海上应急教育宣传科普创作要执行通俗易懂整改措施

海上应急教育宣传科普创作要执行通俗易懂整改措施在我国海洋强国战略稳步推进的背景下，海上交通运输、海洋渔业开发、海洋工程建设等海洋经济活动日益频繁，随之而来的海上安全风险也持续攀升。据交通运输部海事局数据显示，仅2024年全国共发生一般等级以上水上交通事故百余起，造成人员伤亡和财产损失的同时，也暴露出公众海上应急知识储备不足、自救互救能力薄弱等问题。海上应急教育宣传科普作为提升公众安全意识与应急技能的关键手段，其重要性愈发凸显。然而当前部分科普内容存在专业术语堆砌、表达晦涩难懂等问题，严重影响了科普效果。因此，海上应急教育宣传科普创作必须全面执行通俗易懂的整改措施，让科普内容真正“接地气”，切实提升公众的海上应急素养。一、内容创作：从“专业高冷”到“大众友好”（一）术语转化：用“大白话”替代专业词汇海上应急领域涉及大量专业术语，如“船舶稳性”“救生艇释放装置”“AIS系统”等，这些词汇对于普通公众而言如同“天书”，极易造成理解障碍。科普创作的首要任务便是将这些专业术语进行“翻译”，转化为通俗易懂的日常语言。例如，讲解“船舶稳性”时，可将其类比为“船的‘平衡感’，就像人在走路时要保持身体稳定一样，船在航行中也需要保持平衡，避免侧翻”；介绍“救生艇释放装置”时，可描述为“救生艇的‘自动滑梯’，遇到紧急情况时，按下按钮，救生艇就能顺着轨道快速滑到水面”。同时，对于一些无法完全替代的专业术语，可采用“术语+解释+案例”的组合方式呈现。比如提到“EPIRB（紧急无线电示位标）”时，可先解释“这是一种能在海上发出求救信号的设备，相当于海上的‘紧急呼叫器’”，再结合案例说明“当船舶沉没时，EPIRB会自动浮上水面，向卫星发送位置信号，搜救人员就能根据信号找到遇险者”。通过这种方式，既能保证科普内容的专业性，又能让公众轻松理解。（二）案例选取：用“身边事”引发情感共鸣相较于抽象的理论知识，真实案例更具感染力和说服力，能够迅速抓住公众的注意力并引发情感共鸣。在海上应急科普创作中，应优先选取发生在公众身边、具有代表性的案例，尤其是那些与公众日常海上活动相关的案例，如近海垂钓遇险、滨海旅游溺水、小型渔船翻沉等。例如，在讲解海上溺水自救知识时，可引入“2024年夏季，某海滨城市一名游客在非游泳区游泳时不慎溺水，因未掌握正确的自救方法，最终不幸遇难”的案例，分析其错误行为，如“盲目挣扎导致体力快速消耗”“未及时寻求周围帮助”等，再对应讲解正确的自救措施，如“保持冷静，尽量让身体漂浮在水面上，减少体力消耗”“向周围的人或船只挥手呼救”。通过这种“反面案例+正面指导”的方式，能够让公众深刻认识到掌握应急知识的重要性，同时也能更直观地学习到实用的应急技能。此外，还可以选取一些成功救援的案例，传递正能量，增强公众应对海上突发事件的信心。比如“2023年，一艘渔船在东海海域遭遇风暴，船员利用所学的应急知识，成功启动救生艇并发出求救信号，最终被附近商船营救”的案例，既能展示应急知识的实际应用效果，又能激发公众学习应急知识的积极性。（三）知识拆解：将复杂流程“化整为零”海上应急操作往往涉及复杂的流程和步骤，如弃船逃生、救生筏使用、火灾扑救等，若直接将整个流程一股脑地呈现给公众，极易让他们产生畏难情绪。科普创作应将这些复杂流程进行拆解，分解为一个个简单易懂、可操作的小步骤，并用清晰的逻辑顺序串联起来。以弃船逃生流程为例，可将其拆解为以下几个步骤：第一步，听到弃船警报后，立即穿好救生衣，携带必要的个人物品，如手机、手电筒、饮用水等；第二步，按照船上的逃生指示标志，快速前往指定的集合地点；第三步，听从船员的指挥，有序登上救生艇或救生筏；第四步，在救生艇上保持安静，听从艇长的安排，等待救援。每个步骤都用简洁明了的语言描述，避免使用复杂的句子和专业词汇，让公众能够一目了然。同时，对于一些关键步骤，可采用“重点提示”的方式进行强调，如在讲解救生筏使用时，重点提示“救生筏充气时，要远离充气口，避免被气流伤到”“登上救生筏后，要及时将筏底的积水排出，保持筏内干燥”。通过这种方式，能够帮助公众快速掌握应急操作的核心要点，提高应对突发事件的能力。