一年级上册大还是小教学设计

一、教学目标1.知识与技能：*认识“自、己、衣、服、时、候、觉、得、很、穿、快”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*会写“自、己、衣”等字，掌握基本的笔画和笔顺规则。*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会“我”既觉得自己“大”又觉得自己“小”的矛盾心理。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、情境体验等方式，理解“大”和“小”的含义。*运用多种识字方法（如加一加、减一减、熟字加偏旁、联系上下文等）自主识字。*通过对比阅读、角色朗读等形式，感受课文语言的趣味性，体会人物情感。3.情感态度与价值观：*感受成长的变化，体会成长中的喜悦与烦恼。*培养独立意识和自我认知能力，明白在不同情境下对自己“大”与“小”的判断会有所不同。二、教学重难点1.教学重点：*认识本课生字，会写指定汉字。*理解“大”和“小”在课文中的具体含义，能结合生活实际说说自己什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”。2.教学难点：*体会“我”有时候觉得自己“大”，有时候觉得自己“小”的复杂情感。*理解“自己的事情自己做”所体现的“大”，以及需要帮助时所感到的“小”。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关生活图片或短视频）。2.生字卡片、词卡。3.小黑板或白板。4.学生自备一件自己认为“大”或“小”的物品（可选）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，你们今年几岁啦？（引导学生回答）你们觉得自己是大孩子了，还是小孩子呢？（学生自由发言）今天，我们要认识一位小朋友，他也在思考这个问题：“我到底是大还是小呢？”（板书课题：大还是小）2.齐读课题：引导学生带着疑问齐读课题，激发探究兴趣。（二）初读课文，整体感知1.自由读：学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字新词。遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，纠正字音。3.指名读：指名分段朗读课文，教师相机正音，如“觉（jué）得”、“穿（chuān）衣服”等。4.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文里的“我”什么时候觉得自己大？什么时候觉得自己小？（三）精读感悟，理解课文1.学习第一、二自然段（“我”觉得自己大的时候）：*指名朗读第一、二自然段。*提问：“我”什么时候觉得自己很大？（当“我”自己穿衣服、自己系鞋带的时候。）*出示图片或动画：展示小朋友自己穿衣服、系鞋带的场景。*讨论：小朋友们，你们会自己穿衣服、系鞋带吗？当你自己完成这些事情的时候，心里是什么感觉？（自豪、开心、觉得自己很能干）*指导朗读：带着这种自豪、能干的语气朗读这两个自然段。可以加上动作，如做穿衣服、系鞋带的动作。*小结：是啊，当我们能独立完成一些事情，不用别人帮忙的时候，就会觉得自己“很大”。2.学习第三、四自然段（“我”觉得自己小的时候）：*过渡：可是，这个小朋友有时候又觉得自己很小，这是为什么呢？*指名朗读第三、四自然段。*提问：“我”什么时候觉得自己很小？（当“我”够不到按钮、听到雷声喊妈妈的时候。）*联系生活：你们有没有够不到东西的时候？有没有害怕的时候？当时你心里是怎么想的？（觉得自己小，需要大人帮助）*指导朗读：读出那种有点无奈、需要帮助的语气。*小结：当我们遇到困难，需要别人帮助的时候，又会觉得自己“很小”。3.学习第五自然段（“我”的愿望）：*齐读第五自然段。*提问：“我”希望自己快点长大，是想做什么呢？（自己的事情自己做）*讨论：为什么“我”希望自己快点长大，能自己的事情自己做呢？（因为那样就又会觉得自己“大”了，能独立了。）*指导朗读：读出对长大的渴望和期待。4.整体回顾，体会情感：*再次朗读全文。*讨论：这个小朋友到底是大还是小呢？（引导学生说出：有时候觉得大，有时候觉得小。）*师小结：是啊，我们每个人都像这个小朋友一样，在成长过程中，有时候会觉得自己很能干，像个大人；有时候又会觉得自己还需要帮助，像个小孩。这都是很正常的感受。随着我们慢慢长大，我们会越来越能干，能做的事情会越来越多。（四）识字写字，夯实基础1.复习生字：*出示生字卡片，开火车读、指名读、齐读。*重点指导：“衣”是独体字，笔顺要注意；“自”字的撇要出头；“己”和“已”、“巳”可以进行区分（可以编成顺口溜：“己”字不出头，“已”字半出头，“巳”字全出头）。*用生字组词，说句子。2.指导写字：*出示“自、己、衣”三个字。*引导学生观察字形、笔画在田字格中的位置。*教师范写，强调笔顺和关键笔画。*“自”：第一笔撇从竖中线起笔，略向左斜，“目”字要写得方正，里面两横不与右边竖画相连。*“己”：整体略扁，横折的折角要圆润，最后一笔竖弯钩要舒展。*“衣”：点、横、撇、竖提、撇、捺。注意竖提的位置，捺要写得舒展有力，像衣服的下摆。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。*展示优秀作业，进行评价。（五）拓展延伸，联系生活1.说一说：*小朋友们，你们什么时候觉得自己“大”？什么时候觉得自己“小”呢？（鼓励学生结合自己的生活实际，大胆发言。）*可以引导学生从“自己能做什么”和“自己不能做什么/需要帮助”两方面来说。2.画一画（可选）：*画一画“我觉得自己很大的时候”或“我觉得自己很小的时候”的情景。3.小结：我们都在慢慢长大，会做的事情越来越多，本领也越来越大。希望小朋友们都能勇敢地尝试自己的事情自己做，同时，当遇到困难时，也要学会向别人求助。（六）总结回顾，升华主题师：今天我们学习了《大还是小》这篇课文，知道了课文里的小朋友有时候觉得自己大，有时候觉得自己小。其实，我们每个人都是这样在慢慢长大的。老师相信，我们班的小朋友也会越来越能干，越来越“大”！五、板书设计大还是小什么时候觉得“大”？什么时候觉得“小”？:-----------------:-----------------自己穿衣服够不到按钮自己系鞋带听到雷声喊妈妈（自己的事情自己做）（需要别人帮助）我希望自己快点长大！（板书力求简洁明了，突出对比，帮助学生理解课文核心内容。“自、己、衣”等重点生字可板书在田字格中，供学生书写参考。）六、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路。例如：学生是否积极参与，对“大”与“小”的理解是否到位，识字写字环节的效果如何，拓展延伸是否有效激发了学生的表达欲等。）*