新译林版四年级英语上册第六单元全部教案

译林版小学英语（2024版）四年级上册Unit6Weather四上Unit6Weather第一课时课题Unit6Weather课时Period1Lead-in&Cartoontime&Soundsinfocus课时本课共4课时本课为第1课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：在Lead-in主题图的帮助下，通过观看图片和视频，进入“weather”情境，模仿认读天气类词汇：weather,cloudy,sunny,rainy,windy,cool,hot,warm,cold,wet等并初步感知歌曲的节奏和理解含义。2.通过阅读卡通故事，接触单元话题，激发对单元话题的兴趣，学习核心句型：What'stheweatherliketoday?It's...Saveyourmoneyforarainyday!Todayisarainyday!LearnEnglishidioms.等，认识和谈论天气。3.在阅读活动中，理解语篇，模仿朗读并能分角色表演Cartoontime，同时能运用想象力，续写故事，进行创意表演。4.通过学习韵律诗，利用听、读、找、写方式掌握字母e的发音/e/，掌握发音规则并了解更多的单词。5.通过观察窗外天气进行绘画、记录，启发学生了解自然、观察天气变化，初步了解如何记录生活；思考不同天气可以做的事，感受不同天气的美丽，形成热爱自然、热爱生活的人生态度。教学重难点1.模仿朗读并表演Cartoontime.2.通过歌谣学习字母e的发音——/e/。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’ssingsomeEnglishsongsEnjoytwonewsongs:Rain,rain,goaway!How’stheweather?Step1Greetingsandwarmup1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Whattimeisitnow?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Whatdoyoudotoday?Let’sstartourlessonnow.2.Let’sread:(板书出现单元主题)Unit6Weather(Lead-in&Cartoontime)Learn:weather3.Let’slearn:How’stheweather?(呈现歌曲中天气图片)What’stheweatherlike?It’s...sun-sunny,cloud-cloudy,snow-snowy,rain-rainy,wind-windyStep2Lead-in1.Lookandsay.(lead-in主题图)(1)T:Whatarethephotosabout？S:weather/weatherreport/cities/temperature(出示中国地图)Let’ssay:Beijing,Harbin,Kunming,Nanjing,Sanya,MacaoLet’stalk:同桌问答讨论。T:What’stheweatherlikeinBeijing?S:It’scloudy.T:Isitcold?S:No,it’scold.T:Yes,thetemperatureisbetween1and10degrees.(板书出示温度计)28°C或更高:Hot18°C至28°C:Warm10°C至18°C:Cool10°C或更低:ColdLet’slearn:hot,warm,cool,cold同桌问答讨论、并展示。(3)Let’sread. 7.ThinkandsayBigquestion:Whatcanyoudoindifferentweather?Ss:It’s...Wecan...(思考大问题，同桌讨论，简单说一说。)Step3Cartoontime1.Let’ssong:Rain,rain,goaway2.Lead-in:Let’sguess.T:WhatkindofweatherdoesBobbylike？..T:WhydoesBobbylookattheweathereveryday？3.Let’swatch:T:WhydoesBobbylookattheweathereveryday？观看动画，回答问题。4.Readandcomplete:(1)快速阅读P52故事，完成P53任务A，写出正确的答案。(2)Check:On...,it’s...(板书)5.Readandlearn6.再次精读课文，回答问题，完成P53页任务B。T:WhyisBobbyhappyonSunday？LookatPicture1carefully,thenfindtheimportantsentences,thenreadandlearn:piggybank,moneyLet’sthink:DoesDadagree?