二、表达方式：从“单向灌输”到“双向互动”（一）语态转变：用“对话式”替代“说教式”传统的科普内容往往采用“我说你听”的说教式语态，语气生硬、刻板，容易让公众产生抵触情绪。科普创作应转变语态，采用“对话式”的表达方式，以平等、亲切的语气与公众进行交流，让公众感觉像是在和朋友聊天一样，从而更容易接受科普内容。例如，在开头可以用“你知道吗？在海上遇到危险时，正确的自救方法能大大提高生存几率”这样的句子引入话题，拉近与公众的距离；在讲解应急知识时，可使用“你可以这样做”“不妨试试这个方法”等建议性的语言，代替“必须”“应该”等强制性的语言；在结尾可以用“希望这些知识能在关键时刻帮到你”这样的句子表达关怀，增强公众的好感度。（二）故事讲述：用“情节化”增强内容吸引力故事是人类最容易接受的信息传递方式之一，具有情节性、趣味性和感染力。在海上应急科普创作中，可将应急知识融入到故事中，通过讲述一个完整的故事，让公众在不知不觉中学习到应急知识。比如，创作一个以“小明的海上历险记”为主题的故事：小明和家人一起乘坐渔船出海捕鱼，突然遭遇风暴，渔船开始剧烈摇晃。小明想起之前在科普文章中看到的应急知识，立即穿好救生衣，帮助家人前往集合地点。在船员的指挥下，他们登上了救生艇。在救生艇上，小明按照所学的方法，帮助大家保持艇身稳定，并用手机发出了求救信号。最终，他们成功被救援船只营救。在故事中，自然地融入了穿救生衣、集合登艇、求救信号发送等应急知识，让公众在欣赏故事的同时，也能轻松掌握这些知识。故事的情节设计要紧凑、合理，避免过于冗长和复杂，同时要注重细节描写，增强故事的真实感和代入感。例如，在描写风暴来临时的场景时，可以用“狂风呼啸，海浪像小山一样涌来，渔船在浪尖上剧烈颠簸，发出‘嘎吱嘎吱’的响声”这样的句子，让公众仿佛身临其境，感受到海上突发事件的危险性。（三）互动设计：用“参与感”提升学习效果互动性是衡量科普内容质量的重要指标之一，良好的互动设计能够激发公众的学习兴趣和主动性，提高学习效果。在海上应急科普创作中，可通过设置问题、开展小游戏、进行模拟演练等方式，增强公众的参与感。例如，在科普文章中设置“互动问答”环节，如“如果你在海上遇到溺水者，你会怎么做？A.直接跳下去救人B.寻找周围的漂浮物扔给溺水者C.大声呼救并拨打求救电话”，让公众在思考和回答问题的过程中，巩固所学的应急知识；开发海上应急知识小游戏，如“海上逃生模拟”“火灾扑救演练”等，让公众在游戏中亲身体验应急操作的流程，提高应急技能；组织线下模拟演练活动，如在海滨浴场开展溺水救援演练、在港口开展船舶火灾扑救演练等，让公众在实践中学习和掌握应急知识。同时，还可以利用社交媒体平台，开展线上互动活动，如发起话题讨论“你认为最实用的海上应急知识是什么？”“分享你身边的海上应急故事”等，鼓励公众积极参与讨论，分享自己的经验和看法，形成良好的学习氛围。三、呈现形式：从“单一文字”到“多元融合”（一）视觉辅助：用“图片图表”降低理解难度文字虽然是科普内容的主要载体，但对于一些复杂的结构、流程和数据，仅用文字描述往往难以让公众完全理解。图片和图表具有直观、形象的特点，能够将抽象的知识转化为具体的视觉信息，帮助公众快速理解科普内容。在海上应急科普创作中，应大量使用图片和图表，如船舶结构示意图、救生设备使用流程图、海上应急救援路线图等。例如，讲解救生衣的正确穿戴方法时，可配合一组图片，从“拿起救生衣”“套在头上”“拉紧腰带”“检查是否牢固”等步骤进行展示，让公众能够直观地看到每个步骤的操作方法；介绍海上应急救援流程时，可制作一个流程图，用箭头和文字清晰地展示“遇险报警”“搜救响应”“现场救援”“人员转移”等环节，让公众一目了然。同时，图片和图表的设计要简洁明了，避免过于复杂和花哨，以免分散公众的注意力。颜色搭配要合理，重点内容可使用醒目的颜色进行标注，如用红色标注“紧急出口”“求救按钮”等关键信息。（二）音频视频：用“动态演示”强化记忆效果音频和视频具有动态、立体的特点，能够全方位地展示海上应急知识和技能，给公众带来更强烈的感官冲击，从而强化记忆效果。在海上应急科普创作中，应积极采用音频和视频形式，如应急知识讲解音频、应急操作演示视频、真实救援案例视频等。