蒲松龄《狼》课堂教学实录

蒲松龄《狼》课堂教学实录时间：某中学初二年级语文课课时：一课时授课教师：（略）班级：初二（X）班（课前准备：学生已预习课文，圈点勾画生字词及疑难处）一、导入新课，激发兴趣师：（面带微笑，手持一本《聊斋志异》）同学们，我们之前学过不少与动物有关的成语或故事，比如“狐假虎威”、“守株待兔”。这些故事往往不只是简单地讲动物，更寄寓了深刻的道理。今天我们要学习的这篇课文，同样与一种动物有关，而且这种动物在文学作品中常常以负面形象出现，大家猜猜是什么？（稍作停顿，目光扫视学生）生：（小声议论）老虎？狼？蛇？师：（点头）很接近了。提示一下，它与“狈”常常并称，用来比喻互相勾结干坏事的人。生：（异口同声）狼！师：非常好！今天我们就一同走进清代文学家蒲松龄的文言短篇小说《狼》，去看看这篇仅有二百余字的短文，是如何将人与狼的较量写得惊心动魄，并给我们留下无尽思考的。（板书课题：狼蒲松龄）二、初读感知，疏通文意师：首先，请同学们自由朗读课文，注意字音和停顿，读完后告诉我，这篇课文讲了一个什么故事？（学生自由朗读，教师巡视，偶尔提示个别字音）师：好，大部分同学都读完了。谁来试着用简洁的语言概括一下故事内容？生1：讲了一个屠户卖完肉回家，路上遇到两只狼，最后把狼杀死的故事。师：嗯，要素基本齐全了。“屠户”、“狼”、“遇狼”、“杀狼”。但能不能更具体一点？狼是怎么表现的？屠户又是怎么做的？生2：屠户晚上回家，担子里的肉卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，跟着他走了很远。屠户害怕了，就把骨头扔给狼，但狼吃完骨头还是跟着。后来屠户想了个办法，靠在柴草堆下，拿起刀，最后把两只狼都杀死了。师：（赞许地）这个概括就详细多了！“投骨”、“倚薪”、“持刀”、“杀狼”，把主要情节都梳理出来了。看来同学们对故事有了初步的印象。师：接下来，我们结合课下注释，小组合作，疏通文意。重点注意以下几个词语：“缀行甚远”的“缀”，“苫蔽成丘”的“苫蔽”，“弛担持刀”的“弛”，“眈眈相向”的“眈眈”，“一狼径去”的“径”，“目似瞑，意暇甚”的“瞑”和“暇”，“盖以诱敌”的“盖”。五分钟后，我们请小组代表来翻译几个关键句子。（学生分组讨论，教师参与其中，解答疑问）师：时间到。我们来检验一下学习成果。请第三小组翻译“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”生3：骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶。师：“并驱如故”翻译得很准确。“如故”，像原来一样。好，请第五小组翻译“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。”生4：屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。师：“弛担持刀”，“弛”是放下，“持”是拿起，动作很连贯。“眈眈相向”，这个“眈眈”写出了狼的眼神，很形象。师：最后，请第一小组翻译“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”生5：一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。师：非常好！“犬坐于前”，名词作状语，“像狗一样”。这个词很关键，写出了狼的伪装。“意暇甚”的“意”，在这里是神情、态度的意思。三、细读探究，分析形象师：文意疏通了，我们就更能深入品味故事了。这篇文章的主角，无疑是“狼”和“屠户”。我们先来分析“狼”。同学们读了课文，觉得这两只狼有什么特点？请从文中找出依据。生6：我觉得这两只狼很贪婪。“缀行甚远”，一直跟着屠户，想要得到骨头。“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，骨头吃完了还跟着，一点也不满足。师：（板书：狼：贪婪）“缀行甚远”，一个“甚”字，就看出了狼的不依不饶。“并驱如故”，更是把它们的贪婪写得淋漓尽致。还有吗？生7：我觉得它们很狡猾，很有心计。“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”这只狼假装睡觉，迷惑屠户。师：（板书：狡猾）“犬坐”、“目似瞑”、“意暇甚”，这一连串的动作和神态，都是狼的伪装。它们的目的是什么？生8：后面写了，“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”原来那只“径去”的狼是去打洞，想从后面攻击屠户。师：对！“洞其中”，名词作动词，打洞。“隧入”，从通道进入。这真是——生齐：声东击西！师：太对了！