。理由：这是“我”内心从烦躁抗拒到开始反思的转折时刻。“一直在”强调这些声音客观存在却被忽视的真相，“屏蔽”则表现出“我”之前主观拒绝的心态。用低沉顿悟的语调，既能体现“我”此刻的沉思状态，又能传达出那一丝豁然开朗的微妙变化。7．从句式看，这句话采用否定句式（“不是……而是……”），干脆利落，带有不容置疑的力量；用“你一个人”与“世界”形成鲜明对比，将“我”从自我中心的位置拉回到广阔天地中。从用词看，“声音”一词既指自然界的各种声响，也隐喻世间万物存在的合理性，“准备”则暗示了世界并不以任何个人意志为中心。整句话平淡如水，却如“一记重锤”，让“我”猛然意识到自己的狭隘与任性。8．①以虚写实，表现心境转变：“黄瓜生长的声音”“西红柿变红的声音”在现实中虽不可闻，却真实地表现了“我”内心从抗拒到接纳后的变化——当不再与耳鸣对抗，内心变得安静而敏锐，便能“听见”万物生长的韵律。②与上文形成呼应对比：第⑧段是“我”被动地听见风声、蛙鸣等真实的声音，而此处是主动“听见”想象中的生长之声，标志着“我”从被动接受到主动感知的跨越，是心灵真正走向“小满”的具体体现。③深化主题，展现和解之美：这些不可能听见的声音，恰恰是“我”与耳鸣、与世界达成和解后内心美好的投影，暗示当人学会与缺憾共处，反而能收获更丰富的生命体验。9．①以虚写实，表现心境转变：“黄瓜生长的声音”“西红柿变红的声音”在现实中虽不可闻，却真实地表现了“我”内心从抗拒到接纳后的变化——当不再与耳鸣对抗，内心变得安静而敏锐，便能“听见”万物生长的韵律。②与上文形成呼应对比：第⑧段是“我”被动地听见风声、蛙鸣等真实的声音，而此处是主动“听见”想象中的生长之声，标志着“我”从被动接受到主动感知的跨越，是心灵真正走向“小满”的具体体现。

③深化主题，展现和解之美：这些不可能听见的声音，恰恰是“我”与耳鸣、与世界达成和解后内心美好的投影，暗示当人学会与缺憾共处，反而能收获更丰富的生命体验。【解析】【点评】（1）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。

（2）本题考查对朗读的语气语调重音的分析理解。朗读课文时我们要注意语气和语调，语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的，所以，要朗读好一篇文章，需要我们准确理解文章的内容、情感。朗读中的重音可分为语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在于引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图，以便能够快速而准确地找到需要强调的重音所在。

（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。

（4）本题考查对虚实结合手法的分析理解。实写是对事物直接的、具体的客观描写；虚写是通过比喻、想象、暗示等手法间接表达的抽象描写。虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来，虚实结合通过相互对照、补充或烘托，营造多层次意境，常见手法有先实后虚、虚实相生、以虚衬实等。

（5）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。5．第①空，由第③段句子：母亲看在眼里，急在心里。一天傍晚，她推开我的房门，说：“走，跟我去田里看看。”第④都按句子：我极不情愿地跟在她身后。故填：被母亲拉到田里时；

第②空，由第①段句子："此起彼伏，搅得我日夜不宁。我变得烦躁易怒"，可知：此时"我"的心理是烦躁不宁/痛苦；

第③空，由第⑪段句子：“世界上的声音，不是为你一个人准备的。”母亲的话淡淡的，却像一记重锤。"像一记重锤"，说明这句话对"我"产生了强烈冲击。此前"我"一直抱怨声音打扰自己，此刻被点醒，故填：内心受到触动/感到愧疚；

第④空，由第⑲都按句子：多年以后，每到夏天，听到第一声蝉鸣，我都会想起那个傍晚。大自然有它的节律，春生、夏长、秋收、冬藏，我们的身体和情绪也有它的节律。与其拼命抗拒，不如坦然接纳。"第⑳都按句子：那场病，留给我的不是永远的噪音，而是永远的“小满”。可知：此时"我"已学会坦然接纳/与不完美相处。故填：坦然接纳/与不完美相处。

