第3课 《首届诺贝尔奖颁发》教案设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

《首届诺贝尔奖颁发》教案设计一、教材分析《首届诺贝尔奖颁发》是部编版初中语文八年级上册第一单元的一篇新闻作品。本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，是路透社对1901年首届诺贝尔奖颁发这一重大历史事件的新闻报道。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献，明确了颁奖机构、颁奖时间、地点等信息，事实准确、内容详略得当，是新闻中的典范之作。本单元为“新闻”活动·探究单元，本文作为消息的典范，承担着让学生进一步掌握消息文体特点、学习“倒金字塔结构”的重要任务。二、学情分析八年级学生已在上一课学习中对消息的文体知识有了初步了解，但对“倒金字塔结构”这一经典新闻写作方式尚不熟悉。学生对诺贝尔奖有一定认知（如莫言、屠呦呦等），但对诺贝尔奖的由来和首届颁发情况了解有限，可借此激发学习兴趣。三、教学目标（一）核心素养目标1.语言建构与运用掌握“颁发”“遗嘱”“仲裁”“巨额”“建树”等重点字词。把握课文内容，进一步掌握消息的文体特点。2.思维发展与提升理清消息的六要素和“倒金字塔结构”。了解伦琴等人所作出的巨大贡献，体会诺贝尔的宽广胸怀。3.审美鉴赏与创造品味消息准确、简洁的语言特点，提升语言鉴赏能力。4.文化传承与理解认识诺贝尔奖的意义，培养尊重科学、探索科学的精神。（二）教学重点1.理清消息的六要素，把握“倒金字塔结构”。2.体会消息语言准确、简洁的特点。（三）教学难点理解“倒金字塔结构”的叙事逻辑及消息语言的客观性。四、教学课时1课时五、教学准备教师准备：多媒体课件（含诺贝尔奖相关图片、莫言和屠呦呦领奖图片、首届颁奖典礼历史图片）、诺贝尔遗嘱相关资料。学生准备：预习课文，查阅诺贝尔奖的相关资料。六、教学过程（一）激趣导入1.图片导入展示2012年莫言领取诺贝尔文学奖、2015年屠呦呦领取诺贝尔生理学或医学奖的图片。2.问题引导师：同学们，你们知道这两位是谁吗？他们因为什么奖项而闻名世界？（学生回答：诺贝尔奖）师：诺贝尔奖是当今世界最具影响力的国际奖项之一。那么，你们知道诺贝尔奖是怎么来的吗？首届诺贝尔奖是在什么时候、什么地点颁发的？今天，我们就通过学习一篇来自路透社的经典新闻《首届诺贝尔奖颁发》，一起回到100多年前的颁奖现场。3.悬念激趣（PPT展示）1901年，欧洲一份报纸头版头条写着：“他用火药财富终结战争，死后遗产引爆世界！”师：猜一猜，这个标题在报道谁？（学生猜测，引出诺贝尔）设计意图：从学生熟悉的当代诺贝尔奖获得者入手，拉近距离；再以悬念标题激发好奇心，自然过渡到课文学习。（二）预习检测，夯实基础1.作者与背景诺贝尔（1833—1896）：瑞典化学家、工程师、发明家，被誉为“炸药大王”。一生拥有355项专利发明，在20个国家开设了约100家公司和工厂。1895年11月27日，诺贝尔在巴黎签署了第三份、也是最后一份遗嘱，宣布将其财产的大部分用于设立奖励基金。写作背景：本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》。诺贝尔奖以诺贝尔的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金，于1900年创立。首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆同时颁发。该日期选定为诺贝尔逝世五周年纪念日，此后成为诺贝尔奖固定颁奖日。路透社：英国最大的通讯社，国际性通讯社之一。字词积累词语读音释义颁发bānfā授予（勋章、奖状、证书等）遗嘱yízhǔ人在生前或临死时对自己身后事如何处理所做的嘱咐仲裁zhòngcái争执双方同意的第三者对争执事项做出决定巨额jùé数量很大的（钱财）建树jiànshù建立的功绩卓有成就zhuóyǒuchéngjiù形容有突出的成绩和效果3.