【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 5 Lesson2《A loving family》教案

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit5Lesson2《Alovingfamily》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语四年级上册Unit5，围绕“Alovingfamily”，借图文呈现家庭成员关爱行动（父亲辅导、母亲照顾等），搭配匹配、歌曲、分享任务，引导学习家庭关爱场景词汇与句型。本课时是单元主题的延伸，承接上一课时家庭人物介绍，聚焦家庭温情表达，属于“人与自我”范畴下家庭生活主题的重要内容，为后续生日聚会、看望祖父母等话题的情感表达奠定基础，符合新课标对四年级学生“能描述简单的家庭生活场景”的要求学情分析四年级学生对家庭关爱有深刻的生活感受，能用水中文描述家人的关爱行动，已掌握上一课时的家庭成员词汇和基础交流句型，具备初步的英语听说读写能力。该阶段学生情感丰富，容易产生情感共鸣，但用英语系统表达家庭温情行动和情感需引导。通过故事情境、任务驱动、歌曲律动等形式，可深化其亲情认知，激发情感共鸣，契合新课标“在情感体验中学习语言”的理念四维教学目标语言能力：1.听懂、认读并书写“helpsuslearn,takescareof,cooksdeliciousfood,readsstories”等核心短语；2.能熟练运用“My...does...”“My...does...forus”等句型描述家庭关爱行动；3.能读懂简单的家庭温情文本，完成行动匹配、句型仿写等语言任务。文化意识：1.理解家庭关爱的多样形式，感受中西方家庭文化中亲情温暖的共性；2.增强家庭归属感，培养感恩家人、关爱他人的情感态度，传承优良家庭美德，符合新课标“文化意识”维度的要求。思维品质：1.通过匹配任务、歌曲跟唱，提升分类归纳、音乐感知与语言运用能力；2.在分享交流、创意创编中，锻炼创新思维与情感传递能力，能尝试用英语表达自身对家庭关爱的感受。学习能力：1.在小组合作匹配、分享交流、歌曲创编等活动中，培养自主学习、合作探究与沟通表达能力；2.学会在生活中观察家庭关爱行动，将英语学习与生活体验结合，提升家庭温情话题的表达能力教学重难点重点：1.熟练掌握家庭关爱核心短语的音、形、义及运用；2.准确运用描述家庭关爱行动的句型，能在情境中进行简单的情感表达。难点：1.深入理解家庭关爱的文化内涵，准确用英语传递情感；2.能结合自身生活经历，生动描述家人的关爱行动，延伸创作简短的家庭温暖故事教学方法直观教学法（家庭关爱场景图片、实物道具展示）、情境教学法（模拟“家庭温情故事会”场景）、任务型教学法（匹配、歌曲、分享驱动）、全身反应法（歌曲跟唱、动作模仿），符合新课标“倡导多样化教学方法，激发学生学习兴趣”的要求教学准备1.家庭关爱短语卡片（带对应行动图、英文拼写）、句型卡片；2.教材“Look,listenandsay”部分的动画音频及配套图文课件；3.家庭温情道具（棋盘、故事书、厨具模型等）；4.家庭关爱场景短视频（包含不同关爱行动）；5.课堂评价积分表（用于小组竞赛）教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图导入（5分钟）1.播放家庭温情短视频（包含家人辅导学习、照顾生病、烹饪美食等场景），提问：“Whatlovingthingsdoyourfamilydo?Howdoyoufeel?CanyousaysomeactionsinEnglish?”2.开展“家庭关爱短语大挑战”：快速展示短语卡片（如helpsuslearn,cooksdeliciousfood），学生抢答认读、拼写并模仿对应动作，小组积分，激活旧知，导入新课。1.观看视频，识别家庭关爱行动，用英/中文分享自身感受，尝试说出已知的英语行动短语。2.参与短语挑战，唤醒家庭关爱短语记忆，通过动作模仿加深理解，快速进入学习状态。通过情感共鸣强烈的短视频引入主题，结合游戏化教学和全身反应法，激发学生兴趣，衔接已学知识，为新课短语学习铺垫基础新授（18分钟）文本学习1.呈现教材“Look,listenandsay”图文课件，介绍：“Let’slearnaboutLiMing’slovingfamily.”播放音频2遍，第一遍让学生闭眼静听，整体感知家庭关爱行动（父亲辅导、母亲照顾等）；第二遍让学生跟读，标注出生词短语和关键句型。2.逐图逐句讲解：-针对“Myfatherhelpsuslearn.”，教读“helpsuslearn”，结合辅导学习场景图和动作演示，讲解短语含义和用法，强调“helpsb.dosth.”的结构；-同理，讲解“takescareof,cooksdeliciousfood,readsstories”等短语，结合实物道具（故事书、厨具模型）和场景图，帮助学生理解语义，教读发音和拼写规则；-讲解句型“My...does...”“My...does...forus.”，通过师生问答、生生问答示范，强调主语与动词的搭配（第三人称单数“does”）和情感表达的语气。3.多形式操练：-教师指图文/卡片提问，学生用完整句型回答；-同桌分角色朗读文本，互换角色练习；-开展“短语-动作-句型”配对游戏，学生抽取短语卡片，做出对应动作并造句。4.文化渗透：交流家庭关爱对个人成长的意义，对比中西方家庭关爱方式的异同（如西方家庭更注重独立能力培养中的关爱，中方家庭更注重生活照料中的关爱），引导学生珍惜亲情，感受家庭文化温暖。1.闭眼听音频感知大意，跟读标注生词短语和句型，初步理解文本核心内容。