故答案为：被母亲拉到田里时；烦躁不宁/痛苦；心里受到触动/感到愧疚；坦然接纳/与不完美相处。6．A：高亢激越适合表达激动、愤怒等强烈情绪。由第⑧都按句子：我强迫自己静下来。耳边是那恼人的蝉鸣，但慢慢地，我好像听到了别的什么。风吹过麦茬的沙沙声，远处狗吠的声音，还有不远处池塘里青蛙的叫声……这些声音一直都在，只是被耳鸣掩盖了，或者说，是被我的烦躁屏蔽了。可知："我"在母亲引导下静心聆听后的感悟，并非激烈的情绪爆发，故不怡当；

B：画线句中"一直都在"点明自然声响从未消失，只是被忽视；"屏蔽"则揭示是自身烦躁主动隔绝了外界美好。这是"我"从烦躁抗拒到开始反思的转折，低沉的语调契合沉思状态，"顿悟"则传达出豁然开朗的微妙变化，故最为怡当；

C：沉重哀伤偏向悲伤绝望的情绪。此时"我"已开始发现风声、蛙鸣等声音，内心正从封闭走向开放，并非沉溺于哀伤，故不怡当。

故答案为：B。理由：这是“我”内心从烦躁抗拒到开始反思的转折时刻。“一直在”强调这些声音客观存在却被忽视的真相，“屏蔽”则表现出“我”之前主观拒绝的心态。用低沉顿悟的语调，既能体现“我”此刻的沉思状态，又能传达出那一丝豁然开朗的微妙变化。7．要求从句式和用词角度赏析语句表达效果。句式角度：“世界上的声音，不是为你一个人准备的"句式简短质朴，没有华丽修饰，却如"一记重锤"般有力。由第④都按句子：村子后面的麦田已经收割完毕，只剩下齐刷刷的麦茬。晚霞把天空染成一片瑰丽的橘红色，远山的轮廓清晰如画。但这一切美景，都被耳朵里持续不断的“吱——”声给破坏了。第⑩都按句子：“可是它吵到我了。”我赌气地说。可知；此前"我"将烦恼归咎于外物，母亲用这平淡的陈述句点醒"我”：世间声响是自然常态，不会因个人喜好而改变。语气平和却极具分量，委婉纠正了"我"偏执的想法，引人深思；

用词角度："不是为你一个人准备的"用词通俗直白，"你一个人"强调声音属于整个世界而非某一个人，暗含"不应以自我为中心"的哲理。看似轻描淡写，实则以柔克刚，直击"我"将耳鸣视为世界对自己的惩罚这一核心执念。

故答案为：从句式看，这句话采用否定句式（“不是……而是……”），干脆利落，带有不容置疑的力量；用“你一个人”与“世界”形成鲜明对比，将“我”从自我中心的位置拉回到广阔天地中。从用词看，“声音”一词既指自然界的各种声响，也隐喻世间万物存在的合理性，“准备”则暗示了世界并不以任何个人意志为中心。整句话平淡如水，却如“一记重锤”，让“我”猛然意识到自己的狭隘与任性。8．由第⑰段句子：……奇怪的是，当我不再抗拒耳鸣，把它当成和蛙鸣、风声一样的存在时，它好像不那么刺耳了。可知；此时“我”放下对抗，内心变得平和通透，这份想象中的声音，正是内心状态转变的直观体现；

由第⑧都按句子：我强迫自己静下来。耳边是那恼人的蝉鸣，但慢慢地，我好像听到了别的什么。风吹过麦茬的沙沙声，远处狗吠的声音，还有不远处池塘里青蛙的叫声……可知：此时“我”只是被动捕捉到风声、蛙鸣等真实声响，而本段主动感知虚幻的生长之声，二者形成呼应与对比；

这一变化说明“我”不再被动承受周遭环境，而是主动去发现生活中的美好，也是内心真正达到“小满”状态的体现。这些虚构的声音，是“我”与耳鸣和解、与生活和解之后，内心生出美好感受的写照。作者借此表达主旨：人若是能坦然接纳人生的缺憾，放下执念，便能拥有更多细腻、丰富的生活体验。

