新译林版四年级英语上册全一册教案

译林版小学英语（2024版）四年级上册Unit1Ourschoolsubjects四上Unit1Ourschoolsubjects第一课时课题Unit1Ourschoolsubjects课时Period1Lead-in&Cartoontime&Soundsinfocus课时本课共4课时本课为第1课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.在Lead-in主题图的帮助下，通过观看图片和视频，进入“新学期新课程”情境，模仿认读核心词汇：subject,Chinese,English,Maths,PE,Art,Science,IT,Music,EthicsandtheRuleofLaw,Labour，并初步感知韵律诗的节奏和理解含义。2.通过阅读卡通故事接触单元话题，激发对单元话题的兴趣，学习谈论学科的核心词汇best,also,mouse,learn,和核心句型：Whatdoyoulearnatschool?Ilearn...Whatsubjectdoyoulikebest？=What’syourfavouritesubject?IlikeMusicbest.=MyfavouritesubjectisMusic.3.在看、听、说的活动中，模仿朗读并能分角色表演Cartoontime.同时能运用想象力，续写故事，进行创意表演。4.通过学习韵律诗，利用听、读、找、写方式掌握字母s的发音——清辅音/s/、浊辅音/z/，掌握发音规则并了解更多的单词。5.通过谈论学科，初步了解学科的意义。教学重难点1.模仿朗读并表演Cartoontime.2.通过歌谣学习字母s的发音——清辅音/s/、浊辅音/z/。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’ssingsomeEnglishsongsEnjoyanewsong:What’syourfavouritesubject？Step1Greetingsandwarmup1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Howisyoursummerholiday?Whatdidyoudoinyoursummerholiday?...2.Warmup:T:Welcomebacktoschool!We’llstartournewterm.Learn:Welcomebacktoschool,newterm,newstart(板书)3.Let’sread:(板书出现单元主题)Unit1Ourschoolsubjects(Lead-in&Cartoontime)Step2Lead-in1.Let’smeetouroldfriends.T:Welcomeouroldfriends.Canyouseeouroldfriends?S:Yes,they’reLiuJiajia,WangBing,BobbyandSam.2.Lookandsay.T:Whataretheytalkingabout?Ss:Subjects.Learn:subject,NewtermNewstartT:Whatsubjectsdotheyhave?Ss:TheyhaveChinese,English,ArtandMusic.Learn:Chinese,English,Maths,PE,Art,Science,IT,Music,EthicsandtheRuleofLaw,Labour快速展示并跟读学科词汇。3.Let'schant.(1)Let’senjoy:Ourschoolsubjects(韵律诗动画视频)(2)Let’sfind:Whatdoyoulearn(学习)atschool?Ss:Chinese,MathsandEnglish,ArtandScienceLearn:workhardatschoolLet’schant:Listentotherhymeandchantalong.Makeanewrhyme.4.ThinkandsayBigquestion:Whatdoyoulearn(学习)atschool?Ss:Welearn...(思考大问题，同桌讨论，简单说一说。)5.Askandanswer(1)Makeamodel.(T--S)T:Yes,youhavemanysubjects,......and...Whatsubjectdoyoulikebest？(板书出示)S:Ilike...best.Learn:bestAskandanswer.(同桌快速问答)Showtime.Step3Cartoontime1.Lead-in:Let’sguess.T:WhatsubjectsdoBobbyandSamlikebest？S:Bobbylikesdancing.HelikesMusicbest.Theylikeplayinghide-and-seek.TheylikePEbest2.Readandcircle:(1)快速阅读P9-10故事，完成P11A任务，圈出正确的答案。T:WhatsubjectdoesBobbylikebest?Whatisittimefor?WhatisMrsFoxlookingforinPicture3?(2)Check.3.Readandlearn(1)WhatsubjectsdoBobbyandSamlikebest？Readandcircle,thenlearn:Music,IT,alsoIalsolikeIT.=IlikeITtoo.仔细观察图片，说一说他们正在做什么？(Readyforclass.)(2)Whatisittimefor?Readandcircle,thenlearn:It’stimefor...Practice:It’stimeforlunch/break/...(3)WhatisMrsFoxlookingforinPicture3?Readandcircle,thenlearn:Where’sthemouse?I’mhere.3.Let’slearn:LearningtipTalkabout“mouse”and“park/can/pen/monkey”4.Let’swatch.Watchthecartoonandlearntosay.5.Let’sListenandrepeat完整模仿朗读课文，准确使用语音语调和表情语气。6.Let’sthink:LookatPicture4.WhatwillMrsFoxsay?完成P11C任务。7.Let’sact.4人合作，分角色朗读或表演故事。完成P11B任务。8.DoasurveyT:课后，Bobby采访他的小伙伴，他们会怎么回答呢？展开想象，在小组内进行问答吧！(1)Makeamodel.(2)Doasurveyintogroups.(3)Showtime.Step4Soundsinfocus1.Listenandread.2.Let’sfind:s/s/s/z/Listentotherhymeandchantalong.Thenfindmorewords.听唱歌谣，找到更多含有/s//z/的单词。Learn:smart3.Let’sfindmorewords.