爸爸赞同吗？(2)LookatPicture2,thenreadtheimportantsentence:Saveyourmoneyforarainyday.(3)LookatPicture3-4,thenanswer:What’stheweatherlikeonFriday/Saturday?Readandlearn:sunnyandhot,cloudy(4)LookatPicture5-6,thenanswer:What’stheweatherlikeonSunday?S:It’srainy.T:HowdoesBobbyfeel?S:happy/excited...T:WhyisBobbyhappyonSunday？S:Hethinkshecanbuyaredtoycar.Readandlearn:Todayisarainyday!It’stimetobuythetoycar.T:WhydoesBobby’sfathersay“saveyourmoneyforarainyday”?Let’stalk.Learningtip.(3)Let’sguess:习语：通常包括成语、俗语、熟语、格言、歇后语、谚语、俚语、行话等，其蕴含的意义往往不能从词组中单个词的意思推测而得。其表现形式音节优美，音律协调，或含蓄幽默，或严肃典雅，言简意赅，形象生动，妙趣横生，给人一种美的享受。习语是语言的精华，它带有浓厚的民族色彩和鲜明的文化内涵。7.Let’sListenandrepeat完整模仿朗读课文，准确使用语音语调和表情语气。8.Let’sact.同桌合作，分角色扮演这个故事，注意表情和动作哟！9.Look,drawandsay:透过窗户，画天气，和小组同伴说说你在这种天气里能干什么。完成P53任务C。(1)Makeamodel.(2)Drawandtalkintogroups.(3)Showtime.Step4Soundsinfocus1.Listenandread.2.Let’sfind:e/e/Listentotherhymeandchantalong,thenfindmorewords.听唱歌谣，找到更多含有e发/e/的单词。Learn:wet,stayinside3.Let’sfindmorewords.4.Let’schant.学习语音歌谣。5.Let’slearn:字母e其他发音，以及含字母e的组合发音Step5Summary1.Let’ssummarize.2.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。3.Let’sthink:Talkintwo.通过这节课,你对单元大问题有什么新的想法？Bigquestion:Whatcanyoudoindifferentweather?Step6HomeworkMustdo1.ReadtheCartoonfluentlyandactitouttoyourfamily.流利朗读卡通，并向家人演一演。2.Practicethetonguetwisterandfindmorewordswithe/e/.练习绕口令，并找出更多发e/e/的单词。Choosetodo3.Makefivecardsaboutthedifferentweatherandtheactivitiesinthem,thentalkaboutit.设计五张不同天气和在这些天气里的活动的卡，然后谈论它们。课前欣赏歌曲，引导学生进入本单元谈论天气的话题情境。观察单元标题图，思考本单元主题,感受主题。承接歌曲，学习新词汇，让学生迅速进入学习氛围。通过“天气预报”的形式，帮助学生进入单元主题，感知不同的城市、气温和天气，为接下来的语篇学习做好准备。师生用日常体验，对照温度表，表达四种不同的感受，同时联系不同城市特点，感受不同城市、不同天气，如此丰富多彩、精彩纷呈的世界。天气预报的形式在第三课时将进行完整练习，所以在第一课时并不需要花费太多时间练习，了解并能基础表达即可。通过前面的学习环节，让学生感受bigquestion，教师适时给予提示和指导。学生基于已知信息和图片信息（特别是图上的天气和日期信息），预测本单元故事发展情节，然后观看动画，验证自己的预测，并理解故事大意。本单元的两篇语篇均通过阅读训练，启发学生带着问题，自主阅读语篇，结合插图理解和学习词汇，快速完成读后学习任务，教师观察学生获取、梳理关键信息的情况，及时板书重要内容。学生围绕任务B的两个问题，逐图精读，验证答案，并在教师指导下理解更多故事细节。本课时语篇是一个因为“习语”而产生误会的故事，和本单元的Learningtip——“习语”紧密相关。故事充满童趣，教师引导学生积极参与、主动探究，体现学生的主体性。角色扮演活动中，教师可以引导学生更好地模仿Bobby和爸爸的表情、动作、语气，沉浸式地将语言表演、表达出来。通过观察窗外天气进行绘画、记录，启发学生了解自然、观察天气变化，初步了解如何记录生活；思考不同天气可以做的事，感受不同天气的美丽，形成热爱自然、热爱生活的人生态度。