新人教版小学语文一年级上册《汉语拼音11ieüeer》教学设计

一、教学概述本课是新人教版小学语文一年级上册汉语拼音单元的第十一课，内容包括复韵母ie、üe和特殊韵母er，以及它们的四声和相关音节的拼读。ie、üe作为复韵母，由两个单韵母组合而成，发音时存在口型的滑动变化；er则是一个特殊韵母，不能与任何声母相拼，自成音节。学好本课，对于学生进一步掌握汉语拼音的拼读规则，准确认读汉字，提升普通话水平具有重要意义。二、教学目标（一）知识与技能1.准确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er，掌握它们的发音要领。2.正确认读ie、üe、er的四声，并能准确拼读由它们组成的音节（包括声母与üe相拼时ü上两点省略的规则）。3.能够借助拼音正确朗读含有本课所学音节的词语和句子，体会拼音的工具性。4.认识“月、儿”两个生字，了解其基本意义，能在具体语境中运用。（二）过程与方法1.通过情境创设、图片观察、听辨模仿、对比练习等方式，引导学生主动感知ie、üe、er的发音特点。2.运用多种形式的朗读（指名读、齐读、开火车读、比赛读等）和游戏活动，激发学生学习拼音的兴趣，巩固所学知识。3.引导学生联系生活实际，在具体的语言环境中学习和运用拼音，培养拼读能力。（三）情感态度与价值观1.在拼音学习过程中感受汉语言的魅力，培养学习语文的兴趣。2.通过观察图片、联系生活，培养学生热爱生活、乐于观察的好习惯。3.在小组活动和游戏中，培养学生的合作意识和竞争意识。三、教学重难点（一）教学重点1.ie、üe、er的正确发音和四声的准确认读。2.ie、üe与声母相拼的音节拼读，特别是üe与j、q、x相拼时ü上两点省略的规则。（二）教学难点1.er的特殊发音（卷舌）及“特殊韵母”概念的初步感知（不能与声母相拼）。2.üe的发音以及与j、q、x相拼时ü上两点要去掉的规则掌握和实际运用。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、拼音卡片（声母、ie、üe、er及其四声卡片）、相关图片（如椰子树、月亮、耳朵、爷爷、雪花、喜鹊等）、生字卡片（月、儿）、小奖品。2.学生准备：课本、拼音本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.复习检查：*“这些复韵母朋友都喜欢和声母手拉手组成音节，我们来开火车拼读几个音节吧！”（出示bái、méi、huí、gāo、kǒu、liǔ等音节卡片，开火车拼读）2.情境导入：*师：“今天，拼音王国里又来了几位新朋友，它们听说我们一（X）班的小朋友特别聪明，都想来和大家交朋友呢！我们看看它们是谁？（课件出示：一棵椰子树，树下有一轮弯弯的月亮，月亮下有一个小朋友在摸自己的耳朵。）”*师：“图上有什么呀？（引导学生说出：椰子树、月亮、耳朵）今天我们要认识的新朋友就藏在这些词语的读音里，它们就是ie、üe、er。（板书课题：11ieüeer）让我们一起响亮地读一读课题！”（学生齐读课题）（二）探究新知，学习ie、üe、er（约20分钟）1.学习复韵母ie*看图识音：师：“（课件突出椰子树）这是什么树呀？（椰子树）‘椰’字的读音里就藏着我们今天要学的第一个复韵母朋友，谁能试着拼一拼‘椰’？（yē）对，‘椰’是整体认读音节，它的声母是y，韵母就是ie。”*发音指导：师：“ie怎么读呢？请小朋友们先张大嘴巴读i，然后嘴巴变小一点，滑向e，i——e——ie。（教师示范，强调口型的变化，由i快速滑向e，前重后轻，气流不中断）”*学生模仿，教师巡视指导，纠正发音。可以让学生用手比划口型的变化。*指名读，“开火车”读，齐读。*学习ie的四声：*师：“ie戴上不同的帽子，读音就不一样了。（出示ie的四声卡片：iēiéiěiè）谁能试着读一读？”*教师示范读，强调声调标在e上（复习标调规则：有a找a，没a找oe）。*学生自由读，同桌互读，指名读。可以结合具体的字词或情境帮助记忆，如：“ieieie，椰子树的椰（yē）；iéiéié，小鹅ié（可自编短句）；iěiěiě，姐姐ieie（可做摆手动作）；ièièiè，谢谢的谢（xiè）。”*拼读练习：*师：“ie也喜欢和声母做朋友，我们来看看它们能组成哪些音节。”（课件出示：b—ie→bie,p—ie→pie,m—ie→mie,d—ie→die,t—ie→tie,n—ie→nie,l—ie→lie）*学生自由拼读，指名拼读，齐读。提醒学生注意声母的发音要轻短，韵母要响亮。*可以组词帮助记忆：bie（别开）、pie（切开）、mie（消灭）、die（蝴蝶）、tie（鞋带）、nie（捏泥）、lie（站立）。2.学习复韵母üe*看图识音：师：“（课件出示月亮图片）小朋友们看，这是什么？（月亮）‘月’字的读音里藏着我们要学的第二个复韵母朋友üe。‘月’的音节是yuè，声母是y，韵母就是üe。”*发音指导：师：“üe的发音和ie有点像，但开头是ü。请小朋友们先圆着嘴巴读ü，然后嘴巴变成扁扁的e，ü——e——üe。