小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案

小学科学苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》教案单元概述本单元是苏教版小学科学三年级下册的第四单元，主题为《身边的材料》。本单元旨在引导学生认识我们周围常见的材料，如木头、金属、塑料、纸、布等，了解它们的基本特性和用途，并初步学习观察、比较、分类和简单实验的科学方法。通过一系列贴近生活的探究活动，激发学生对身边事物的好奇心和探究欲望，培养他们关注生活、乐于思考的科学态度，同时渗透“材料的选择与环境”等初步的可持续发展观念。本单元的学习，将为学生后续学习物质的性质、材料的加工与利用等内容奠定基础。教学中应注重引导学生从生活经验出发，通过亲身体验和动手操作，建构对材料的感性认识和理性认知。单元教学目标知识与技能1.认识木头、金属、塑料、纸、布等常见材料，能说出它们的名称。2.了解这些常见材料的一些基本特性，如轻重、软硬、是否容易弯折、是否导电（部分）、是否容易吸水等。3.能根据材料的特性辨认出物体是由哪种或哪些材料制成的。4.知道不同的材料具有不同的用途，材料的用途与其特性密切相关。5.初步了解天然材料和人造材料的区别。6.学习运用感官和简单工具（如放大镜、小刀等）观察、比较材料的特性。过程与方法1.通过观察、触摸、比较、实验等方法，探究常见材料的特性。2.学习对常见材料及其制品进行简单分类。3.尝试用简单的方式（如文字、图画、表格）记录观察和实验结果。4.在小组活动中，发展合作与交流能力。情感态度与价值观1.对周围事物的材料产生探究兴趣，乐于发现和提出问题。2.体会材料与人类生活的密切关系，感受科学技术的进步。3.初步形成爱护资源、节约材料、保护环境的意识。4.培养实事求是的科学态度和安全实验的习惯。单元教学重难点教学重点1.认识常见的材料，能说出它们的名称和典型特性。2.能根据物体的特征判断其制作材料。3.了解材料的特性与用途之间的联系。教学难点1.运用多种感官和简单工具探究材料的特性，并进行比较。2.理解材料的特性决定其用途。3.区分天然材料和人造材料。单元课时安排本单元建议安排4课时（含1课时机动或实践活动）。*第一课时：我们周围的材料*第二课时：材料的特性（一）——木头、金属*第三课时：材料的特性（二）——塑料、纸、布*第四课时：材料的利用与环境/单元复习与拓展单元教学准备教师准备1.PPT课件（包含各种材料的图片、实物图、相关视频等）。2.各种材料的实物或样品：木块、铁钉、铝箔、塑料杯、纸张（不同类型）、布料（不同类型）、玻璃片、陶瓷片等。3.学生实验材料：放大镜、小刀片（安全型）、电池、小灯泡、导线、水槽或水盆（用于吸水性实验）、托盘、记录纸、笔等。4.一些由单一材料或多种材料制成的日常用品实物，如木椅、铁锅、塑料玩具、书本、棉布衣服等。学生准备1.预习本单元内容。2.鼓励学生从家中带一些由不同材料制成的小物品（如玩具、文具等），用于课堂观察和讨论。3.科学记录本、铅笔。---分课时教案第一课时：我们周围的材料教学目标1.能说出我们周围常见的材料名称，如木头、金属、塑料、纸、布等。2.能观察和辨认出常见物体是由什么材料制成的。3.学习将物体按照其制作材料进行分类。4.感受材料在生活中的广泛性，激发探究材料的兴趣。教学重难点*重点：认识常见材料，能辨认物体的制作材料并进行分类。*难点：准确说出材料名称，区分相似材料（如不同种类的金属、塑料）。教学准备*教师：PPT课件（展示各种材料图片及由其制成的物品）、常见材料样品（木块、金属片、塑料块、纸张、布料）、多种日常用品实物（单一材料和多种材料组合）、分类记录表（大）。*学生：科学记录本、笔、课前收集的小物品。教学过程(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师提问：同学们，看看我们的教室，里面有各种各样的东西。你们知道这些东西都是用什么做的吗？（引导学生观察教室中的桌椅、门窗、黑板、文具等）2.学生自由发言，初步说出一些材料名称。3.