本单元学习元音字母e的语音知识。学生听并跟读句子、韵律诗，感知语音，再通过读音区分和归类，综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力，实现语音学习的有效深化与拓展。对于发/e/的字母和字母组合，要格外关注，学会准确区分/e//æ/天气、活动、地点的家作卡片为第三课时综合活动做准备。板书设计教后反思Unit6WeatherBigquestion:Whatdoyoudoindifferentweather?ArainydayWhat’stheweatherlike?It’s...四上Unit6Weather第二课时课题Unit6Weather课时Period2Storytime课时本课共4课时本课为第2课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中理解storytime语篇大意，学习天气的变化。2.通过阅读思考、角色扮演等活动学会对不同天气和活动进行问答和表达，灵活运用核心句型What'stheweatherlikeon...?It's...Let's...Wecan...Wecantake...Ihaveanumbrellawithme.Let'smeetatten.Don'tworry.Let'sgothere!等。3.通过思考讨论活动，谈论不同的天气和在这样天气中的活动，认识和了解天气，合理描述天气状况、特有活动、个人情感等，感受不同天气和有趣的生活，形成热爱自然、热爱生活的人生态度。教学重难点1.灵活运用核心句型对不同天气和活动进行问答和表达。2.模仿朗读并表演Storytime。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’ssingsomeEnglishsongsRain,rain,goaway!四上U6Lead-in歌曲Step1Greetingsandreview1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Whattimeisitnow?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Whatdoyoudotoday?Doyou...on...day?2.Let’sread:(板书)Unit6Weather(Storytime)3.Let’ssing:How’stheweather?4.Let’sreview:5.Let’stalk:How’stheweather?What’stheweatherliketoday?6.Let’sguess7.Let’sthink:Bigquestion:Whatcanyoudoindifferentweather?Step2Pre-reading1.Let’schant.(U6语音韵律诗)2.Let’sreview:Arainyday(1)T:WhydoesBobbylookattheweathereveryday？WhyisBobbyhappyonSunday？WhydoesBobby’sfathersay“saveyourmoneyforarainyday”？(2)Let’sretellthestory.3.Weatherreport.(1)Lead-in(2)Let’schant.(3)Let’stalk:I’mtheweatherreporterStep3While-reading1.Lookandsay:(1)T:Welcomemyfriend,Mary,MrsSu.She’saweatherreporter.Guess!Who’sshe?S:SuHaiandSuYang’smother.T:Yes,you’reright.Look,thisisherWeChatMoments.DoyouwanttocheckoutherWeChatMoments?(2)Whatawonderfulday!Let’stalk:windy,cloudy,cool,rainy...Let’slearn:flyakite2.Readandorder快速阅读P54-55故事，标出正确顺序，填空完成P56任务A。3.Let’scheck.展示图1，进行示范；观察图3、4、5，圈画，师生一起完成任务A。（板书）4.Let’swatchthecartoon(storytime)5.Readandlearn.再次精读课文，回答问题。T:Whatdotheydoindifferentweather？Learn:park,gotothepark,meet,Whendotheymeet?flyakite,Don’tworry!anumbrella,there(2)Let’sreadtogether.6.Let’sreadandimitate:Inthepark（听录音并跟读对话，模仿语音语调。）