小蛇s丝丝丝/s//s//s/thisschoolsubjectsmartsitsixsingclass.../booksdesks...小蛇s咬牙切齿/z//z/zispleaseChineseMusicthesethose/dogsbagstoysboyswindows...小蛇s特殊音，当然发成/ʃ//ʃ//ʃ/sure小蛇s遇h，sh/ʃ//ʃ//ʃ/shesheepEnglishfish小t遇到蛇s，刺刺刺/ts//ts//ts/catssubjects弟弟d与蛇s，上自习/dz//dz//dz/birdshands4.Let’schant.学习语音歌谣。Learn:smartStep5Summary1.Let’ssummarize.2.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。3.Let’sthink:Talkintwo.了解了小伙伴们的课程,你对单元大问题有什么新的想法？Bigquestion:Whatdoyoulearnatschool?Step6HomeworkMustdo1.ReadtheCartoonfluentlyandactitouttoyourfamily.流利朗读卡通，并向家人演一演。2.Practicethetonguetwisterandfindmorewordswith“s”/s//z/.练习绕口令，并找出更多带有字母“s”发/s//z/的单词。Choosetodo3.Collectmorenamesoftheschoolsubjectsandgettoknowthem.收集更多学科类名词，并了解它们。有趣的学科歌曲，引导学生进入话题情境。师生谈论暑假生活，激活英语思维。主题词：summer,hot,swim,icecream,travel...引入新学期“newterm”,学习“welcomebacktoschool”和呈现单元主题。学生观察主题图，找出图中学科类词汇，教师帮助学生从旧词汇，如English,Art等，进入新词汇学习，认识并熟读单元核心词汇。对于较难词汇，在第一课时暂时不需要熟练掌握。学生听韵律诗，在Bigquestion的引领下，理解含义，感受韵律诗的节奏，自主或小组合作朗读。学生基于单元主题图和韵律诗内容，结合自身实际生活经验，展开讨论，尝试创作新的韵律诗，初步思考Bigquestion。小组同桌讨论问答，初步感知单元主题，为后续学习活动做好准备。从主题图引入动画语篇学习，学生观察图片，基于图片和已有知识，预测故事内容。学生自主快速阅读语篇，完成学习活动A，教师观察学生能否理解语篇信息，根据学生作答情况给予指导和帮助。师生一起再次精读语篇，围绕三个问题，在教师指导下理解更多细节，跟读学习语言。思考和理解故事结尾的幽默之处，学习learningtip,并能拓展语言和思维。学生观看动画视频，回答文末课时问题：WhatdoBobbyandhisfriendslearnatschool?展开想象，续编故事，分角色表演，完成任务B、C。学生将续编内容融入故事表演中，不仅培养学生的创新性和想象力，而且有利于促进学生间的合作与交流，增强表演的真实感和趣味性。教师关注不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。扮演角色进行调查访问，为下课时的学习活动做好铺垫，增强学生的语言交流能力和创造性表达能力。通过一系列层次递进的语音学习活动——聚焦特定句子、单词朗读、寻找并总结发音规律，、韵律诗跟读、寻找、记录和拓展更多含有相同读音的单词，不仅综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力，更实现了语音学习的有效化拓展。板书设计教后反思Unit1OurschoolsubjectsworkhardatschoolBigquestion:Whatdoyoulearnatschool?s/s/thisschoolsubjectsmartsitsixsingclass.../booksdesks...s/z/ispleaseChineseMusicthesethose/dogsbagstoysboyswindows...s/ʃ/suresh/ʃ/shesheepEnglishfishts/ts/catssubjectsds/dz/birdshands四上Unit1Ourschoolsubjects第二课时课题Unit1Ourschoolsubjects课时Period2Storytime课时本课共4课时本课为第2课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：在看、听、读、说的活动中理解storytime语篇大意，了解更多学科知识。通过分角色表演等活动操练并掌握谈论学校课程的核心语言：Whatsubjectdoyoulikebest？=What’syourfavouritesubject?Ilike...best.=Myfavouritesubjectis.../Thisisournewtimetable.WehaveChinese,Maths,EnglishandScience.WealsohaveArt,PEandMusic./I'mgoodat.../It'sinteresting./IwanttolearnaboutChineseculture./IlikereadingEnglishstories.通过调查问卷，了解同伴喜欢的学科，通过谈论深入了解学科，逐步认识到学习各学科的意义，建构正确的课程观。教学重难点1.掌握谈论学校课程的核心语言。2.模仿朗读并表演Storytime。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’ssingsomeEnglishsongsLet’ssing:What’syourfavouritesubject？Step1Greetingsandreview1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?...Welcomebacktoschool!We’llstartournewterm.2.Let’sread:(板书)Welcomebacktoschool,newterm,newstartUnit1Ourschoolsubjects(Storytime)3.Let’schant：Whatdoyoulearnatschool?Ourschoolsubjects复习Lead-in歌谣和学科词汇。4.Let’sthink:Bigquestion:Whatdoyoulearnatschool?思考大问题，一起说一说。Ss:Welearn...5.Let’ssay:Whatsubjectsdowehave?6.Let’schantagain.Step2Pre-reading1.AskandanswerT--SS--S--Whatsubjectdoyoulikebest？--Ilike...best....