第8课 《回忆鲁迅先生》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

大家印象里冷峻犀利的鲁迅，在这间小楼里，会陪孩子玩耍、热情招待来访青年。萧红亲眼见证了先生的生活点滴，写下一篇篇温情回忆。这节课，我们一同认识萧红笔下生活化、有温度的鲁迅先生。回忆鲁迅先生第一课时人教版八年级上册·教学课件于字里行间，重温先生的温度与风骨1.通过研读课文，感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。（重点）2.学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点和侧面描写的方法。（难点）3.体会作者字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。（素养）学习目标作者与背景：一份特殊的师生情谊文坛“洛神”：萧红(1911-1942)原名张迺莹，中国现代著名女作家。她以女性独有的细腻与悲悯，描绘底层人民的生存百态。文笔质朴灵动，于平凡日常中见深刻，被誉为“30年代的文学洛神”，其代表作《生死场》与《呼兰河传》成为中国现代文学史上的经典之作。亦师亦父，温情回望1934年，萧红流亡上海遇鲁迅。这份相遇是文学指引更是生命慰藉：鲁迅为《生死场》作序，生活上关怀备至。1939年，萧红执笔纪念恩师，以温情视角回望这段珍贵情谊，还原真实、生活化的“人间鲁迅”。基础知识diéyǎokǔnkāikésouɡēnɡxīnjiàoshuài碟舀捆揩咳嗽调羹薪金校对草率绞肉jiǎo悠然yōuhé阖一阖眼睛wù深恶痛绝mǒɡēda抹杀疙瘩吩咐fù任务一：整体感知与脉络梳理

1.通读课文：边读边勾画出关于鲁迅先生形象的描写，总结归纳。2.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有分歧可请教老师。8分钟任务一：整体感知与脉络梳理本文是一篇散文，其主要特点便是形散神不散，请同学们速读课文，结合下列思维导图划分文章结构，找出本文写了关于鲁迅先生的哪些片段。

精读细研2鲁迅先生走路轻捷14-17鲁迅先生爱开玩笑18-23天放晴后鲁迅先生的笑容31-34许先生的忙碌35-40鲁迅先生的休闲娱乐43-54鲁迅先生的待客和工作55-60鲁迅先生验证鱼丸是否新鲜鲁迅先生不顾病体，忘我工作总体来看，作者是从哪几个方面对鲁迅先生进行描写的？

精读细研总体来看，作者是从哪几个方面对鲁迅先生进行描写的？日常琐事神情姿态饮食起居工作习惯待人接物休闲娱乐

精读细研作者从这几方面，刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？在文中找出相关语句，并用“

”画出来，做好批注。8分钟神情姿态乐观爽朗、平易近人

精读细研干练敏捷、干脆利落饮食起居简单随和尊重妻子、体恤晚辈待人接物严格要求、深切关爱淡泊名利休闲娱乐体贴他人、谦逊礼让珍惜时间和蔼、周到、热情工作习惯不同寻常、忘我精神日常琐事严谨、细致、认真

我有疑问为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物？这样写有什么好处？这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅先生的生活起居十分了解，借许先生之口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片段，令人信服。

概念：侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。第一课时·课堂小结初识·鲜活模样初读课文，先生的形象不再模糊。他是爱笑爽朗的，亦是步履轻捷的，言谈举止间透着一股鲜活的生命力，打破了我们对“文豪”的刻板想象。重塑·有血有肉他不再是书本上那个遥远的“斗士”符号，而是一个充满烟火气的普通人展望·深探本心文字的冰山之下，藏着更细腻的情感。下节课，我们将循着更多生活细节，去触碰先生丰富的内心世界，读懂那份温柔与坚韧。“于细微处见精神，于平凡中见不凡。先生的魅力，正在于他永远鲜活，永远真诚。”回忆鲁迅先生第二课时人教版八年级上册·教学课件于字里行间，重温先生的温度与风骨品读鲁迅——感受一颗“柔软”的真心

上节课我们看见了一个“爱笑、走路轻捷”的生活化鲁迅。若说“横眉冷对”是他的风骨，那么今天我们将透过文字，触摸这位文豪藏于冷峻外表下的柔软——那是对青年的热忱、对后辈的包容，是“俯首甘为孺子牛”最动人的注脚。

温故知新2鲁迅先生走路轻捷14-17鲁迅先生爱开玩笑18-23天放晴后鲁迅先生的笑容31-34许先生的忙碌35-40鲁迅先生的休闲娱乐43-54鲁迅先生的待客和工作55-60鲁迅先生验证鱼丸是否新鲜鲁迅先生不顾病体，忘我工作自主学习1.本文在表现鲁迅先生时运用了多种写法，既有对鲁迅言行细节的描写，也有与其他人物的对比，还有形象的刻画、环境的烘托、氛围的描摹等。选择你喜欢的两三处细加赏析，体会文章写法的独到之处。2.回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。①鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。②但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。③鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。⑤鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。5分钟合作探究1.本文在表现鲁迅先生时运用了多种写法，既有对鲁迅言行细节的描写，也有与其他人物的对比，还有形象的刻画、环境的烘托、氛围的描摹等。选择你喜欢的两三处细加赏析，体会文章写法的独到之处。2.回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。①鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。②但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。③鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。⑤鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。8分钟精讲点拨1.本文在表现鲁迅先生时运用了多种写法，既有对鲁迅言行细节的描写，也有与其他人物的对比，还有形象的刻画、环境的烘托、氛围的描摹等。选择你喜欢的两三处细加赏析，体会文章写法的独到之处。鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。（38）动作、神态描写，“坐”“拿”“装”“吸”“悠然”写鲁迅先生等电车时的动作、神态，表现了鲁迅先生平和的心态。精讲点拨鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家,明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。（52）

环境描写，两个“明亮亮”,既是对环境的实写，又暗含深意——在鲁迅先生及众多像他一样的抗争者的努力下，我们一定会有光明、美好的未来。精讲点拨2.回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。①鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。②但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。③鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。⑤鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。对鲁迅先生生活习惯的熟悉和关注对鲁迅先生休息方式的理解和尊重。对鲁迅先生高度的专注力和坚持不懈的工作精神的敬佩。对鲁迅先生认真、细致态度的赞赏。对鲁迅先生关心青年人和无私奉献的敬佩。鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但此文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？

①更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

②更直观。通篇都是对鲁迅工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。

③更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。思考探究④更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。写人的文章，往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性。方法指导正是从这些平凡小事中，我们才能看到鲁迅先生的“真”，才能看到他伟人光环下的“