【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 1 Lesson4《My school》教案

第第页【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit1Lesson4《Myschool》教案项目详情课型新授课教材分析选自冀教版小学英语四年级上册Unit1，围绕“Myschool”，通过LiMing与俄罗斯学生Mira的对话，呈现不同国家（中国、俄罗斯）学校在课程数量、上下学时间等方面的差异，核心词汇包括“sixclasses,start,end,PE”等，核心句型为“Whattimedoes...start/end?”“Wehave...”，搭配阅读问答、对比写作任务，是培养跨文化认知与英语交流能力的重要素材，兼具语言知识学习与文化理解功能，符合四年级学生“从具体到抽象”的认知发展规律学情分析四年级学生对“学校生活”话题熟悉，已具备基础的英语词汇和简单句型积累，能运用少量英语描述校园日常，但用英语对比不同学校差异、准确运用时间表达与数量表达仍需引导。学生好奇心强，对不同国家的校园生活感兴趣，借对话情境、互动任务、跨文化素材，可有效激发学习兴趣，助力跨文化理解与语言运用四维教学目标语言能力：能听懂、认读、拼写“sixclasses,fiveclasses,start,end,PEclass,timefor...”等词汇短语；熟练运用“Whattimedoes...start/end?”“Wehave...classesaday.”句型询问、描述学校日常；能读懂简单的英文学校介绍材料，完成对比写作任务。文化意识：了解不同国家（中国、俄罗斯、加拿大等）学校安排差异（课程数量、上下学时间），感受文化多样性；增强对本土校园文化的认同与对多元校园文化的尊重，培养跨文化交流意识。思维品质：通过阅读对话、回答问题，提升阅读理解与逻辑推理能力；在对比写作中，锻炼分析归纳、知识整合与批判性思维能力；思考不同学校安排差异的原因时，培养深度思考能力。学习能力：在小组合作问答、对比写作中，培养自主学习、合作交流能力；借课堂任务，掌握“听读理解-模仿运用-对比分析”的语言学习方法，提升用英语分享、对比校园生活的能力教学重难点重点：掌握学校日常相关词汇短语的认读、拼写与用法；熟练运用“Whattime...?”“Wehave...”等句型描述、询问学校安排。难点：灵活运用所学语言，对比不同学校差异，连贯完成阅读问答与写作任务；准确运用时间表达（如“at8:30inthemorning”）与数量表达（如“sixclassesaday”）教学方法直观教学法（对话图文、词汇卡片、时钟道具、课程表展示）、情境教学法（模拟跨国校园交流情境）、任务型教学法（阅读问答、对比写作任务驱动）、合作探究法教学准备1.学校日常相关词汇卡片（如“start,end,PEclass”，带对应时间、活动图示+音标）；2.教材“Look,listenandread”部分的动画音频；3.不同国家学校安排资料卡（简单英文介绍，含课程数、上下学时间、特色活动）；4.时钟道具、课程表模板；5.对比写作模板、彩笔；6.角色卡（中国学生、俄罗斯学生、加拿大学生等）；7.小组积分表教学环节教学活动学生活动导入（5分钟）1.播放不同国家校园生活短视频（含中国、俄罗斯、加拿大学校场景），提问：“What’sdifferentabouttheseschools?What’sthesame?”引导学生用英语/中文交流发现的校园差异与共性。2.展示课程表、时钟道具，引导学生用旧知交流：“Howmanyclassesdowehaveaday?Whattimedoesourschoolstart?”，激活校园安排话题，导入新课。3.板书课题“Myschool”，呈现核心句型预告，让学生明确本节课学习目标1.观看视频，积极观察，分享发现的校园差异与共性，激发对不同国家校园生活的兴趣。2.用旧知交流本校课程数量、上下学时间，快速进入学习状态。3.明确课题与学习目标，建立学习期待新授（18分钟）1.对话学习：（1）呈现教材“Look,listenandread”图文，介绍：“Let’sseeLiMingandMira’stalkabouttheirschools.”播放音频，让学生闭眼静听，整体感知对话内容（不同学校课程数、上下学时间等）。（2）再次播放音频，逐图暂停讲解：-针对“Wehavesixclassesaday.InRussia,wehavefiveclasses.”，教读“sixclasses,fiveclasses”，借助数字卡片助理解，强调数量表达“...classesaday”。