Step4Post-reading1.Readandanswer(1)仔细阅读，划出文中答案，完成P56任务B，说一说。Let’scheck.a.师生仔细观察图片,理解为什么要带这些：food,drinks,ball,kite,umbrellas...b.回答将天气和动作结合回答windandcloudy-flyakitecoolandnice-havelunchrainy--havearest,chatwithfriendsreadbooksc.先出示朋友圈九宫格图片，让学生感受她们的快乐，并能用板书上核心语言表达。总结：DifferentWeather,Wonderfullife!2.Let’sact:四人小组合作，分角色朗读或表演故事。3.Thinkandsay:思考不同天气做什么事，你会带上什么？完成P56任务C。Step5Summary1.Let’sthink:Bigquestion:Whatcanyoudoindifferentweather?经过这节课的学习,你对单元大问题有什么新的想法？Ss:It’s...Wecan...2.Let’ssummarize3.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。Step6HomeworkMustdo1.Readthestoryvividly.生动地朗读故事。2.CompletethemindmapofStoryTime.完成故事时间的思维导图。Choosetodo3.MakeyourspinneraboutWeather，thentalktoyourpartner.制作一个关于天气的转盘,和你的同伴说一说。复习天气类词汇：五个-y词汇及相关词汇--sun,sunny;rain,rainy;cloud,cloudy;snow,snowy;wind,windy四个感受类词汇--hot,cold,cool,warm从有趣的词汇卡进入图片问答，复习上一课时的知识重点，合理描述天气状况，深入理解bigquestion。语音韵律诗导入，进入cartoontime复习，再进入天气预报综合语言项目，提高综合语言能力，为后期学习做好铺垫。天气预报：观察图片，思考播报方式；展示chant，学习表达方式；自我展示，学习综合表达。本课时语篇为双胞胎妈妈带领双胞胎苏海和苏阳、杨琳一起去公园游玩，天气变化后进行的一系列活动。设计妈妈当天的朋友圈，将语篇内容变成形象生动的九宫格照片，帮助学生更好理解语篇、感受趣味。教师带领学生观察任务A，示范第一个范例，学生在自主阅读语篇中，梳理语篇中的语言信息--天气变化，完成任务A。再次精读语篇，验证任务A的答案，理解更多细节，学习语篇和核心语言知识，更好地丰富板书，进行语篇思维导图的设计。任务B为三个问题，学生围绕问题，加深对所学内容的理解和记忆，感受语言学习和意义输出的成就感，强化语言运用能力，同时培养学生的观察能力、推理能力及表达能力，为后续学习做铺垫。任务C的思考和讨论，更为开放和创新，能够培养学生创新能力和综合语言表达能力，感受不同天气和有趣的生活，形成热爱自然、热爱生活的人生态度。此次作业为下一课时进行铺垫和准备。板书设计教后反思Unit6WeatherBigquestion:Whatdoyoudoindifferentweather?IntheparkWhat’stheweatherlike?It’s...Let’sgototheparkWhendotheymeet?Wecanflyakite.Don’tworry!Ihave/takeanumbrella.Let’sgothere.四上Unit6Weather第三课时课题Unit6Weather课时Period3Wrap-uptime&Assessmenttime课时本课共4课时本课为第3课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习本单元学习内容，梳理所有语言知识。2.在看、听、说的活动中，熟练使用单元核心语言谈论不同的天气。3.通过问答、天气预报、天气转盘等方式，能和同伴谈论不同的天气和活动，能针对下周不同的天气制定活动计划，感受“不同城市、不同天气、不同乐趣、精彩生活”，形成热爱自然、热爱生活的人生态度。5.采用自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对Whatdoyoudoindifferentweather?进行回答。教学重难点回应单元目标与核心问题，通过倾听、谈论、思考、分享，从学生生活实际出发，综合运用核心语言，深入了解学生在不同天气进行的活动，能针对下周不同的天气制定活动计划，感受“不同城市、不同天气、不同乐趣、精彩生活”，形成热爱自然、热爱生活的人生态度。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：SingsomeEnglishsongsHow’stheweather?师生一起边做动作边唱歌Step1Greetingsandwarmup1.Greetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Whattimeisitnow?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Whatdoyoudotoday?Doyou...on...day?2.出现单元主题：Unit6Weather(Wrap-uptime&Assessmenttime)Step2Task11.Let’sguess:weather听，猜测2.Let’swatchandanswer:How’stheweather?