故答案为：①以虚写实，表现心境转变：“黄瓜生长的声音”“西红柿变红的声音”在现实中虽不可闻，却真实地表现了“我”内心从抗拒到接纳后的变化——当不再与耳鸣对抗，内心变得安静而敏锐，便能“听见”万物生长的韵律。②与上文形成呼应对比：第⑧段是“我”被动地听见风声、蛙鸣等真实的声音，而此处是主动“听见”想象中的生长之声，标志着“我”从被动接受到主动感知的跨越，是心灵真正走向“小满”的具体体现。③深化主题，展现和解之美：这些不可能听见的声音，恰恰是“我”与耳鸣、与世界达成和解后内心美好的投影，暗示当人学会与缺憾共处，反而能收获更丰富的生命体验。9．由第①段句子：那年夏天，我被诊断为神经性耳鸣。起初只是偶尔嗡嗡作响，后来越来越严重，蝉鸣声、电流声、心跳声，此起彼伏，搅得我日夜不宁。第⑧都按句子：我强迫自己静下来。耳边是那恼人的蝉鸣。第⑱都按句子：夏天快要结束的时候，蝉鸣渐渐稀落了。第⑲段句子：多年以后，每到夏天，听到第一声蝉鸣。可知：从表层来看，标题指向文中实景，夏天临近结束时，田间的蝉鸣渐渐稀疏直至消失，指代那一年夏日里最终散去的真实蝉鸣；

由第⑨段句子：“蝉叫，是因为它在地下等了十七年，才换来这一个夏天的歌唱。”母亲说，“你听，它的声音多响亮，多用力。它才不管有没有人觉得吵呢，它在拼尽全力地活着。”可知：介绍“蝉在地下等了十七年，才换来这一个夏天的歌唱”，蝉蛰伏许久仍全力鸣叫，象征着努力生活、认真活在当下，坦然接纳生命本来模样的人生态度；

由第①段句子：那年夏天，我被诊断为神经性耳鸣。起初只是偶尔嗡嗡作响，后来越来越严重，蝉鸣声、电流声、心跳声，此起彼伏，搅得我日夜不宁。第⑧都按句子：我强迫自己静下来。耳边是那恼人的蝉鸣。第⑱都按句子：夏天快要结束的时候，蝉鸣渐渐稀落了。第⑲段句子：多年以后，每到夏天，听到第一声蝉鸣。可知：全文中蝉鸣一直和“我”的耳鸣相伴出现，恼人的蝉鸣也如同不停歇的耳鸣，代表着人生遭遇的困境与烦扰；

“最后的蝉鸣”也代表那段被病痛困扰的时光走向尾声，寓意“我”走出低谷，在磨难中成长，学会直面困境、接纳生活的不完美。"我"在母亲引导下学会与困境共处、接纳不完美，蝉鸣的"最后"即痛苦的终结与成长的开始。