-针对“Whattimedoesyourschoolstart?At8:30inthemorning.”，教读“start,end”及时间表达，用时钟道具演示“at+时间点”的用法，标注音标（如“start/stɑːt/,end/end/”）。-讲解“PEclass,timefor...Let’sgo!”等表达，领读模仿，强调发音与句型结构。2.多形式操练：（1）教师指图文/卡片提问，学生用对话原句或替换内容回答（如替换国家、课程数、时间）；（2）同桌分角色朗读对话，注意语气与发音；（3）开展“句型替换大赛”，小组用不同国家、课程数、时间替换核心句型进行问答，积分奖励。3.文化拓展：简单介绍不同国家学校安排差异的文化背景（如作息习惯、教育理念差异导致上下学时间不同），引导尊重多元文化1.闭眼听音频，感知对话大意；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义及用法。2.跟读模仿词汇短语、句型，注意发音准确性；通过师生问答、分角色朗读、小组竞赛，掌握校园安排描述与询问的表达。3.聆听文化背景介绍，增强跨文化理解与尊重意识，拓宽知识视野操练（15分钟）1.Readandanswer：（1）分发“Readandanswer”练习材料，说明任务：“Readthedialogueagain.AnswerthequestionsaboutLiMingandMira’sschools.”让学生独立阅读、思考作答。（2）邀请学生分享答案，教师引导用对话原句或提炼内容回答，纠正语言错误（如时间表达、数量表达的准确性），强化阅读理解与语言表达规范。2.跨文化交流模拟：（1）创设“跨国校园交流”情境，给学生分配“中国学生”“俄罗斯学生”“加拿大学生”等角色（结合资料卡）。（2）提供句型支架：“Whattimedoesyourschoolstart/end?Howmanyclassesdoyouhaveaday?DoyouhavePEclasseveryday?”，学生用角色身份交流，教师巡视指导，关注语言运用准确性与交流流畅性1.独立阅读对话，思考回答问题，提升阅读理解能力与语言提取能力。2.分享答案，学习规范语言表达，强化知识掌握。3.扮演不同国家学生角色，运用句型交流不同学校安排，提升口语运用与跨文化交流能力，增强合作意识巩固拓展（10分钟）1.Read,compareandwrite：（1）呈现“GreenTreeSchool”（加拿大学校）阅读材料，引导学生阅读：“ReadabouttheschoolinCanada.Findoutitsstart/endtime,classinfo.”，梳理关键信息，填写信息表。（2）发放对比写作模板，让学生填写本校与GreenTreeSchool的异同（如相同的上学时间、不同的课程数），尝试用英语描述，提供句型提示：“GreenTreeSchoolstartsat8:30.Myschoolstartsat8:00.Theyaredifferent.”“BothschoolshavePEclasseveryday.Theyarethesame.”。（3）邀请学生上台分享对比内容，其他学生倾听、补充，教师点评指导，强调对比逻辑与语言准确性。2.校园文化分享会：组织“校园文化分享”，让学生用英语介绍本校独特之处（如特色课程、课间活动、校园环境），深化对本土校园文化的认知与表达，增强文化自信1.阅读材料，梳理加拿大学校关键信息，锻炼阅读提取能力。2.填写对比模板，用英语描述异同，提升写作与知识整合能力，掌握对比表达方法。3.上台分享对比内容与本校特色，学习他人表达，强化输出；分享本土校园文化，增强文化认同与自信课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾：-学校日常相关词汇（start,end,classes等）、短语（PEclass,timefor...）；-重点句型（“Whattimedoes...start/end?”“Wehave...classesaday.”“Both...and...have...”）；-跨文化交流的核心：尊重差异、包容多样。2.鼓励课后继续探索不同国家学校文化，用英语分享自己的发现1.跟随教师回顾知识与技巧，强化复习记忆。2.聆听文化理解倡导，树立课后探索意识与跨文化交流意识作业布置（2分钟）1.听“Look,listenandread”音频，模仿朗读，录制对话朗读音频，发送至班级群/交给老师，注意语音语调和角色语气。2.采访家人或朋友的学校（过去/现在），用英语记录其课程数、上下学时间等，下节课分享“校园故事”。3.结合课堂资料，用英语写3-5句话介绍一所国外学校的校园安排，下节课交流1.课后听读、录制音频，