一狼正面迷惑，一狼侧面偷袭，配合得天衣无缝。所以，蒲松龄怎么评价狼的这种行为？生9：“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”师：“变诈”，就是巧变诡诈。“几何”，多少。这句话的意思是？生9：禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。师：好，我们分析完了狼。现在来看“屠户”。屠户在整个过程中的表现，有变化吗？生10：有变化！一开始他很害怕。“屠惧，投以骨。”师：（板书：屠户：惧）“惧”，害怕。所以他采取的办法是“投以骨”，想用钱（骨头）消灾，这是一种什么心理？生11：妥协，退让。师：但结果呢？生11：“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”退让没有用。师：于是，屠户的心理发生了变化。生12：他开始“窘”了，“恐前后受其敌”。然后“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”他不再退让，开始准备反抗了。师：（板书：窘——御）“窘”，处境困迫。“御”，抵御。他找到了有利地形“柴草堆”，拿出了武器“刀”。这时狼的反应是？生13：“狼不敢前，眈眈相向。”双方形成了对峙。师：对峙中，屠户又有什么发现，让他最终下定决心反击？生14：他发现“目似瞑，意暇甚”的狼，“转视积薪后，一狼洞其中”，而且“身已半入，止露尻尾”。他明白了狼的诡计，“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”师：（板书：悟——杀）“悟”，醒悟，明白了狼的狡诈。于是他果断出手——生15：“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”然后“转视积薪后，一狼洞其中……屠自后断其股，亦毙之。”师：“暴起”，突然起身，这个动作写出了屠户的果断和勇敢。“劈”、“断其股”、“毙之”，干净利落。从“惧”到“御”再到“杀”，屠户的形象是不是很鲜明？他不是一开始就英勇无畏，而是在与狼的周旋中，逐渐认清形势，被逼出了勇气和智慧。四、品味语言，感受魅力师：蒲松龄的《聊斋志异》以其精炼传神的语言著称，这篇《狼》更是典范。大家再读课文，看看哪些词语或句子你觉得用得特别好，为什么？生16：我觉得“缀行甚远”的“缀”字用得好。“缀”是紧跟的意思，写出了狼不紧不慢、一直跟着的样子，很有画面感。生17：“眈眈相向”的“眈眈”，写出了狼眼睛瞪得大大的，那种凶狠又贪婪的眼神，让人害怕。生18：“其一犬坐于前”的“犬”字，名词作状语，把狼那种假装温顺、迷惑人的样子写出来了。生19：“目似瞑，意暇甚”，这两个神态描写，“似瞑”好像闭上眼，“意暇甚”神情很悠闲，把狼的伪装写得太像了，反衬出它们的狡猾。生20：“屠暴起”的“暴”字，有突然的意思，写出了屠户动作之快，出其不意。师：同学们品味得都非常到位！这些词语确实用得精准传神，寥寥数语，就把狼的贪婪、狡诈和屠户的心理变化、动作情态刻画得栩栩如生。这就是文言文的魅力。全文只有二百多字，却讲述了一个情节曲折、形象鲜明的故事，这得益于作者对语言的高度锤炼。五、拓展延伸，理解主旨师：故事到“亦毙之”就结束了吗？生齐：不是，后面还有议论。师：对，“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”这是作者的议论，也是这篇寓言的点睛之笔。大家思考一下，作者写这篇文章，仅仅是为了讲一个杀狼的故事吗？他想通过这个故事告诉我们什么？生21：我觉得是告诉我们，像狼一样狡猾的坏人，最终不会有好下场。生22：面对坏人，不能像屠户一开始那样一味退让，要敢于斗争，善于斗争。师：（点头）这两个同学说得都很有道理。从狼的角度看，它们贪婪、狡诈，最终自食恶果，这警示我们做人不能贪婪，不能耍小聪明。从屠户的角度看，他从最初的妥协退让到后来的奋起反抗，最终战胜了恶狼，这告诉我们，面对邪恶势力，不能心存幻想，必须敢于斗争，而且要善于斗争，抓住时机，才能取得胜利。师：“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”作者对狼的“变诈”持什么态度？生23：鄙视，觉得它们的诡计没什么了不起，只能让人笑话。师：是的，作者认为，尽管狼很狡猾，但在人的智慧和勇气面前，它们的伎俩终究是有限的，只能成为人们的笑料。这种对恶势力的蔑视和对正义力量的肯定，也是文章主旨的一部分。六、课堂小结师：今天我们一起学习了蒲松龄的《狼》，不仅感受了文言文的精炼之美，分析了鲜明的人物（狼）形象，更领悟了其中蕴含的深刻道理。希望同学们能记住这个故事，也能将故事中的启示运用到生活中去：面对困难和挑战，要