文章结尾点明“人生最好是小满”的生活智慧，就像远去却久久留在记忆里的蝉鸣一般，这份人生感悟一直影响着“我”，伴随往后的生活。

故答案为：①以虚写实，表现心境转变：“黄瓜生长的声音”“西红柿变红的声音”在现实中虽不可闻，却真实地表现了“我”内心从抗拒到接纳后的变化——当不再与耳鸣对抗，内心变得安静而敏锐，便能“听见”万物生长的韵律。②与上文形成呼应对比：第⑧段是“我”被动地听见风声、蛙鸣等真实的声音，而此处是主动“听见”想象中的生长之声，标志着“我”从被动接受到主动感知的跨越，是心灵真正走向“小满”的具体体现。③深化主题，展现和解之美：这些不可能听见的声音，恰恰是“我”与耳鸣、与世界达成和解后内心美好的投影，暗示当人学会与缺憾共处，反而能收获更丰富的生命体验。【答案】10．音韵之美；凝练留白/凝练含蓄/表达之美；造字艺术11．C；既没有平仄交替的规整节奏，也未使用双声、叠韵、叠字手法，不符合材料列举的语音和谐美特征。12．选择B句理由：体现凝练性：B句以“风”“闲庭”“栀子”“香”四个名词（名词性短语）组合，如材料四“枯藤老树昏鸦”的“名词句”特征，用极简词汇构建完整画面，避免A句冗长叙述。符合留白美学：B句不直接表达“心情舒畅”，而是通过“风过香满”的场景留白，让读者自行联想清幽心境，符合材料四“以景藏情，意境自现”的含蓄表达特点。13．示例：各位家长好！欢迎参观“汉字汉语之美”展板。首先我们从六书造字智慧，感受汉字构字的精巧科学。其次汉语平仄、叠字造就独特的语音韵律美。同时汉语文字凝练含蓄，擅长留白藏意、以景传情。最后二十四节气的文化内涵，更让汉语承载着古人的生活智慧与人生哲思。感谢聆听！【解析】【点评】（1）本题考查语言概括。做此类题，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，找到相对应的重点文段，然后在文段中筛选重要语句进行分析整合信息，最后进行概括作答。本题要求拟写板块标题，可结合其特点作答。

（2）本题考查语音知识理解。做此类题，要在理解文段内容的基础上，判断平仄双声、叠韵、叠字手法的运用。

（3）本题考查为板块内容提炼与解说词逻辑组织。做此类题，要结合选项内容进行分析对比，再结合题目要求进行分析。

（4）本题考查解说词写作。做此类题，要结合解说词的写作要求，以及本题的要求：①自主调整四个板块的介绍次序，使得逻辑清晰；②语言简洁、得体；③120字左右等进行分析作答。10．1.分析板块二：围绕汉字的声调、平仄交替、双声、叠韵、叠字展开，核心关键词为"语音的和谐美"，可概括为音韵之美。

2.分析板块三：先讲汉语表达的凝练性，再讲"言外之意"与留白引发联想，侧重汉语的表达特色与意境营造，可概括为凝练留白。

3.分析板块四：重点介绍汉字六书，着重讲解形声字"形旁表义，声旁表音"的造字特点，体现先民造字巧思，可概括为造字艺术。

故答案为：第1空、音韵之美；第2空、凝练留白/凝练含蓄/表达之美；第3空、造字艺术11．1.明确标准：板块二指出汉语语音和谐美体现在平仄交替、双声(声母相同)、叠韵(韵母相同)、叠字等方面。

2.逐项分析：

A句"唧唧复唧唧"中"唧唧"为叠字，符合语音和谐美特点。

B句"国破山河在，城春草木深"上下句平仄交错，节奏分明，具备韵律美感。

C句"采菊东篱下，悠然见南山"既无叠字、双声、叠韵，也未体现典型的平仄交替节奏，不符合语音和谐美特点。

故选C。理由：板块二介绍汉语语音和谐美包含平仄交替、双声、叠韵、叠字，A运用叠字，B平仄错落有致，C无叠字、双声、叠韵及典型平仄韵律美感，不符合语音和谐美特点。

故答案为：第1空、C；第2空、既没有平仄交替的规整节奏，也未使用双声、叠韵、叠字手法，不符合材料列举的语音和谐美特征。12．②考点：结合板块三内容分析语句特点1.明确板块三核心特点：板块三强调两点：一是汉语表达凝练，少量词汇承载丰富语义；二是善用留白，不直白表述，含蓄蕴藉。

2.对比分析：

A句"满院的栀子花都开了，香气飘得很远，我站在院里觉得心情特别舒畅"语句冗长，直白满叙地描写景色与心情，不符合板块三特点。

B句"风过闲庭，栀子盈香"仅八字，句式简短、用字精简，以极简文字勾勒出庭院晚风、栀子飘香的画面，不直白抒情，留有想象空间，契合板块三"表达凝练”“巧用留白”"以景藏情"的特点。