教师总结：同学们提到了很多东西，它们都是由不同的“材料”制成的。今天，我们就一起来认识和研究我们身边的这些材料。（板书课题：我们周围的材料）(二)认识常见材料(约15分钟)1.展示与观察：*教师逐一出示木头、金属、塑料、纸、布等材料的样品。*引导学生：“请大家仔细看一看、摸一摸这些材料，它们分别是什么样的？”*学生分组观察（或轮流观察），感知不同材料的外观和触感。*提问：“你们认识这些材料吗？它们叫什么名字？”*师生共同确认材料名称，并板书在黑板上：木头、金属、塑料、纸、布……（根据学生认知和实物情况可增加玻璃、陶瓷等）。2.联系生活，举例说说：*提问：“生活中，哪些物品是用木头做的？哪些是用金属做的？”（以此类推，引导学生结合生活经验举例）。*PPT展示更多由这些材料制成的典型物品图片，帮助学生建立材料与物品的联系。(三)辨认与分类(约15分钟)1.辨认物品的材料：*教师出示准备好的日常用品实物（如：木尺、铁钉、塑料杯、课本、棉布手帕、玻璃杯等）。*提问：“老师这里有一些物品，它们分别是由什么材料制成的呢？”*学生小组讨论或独立思考后回答，教师引导学生准确说出材料名称。对于由多种材料制成的物品（如带橡皮的铅笔），引导学生说出“它是由……和……材料制成的”。2.给物品分类：*“如果我们把这些物品按照它们的制作材料来分分类，应该怎么分呢？”*出示大的分类记录表，表头为黑板上列出的材料名称。*学生将自己课前收集的小物品和教师提供的部分实物，按照其主要制作材料，贴或摆放到相应的材料类别下。*小组内先尝试对自带物品进行分类，然后选代表在全班进行交流和展示。*教师引导学生思考：“有没有不好归类的物品？为什么？”（引出复合材料或多种材料组合的物品）(四)总结与拓展(约5分钟)1.师生共同总结本节课认识的常见材料及其在生活中的应用。2.提问：“我们身边还有哪些其他的材料呢？这些不同的材料，它们各自有什么特别的地方，使得人们要用它们来做这些东西呢？”（为后续学习材料特性埋下伏笔）。3.布置课后任务：回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的物品，看看它们是用什么材料做的，并记录下来，下节课和同学分享。板书设计第四单元身边的材料第一课时：我们周围的材料我们认识的材料：*木头：桌子、椅子、筷子……*金属：钥匙、铁钉、勺子……*塑料：尺子、水杯、玩具……*纸：书本、报纸、纸盒……*布：衣服、毛巾、手帕……*（玻璃、陶瓷……）物品分类（简笔画或贴图示意）：材料物品举例:-----:-------------**木头**木尺、铅笔盒**金属**铁钉、剪刀**塑料**塑料杯、直尺**纸**课本、练习本**布**红领巾、手帕教学反思（课后填写：主要记录学生对材料的认知程度、参与分类活动的积极性、遇到的困难及解决方法、教学环节的有效性等。）---第二课时：材料的特性（一）——木头、金属教学目标1.通过观察和简单实验，初步了解木头和金属的一些基本特性，如轻重、软硬、是否容易弯折、表面纹理等。2.学习运用感官（眼、手）和简单工具（放大镜、小刀）进行观察和比较。3.能将观察到的现象用简单的语言描述或记录下来。4.激发对探究材料特性的兴趣，培养实事求是的科学态度。教学重难点*重点：探究木头和金属的基本特性。*难点：设计简单的对比实验，准确描述和记录观察结果。教学准备*教师：PPT课件（木头、金属制品图片，探究方法提示）、木头样品（不同种类的木块）、金属样品（铁钉、铝片、铜丝等）、放大镜、安全小刀、水槽（或水盆）、托盘、记录表（大）、电池、小灯泡、导线（用于简单导电实验，可选）。*学生：科学记录本、笔、放大镜（每组）、安全小刀（每组，教师指导下使用）、实验记录表（每人或每组一份）。教学过程(一)复习导入(约3分钟)1.提问：上节课我们认识了身边哪些常见的材料？（学生回答）2.出示木筷和铁钉。提问：“这两样东西分别是用什么材料做的？”（木头和金属）3.引导：“木头和金属是我们生活中非常常用的材料。它们看起来、摸起来一样吗？它们各自有什么特点呢？今天我们就来深入研究木头和金属。”（板书课题：材料的特性（一）——木头、金属）(二)探究木头的特性(约15分钟)1.