Revise:windy,snowy,cloudy,rainy,sunnyLearningtip:LearnEnglishidioms.学习英语习语。Theproofofthepuddingisintheeating.布丁的好坏取决于吃。（实践出真知。）3.Let’sreview:CartoontimeT:WhydoesBobbylookattheweathereveryday？Let’sretellthestory.4.AssessmenttimeStep3Task21.Let’sreview:Soundsinfocous歌谣Let’schant.Let’sreview:StorytimeWhat’stheweatherlike?Whatdotheydoindifferentweather?4.Listenandcircle:(1)Let’stalk：认真观察P57任务A中表格，进行描述。(2)认真听录音，勾出正确的选项。完成P57任务A。5.AssessmenttimeStep4Task31.Let’splay：任意选取三张--天气、活动、地点，形成有趣的场景表达。2.Let’ssing：天气转盘歌曲3.Let’splay:Homework:MakeyourspinneraboutWeather，thentalktoyourpartner.制作一个关于天气的转盘,和你的同伴说一说。4.Askandanswer：谈谈天气以及下周你能和你的伙伴做什么。完成P57任务B。Let’saskandanswer.Let’swatch:Weatherreport.Let’stalk.Hello,everyone!Thisistheweatherreporter.I’m...Todayis...,...It’s...todayin...Youcantake...It’s...on...Youcan.../Let’s...Thankyou!Haveaniceday!Bye!(4)Let’ssing.Theweatherkids.5.AssessmenttimeStep5Assessmenttime1.Let’ssummarize2.ThinkandshareLet’sthink:Lookbackthroughtheunit.经过本单元的学习,你对单元大问题有什么新的想法？Whatcanyoudoindifferentweather?3.Let’senjoy.Step6HomeworkMustdo1.Askyourfriendsabouttheweatherindifferentcitiesandmakeachart.向你的朋友询问不同城市的天气，并制作一张图表。2.Completetheworkbook.完成习题。Choosetodo3.Readastorybook:Eek,Spider!阅读绘本《呀，蜘蛛！》。附录：绘本属于“人与自然”和“人与社会”主题范畴，涉及“社会服务与人际沟通”、“自然生态”主题群，“个人感受与见解”、“天气与日常生活”、“热爱自然”等子主题。本单元主要教学内容是天气。本单元的核心词汇：天气词汇--y；感受词汇--hot,warm,cool,cold；城市；活动。核心句型:What’stheweatherliketoday?Whatdoyoudo...?等有趣的绘本视频，不仅复习了天气词汇，还让学生感受到是有自己去尝试，才能得到真正的答案。复习“习语”，让学生更体会到语言的趣味性。紧扣单元主题，通过韵律诗、图片等复习单元知识重难点。特别是师生一起架构的思维导图，对学生系统性地，建立知识体系，准确、丰富、多元地运用语言，对单元bigquestion进行更为深入的理解和阐述。语言综合项目抽卡游戏（旧教材六上U2Funtime内容）--第一课时家作三层转盘游戏：星期几、天气、活动--第二课时家作天气预报--第三课时任务B，针对下周不同的天气制定活动计划。三个活动，由浅入深、由易到难，层层递进，为学生提供真实表达和交流的契机，锻炼了学生的语言表达能力，加深了学生对单元主题意义的理解，还可以增设对应的评价要素，激发学生参与的兴趣的热情。教师带领学生回顾整个单元，梳理知识点，深入谈论本单元bigquestion，感受“不同城市、不同天气、不同乐趣、精彩生活”，形成热爱自然、热爱生活的人生态度。