故答案为：选择B句理由：体现凝练性：B句以“风”“闲庭”“栀子”“香”四个名词（名词性短语）组合，如材料四“枯藤老树昏鸦”的“名词句”特征，用极简词汇构建完整画面，避免A句冗长叙述。符合留白美学：B句不直接表达“心情舒畅”，而是通过“风过香满”的场景留白，让读者自行联想清幽心境，符合材料四“以景藏情，意境自现”的含蓄表达特点。13．撰写解说词：1.审题要求：

需以展板讲解员身份撰写，自主调整四个板块的介绍次序使逻辑清晰，语言简洁得体，字数约120字。

2.构思思路：可按由基础到应用的逻辑排列：先介绍板块四(汉字造字基础)，再介绍板块二(语音韵律)，接着介绍板块三(语言表达)，最后介绍板块一(节气文化哲思)，形成从字到词到句再到文化哲理的递进层次。

3.写作要点：开头需有问候语和欢迎语，中间按调整后的顺序依次概括各板块核心内容，结尾可总结收束。注意语言得体、字数达标。(答案不唯一)

故答案为：示例：各位家长好！欢迎参观“汉字汉语之美”展板。首先我们从六书造字智慧，感受汉字构字的精巧科学。其次汉语平仄、叠字造就独特的语音韵律美。同时汉语文字凝练含蓄，擅长留白藏意、以景传情。最后二十四节气的文化内涵，更让汉语承载着古人的生活智慧与人生哲思。感谢聆听！【答案】14．安定、太平；等到；放纵；表露、流露、抒发15．且天下之治乱/侯于洛阳之盛衰而知/洛阳之盛衰/候于园囿之废兴而得16．“笑”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了成熟的麦穗在风中摇摆的姿态，仿佛在嘲笑落花的凋零。展现了诗人对初夏麦子即将丰收的喜爱与赞美之情，也体现了诗人达观、闲适、不被“落红”所困的乐观心境。17．①惋惜悲叹唐末公卿大夫放纵私欲、不知节制，最终走向覆灭；②担忧本朝公卿沉溺一己享乐，不顾家国安危，北宋将重蹈唐之末路。18．达到中正和谐，天地万物各守本分、生生不息19．欧阳修的“笑”字，写出麦穗在成熟之际不张扬、不争春的从容姿态，体现“小满”即安、适可而止的智慧；李格非批评公卿大夫放纵私欲、只顾享乐而忘天下治乱，警示人们不可过度追求私利；《中庸》强调“发而皆中节”，即情感和行为的表达要合乎分寸、不过度。三者都主张：做人做事要把握分寸、不偏执于私欲、懂得节制与平衡。【解析】【点评】（1）本题考查实词的理解。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

（2）本题考查文言文断句。做此类题，1.通读一遍，先找曰、云、也、矣、哉等明显标志2.找主语：人名、地名、官职名，出现新主语一般断开3.看句式：四字、六字短句多，对称句断开4.先易后难，先断开确定的，再补不确定的5.最后通读，通顺不断裂、不别扭。最后结合句子意思进行分析。

（3）本题考查诗歌字词赏析。赏析诗歌要熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。

（4）本题考查作者情感分析。做此类题，可结合文段内容逐一进行分析概括。

（5）本题考查对文言文语句内涵的理解。做此类题，要先理解语句的意思，再结合文段内容和主旨等，整体分析理解。

（6）本题考查综合探究能力。做此类题，可结合文段的主要事件进行分析，再联系生活实际谈感悟，体现为人处世之道的特点。14．①1.题干分析：“洛阳之盛衰，天下治乱之候也”意思是洛阳的兴衰，是天下太平或动乱的征兆。