(fun/interesting/makemehappy/smart/Ilike...ing.Ican...)2.Let’schant:语音歌谣3.Let’sreview:WhatsubjectsdoBobbyandSamlikebest？Step3While-reading1.Let’slisten:Whatdothestudentslearnatschool?Learn:Welcomebacktoschool.欢迎回到学校。timetable课程表、时间表2.Readandmatch快速阅读P12-13故事，完成P14任务A——阅读连线。Checktheanswers.（板书）T-SReadandlearn:Whatsubjectsdothestudentslikebest？...likes...bestWhatarethestudents’favouritesubjects?...’sfavouritesubjectis...3.Let’sread.两人一组，带着思考，再读P13图3-4。T:Whatsubjectsdothestudentslikebest？Why？（板书）T-SReadandlearn:Ilike...I’mgoodat.../It’sinteresting./IwanttolearnaboutChineseculture./Ilike...ing.（板书）T-SReadandlearn:It’stimefor...Wealllike...Let’sgototheplayground.4.Let’swatchthecartoon.4.Let’sreadandimitate:Myfavouritesubject（听录音并跟读对话，模仿语音语调。）Step4Post-reading1.Let’sact:Doarole-play5人合作，分角色表演。完成P14任务B。2.DoasurveyT:你的小伙伴最喜欢什么学科呢？请在小组内进行采访问答吧！完成P14任务C。(1)写下打算采访的小组内三人姓名。可以简写：LJJMike(2)模仿例句，进行问答和记录。(3)完善表格，准备汇报。同学汇报时，请仔细倾听哟！Step5Summary1.Let’sthink:Bigquestion:Whatdoyoulearnatschool?了解了小伙伴们最喜欢的课程,你对单元大问题又有了什么新的想法呢？Ss:Welearn...Ilike...best./Myfavouritesubjectis...It’s...2.Let’ssummarize3.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。Step6HomeworkMustdo1.Readthestoryvividly.生动地朗读故事。2.CompletethemindmapofStoryTime.完成故事时间的思维导图。Choosetodo3.Makeyourown“Subjectsflowers”.制作自己的学科“花”。延续上一课时的语言输入，朗读单元标题，进入主题情境。带着Bigquestion进行复习，让学生在复习韵律诗的同时，思考Bigquestion。衔接上一环节，引出新问题，复习学科类词汇。再次创新韵律诗，让学科类词汇融入韵律诗学习，让学习更有趣味。复习核心句型，增加喜欢的理由，初步阐述和学习，为本课时的后续学习做好铺垫。复习语音歌谣和Cartoontime内容，将语言知识集中在核心句型上，帮助学生更好理解和运用。学生观察图片1-2，进行听力训练，理解大意，回答语篇问题，学习图1-2语言。学生自主阅读，圈出图3-4中学生们喜欢的学科，进行连线，完成任务A。核心句型学习的同时，理解和学习同义的句型，进行不同语句的表述，突破知识难点。学生再次精读语篇，在教师指导下寻找学生们喜欢的理由，完成板书上的思维导图，理解更多细节，体会人物特色，学习不同的表达方式。本阶段学习活动旨在通过多层次的活动践行英语学习活动观，从观察图片进行听力激活背景知识，到自主阅读匹配信息，到再次精读学习语言，最后跟读与分角色朗读实现语言输出。加深了学生对文本内容的理解，还锻炼了学生的听力、口语、阅读及信息处理能力，促进了语言技能与思维品质的同步提升，同时培养了学生文化意识（中华文化）。学生在教师指导下，通过板书思维导图梳理、归纳语篇的核心语言，进行角色替换对话。教师观察学生能否正确梳理和运用核心语言，及时指导和帮助。英语水平较高学生可以尝试更多描述与阐释性活动，例如语篇复述，从学习理解过渡到应用实践，为语言运用和话题讨论的迁移做准备。访问同伴旨在帮助学生在真实语境中创造性运用语言，从课本走向现实生活，扩大学习场景，深化主题意义。衔接前一环节，思考并回应Bigquestion，进一步加深对本单元主题意义的认识和理解。板书设计教后反思Unit1OurschoolsubjectsBigquestion:Whatdoyoulearnatschool?Thisisournewtimetable.Wehave...Maths/PEI’mgoodatnumbers.Science/PEIt’sinteresting.Chinese/PEIwanttolearnaboutChineseculture.English/PEIlikereadingEnglishstories.Wealllike...let’sgototheplayground.四上Unit1Ourschoolsubjects第三课时课题Unit1Ourschoolsubjects课时Period3Wrap-uptime&Assessmenttime课时本课共4课时本课为第3课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：复习本单元学习内容，梳理所有学科知识。在看、听、说的活动中，熟练使用单元核心语言询问他人对课程的喜好，并能谈论学校课程。通过思考、书写和交流Myfavouritesubjects主题作文，互相了解，对于不喜欢的学科成立互帮互助小组，激发学习的积极性，鼓励均衡发展学科、共同进步。采用自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对Bigquestion-hatdoyoulearnatschool?进行回答。教学重难点回应单元目标与核心问题，通过看表、倾听、打勾的练习和谈论学科话题的活动，从学生生活实际出发，综合运用核心语言，深入了解学科，认识到学习各学科的意义，建构正确的课程观。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’slistentosomeEnglishsongsStep1Greetingsandreview1.Greetings:Goodmorning.afternoon.Howareyou?Whatsubjectdoyoulikebest?Whatdoyoulearnatschool?...2.Let’sthink:Whatdoyoulearnatschool?出现单元主题：Unit1Ourschoolsubjects(Wrap-uptime&Assessmenttime)3.Let’sreview(1)Let’ssing:What’syourfavouritesubject？