人教版小学二年级上册语文教案

一、课题：小蝌蚪找妈妈二、教学目标1.知识与技能：*认识“蝌、蚪、变、腿、跳、群、灰、迎、阿、姨、蝌、蚪”等生字，会写“变、条、肚、皮、孩”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出对话的语气。*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是人类的好朋友。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际，理解课文内容。*通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情和青蛙妈妈的慈爱。*学习积累“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴”等这样的词语。3.情感态度与价值观：*感受小蝌蚪变青蛙的奇妙过程，培养留心观察周围事物的兴趣。*激发对小动物的喜爱之情，树立保护青蛙、爱护环境的意识。三、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字新词。*了解小蝌蚪变成青蛙的过程。*有感情地朗读课文，特别是对话部分。2.教学难点：*理解小蝌蚪在不同生长阶段的形态变化以及它们是如何一步步找到妈妈的。*体会文中蕴含的情感，如小蝌蚪的执着、鲤鱼妈妈和乌龟的热心、青蛙妈妈的慈爱。四、课前准备1.教师：制作多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，生字词卡片，课文插图等）。2.学生：预习课文，圈出生字，尝试朗读。五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.（出示小蝌蚪图片）师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的小客人，你们看，它是谁呀？（学生回答：小蝌蚪）2.师：对啦，这就是小蝌蚪。你们见过小蝌蚪吗？它长什么样呢？（引导学生自由发言，初步感知小蝌蚪的外形）3.师：小蝌蚪在水里游啊游，它们在干什么呢？今天，我们就一起来学习一个有趣的故事——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它们的妈妈是谁？它们找到妈妈了吗？）（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音和课文的停顿。2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同学或老师，也可以看看拼音。3.同桌互读课文，互相纠正字音。4.课文主要讲了一件什么事？（引导学生用自己的话说一说：小蝌蚪去找妈妈，最后找到了妈妈，自己也变成了小青蛙。）（三）细读品味，理解感悟1.学习第一自然段：*（出示课文第一自然段插图和文字）指名朗读。*师：小蝌蚪是什么样子的？找出文中的句子读一读。（“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）*（出示生字卡片：蝌、蚪、灰、甩、长）指名认读，正音。*师：谁能把小蝌蚪的可爱样子读出来？（指导朗读，读出小蝌蚪的活泼可爱。）*师：小蝌蚪们在水里快活地游着，它们心里会想些什么呢？（引导学生想象，为下文“找妈妈”做铺垫。）2.学习第二至四自然段：*师：小蝌蚪们游啊游，它们遇到了谁？是怎样问的？对方又是怎样回答的呢？请同学们默读第二到四自然段，用“——”画出小蝌蚪的问话，用“~~~~”画出鲤鱼妈妈和乌龟的回答。*学习第二自然段（遇鲤鱼妈妈）：*指名读小蝌蚪的问话：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（读出急切、有礼貌的语气。）*鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）*（出示生字卡片：迎、阿、姨、腿、宽）指名认读，理解“迎上去”的意思（面对面主动上前）。*分角色朗读对话。*师：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样了吗？（四条腿，宽嘴巴）它们是怎么做的？（小蝌蚪游过去，追上去）*学习第三自然段（遇乌龟）：*师：小蝌蚪又遇到了谁？它们是怎样问的？（“妈妈，妈妈！”）*为什么它们会把乌龟当成妈妈呢？（因为乌龟有四条腿，宽嘴巴）*乌龟是怎么说的？（“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”）*（出示生字卡片：披、绿、裳）指名认读，理解“追上去”的意思（从后面追赶）。*师：这次，小蝌蚪又知道了妈妈的什么特点？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）*分角色朗读对话，读出小蝌蚪认错妈妈的急切和乌龟的温和。*学习第四自然段（找到妈妈）：*师：小蝌蚪们根据乌龟的提示，继续找妈妈。它们找到妈妈了吗？（找到了）*（出示青蛙图片）这就是青蛙妈妈，它是什么样子的？（引导学生结合前文鲤鱼妈妈和乌龟的描述，以及课文内容总结：四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）*小蝌蚪看到妈妈时，心情怎么样？（高兴、激动）从哪个词可以看出来？（“游过去”）这里为什么用“游过去”而不是“迎上去”或“追上去”呢？（因为它们已经确认那就是妈妈了，是开心地、慢慢地游过去。）*青蛙妈妈见到自己的孩子，心情又如何呢？（高兴、亲切）指导朗读青蛙妈妈的话：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”*分角色朗读青蛙妈妈和小蝌蚪的对话。3.学习第五自然段：*师：小蝌蚪找到妈妈后，它们自己有什么变化呢？（齐读第五自然段）*（出示生字卡片：变）指名认读。*小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？（引导学生找出关键词句：“过了几天，长出两条后腿”；“过了几天，长出两条前腿”；“过了几天，尾巴变短了”；“不知什么时候，尾巴已经不见了”。）*教师利用课件或图片，演示小蝌蚪变青蛙的生长过程，帮助学生直观理解。*师：变成小青蛙后，它们跟着妈妈做什么去了？（跟着妈妈，天天去捉害虫）*师：青蛙是捉害虫的能手，是我们人类的好朋友，我们应该怎样对待它们呢？（保护青蛙，不伤害它们）（四）拓展延伸，积累运用1.复述故事：请学生看着板书或图片，简单复述小蝌蚪找妈妈的过程。2.词语积累：*出示“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴、碧绿的衣裳、雪白的肚皮”等词语，指名读，齐读。*引导学生说说这些词语的特点（AAB式或描写颜色和形状的），并试着说说这样的词语。3.角色扮演：邀请几位同学分别扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈，表演课文内容。（五）总结回顾，升华情感1.师：今天我们一起学习了《小蝌蚪找妈妈》这个故事，你有什么收获？（学生自由发言，可以说说学到的生字词，小蝌蚪的变化，青蛙的样子，或者懂得的道理。）2.师：小蝌蚪真勇敢，它们不怕困难，坚持不懈地寻找自己的妈妈，最后终于找到了妈妈，还变成了能干的小青蛙，去帮助人类捉害虫。我们也要向它们学习，做一个勇敢、爱学习、爱护小动物的好孩子。（六）指导写字1.出示本课要写的字：“变、条、肚、皮、孩”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说写这些字时要注意什么。*“变”：上下结构，上半部分“亦”要写得舒展，下半部分“又”的捺要有力。*“条”：上下结构，上部“夂”要写得略扁，下部“木”的横要长。*“肚”：左右结构，左边“月”字旁要窄一些，右边“土”字的横要长。*“皮”：独体字，注意笔顺，最后一笔是捺。*“孩”：左右结构，左边“子”字旁要写得小而窄，右边“亥”字要写得宽一些。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。六、板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪——→变——→小青蛙（图）（过程）（图）大脑袋长后腿四条腿黑灰身长前腿宽嘴巴长尾巴尾巴短大眼睛尾巴不见绿衣裳找妈妈：遇鲤鱼阿姨（迎上去）——四条腿，宽嘴巴遇乌龟（追上去）——大眼睛，绿衣裳找到妈妈（游过去）七、教学反思本课教学以学生为主体，注重情境的创设和学生的参与。通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解小蝌蚪的生长变化过程，降低了学习难度。分角色朗读和角色扮演环节，调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中理解了课文内容，体会了人物