2.跟随教师学习短语发音、拼写和句型用法，借助场景图、实物道具和动作演示理解语义，掌握温情表达的基本方式。3.参与多种形式操练，巩固短语与句型的运用，提升口语反应能力和语言组织能力。4.聆听亲情价值与文化交流，深化家庭文化认知，树立亲情珍惜意识。遵循“感知-讲解-操练”的教学流程，结合直观教具、动作模仿和多形式互动，落实词汇短语和句型的教学重点，同时渗透文化意识，实现语言能力与情感态度的协同发展操练（15分钟）Look,matchandsay1.分发匹配任务材料（左侧为家庭成员，右侧为关爱行动），说明任务：“Matchfamilymemberswiththeirlovingactions.”让学生独立匹配（如母亲-takescareofhealth），限时5分钟，教师巡视指导。2.邀请学生上台分享匹配结果，用完整句型表述（如“LiMing’smothertakescareoftheirhealth.”），其他学生可补充不同的匹配方式，教师点评并给予小组积分奖励。3.Listenandsing播放教材“Listenandsing”音频，让学生先静听感受节奏和旋律，再跟唱模仿，强调发音与韵律（如“family,helpsuslearn”等词），可搭配动作表演（如“cooksdeliciousfood”做炒菜动作）。4.分组创编新歌词：引导学生替换家人行动（如“Readingwithmyfather.Cookingwithmymother.”），限时5分钟，各组展示分享，教师从歌词创编、韵律、情感表达等方面点评，给予奖励。5.Talkandshare开展“我的温情家庭”任务：学生用英语描述家人的关爱行动（如“Myfatherhelpsmelearn.Mymothercooksdeliciousfoodforus.”），可适当添加自身感受（如“Ifeelhappy.”），限时5分钟。6.学生上台分享，其他学生倾听、互动提问（如“Whatelsedoesyourmotherdoforyou?”），教师点评语言运用与情感传递，提升学生的情感表达与口语能力。1.独立完成匹配任务，巩固人物-行动关联，提升分类归纳能力。2.上台分享匹配结果，学习完整表达，强化语言运用与信息输出。3.听歌曲音频，跟唱模仿，感受英语韵律，巩固短语，培养语感，提升学习兴趣。4.分组创编歌词，展示分享，拓展语言运用与创造力，尝试新的关爱表达。5.思考、准备自身家庭关爱行动描述，锻炼情感表达与语言组织能力，深化家庭温情理解。6.上台分享，互动交流，提升英语综合运用能力与情感传递能力。通过匹配、唱歌、创编、分享等多样化任务，从不同维度巩固所学知识，锻炼学生的自主学习、合作探究与创新思维能力，突破“准确表达家人温情行动”的教学重点巩固拓展（10分钟）家庭温情情景模拟1.发放家庭温情道具（棋盘、故事书、厨具模型等），学生分组（4-5人）模拟家庭关爱场景，用英语交流（如“Iplaychesswithmygrandfather.”“MymothertakescareofmewhenI’mill.”），要求融入所学短语和句型，适当添加情感表达，教师巡视指导。2.各组依次表演，其他组用英语评价（如“Theyshowedthefamilylovewell.”“TheirEnglishisveryaccurate.”），教师从语言准确性、场景还原度、情感传递等方面点评，给予小组积分。3.家庭温暖故事创作：引导学生根据家庭关爱行动创作短故事（2-3句话），用英语描述温情瞬间（如“Myauntbuysnicethingsformygrandparents.Theyareveryhappy.Weoftenhavedinnertogether.”），限时5分钟。4.学生上台展示故事，分享家庭温暖，其他学生可给予掌声鼓励，教师点评并总结，深化亲情共鸣与语言运用。1.分组模拟、交流，在真实情境中运用语言，培养团队协作与温情表达能力，强化文本理解。2.观看表演并进行英语评价，学习他人优点，强化语言运用与情感传递，提升听力与评价能力。3.创意创作故事，描绘场景、用英语描述，锻炼创新思维与表达能力，巩固温情句型。4.上台展示故事、分享，与同学互动，深化亲情共鸣，提升英语综合运用能力与家庭情感表达能力。创设真实的家庭温情情境，让学生在表演和创作中灵活运用所学知识，延伸语言运用场景，突破“生动传递情感”的教学难点，同时强化情感教育课堂小结（2分钟）1.师生共同回顾本节课核心家庭关爱短语（helpsuslearn,takescareof等）与描述句型（“My...does...”），通过快速问答、短语接龙等形式巩固记忆。2.再次强调家庭温情对幸福生活的重要性，鼓励学生课后用英语主动分享家人的关爱行动，传递温暖，将英语学习与生活情感结合。1.跟随教师回顾知识，强化记忆，巩固核心内容。2.聆听温情价值强调，树立持续传递家庭温暖的意识，明确英语学习与情感交流的联系。快速梳理本节课重点知识，强化记忆，同时升华情感目标，实现语言学习与情感教育的统一作业布置（2分钟）1.听教材“Look,listenandsay”音频，模仿朗读3遍，录制家庭关爱描述音频（时长1-2分钟），发送至班级群，要求准确运用所学短语和句型，融入情感表达。2.用英语写一封“家庭温情信”给家人，表达感谢与爱（至少包含2个所学短语），下节课分享。3.主动为家人做一件力所能及的事，并用英语简单记录下来（1-2句话）。1.课后听读、录制音频，巩固语音语调与文本理解，深化温情表达。2.写温情信，拓展语言输出，强化情感传递与英语运用，增加家庭温暖。3.实践关爱行动并记录，实现“学用结合”，将情感教育落到实处。作业设计兼顾语言巩固、情感表达与实践体验，符合新课标“注重语言运用与情感培养相结合”的理念，延伸课