(2)Let’schant:Lead-in歌谣(3)Let’schant:语音歌谣4.Let’sknowStep2Task11.Playagame:BrainStormT:Whatsubjectsdowehave?Learn:History,Geography2.Let’stalk(1)AskandanswerT:Lookatthisnewtimetable.Whatsubjectsdowehave?HowmanyChineselessonsdowehave?WhatlessonsdowehaveonMondaymorning?...S:...(2)Showtime.S:Look,boysandgirls.Thisisournewtimetable.Wehave...Wealsohave...3.AssessmenttimeStep3Task21.Let’sreview(1):Cartoontime:Where’sthemouse?利用cartoontime故事图和板书思维导图，让学生用第三人称复述故事。2.Let’sreview(2):Storytime:Myfavouritesubject利用storytime故事图和板书思维导图，让学生用第三人称复述故事。3.Let’sact(1)6人小组，分别扮演Sam,Bobby,YangLing,WangBing,Mike,LiuTao，说一说自己喜欢的学科和理由。(2)小组上台，分别扮演角色，回答学生提问。4.Listenandtick(1)观察表格中的人物和学科。(2)认真听录音，勾出Daniel和Helen喜欢的学科。完成P15任务A。(3)师生谈论检查答案。5.AssessmenttimeStep4Task31.Let’stalkT:Whatsubjectdoyoulikebest？Ss:...2.Thinkandwrite说一说，写一写你的学校课程。完成P15任务B。(1)模仿范文，小组内说一说学校课程。(2)写一写这篇小短文。(3)上台说一说自己的学校课程。3.AssessmenttimeStep5Assessmenttime1.Let’ssummarize2.Thinkandshare(1)Let’sthink:Lookbackthroughtheunit.Whatdoyoulearnatschool?(2)Let’sshare.Step4HomeworkMustdo1.Shareyourfavouriteschoolsubjectswithparentsorfriendsafterclass.和你的家人或朋友分享你最喜欢的学科。2.Completetheworkbook.完成习题。Choosetodo3.Readastorybook:Zobatschool.阅读绘本《Zob去上学》。附录：绘本歌曲、韵律诗，多样的活动，引导学生进入主题情境，明确在主题情境中将要进行的活动和任务，帮助学生复习核心语言，巩固已学知识，为完成后续学习活动做好准备。新学科词汇的出现，为学生的词汇库增加词量，也为任务A扫清障碍。认识新课表，学习用自己的语言描述所学科目，渗透学习“周几”的概念。在这一系列讨论、问答等互动和合作活动中，提升学生的词汇量和语言运用能力，培养学生的观察能力和口语表达能力，同时激发学生对学科的兴趣。在复习两个语篇的基础上，学生进行扮演角色问答游戏。在这个活动中，师生共同讨论各个学科的特点，学生表达对学科的喜好，教师引导学生相互交流，互帮互助，培养学生正确的课程观。作文任务从口头到笔头，操练并巩固本单元核心语言，鼓励学生用多种多样的表达方式，关注语言表达的逻辑性和创新性，培养孩子语言综合表达能力。学生回顾本单元学习内容并回答本单元Bigquestion，明确自己在学完这一单元之后的收获，并对自己和同伴的学习成果开展深入且有效的评价。板书设计教后反思Unit1OurschoolsubjectsBigquestion:Whatdoyoulearnatschool?四上Unit1Ourschoolsubjects第四课时课题Unit1Ourschoolsubjects课时Review&融合绘本阅读课时本课共4课时本课为第4课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.借助图片，梳理故事主要脉络，并尝试讲述。2.发挥想象，小组合作表演创编故事，演一演Zob还体验了哪些课程。3.尝试用“Ilike...”“I’msuperfastat/on...”“Itsounds/looksterrible.”等介绍自己擅长的课程和不擅长的课程。教学重难点1.借助图片，梳理故事主要脉络，并尝试讲述。2.发挥想象，小组合作表演创编故事，演一演Zob还体验了哪些课程。3.尝试用“Ilike...”“I’msuperfastat/on...”“Itsounds/looksterrible.”等介绍自己擅长的课程和不擅长的课程。教学准备绘本阅读材料：《丽声北极星分级绘本四年级下（江苏版）》ZobatschoolPPT课件、单词卡片、头饰教学过程二次备课Beforeclass：SingsomeEnglishsongsStep1Pre-reading故事导入：Step1谜语导入，揭示主人公Heisaboy.Hehasbigeyesandabigmouth.Hehasthreefingers.Hedoesn’tliveontheearth.Step2提取封面信息，预测故事情节发展提问建议：Whatdoyouknowfromthecover?WhereisZobtoday?Whatdoeshedoatschool?Doesheplaywell?Step3根据封面信息，想一想，猜一猜提问建议：WhatelsedoesZobdoatschool?Step2While-reading故事呈现：Step4浏览故事，给图片排序，了解故事主要内容1.浏览故事，给图片排序。提问建议：WheredoesZobcomefrom?WhenthestudentsandteachersseeZob,whatdotheydo?WhatsubjectsdoesZoblike?WhatdoesZobdoatschool?2.小组合作：四人一组，根据图片尝试说一说。语言支架：Zobjumpsoutofthe...Thechildren...Theteacher...Helikes...Zobdoessomemaths...It’stimeforhome.Zobjumpsbackintothespaceship.Step5图片环游P2–P4，了解故事起因提问建议：WheredoesZobcomefrom?WhenthestudentsandteachersseeZob,whatdotheysayandwhatdotheydo?Step6细读P5–P10，完成填空1.Zob在学校体验了哪些课程呢？四人一组，仔细读P5–P10，完成填空。Maths,maths,Zobissuperfastatmaths._____,_____,Zobissuperfastat______._____,_____,Zobissuperfaston_____._____,_____,Zobisnotgoodat______._____,_____,Zobisnotgoodat______.2.