《天上有颗“南仁东星”》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

天上有颗“南仁东星”第一课时：走近南仁东，初识“天眼”梦以赤子之心叩问苍穹，用毕生心血铸就大国重器，让中国睁开探索宇宙的“眼睛”导入新课：仰望星空，你想到了什么？“宇宙浩瀚，心向璀璨；以梦为马，不负韶华。”

当夜幕拉开，繁星点亮深蓝的天幕，面对这无垠的宇宙，你是否曾感到自身的渺小与宇宙的神秘？是向往星际的旅行，还是好奇星光背后的故事？今天，我们将循着这星光，去认识一位用一生“仰望星空”的科学家。学习目标1.梳理文章脉络，清晰把握课文的写作顺序与整体结构。2.运用快速阅读法抓取关键信息，准确概括课文核心内容。作者介绍王宏甲，当代文学家、学者，福建建阳人。他的作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖等。背景介绍矢志不渝的追光者——南仁东中国著名天文学家，中国科学院国家天文台研究员，“中国天眼”（FAST）工程的首席科学家与总工程师。他耗费二十余载心血，从选址论证到建成启用，以坚韧不拔的毅力推动这一国家重大科技工程落地，用生命诠释了中国科学家的家国情怀与执着追求。“人类的探索是没有止境的。”在贵州黔南的群山深处，他为中国留下了一只“望向宇宙的眼睛”。他的离去是中国天文界的巨大损失，但他留下的不仅是世界最大的射电望远镜，更是宝贵的科学精神与不朽的科学遗产。文体介绍人物传记人物传记，通过对典型人物的生平、生活、精神等方面进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。传记一般有以下三个特点：1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。2.选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。3.选文兼具史实性与文学性。生字词学习（读读写写）01.屹(yì)立：高耸挺立，形容坚定不可动摇。02.铭(míng)记：深深地记在心里，感念不忘。03.倔(jué)强(jiàng)：性情刚强不屈，坚持自身信念。04.困(jìng)境：指面临的艰难处境与考验。05.攻(jiān)坚：比喻努力解决任务中最棘手的问题。06.粗(cāo)糙：不精细、不光滑，也形容工作草率。07.严(jǐn)谨：严密谨慎，形容做事细致、周全。08.硕(shuò)果：大的果实，常喻指取得的巨大成就。09.埋(mái)头：专心致志，全身心投入，不问外事。10.放(qì)弃：丢掉原有的权利、主张或目标。梳理脉络，理清结构

自由朗读全文，圈画出文中的关键时间节点，梳理南仁东先生从萌生梦想到实现“中国天眼”建成的主要人生阶段与关键事迹，并完成思维导图。梳理脉络，理清结构

自由朗读全文，圈画出文中的关键时间节点，梳理南仁东先生从萌生梦想到实现“中国天眼”建成的主要人生阶段与关键事迹，并完成思维导图。5—78—2040—42写南仁东早期的工作经历写南仁东在“中国天眼”工程建设中的努力、克服的困难和重要贡献。缅怀南仁东，强调他对天文学的发展有着不可磨灭的贡献。思考探究从“看星星”的往事写起，有什么用意？①引出人物，展现出南仁东儿时对星空的好奇，为他将来投身天文学事业埋下伏笔；②作为贯串全文的线索，将南仁东不同阶段的经历串联起来；③引起读者的共鸣，使读者更好地理解南仁东对天文学的热爱。思考探究语言描写，语气刚毅而坚定，表现了南仁东勇于攻坚克难的精神品质和不服输的性格特点，为后面他坚持独立自主建造“中国天眼”作了铺垫。

关注文中对南仁东先生的细节描写，结合具体语句，说说他给你留下了怎样的初步印象？尝试用1-2个关键词概括其精神品质。6这个普通的小厂，成了南仁东成长的摇篮。这是他从清华大学毕业后上的社会实践大学。十年间，他作为技术骨干参与了三种新产品从研发到生产的全过程。在研制十千瓦电视发射机时，有人说：“搞电视发射机，不是我们想干就能干的。这不可能。”南仁东反驳道：“怎么不可能!半导体收音机，我们不是也干下来了吗?”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能!”也成了南仁东的口头禅。他体会到了，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能。思考探究语言描写，面对他人的质疑，南仁东坚定而有力的回答表现了他自强不息的精神品质和不服输的性格特点。