板书设计教后反思Unit6WeatherBigquestion:Whatdoyoudoindifferentweather?TalkaboutweatherWeatherReportHello,everyone!Thisistheweatherreporter.I’m...Todayis...,...It’s...todayin...Youcantake...It’s...on...Youcan.../Let’s...Thankyou!Haveaniceday!Bye!四上Unit6Weather第四课时课题Unit6Weather课时Review&融合绘本阅读课时本课共4课时本课为第4课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.感知和理解故事大意，提取故事主要人物小女孩Darcy对蜘蛛从害怕、讨厌——接受、观察——关心、爱护的心理变化过程故事主线。梳理和概括蜘蛛简单的生活习性，即在下雨天会到室内取暖，晴天离开的习性。2.在图片或板书的帮助下，描述或复述故事的主要情节。3.分析和评价故事中小女孩Darcy对待蜘蛛的态度和行为转变的原因，并谈论如果自己遇到类似的情景有什么样的感受和会采取什么样的行为。4.相互交流相似经历，通过对比和归纳自己与小女孩Darcy的异同，从而学会细心观察和爱护动物，学会接受并尊重自然界不同种类的动物及其生活习性，不能因为对他它们的不了解而做出伤害它们的事情。教学重难点教学重点：1.理解故事大意，提取故事主线，梳理和概括小女孩Darcy对蜘蛛的心理变化过程及其变化的原因。2.能在理解的故事主要情节的基础上简单地复述故事。教学难点：1.根据故事的发展和结果，分析小女孩Darcy对待蜘蛛态度转变的过程和原因。2.通过观察故事插图和人物表情，评价小女孩Darcy对待蜘蛛的态度，联系实际生活经历，谈论不同种类的动物及其生活习性与天气之间的联系。教学准备课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级上》Eek,Spider!、PPT课件、蜘蛛模型、电子绘本、音频文件、学生自制笑脸和哭脸牌教学过程二次备课Beforeclass：SingsomeEnglishsongsStep1Pre-reading活动1：Warmup&Leadin热身与导入1.师生交谈，复习描述天气的词汇和句型，激活已有知识T:Nicetomeetyoutoday.What’stheweatherliketoday?Doyoulike…days?Whatcanyoudo?学生用Ilike___days,becauseIcan____.回答问题。2.教师展示一些已学过的或者常见的动物图片，如dog,duck,frog,rabbit,fish等，学生根据已有的认知水平，说说他们可能喜欢的天气类型。（如下图）T:Welikedifferentkindsofweather.Howabouttheseanimals?Whatkindofweatherdotheylike?Why?Whatcantheydo?学生看图，并尝试用句型Ithinkthe___likes___days，becauseitcan___.来对熟悉的动物及其习性进行简单介绍。教师展示各种蜘蛛的图片，引出本文词汇spider，并请学生猜测蜘蛛可能喜欢的天气。通过举手的方式，调查同学们对蜘蛛这种动物的喜好，教师在黑板上反馈调查结果。（上图右）T:Look,whatarethey?Doyouknowanythingaboutthem?Whatkindofweatherdotheylike?Doyoulikespiders?活动2：CoverReading阅读封面，引起学生注意标题和图片信息的矛盾，让学生带着疑问初读文本。1.出示封面，了解作者、书名、绘者、出版社等文本信息。T:Thisisabookaboutspider.Whatdoyouseeonthebook?S:Isee___.2.阅读封面，引导学生注意标题和图片信息的矛盾表现，让学生带着疑问阅读文本。T:Lookatthepicture.She’sournewfriend,Darcy.Howdoesshelook?Howtoreadthetitle?Doesshelikethespiderornot?Why?学生观察人物表情，通过Darcy微笑的表情推断：她喜欢蜘蛛。师生共读中英文书名，突出Eek所表示的惊恐的语调，表示的是厌恶和讨厌。学生再次推断：她不喜欢蜘蛛。课件插图：3.根据封面图片人物表情和标题所表示的语气的对比，尝试对文本内容进行提问。教师给出疑问词提示。活动4：FirstReading快速阅读，获取关键信息学生带着疑问快速浏览故事，再次回答问题Doesshelikethespiderornot?Why?对故事进行简单的预测。学生语言：IthinkDarcylikes/doesn’tlikethespider.Sheis___inthebook.