小组汇报：练习上面的儿歌。Step7读一读，议一议学生阅读P11-P13，回答问题：Zob不擅长音乐，谁帮助了他？怎么帮的？提问建议：WhohelpsZob?Whatdoesshedo?Doyouhaveanygoodwaystohelphim?Whatdoyouwanttosaytotheteacher?Step8想一想，四人一组演一演Zob还体验了哪些课程呢？他是否擅长？语言支架：Let’s...Zobissuperfastat/on...Zobplays/draws...ItStep9图片环游P14–P15，了解故事结局提问建议：Nowit’stimeforhome,whatdoesZobdo?Step3Post-ReadingStep10故事回顾：原音输入，内化语言带领学生跟读故事。Step11联系自己，建构表达语言支架：Hello,I’m...I...Iamsuperfastat/on...I...It’sterrible.Step4SummaryStep5Homework1.听录音，朗读故事。2.根据排好序的图片再次尝试讲述故事，可以加入自己的创编哟！学生通过猜测谜语，了解故事的主人公Zob，激发他们对故事的好奇。通过观察，引导学生表达，获取基本信息，进入故事情境。通过想一想猜一猜，让学生基于封面信息发挥合理想象，预测故事。学生浏览整个故事，尝试给图片排序，了解故事主要内容。学生根据自己的语言积累，尝试讲述故事主要内容。通过图片环游，学生在老师的引导下精读故事起因，在语境中学习jumpoutof...，runacrosstheplayground，runtothewindow等表达。学生通过阅读，提取文本主体信息，完成儿歌填空，并尝试用儿歌的方式输出语言。通过阅读，了解故事细节，发散思维，尝试碰撞更多的解决问题的方法，感知老师与人为善的品质。学生借助想象创造性地编排绘本，培养想象力、创造力，进一步夯实文本核心语言。培养学生听读习惯，以听促读，为语言表达作铺垫。学生联系自己的生活实际，借助本课的重点句式，介绍自己擅长和不擅长的科目，尝试在真实语境中运用语言。板书设计教后反思Unit1Ourschoolsubjects译林版小学英语（2024版）四年级上册Unit2Myday四上Unit2Myday第一课时课题Unit2Myday课时Period1Lead-in&Cartoontime&Soundsinfocus课时本课共4课时本课为第1课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.在Lead-in主题图的帮助下，通过观看图片和视频，进入“WangBing’sday”情境，模仿认读时间和活动词汇：getup,washmyface,havebreakfast,havelessons,havelunch,gototheplayground,havedinner,gotobed，并初步感知韵律诗的节奏和理解含义。2.通过阅读卡通故事接触单元话题，激发对单元话题的兴趣，学习谈论“Bobby的早晨”,和学习核心句型：Whatdoyoudointhemorning/everyday?I...at...Whattimeisit(now)?It's...It'stimeto…=It'stimefor...3.在看、听、说的活动中，模仿朗读并能分角色表演Cartoontime.同时能运用想象力，续写故事，进行创意表演。4.通过学习韵律诗，利用听、读、找、写方式掌握字母c、ck的发音——清辅音/k/，同时复习字母k的发音/k/，掌握发音规则并了解更多的单词。5.通过谈论一天的作息安排，初步培养学生时间管理的意识和合理作息的重要性。教学重难点1.模仿朗读并表演Cartoontime.2.通过歌谣学习字母c、k、ck的发音——/k/。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’ssingsomeEnglishsongsEnjoyanewsong:Whatdoyoudoeveryday？Step1Greetingsandwarmup1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?...2.Warmup:T:I’mveryhappytoday.Let’sstartournewunit.3.Let’sread:(板书出现单元主题)Unit2Myday(Lead-in&Cartoontime)T:Lookatthispicture.Whatwillwelearn?S:Time...Step2Lead-in1.Let’slearn:Whattimeisit？It’s...o’clock.T:Yes,we’lllearnthetimeandourdailyactivitieseveryday.Let’slearnthetimefirst.(1)Listentothesong:Tickyticky,Tick-tock!(2)Learntosay:numbers1-1211eleven12twelve2.Let’ssay.Practise:Whattimeisit？It’s...o’clock.（板书）快速展示时间问答并跟读。3.Learnthenumbers.Learntosay:numbers13-30Lookatthenumberwords13-24T:Whatcanyoufind?(2)Let’sfind:13-19-teen20,30,...-ty(3)Learntosay:13-19,20-24,30,40,50,...4.Lookandsay.(lead-in主题图)(1)T:Whatcanyousee？S:Time./Activities.(2)Lookandlearn:--Whattimeisit？--It’s...I...Let’schant:Listentotherhymeandchantalong.Learn:check,slow5.ThinkandsayBigquestion:Whatdoyoudoeveryday?Ss:I...at...(思考大问题，同桌讨论，简单说一说。)Step3Cartoontime1.Lead-in:Let’sguess.T:WhatdoesBobbydointhemorning？S:getup,wash...2.LookandsayT:WhatdoesBobbydointhemorning？观看动画，回答问题。3.Readandcircle:(1)快速阅读P18故事，完成P19任务A，圈出正确的答案。T:WhendoesBobbyhavebreakfast?WhendoTinaandBobbygotoschool?(2)Check.3.Readandlearn再次精读课文，回答问题T:WhatdoyouthinkofBobby’smorning？