（教师示范，强调口型从圆唇的ü快速滑向扁唇的e，注意发音时的连贯）”*学生模仿，教师重点指导ü的发音和口型的转换。*指名读，小组读，齐读。*学习üe的四声：*师：“üe也有四顶不同的帽子。（出示üe的四声卡片：üēüéüěüè）注意声调同样标在e上。”*教师示范读，学生跟读。可以结合动作或词语：“üēüēüē，飞蛾üēüē（飞的动作）；üéüéüé，天鹅üéüé；üěüěüě，下雪了üěüě（做下雪的动作）；üèüèüè，音乐的乐（yuè）。”*多种形式练读。*拼读练习：*师：“哪些声母能和üe做朋友呢？（出示：n—üe→nüe,l—üe→lüe）”*学生拼读，教师强调ü上两点要保留。组词：nüè（虐待，可简单解释）、lüè（省略）。*重点学习jqx与üe相拼：*师：“小朋友们，还记得jqx和ü相拼的时候有什么小秘密吗？（引导学生回忆：jqx真淘气，见到ü把点去）”*师：“那么，当jqx遇到üe时，会怎么样呢？（出示：j—üe→jue,q—üe→que,x—üe→xue）看，ü上的两点也去掉了，变成了ue，但我们读的时候，心里还是要想着ü哦！”*教师示范拼读：j—üe→jue（居—耶→觉），q—üe→que（区—耶→缺），x—üe→xue（虚—耶→雪）。*学生模仿拼读，指名拼读，开火车读。*组词巩固：jué（觉得）、què（喜鹊）、xuě（雪花）。*对比练习：nüe和lüe（有两点），jue、que、xue（无两点），加深印象。3.学习特殊韵母er*看图识音：师：“（课件出示小朋友摸耳朵的图片）这是我们身体的哪个部位？（耳朵）‘耳’字的读音就是由我们今天要学的第三个韵母朋友er组成的。”*发音指导：师：“er的发音很特别，它不是由两个单韵母组成的，而是一个特殊的韵母，我们叫它‘特殊韵母’。发音的时候，舌头要往上卷一点，像我们平时说‘儿’化音一样。（教师示范：er，耳朵的耳）”*学生模仿，可让学生用手指着耳朵，边摸边读，感受卷舌动作。*指名读，小组读，齐读。*学习er的四声：*师：“er也有四声。（出示：ērérěrèr）”*示范读，学生跟读。结合具体意义或情境：“ērērēr，飞儿（模拟小鸟叫）；érérér，儿子的儿；ěrěrěr，耳朵的耳；èrèrèr，一二三四的二。”*强调特殊性：师：“小朋友们要记住，er这个特殊韵母很特别，它不喜欢和任何声母手拉手做朋友，它自己就能成为一个音节，比如：ér（儿）、ěr（耳）、èr（二）。”（可让学生思考：“我们学过的韵母中，还有谁是自己就能成音节的？”引导回忆a、o、e）（三）巩固练习，趣味拓展（约10分钟）1.“摘苹果”游戏：课件出示一棵苹果树，苹果上写有ie、üe、er及其四声，还有相关音节（如bie、pie、xue、que、er等）。学生认读正确，苹果就被摘下。2.“我是小法官”：判断下列音节的拼读是否正确，对的打“√”，错的打“×”，并改正。（如：j—üe→jüe×应为jue；q—üe→que√等）3.“看谁听得准，找得快”：教师发音（如ie、üě、ér、xue等），学生快速从自己的卡片中找出对应的拼音卡片并举起来。4.认读生字：*师：“今天我们认识的韵母朋友还能帮助我们认字呢！（出示生字卡片：月、儿）”*引导学生借助拼音认读：yuè（月）、ér（儿）。*理解字义，组词：月亮、月儿；儿子、花儿（此处“儿”为轻声，可简单提及）。*指导书写：观察田字格中的位置，教师范写，学生书空。（四）课堂总结，回顾提升（约3分钟）1.师：“小朋友们，今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友呀？（ie、üe、er）”2.师：“它们中谁是特殊韵母呢？（er）为什么说它特殊？（不能和声母相拼）”3.师：“jqx和üe相拼的时候要注意什么？（ü上两点要去掉）”4.师：“我们还认识了哪两个生字宝宝？（月、儿）”5.鼓励学生：“今天大家表现都很棒，不仅认识了新的韵母朋友，还会拼读它们组成的音节，真了不起！”（五）布置作业（约2分钟）1.口头作业：把今天学的ie、üe、er及其四声读给爸爸妈妈听，并尝试拼读课本上的音节。2.书面作业：在拼音本上认真抄写ie、üe、er各一行，并给它们标上四声。3.实践作业：找找生活中哪些词语里含有今天学的ie、üe、er音节，和小伙伴分享。六、板书设计11ieüeerieiēiéiěièb—ie→biep—ie→piem—ie→mied—ie→diet—ie→tien—ie→niel—ie→lieüeüēüéüěüèn—üe→nüel—üe→lüej—üe→jueq—üe→quex—üe→xue（jqx和ü相拼，ü上两点要去掉）er(特殊韵母，不能和声母相拼)ērérěrèr生字：月（yuè）儿（ér）（板书设计力求简洁明了，突出重点，便于学生回顾和记忆。可配合简笔画或彩色粉笔突出不同部分。）七、教学反思（课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生掌握较好，哪些环