关注文中对南仁东先生的细节描写，结合具体语句，说说他给你留下了怎样的初步印象？尝试用1-2个关键词概括其精神品质。16“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜?”有外国专家这样质疑。17“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。33“我的安全帽呢?”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他已经热泪盈眶了。

关注文中对南仁东先生的细节描写，结合具体语句，说说他给你留下了怎样的初步印象？尝试用1-2个关键词概括其精神品质。思考探究语言、动作、神态描写，写出了南仁东即将见到自己奋战多年的成果时的激动与兴奋。“天眼”从项目的最初构想，历经无数艰难险阻的筹备和建设，每一个环节都倾注了他的智慧、精力和情感。他亲自过去看，是要见证这个承载着自己多年梦想的工程最终呈现的样子，这是他对自己多年付出的一种交代。33“我的安全帽呢?”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他已经热泪盈眶了。人物形象初步分析南仁东先生是“中国天眼”（FAST）工程的发起者和奠基人。他用毕生心血，为中国天文学的发展留下了一座丰碑。从课文前半部分的描述中，你看到了一个怎样的南仁东？少年观星·热爱科学对浩瀚宇宙充满强烈的好奇心与探索欲，在心中埋下了科学的种子，展现出对未知世界的无限向往。青年治学·严谨务实在科研工作中一丝不苟、精益求精，对待学术问题求真务实，展现出科学家最宝贵的治学态度。矢志不渝·胸怀大志立志为祖国建造属于自己的“大国重器”，将个人理想与国家命运紧密相连，展现出崇高的家国情怀。初读课文，整体感知

本文以时间为序，串联起南仁东先生追逐“天眼”梦想的一生：少年时，他仰望星空，埋下探索宇宙的种子；青年时，他远赴海外求学深造，练就了严谨细致的科学素养；中年时，他毅然归国，带领团队在贵州的崇山峻岭中披荆斩棘，克服技术、资金、环境等重重困难，历时二十余载，终建成举世瞩目的“中国天眼”（FAST）。这不仅是一段震撼人心的科研创业史，更是一曲用生命诠释“坚守、执着与奉献”的时代赞歌。作业布置