LookatPicture1,thenfindthetime.T:WhatwillTinasay?S:It’s7:00.It’stimetogetup.Readandlearn:early,thenreadthedialogue.LookatPicture2-3,thenfindthetime.T:Whattimeisitnow?Isitearly?S:It’s7:30.It’slate.Readandlearn:late,first,thenreadthedialogue.LookatPicture4-5,thenfindthetime.T:Whattimeisitnow?S:It’s8:00.T:Oh,toolate.It’stimeforschool.Readandlearn:hurryup=bequick,I’mcoming.thenreadthedialogue.Let’sthink.T:IsTinahappy?S:No,she’snothappy.T:WhatwillTinasay?S:...4.Let’swatch.Watchthecartoonandlearntosay.5.Let’sListenandrepeat完整模仿朗读课文，准确使用语音语调和表情语气。6.Let’sact.同桌合作，分角色朗读或表演故事。完成P19B任务。7.ThinkandsayT:你有一个像Bobby一样忙碌的早晨吗？你的早晨什么样的呢？模仿P16-17,在4人小组内交流一下吧！(1)Makeamodel.(2)Talkaboutyourmorningintogroups.(3)Showtime.Step4Soundsinfocus1.Listenandread.2.Let’sfind:s/s/s/z/Listentotherhymeandchantalong.Thenfindmorewords.听唱歌谣，找到更多含有c、ck发/k/的单词。Learn:carry3.Let’sfindmorewords.特殊：c/s/rice,nice,facekn不发/k/4.Let’schant.学习语音歌谣。Learn:carryStep5Summary1.Let’ssummarize.2.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。3.Let’sthink:Talkintwo.通过这节课,你对单元大问题有什么新的想法？Bigquestion:Whatdoyoudoeveryday?Step6HomeworkMustdo1.ReadtheCartoonfluentlyandactitouttoyourfamily.流利朗读卡通，并向家人演一演。2.Practicethetonguetwisterandfindmorewordswith/k/.练习绕口令，并找出更多发/k/的单词。Choosetodo3.Collectandlearnmoreaboutyourdailyactivities.收集并学习更多关于你的日常活动的词汇。4.Makeaclock.制作一个时钟。Learningtip:Becareful.课前欣赏歌曲为本单元Bigquestion问题，非常适合引导学生进入本单元话题情境。接续U1话题，进入新单元学习，通过观察单元标题图，思考本单元主题。本单元数字13-30和时间的表达是重难点，教师通过有趣的歌曲，引入核心问答时间句型，复习旧数字1-10，学习整点时,11-12，再过渡到13-19，最后进入20、30等数字的学习。通过数字的对比学习，让学生自己寻找数字英文构成特征：-teen，-ty学生通过看、读、听、讨论等多样化的活动，仔细观察主题图，积极分享，在具体情境中初步了解词汇，找出图中时间和活动类词汇，感知学习内容的环境背景（即本单元主题：Myday），学以旧带新，认识并熟读单元核心词汇。学生听韵律诗，在问题的引领下，理解含义，感受韵律诗的节奏，自主或小组合作朗读。学生基于单元主题图和韵律诗内容，结合自身实际生活经验，展开讨论，初步思考Bigquestion。学生基于故事插图和已有知识，在教师启发下，思考并回答关于故事内容的问题，预测故事情节。观看动画，验证猜测并了解故事大意。学生带着问题自主阅读，解决问题。学生逐图精读，验证答案，并在教师指导下理解更多故事细节。学生仔细观察图5，讨论并描述Tina此刻的心理活动，猜测故事的后续发展，并能加入故事表演中。加深了学生对文本内容的理解和对核心内容的理解，培养学生积极合作、主动探究的精神。通过角色扮演和小组交流、合作展示等环节，促进学生语言实际运用能力，加深学生对核心语言的理解，激发学习和活动热情，初步培养学生时间管理的意识和合理作息的重要性。一系列层次递进的语音学习活动，综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力，实现语音学习的有效深化与拓展。板书设计教后反思Unit2MydayBigquestion:Whatdoyoudoeveryday？四上Unit2Myday第二课时课题Unit2Myday课时Period2Storytime课时本课共4课时本课为第2课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：在看、听、读、说的活动中理解storytime语篇大意，掌握时间表达和数字11--30，发现数字规律，能够对时间进行问答和描述。通过角色扮演等活动操练并掌握谈论一天的作息的核心语言：Whattimeisit(now)?It's.../It'stimeto…=It'stimefor.../It's...o'clock.It'slunchtime.Let'sgoandhavelunch.Comeon!It'stimefor...通过制作时钟，了解同伴的作息，通过问答学会“时间管理”，让学生学会合理安排时间，形成珍惜时间的意识。教学重难点1.掌握谈论时间、作息等核心语言。2.模仿朗读并表演Storytime。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’ssingsomeEnglishsongsStep1Greetingsandreview1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Whattimeisitnow?Whattimedoyou...?...2.Let’sread:(板书)Unit2Myday(Storytime)3.Let’sreviewTIME(1)Let’schant：Myday复习Soundsinfocous歌谣。Revise:Tick-tock,carrymyball,comebackhome,saybye/hiLet’ssing:Whattimeisit？Let’ssay:--Whattimeisit？--It’s...(o’clock)4.Let’sreviewNUMBERS(1)Let’ssing:Count,count,countwithme(2)Let’sread:numbers13-19,20-905.Let’sreviewACTIVITIES(1)Let’schant:Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?(2)Let’slearn:AMPM6.Let’sthink:Bigquestion:Whatdoyoudoeveryday？