例如，制作“海上应急知识小课堂”音频节目，邀请专业的海上应急专家用通俗易懂的语言讲解应急知识，公众可以在开车、做家务、散步等场景下收听，随时随地学习应急知识；拍摄救生筏使用演示视频，从“取出救生筏”“打开包装”“充气展开”“登上救生筏”等步骤进行详细演示，让公众能够直观地看到每个步骤的操作细节；剪辑真实的海上救援案例视频，配上简洁的解说词，让公众了解应急知识在实际救援中的应用效果。此外，还可以利用短视频平台，如抖音、快手等，制作时长在1-3分钟的海上应急科普短视频，以生动有趣的形式传播应急知识。短视频的内容要突出重点，节奏紧凑，开头要能够迅速抓住公众的注意力，如用“海上遇险如何自救？这个视频一定要看！”这样的句子开头，结尾可引导公众“点赞、关注，学习更多应急知识”。（三）场景模拟：用“实景体验”提升实操能力纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。仅仅通过文字、图片、视频等方式学习应急知识，往往难以让公众真正掌握应急技能。科普创作应注重场景模拟，通过搭建实景体验区、开展模拟演练等方式，让公众亲身体验海上应急场景，提高实操能力。例如，在海洋馆、科技馆等场所搭建海上应急实景体验区，模拟船舶火灾、船舶沉没、海上溺水等场景，让公众在安全的环境中体验应急操作的流程，如使用灭火器扑救火灾、穿戴救生衣逃生、登上救生筏等。体验区可配备专业的指导人员，在公众体验过程中进行现场指导，纠正错误操作，确保公众掌握正确的应急技能。同时，还可以与海事部门、消防部门等合作，定期开展大型海上应急模拟演练活动，邀请公众参与其中，扮演“遇险者”“救援人员”等角色，亲身体验应急救援的全过程。通过这种实景体验，公众能够更深刻地理解应急知识的重要性，提高应对海上突发事件的能力。三、传播渠道：从“小众覆盖”到“大众触达”（一）精准定位：针对不同群体选择合适渠道不同群体的海上活动需求和信息获取习惯存在差异，科普创作应根据不同群体的特点，选择合适的传播渠道，实现精准传播。对于海上从业人员，如船员、渔民、海洋工程建设者等，可通过海事部门的官方网站、行业期刊、船员培训机构等渠道进行传播，这些渠道具有专业性强、针对性高的特点，能够满足他们对专业应急知识的需求；对于滨海旅游爱好者，可通过旅游景区官网、旅游APP、社交媒体旅游账号等渠道进行传播，这些渠道具有受众广泛、互动性强的特点，能够有效吸引他们的关注；对于中小学生，可通过学校安全教育课程、科普读物、动画短片等渠道进行传播，这些渠道具有趣味性强、易于接受的特点，能够帮助他们从小树立海上安全意识。（二）融合传播：打通线上线下传播壁垒在互联网时代，线上线下融合传播已成为科普传播的必然趋势。海上应急科普创作应充分利用线上线下渠道的优势，实现互补传播，扩大科普内容的覆盖面和影响力。线上方面，可利用官方网站、微信公众号、微博、抖音、快手等平台，发布科普文章、图片、视频等内容，同时开展线上互动活动，如问答抽奖、话题讨论等，提高公众的参与度；线下方面，可在港口、码头、海滨浴场、海洋馆等场所设置科普宣传栏、发放科普手册、开展科普讲座等，让公众在日常海上活动中随时随地接触到应急知识。例如，在微信公众号发布科普文章的同时，可在港口设置科普宣传栏，将文章中的重点内容以图文并茂的形式展示出来；在抖音发布科普短视频的同时，可在海滨浴场开展现场科普讲座，邀请专家进行现场讲解和演示。通过这种线上线下融合传播的方式，能够让科普内容全方位、多角度地触达公众，提高科普效果。（三）持续推广：建立常态化科普传播机制海上应急教育宣传科普是一项长期的工作，需要建立常态化的传播机制，持续不断地向公众传播应急知识。科普创作应制定长期的传播计划，定期发布新的科普内容，保持公众的关注度。例如，每月推出一期“海上应急知识专题”，围绕一个特定的主题，如“夏季海上游泳安全”“渔船防火知识”“台风天气海上避险”等，制作系列科普内容，通过多种渠道进行传播；在重要节假日和海上事故高发期，如春节、暑期、台风季等，加大科普传播力度，发布针对性的科普内容，提醒公众注意海上安全。同时，还可以建立科普内容更新机制，及时将最新的海上应急技术、救援案例、政策法规等内容融入到科普