观察与描述：*每组分发木块样品和放大镜。*提问：“请大家用眼睛看、用手摸（注意安全，不要扎到手），再用放大镜仔细观察，这块木头是什么样的？有什么特点？”*引导学生从颜色、纹理、气味、表面光滑程度、轻重（用手掂一掂）等方面进行观察和描述。*学生小组内交流，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话描述。2.动手小实验——木头的软硬：*“木头是软的还是硬的呢？我们能不能用桌上的小刀（强调安全使用，轻轻划）试着在木块的侧面划一划，看看会怎么样？”*学生在教师指导下进行实验，观察是否容易留下划痕。3.小结木头特性：*学生汇报观察和实验结果，教师将关键词记录在黑板上（如：有纹理、较轻/较重、有气味、能燃烧（教师提示或演示安全的燃烧实验片段视频）、较硬/较软、不易导电导热（可简单演示或后续学习）等）。(三)探究金属的特性(约15分钟)1.观察与描述：*每组分发金属样品（如铁钉、铝片）。*提问：“用同样的方法，仔细观察这些金属，它们有什么特点？和木头一样吗？”*引导学生从颜色（光泽）、表面光滑度、轻重（用手掂一掂，与同体积木块比较）、是否容易弯折（如铝片）等方面观察。2.动手小实验——金属的软硬与导电：*软硬：用小刀轻轻划金属片，观察现象，并与木头比较。*导电（可选，视学生情况和时间而定）：教师简单介绍电路连接方法，引导学生将金属丝接入简单电路，观察小灯泡是否发光，初步感知金属能导电。3.小结金属特性：*学生汇报，教师将金属特性的关键词记录在黑板上（如：有光泽、较重、较硬、容易导电导热（教师引导）、延展性（如铝片可弯折）等）。(四)比较与总结(约7分钟)1.比较木头和金属：*提问：“通过刚才的观察和实验，我们发现木头和金属有哪些相同点和不同点呢？”*引导学生列表比较或口述，教师帮助整理。2.特性与用途的联系：*提问：“正是因为木头和金属有这些不同的特点，所以人们才用它们来做不同的东西。比如，为什么用金属做钥匙，用木头做筷子呢？”（引导学生初步感知材料特性决定用途）。3.总结本节课学习内容，强调观察和实验是科学探究的重要方法。(五)拓展延伸(约4分钟)1.提问：“不同的木头（如松木、硬木）特性一样吗？不同的金属（如铁、铝、铜）特性又有什么不同呢？”2.鼓励学生课后继续探究，或查找资料了解更多关于木头和金属的知识。板书设计材料的特性（一）——木头、金属材料主要特性（我们观察到的）:---:-------------------------------**木头**颜色、纹理、气味、轻重、软硬、（能燃烧）**金属**光泽、颜色、轻重、软硬、（能导电）、（延展性）（特性关键词用不同颜色粉笔书写，或用表格形式呈现）教学反思（课后填写：记录学生探究活动的参与度、对实验操作的掌握情况、对特性的理解程度、安全问题等。）---第三课时：材料的特性（二）——塑料、纸、布教学目标1.通过观察和实验，探究塑料、纸和布的基本特性，如轻重、软硬、是否容易吸水、是否容易燃烧（安全提示下）、柔韧性等。2.进一步学习运用多种感官和简单工具进行科学探究，并尝试用简单表格记录实验结果。3.能将塑料、纸、布的特性与它们的用途联系起来。4.培养合作探究能力和安全实验的意识。教学重难点*重点：探究塑料、纸、布的特性，特别是吸水性。*难点：设计对比实验（如吸水性），规范操作并准确记录。教学准备*教师：PPT课件、各种塑料样品（塑料杯、塑料袋、塑料玩具碎片）、不同类型的纸（报纸、宣纸、作业纸、蜡光纸）、不同类型的布（棉布、丝绸、化纤布）、放大镜、水槽或水盆（装水）、滴管、小块样品（便于实验）、记录表、火柴或打火机（教师演示燃烧实验用，强调安全）、镊子。*学生：科学记录本、笔、实验记录表（每组一份）、放大镜、小组实验材料（教师分发：不同塑料小块、不同纸张、不同布料小块、滴管、托盘）。教学过程（本课时教学过程可参考第二课时的模式，重点引导学生自主设计和完成对比实验，如吸水性实验。）(一)导入新课(约3分钟)1.提问：我们已经研究了木头和金属的特点，今天我们来研究另外三种非常常见的材料，它们是什么呢？（出示塑料杯、纸张、布块）2.学