文体知识回顾消息的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（5W1H）。消息的“五部分”：标题、导语、主体、背景、结语。“倒金字塔结构”：按照新闻价值的大小，即新闻事实的重要程度、新鲜程度以及读者感兴趣的程度等，依次将新闻事实写出。最重要的信息放在最前面，越往后重要性递减。（三）初读感知，梳理要素1.朗读课文学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2.整体感知用一句话概括新闻的主要内容。（明确：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会于1901年12月10日首次颁发了诺贝尔奖。）3.提取消息六要素学生圈点批注，找出本文的六要素：要素内容何时（When）1901年12月10日何地（Where）瑞典斯德哥尔摩、挪威奥斯陆何人（Who）颁发者：瑞典国王、挪威诺贝尔基金会；获奖者：伦琴、范托夫、贝林、普吕多姆、迪南、帕西何事（What）首次颁发诺贝尔奖何故（Why）根据诺贝尔的遗嘱，奖励为人类作出最大贡献的人如何（How）在瑞典和挪威两地同步颁发4.分析消息结构引导学生划分文章层次：导语（第1段）：交代颁奖机构、时间及颁发对象，概括新闻核心事实。主体（第2-3段）：详细介绍获奖者及其贡献，交代颁奖机构和地点。背景（第4段）：补充说明诺贝尔奖金的来源及管理权与评奖权的分离。（四）精读品析，深入探究1.品析“倒金字塔结构”问题：如果将课文的段落顺序重新排列，把最后一段提到最前面，好不好？为什么？（引导学生理解：最重要的信息——颁奖本身放在最前面；获奖者情况次之；资金来源和制度安排作为背景放在最后。这正是“倒金字塔结构”的典型特征。）2.探究详略安排问题：课文主体部分详写了什么？略写了什么？为什么要这样安排？详写：获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献。略写：颁奖机构、时间、地点、资金来源等。原因：获奖者情况是新闻的重点，详细列举既表明新闻事实的准确性和翔实，也突出了报道核心；其他方面只需交代清楚即可。品味语言特点问题：本文的语言有什么特点？请找出具体语句说明。准确性：逐一列举获奖者的国籍、姓名、奖项和贡献，如“德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线”——事实确凿，没有模糊表达。简洁性：用极短的篇幅交代了颁奖的时间、地点、人物、原因等全部核心信息。客观性：通篇用事实说话，没有记者的主观评价和抒情。4.探讨新闻价值问题：课文最后一段补充说明诺贝尔奖的资金管理权和评奖权分离，作者的用意何在？（明确：说明制度的严谨性——资金由基金会管理，评奖由专门机构负责，确保奖项的公正和权威。这一制度设计至今仍在沿用。）5.拓展思考问题：首届诺贝尔文学奖颁给了法国诗人苏利·普吕多姆，而不是列夫·托尔斯泰。对此你有什么看法？（引导学生理解：诺贝尔奖的评选有其标准和程序，并非所有伟大作家都能获奖，但这不影响他们的伟大。可由此引导学生思考奖项的意义与局限。）（五）致敬时刻，学写颁奖词活动：请从首届诺贝尔奖获得者中任选一位，为他写一段简短的颁奖词（50字左右）。示例（伦琴）：一束神秘的射线，穿透了物质的屏障，也照亮了人类探索未知的道路。你不慕名利，将奖金悉数捐出；你专注科研，用行动诠释了科学家的纯粹与伟大。学生写作、展示、互评。（六）课堂小结师：今天这节课，我们通过学习《首届诺贝尔奖颁发》这篇新闻，了解了首届诺贝尔奖颁发的历史，掌握了消息的六要素和“倒金字塔结构”，品味了新闻语言准确、简洁、客观的特点。更重要的是，我们从诺贝尔的遗嘱和获奖者的贡献中，感受到了一种超越国界、造福人类的精神力量。（七）布置作业1.基础作业：完成课后“思考探究”练习题。2.拓展作业：搜集一位你感兴趣的诺贝尔奖获得者的资料，下节课与同学们分享。3.实践作业：关注最近的一则校园新闻，尝试用“倒金字塔结构”写一则消息。七、板书设计《首届诺贝尔奖颁发》一、新闻要素（5W1H）何时：1901年12月10日何地：斯德哥尔摩、奥斯陆何人：瑞典国王