2.解题思路分析：“治”在古文中常表示“治理得好，太平”。在“洛阳之盛衰，天下治乱之候也”中，“治”与“乱”相对，结合语境可知，这里指天下太平。

3.答案确认：因此本题答案为：太平。

②1.题干分析：“及其乱离”意思是等到唐朝末年社会动乱。

2.解题思路分析：“及”在古文中常表示“等到”。在“及其乱离”中，“及”连接时间，表示等到唐朝末年社会动乱的时候。

3.答案确认：因此本题答案为：等到。

③1.题干分析：“放乎一己之私以自为”意思是放纵自己的私欲来为自己谋利。

2.解题思路分析：“放”在古文中常表示“放纵”。在“放乎一己之私以自为”中，“放”与“私”搭配，表示放纵自己的私欲。

3.答案确认因此本题答案为：放纵。

④1.题干分析：“发而皆中节”意思是(喜怒哀乐)表现出来都符合节度。

2.解题思路分析：“发”在古文中常表示“表现、发作”。在“发而皆中节”中，“发”与“中节”搭配，表示(喜怒哀乐)表现出来都符合节度。

3.答案确认：因此本题答案为：表现、发作。

故答案为：第1空、安定、太平；第2空、等到；第3空、放纵；第4空、表露、流露、抒发15．1.题干分析：“且天下之治乱候于洛阳之盛衰而知洛阳之盛衰候于园圃之废兴而得”意思是况且天下的太平或动乱，从洛阳的兴衰就可以知道；洛阳的兴衰，从园林的兴废就可以知道。

2.解题思路分析：这句话的意思是况且天下的太平或动乱，从洛阳的兴衰就可以知道；洛阳的兴衰，从园林的兴废就可以知道。

根据句子的意思，我们可以将其断句为：且天下之治乱/候于洛阳之盛衰而知/洛阳之盛衰/候于园圃之废兴而得。

3.答案确认：因此本题答案为：且天下之治乱/候于洛阳之盛衰而知/洛阳之盛衰/候于园圃之废兴而得。

故答案为：且天下之治乱/侯于洛阳之盛衰而知/洛阳之盛衰/候于园囿之废兴而得16．1.题干分析：“笑”字在诗中展现了麦穗的姿态，需要赏析其表达效果。

2.解题思路分析：“笑”字运用了拟人的修辞手法，将麦穗拟人化，生动形象地写出了麦穗在微风中摇曳的姿态，表现出麦穗的生机勃勃和喜悦之情。同时，“笑”字也表达了诗人对麦穗的喜爱和对丰收的期待。

3.答案确认：因此本题答案为：“笑”字运用拟人的修辞手法，将麦穗拟人化，生动形象地写出了麦穗在微风中摇曳的姿态，表现出麦穗的生机勃勃和喜悦之情，表达了诗人对麦穗的喜爱和对丰收的期待。

故答案为：“笑”字运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了成熟的麦穗在风中摇摆的姿态，仿佛在嘲笑落花的凋零。展现了诗人对初夏麦子即将丰收的喜爱与赞美之情，也体现了诗人达观、闲适、不被“落红”所困的乐观心境。17．1.题干分析：“呜呼”领起议论，需要分析其中蕴含的作者复杂情感。

2.解题思路分析：“呜呼”表达了作者对历史的感慨和对现实的忧虑。作者通过对比唐朝的兴衰和洛阳园林的兴废，表达了对历史变迁的感慨，同时也对公卿大夫放纵私欲、不顾天下治乱的行为表示忧虑和批判。

3.答案确认：因此本题答案为：“呜呼”表达了作者对历史的感慨和对现实的忧虑。作者通过对比唐朝的兴衰和洛阳园林的兴废，表达了对历史变迁的感慨，同时也对公卿大夫放纵私欲、不顾天下治乱的行为表示忧虑和批判。

故答案为：①惋惜悲叹唐末公卿大夫放纵私欲、不知节制，最终走向覆灭；②担忧本朝公卿沉溺一己享乐，不顾家国安危，北宋将重蹈唐之末路。18．1.题干分析：“致中和，天地位焉，万物育焉”需要用自己的话阐释其内涵。

2.解题思路分析：“致中和”意思是达到中和的境界，“天地位焉，万物育焉”意思是天地万物各得其所，万物都能生长发育。

这句话的内涵是：达到中和的境界，天地万物就能各得其所，万物都能生长发育。

3.答案确认：因此本题答案为：达到中和的境界，天地万物就能各侍县所，力物都能王长友有。

故答案为：达到中正和谐，天地万物各守本分、生生不息19．1题干分析：需要结