2026秋小学青岛版科学四年级上册第一单元 物体的运动《2 小车跑到哪儿了》教学设计

《小车跑到哪儿了》教学设计（2026秋青岛版四年级上册）一、教材分析本课是青岛版小学科学四年级上册第一单元《物体的运动》第二课，承接学生对物体运动的初步认知，是单元核心基础课。课本核心内容围绕参照物选择、运动物体位置描述展开，明确科学概念：判断物体运动、描述物体位置，需选定参照物，结合方向与距离精准说明。课本原文核心语句：1.判断一个物体是否运动，要选择另一个物体作为标准，这个被选作标准的物体就是参照物。2.运动的物体在不同时刻的位置不同，可以用方向和距离来描述运动物体的位置。本课为后续学习运动快慢、运动形式奠定基础，贴合新课标物质的运动与相互作用核心概念，注重生活化探究与实操落地，适配四年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。二、核心素养目标依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，聚焦四大核心素养设定分层目标：1.科学观念：知道参照物的定义，掌握用方向+距离描述小车运动位置的方法，能区分运动与静止的相对性。2.科学探究：能规范完成小车运动实验，自主选定参照物，观察、记录小车位置变化，完整完成探究流程。3.科学思维：能通过对比实验现象，归纳参照物与位置判断的关联，初步建立严谨的科学描述思维。4.态度责任：乐于参与小组合作探究，能如实记录实验数据，学会用科学视角观察生活中的运动现象。三、教学重难点1.教学重点：掌握参照物的概念，学会用方向和距离描述运动物体的位置。2.教学难点：理解参照物选择不同，物体运动状态、位置描述结果不同，感知运动的相对性。四、教学方法1.情境导入法：结合生活场景创设问题情境，激发探究兴趣。2.实验探究法：分组开展小车运动实操实验，直观感知位置变化规律。3.分层引导法：针对学优生、中等生、学困生设置差异化提问与任务。4.归纳总结法：梳理实验现象，提炼科学概念，夯实知识体系。五、教学过程（40分钟）本节课为1课时，全程40分钟，环节清晰、实操具体、互动细化。（一）情境导入，提出问题（5分钟）1.教师实操：播放校园小车滑行短视频，展示玩具小车桌面滑行实景。2.教师话术：同学们，大家仔细观察视频和老师手中的小车，小车从起点滑出去后，我们怎么准确说出它最后停在了哪里？平时我们说物体动了、位置变了，是随便判断的吗？3.分层互动步骤：第一步，提问学困生：你直观看到小车有没有移动？第二步，提问中等生：你觉得可以怎么说小车的位置？第三步，提问学优生：单纯说位置变了准确吗？缺少什么条件？4.导入小结：生活中描述物体运动位置需要科学方法，今天我们就通过实验探究《小车跑到哪儿了》。板书课题。（二）新知探究，实验实操（25分钟）1.讲解课本核心概念（5分钟）教师原文讲解：请大家翻开课本，齐读课本定义：判断一个物体是否运动，要选择另一个物体作为标准，这个被选作标准的物体就是参照物。运动的物体在不同时刻的位置不同，可以用方向和距离来描述运动物体的位置。教师通俗解读：我们判断小车动没动、在哪里，不能单独看小车，必须找一个固定的物体当标准，这个标准就是参照物，比如桌面边角、课本、文具。2.分组实验探究（15分钟）实验器材：每组玩具小车、直尺、标记贴纸、记录单实验步骤（教师逐一步骤示范讲解）：第一步，小组合作，用贴纸在桌面标记小车起点位置。第二步，选定第一个参照物：桌面左上角边角，轻轻推动小车匀速滑行。第三步，小车静止后，用直尺测量小车距离参照物的距离，辨别方向，记录数据。第四步，更换参照物，以桌面课本为标准，重复实验，再次记录小车的方向与距离。分层任务设置：学困生：完成实验操作，准确记录两组实验的距离、方向。中等生：记录数据，简单对比两次位置描述的不同。学优生：分析参照物不同，位置描述不同的原因，总结规律。小组互动话术（教师统一引导）：师：请每组1号同学负责操作小车，2号同学测量距离，3号同学辨别方向，4号同学记录，分工合作、轻声交流。完成后小组内说一说，两次描述小车位置有什么不一样？3.实验总结（5分钟）教师汇总：通过实验我们发现，没有参照物，就无法准确描述小车的位置；参照物不同，小车的位置描述结果就不同。我们描述运动物体位置，必须同时说清参照物、方向、距离三个要素。（三）巩固拓展，学以致用（7分钟）1.课堂练习：出示课本情境图，提问学生：图中小车相对于大树、小路的位置分别是怎样的？2.分层提问：学困生回答方向，中等生补充距离，学优生完整表述位置。3.生活拓展：引导学生描述上学路上、校园里物体的运动位置，强化知识应用。（四）课堂小结（3分钟）教师引导学生梳理：本节课我们学习了参照物的定义，掌握了用方向和距离描述运动物体位置的方法，知道了物体运动位置的描述离不开参照物。六、作业设计（差异化作业）1.基础作业（全员完成）：背诵课本核心概念，用自己的话完整写出描述运动物体位置的三个条件。2.提升作业（中等生、学优生完成）：在家完成简易实验，以书桌、书本为参照物，描述玩具小车的静止位置和滑行后的位置，简单记录在练习本上。3.拓展作业（学优生选做）：观察生活中行驶的汽车、行走的行人，举例说明不同参照物下，物体位置描述的差异。七、结语本节课通过动手实验、合作探究，同学们掌握了参照物的核心概念，学会了科学描述运动物体位置的方法。生活中处处有运动现象，希望大家今后能用