提问建议：1.Whatdoyouseeonthecover?2.Howtoreadthetitle?3.DoesDarcylikethespiderornot?Why?Step3While-reading活动4：SecondReading感知故事，验证猜测，梳理主线（师生共读+图片环游+自主阅读+小组合作阅读）1.师生共读第2-6页，观察图片，了解故事发生的背景，引导学生关注天气和人物Darcy的情绪。1.1齐读故事，回答问题：Doesshelikethespiderfirst?T:Doesshelikethespiderfirst?Howdoyouknowthat?Let’sreadpage2to6andfindout.读后回答问题并归纳：Shedoesn’tlikethespider.1.2教师追问：Howdoesshefeel?Howdoyouknow?等问题，学生回答Iknowitfrom___.Shesays___.Sheis___.教师把Darcy的表情截图和相关词汇板书，梳理人物的情感变化主线。1.3继续追问Whythespiderisinthehouse?板书windyandrainy,wetandcold等天气词汇，引导学生初步关注动物与天气之间的关系。提问建议：1.WhatdoesDarcysayinthestory?2.HowdoesDarcyfeel?3.Whythespiderisinthehouse?4.WhyJoshtakethespiderbackinside?5.DoesJoshlikethespider?Howdoyouknow?2.学生自主阅读故事P7-10，梳理Darcy的情绪变化，初步了解蜘蛛的部分生活习性。2.1学生自主阅读，找出Darcy情绪变化主线，为进一步阅读作情绪准备，预测故事。T:JoshhelpsDarcy.DoesDarcylikethespidernow?Let’sreadandsee.提问建议：1. DoesDarcylikethespidernow?2. Howdoyouknowthat?3. Whatdoesshesay?4. Whatdoesshedo?2.2小组再次阅读P6-10，合作完成关于spider习性介绍的练习表，分析Darcy不再那么讨厌蜘蛛的原因。2.3学生小组分享，检查阅读理解情况。*教师提供的语言框架如下图：（难易程度可根据学生水平进行调整）3.学生阅读P11-13，通过提问帮助学生体会人物的情绪变化。3.1教师展示P13Darcy伤心的表情图。提问:LookatP13.Darcyisupset.Whatsheisupset?Whathappentothespider?Let’sread.学生自读故事，引导学生根据Darcy的表情和文字描述，推断她感到伤心的原因，感受Darcy的情绪变化。课件截图：（下图左）3.2再次归纳Darcy的情感变化路线，得出Shelikesthespider.Shecaresaboutit.的结论。3.3紧扣文本中的语言，学生发挥想象，猜猜Josh会说什么。（Josh可能会说的语言由师生互动生成，教师在学生发言后可给出参考，如下图）4.学生自主阅读P14-15，找出故事结尾，鼓励学生谈谈对故事结尾的看法和感受。T:Whereisthespider?HowLet’sreadandfindout.提问建议：1. Whereisthespider?2. HowdoesDarcyfeelnow?3. Whythespiderinoutsidenow?4. Doyouliketheending?Why?5.跟读模仿，内化语言，关注细节5.1学生跟读录音跟读故事，感受整个故事。5.2学生自主朗读全书，梳理Darcy对蜘蛛态度和情绪变化的故事主线。引导学生关注人物表情和语言。5.3两人小组选择绘本中小女孩Darcy情绪比较强烈的片段进行表演，更好的体验故事中人物的情感。P4-5P7-8P12-13P14-15学生选择自己喜欢的一个对话进行演绎，要求简单表演人物语言，可根据自己的理解加上适当的动作和语言。Step4Post-reading活动5：RetellandDiscuss复述故事，巩固内化，延伸讨论1.小结故事梗概，让学生根据板书的故事主线（Darcy对蜘蛛的态度、天气变化及蜘蛛所做位置的变化两条主线），简单复述故事。*教师提供的语言框架：（难易程度可根据学生水平进行调整）A线：Darcydoesn’tlikethespiderfirst.Sheisscaredandcross.Thensheis...B线：It’swindyandrainyfirst.Thespideriswetandcold.Itgoesintothehouse.Itneedstobesafeandwarm.Thenit’s...教师挖空文本，学生小组内进行口头复述。课后完成填空练习，作为课后的分享材料，与同伴和家长进行分享。2.分析和评价绘本人物表现及其性格特征T:Afterreadingthebook,whichcharacterdoyoulike?Why?学生以小组为单位，分享自己的意见，引