结合课文内容与课外资料，试着思考并整理：在建造“中国天眼”的数十年间，南仁东先生及其团队可能会面临哪些难以想象的技术难关、恶劣的自然环境挑战以及资金短缺的困境？天上有颗“南仁东星”第二课时：感悟“天眼”魂，致敬追梦人“他把一切都献给了祖国的天文事业，用生命铸就了‘中国天眼’。”学习目标1.掌握通过环境描写来塑造人物形象的写作手法。（难点）2.感受南仁东的爱国情怀、创新精神和责任担当，激发爱国情感和科技创新意识。（素养）复习回顾01重温先生事迹作为“中国天眼”的主要发起者和奠基人，南仁东先生为这一工程耗尽心血。上节课我们了解了他在选址踏勘、科研攻关和工程建设中的哪些关键经历？又有哪些细节让你感受到了他的科学家精神？02梳理文章脉络文章通过怎样的叙事顺序来展现南仁东先生的一生？是按照时间的推移，还是以“中国天眼”的建设进程为线索？这样的结构安排如何帮助我们层层深入地理解人物形象与精神？自主学习1.文中除了对南仁东的人物细节描写，还巧妙融入了环境描写、侧面烘托等多种手法，这些描写共同勾勒出人物立体丰盈的形象。请找出相关语句并分析其表达效果。2.探究主题：为什么说“中国天眼”是南仁东先生“一生的事业”？结合课文内容与时代背景，谈谈你对这句话的深刻理解。5分钟合作探究1.文中除了对南仁东的人物细节描写，还巧妙融入了环境描写、侧面烘托等多种手法，这些描写共同勾勒出人物立体丰盈的形象。请找出相关语句并分析其表达效果。2.探究主题：为什么说“中国天眼”是南仁东先生“一生的事业”？结合课文内容与时代背景，谈谈你对这句话的深刻理解。8分钟要求：以小组为单位思考并解决以上问题，不懂的地方做好标记，确定解答人员。精讲点拨1.文中除了对南仁东的人物细节描写，还巧妙融入了环境描写、侧面烘托等多种手法，这些描写共同勾勒出人物立体丰盈的形象。请找出相关语句并分析其表达效果。环境描写，特殊的地貌、弯曲的石阶、湍急的河水体现了环境的恶劣。在如此恶劣的环境下，南仁东使用极简的装备坚持工作十余年，这突出了他对工作的热爱和不畏艰难的精神，表现出作者对南仁东的崇敬之情。13贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。精讲点拨1.文中除了对南仁东的人物细节描写，还巧妙融入了环境描写、侧面烘托等多种手法，这些描写共同勾勒出人物立体丰盈的形象。请找出相关语句并分析其表达效果。环境描写，“又大又圆”的夕阳，既描绘出自然景观的美，也暗示着圆满。广阔的高原在夕阳的映照下，更显苍茫，这种宏大的环境背景与南仁东所从事的伟大事业相呼应，衬托出他坚定前行的身影。34这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国大眼”走去，身后只有一只名叫刚刚的狗紧紧跟着他：夕阳映出他们长长的影子。精讲点拨1.交代故事发生的时间、地点、季节、天气、背景，点明人物活动场所。2.渲染气氛，奠定感情基调用景物烘托出悲伤、欢快、凄凉、紧张、宁静等氛围，定下全文情感基调。3.烘托人物形象/人物心情正面烘托：美景衬喜悦，暖阳衬温暖；反衬（以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）：热闹街市反衬内心孤独。同时可衬托人物性格：清幽小院衬托主人淡泊安静。4.推动情节发展/为下文做铺垫景物是情节导火索，为后文事件埋伏笔、做铺垫。5.暗示/象征文章主题，突出中心景物有象征意义，暗示人物命运、社会本质，深化主旨。自然环境描写常考作用精讲点拨文章第×段画线句运用自然/社会环境描写，生动写出____（景物特征）；①交代了故事发生的时间、地点/时代背景；②渲染了____的气氛，奠定____的感情基调；③烘托出人物____的心情/的性格；④为下文____情节做铺垫，推动故事情节发展；⑤暗示人物____的命运，象征，突出/深化文章____的中心主旨；⑥首尾呼应，结构完整，引人深思。答题提示合作探究2.探究主题：为什么说“中国天眼”是南仁东先生“一生的事业”？结合课文内容与时代背景，谈谈你对这句话的深刻理解。1.时间跨度，廿二年的坚守：从壮年到暮年，他将人生最宝贵的二十二年光阴，毫无保留地倾注在中国天眼的选址、立项与建设中，用岁月丈量着对科学的忠诚。2.精力投入，全身心的奉献：不顾身体病痛，常年奔波于西南的崇山峻岭之间，攻克无数技术难关，以透支健康的代价，诠释了科研工作者最纯粹的家国担当。3.情感寄托，科学报国的理想：这不仅是一项浩大的科研工程，更是他实现“科学报国”的精神载体，承载着对祖国的深情眷恋与对探索宇宙奥秘的无限向往。4.精神凝聚，永恒的丰碑：“天眼”不仅是观天巨目，更凝结了他的智慧、汗水与不屈的意志，成为“执着、创新、奉献”的南仁东精神的永恒象征。精讲点拨（一）“他就像一位执着的猎手，在茫茫宇宙中寻找着科学的宝藏。”01修辞手法解析运用了比喻的修辞手法，将南仁东先生比作“执着的猎手”，将科学发现比作“宇宙宝藏”。以具象化的形象，将科学家对真理的追求这一抽象过程生动呈现。02深层表达效果生动刻画了南仁东先生专注、执着、不畏艰难的科学精神。不仅展现了他探索宇宙未知的坚定信念，更传递出这份事业的崇高与神圣，引发读者对科学家精神的深深敬意。精讲点拨（二）“如今，‘中国天眼’已经成为世界瞩目的大国重器，而它的总设计师南仁东先生却永远地离开了我们。但是，他的名字，将和这颗‘南仁东星’一起，永远闪耀在浩瀚的星空。”情感升华文字饱含深情，既抒发了对南仁东先生离世的深切惋惜与缅怀，又热情赞颂了他为“中国天眼”建设立下的不朽功绩，将个人哀思与家国骄傲融为一体，引发强烈的情感共鸣。象征意义“南仁东星”不仅是宇宙中的星辰，更是他淡泊名利、执着求索的科学精神与崇高品格的永恒象征。他的生命虽已落幕，但精神如星辰般永远闪耀，成为激励后人不断探索未知的精神灯塔。结构作用作为文章的收束之笔，它总结全文、点明主旨，与标题形成巧妙呼应，使文章结构严谨完整。同时将情感推向高潮