思考大问题，一起说一说。7.Let’ssing.Step2Pre-reading1.Let’sreview:Bobby’smorningT:WhatdoesBobbydointhemorning？WhatdoyouthinkofBobby’smorning?WhatdoyouwanttosaytoBobby?2.Lookandsay:回顾Lead-in图，给它起个名称吧。Ss:WangBing’sday3.Let’swatch:WangBing’sdayTalkaboutthepictures.Step3While-reading1.Read,drawandcircle快速阅读P20-21故事，划出文中时间和事件，完成P22任务A。2.Let’scheck.（板书）T-SReadandlearn:Whattimeisit?It’s...Let’s...It’stimeto/for...3.Readandlearn.再次精读课文，回答问题。T:WhatdoesWangBingdoeveryday？Learn:Comeon!/sport/Goodnight!4.Let’sreadandimitate:WangBing’sday（听录音并跟读对话，模仿语音语调。）Step4Post-reading1.Let’sact:6人合作，分角色朗读或表演故事。2.Doarole-playT:WhatdoesWangBingdoeveryday？(1)想象你是王兵，说一说你的一天。完成P22任务B。Let’sthink.T:WhatdoyouthinkofWangBing’sday？S:busy忙碌的/fulfilling充实的/regular有规律的3.Makeandtalk(1)拿出你制作的小时钟。(2)和你的同桌进行问答。(3)两人上台展示对话。Step5Summary1.Let’sthink:Bigquestion:Whatdoyoudoeveryday?经过这节课的学习,你对单元大问题有什么新的想法？Ss:It’s...It’stimeto/for...I...at...2.Let’ssummarize3.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。Step6HomeworkMustdo1.Readthestoryvividly.生动地朗读故事。2.CompletethemindmapofStoryTime.完成故事时间的思维导图。Choosetodo3.3.Makeyourpicturebook:Myday.制作你的绘本——《我的一天》。复习本单元知识重难点：时间和数字。通过有趣的语音歌谣引入情境，进行时间问答练习，复习和巩固核心语言。朗朗上口的数字歌曲进入数字情境，教师引导学生回顾复习数字的构成规律。通过有趣的Lead-in歌谣引入单元大问题Bigquestion，回忆morning,afternoon,evening，结合一天作息，创新歌谣，复习作息活动。拓展：wakeup,brushmyteeth,getdressed,dohomewoek,takeashower...引导学习AM,PM概念，帮助学生掌握时间的更多表达方式。单元大问题引到课时问题，师生通过问题复习Cartoontime，再回顾单元主题图，观看故事视频，验证猜测，理解语篇大意。学生自主阅读语篇，梳理语篇中的重点时间和活动，完成任务A。再次精读语篇，验证任务A的答案，理解更多细节，学习语篇和核心语言知识。因为学生对于电子时间和时钟时间的区分和图示存在一定问题，所以教师需要提醒学生先写出数字时间，再思考钟表上的指针画法。教师循序渐进地引导学生深入理解语篇内容，强化语言运用能力，同时培养学生的观察能力、推理能力及表达能力，为后续学习做铺垫。学生通过角色扮演、时钟制作问答游戏等活动增强互动与语言运用，从而实现学生对语篇情境的完整复现，加深对所学内容的理解和记忆，感受语言学习和意义输出的成就感。板书设计教后反思Unit2MydayBigquestion:Whatdoyoudoeveryday?WangBing’sday--Whattimeisit?--It’s...Let’s...It’stimeto/for...四上Unit2Myday第三课时课题Unit2Myday课时Period3Wrap-uptime&Assessmenttime课时本课共4课时本课为第3课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：复习本单元学习内容，梳理所有学科知识。在看、听、说的活动中，熟练使用单元核心语言询问时间，并能谈论每天活动。通过绘制自己的作息安排表，互相了解，并学会合理安排时间，形成珍惜时间的意识，学会安排有序、合理、丰富和有意义的一天。采用自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对Whatdoyoudoeveryday?进行回答。教学重难点回应单元目标与核心问题，通过倾听、连线、写画的练习和谈论一天作息活动，从学生生活实际出发，综合运用核心语言，深入了解时间和活动的表达，认识到合理安排时间的重要性，形成珍惜时间的意识。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’slistentosomeEnglishsongsStep1Greetingsandreview1.Greetings:Goodmorning.afternoon.Howareyoudoing?Whattimeisit?Whattimedoyou...?Whatdoyoudoeveryday?...2.出现单元主题：Unit2Myday(Wrap-uptime&Assessmenttime)3.Let’sreview(1)Let’splay:Numbers&time(2)Let’schant:Soundsinfocous歌谣(3)Let’sreview:c,k,ck/k/(4)Let’splay:当你看到数字,大声说出它后面的/前面的邻居！(5)Let’sread:NumbersStep2Task11.Let’stalk:--Whattimeisit？--It’s...It’stimeto...2.Watchavideo:It’stimeto...3.Listen,writeandmatch(1)观察图片活动。(2)认真听录音，写出正确的时间并连线。完成P23任务A。4.AssessmenttimeStep3Task21.Let’sreview(1):Cartoontime:Bobby’smorning(1)利用cartoontime故事图和板书思维导图，让学生用第一人称复述故事。(2)Let’schant:Lead-in歌谣T:WhatdoyouwanttosaytoBobby?你想对Bobby说些什么呢？2.Let’sreview(2):Storytime:WangBing’sday利用storytime故事图和板书思维导图，让学生用第一人称复述故事。3.Drawandwrite(1)观察表格。(2)画出你一天中重要的三个时间，并写一写。完成P23任务B。师生谈论检查答案。4.Takeshorthand快速记录他的一天活动，看看你能记到几个？5.AssessmenttimeStep4Task31.Let’ssing:Whatdoyoudoeveryday？2.Thinkandshare(1)Let’sthink:Lookbackthroughtheunit.经过本单元的学习,你对单元大问题有什么新的想法？Whatdoyoudoeveryday?(2)Let’sshare.3.Let’stalk:绘本Myday3.AssessmenttimeStep5Assessmenttime1.Let’ssummarize2.Let’sthink:Howdoyouplanyourdailyschedule？

你怎么计划好你的日常行程？(1)Planinchronologicalorder.按照时间顺序做计划。(2)Planaccordingtothecontentsection.按照内容版块做计划。Step4HomeworkMustdo1.Shareyourdaywithparentsorfriendsafterclass.和你的家人或朋友分享你的一天。2.Completetheworkbook.完成习题。Choosetodo3.Readastorybook:ZobisBored.阅读绘本《Zob的烦恼》。附录：绘本一系列游戏，帮助学生进行本单元知识重难点复习：1.击掌说数字和时间2.说唱歌谣复习语音3.说出数字的前后邻居教师密切关注学生的参与度和熟练度，避免个别学生对知识仍有不理解和不掌握的地方。通过自制时钟的问答游戏，引导学生进入主题语境，明确在此主题下将要进行的活动内容和任务，为后续任务做好准备。听力任务帮助学生快速提取单元核心语言信息，为学习活动的推进做准备。学生用第一人称，借助思维导图对本单元两个语篇进行复习，梳理、复习本单元所学核心语言，培养学生的语言理解能力和语言运用能力，为接下来的语言综合运用做准备。任务B的时间和活动较为简单，在此基础上，学生进入视频速记活动，记录他人一天作息，为最后描述自己的一天作息的绘本做准备。学生进入深度思考，通过展示绘本、交流绘本以及对单元大问题Bigquestion的回答深化学生对学习内容的理解与应用，同时培养批判性思维能力，鼓励学生养成时间观念，认识到合理安排时间的重要性，形成珍惜时间的意识。板书设计教后反思Unit2MydayBigquestion:Whatdoyoudoeveryday?四上Unit2Myday第四课时课题Unit2Myday课时Review&融合绘本阅读课时本课共4课时本课为第4课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.借助图文和音频，提取Zob一周的活动安排，以storymap的形式梳理；2.根据storymap讲述Zob一周的活动安排；3.分享个人认为有意义的事情，并简单说明原因;在阅读过程中感悟出如何排解无聊情绪的方法和态度。教学重难点1借助图文和音频，提取Zob一周的活动安排，以storymap的形式梳理；2.根据storymap讲述Zob一周的活动安排；.3.分享个人认为有意义的事情，并简单说明原因;4.分享个人喜欢的一周活动安排，并简单说明原因；5.在阅读学习过程中，渗透合理安排生活的习惯和态度。教学准备课内阅读材料：《外研社丽声北极星分级绘本第三册上》ZobIsBoredPPT课件、单词卡片、场景图片教学过程二次备课Beforeclass：SingsomeEnglishsongsStep1Pre-reading1.头脑风暴：Talkabouttheteacher’sdailyroutine.提问建议：WhatdoyoudofromMondaytoFriday?Whichisyourfavoriteday?2.观察封面及P7，预测情节提问建议：Whoishe?Ishedifferentfromus?What’sthedifference?Doyouknowsomethingaboutaliens?Whatdoyouknowaboutaliens?Howdoeshefeel?why?Doeshealwayshavenothingtodo?Step2While-reading1.图片环游，提取信息•学生在教师的引导下自主阅读绘本故事P2-6内容，并完成连线。Let’sreadfrom6andmatchthedaysoftheweekandthethingshedoes.onMondaydosportsonMondaydosportsonTuesdayhelpdaddothecookingonWednesdayhelpmumonThursdaygotoschoolonFridaydohomework提问建议:WhatdoesZobdofromMondaytoFriday?WhatdoyouthinkofZob’sschedule?•学生分小组，复述Zob一周的安排。OnMondays,Zob_______________.OnTuesday,he_________________.______________________________.______________________________.______________________________.Heisverybusy./Hehasabusyschedule.2.学生在教师的引导下预测故事发展。P7提问建议：Zobisverybusyonweekdays.Howabouthisweekend?HowdoesZobfeelonweekends?•学生在教师的问题引导下猜测和讨论，给Zob建议。提问建议：WhydoesZobfeelbored?Whatcanhedo?可参考语言结构：Zob,youcan_____________________.•教师使用新的活动任务推动学生进行信息的获取与判断。请学生自读绘本P8-17，勾出地球孩子们给Zob的建议。Earthchildren’sadviceEarthchildren’sadvicedohomeworkgoswimmingplayPing-PongdothecookingplaysportswatchTVhelpmumanddadcollectthings•教师通过提问检查学生信息获取与判断。提问建议：WhatcouldZobdo?可参考语言结构：Hecouldgoswimming/playPing-Pong/collectthings.•教师用问题引导学生再读P8-17，搜取细节信息并作答。提问建议：Doeshegoswimming?Why?DoeshegoandplayPing-Pong?Why?Whatcanhecollect?DoesZobtaketheiradvice?Whydoesn’thewanttocollectthosethings?Whydoeshewanttocollectspacejunk?可参考语言结构：Hecancollectbooks/footballcards/stamps/cutetoys.No,hehasabetteridea.Hewantstocollectspacejunk.•出示太空垃圾的图片和数量，激发学生思考。提问建议：There’s