部编本人教版语文二年级上册《坐井观天》公开课教案二

部编本人教版语文二年级上册《坐井观天》公开课教案二一、教材分析《坐井观天》是部编本人教版语文二年级上册第四单元的一篇寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，生动形象地揭示了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事短小精悍，语言活泼，对话性强，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。教学中，应引导学生在朗读感悟中理解寓意，初步培养其辩证看待问题的意识。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对童话故事和寓言故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，尤其是分角色朗读。但他们对抽象道理的理解仍需借助具体形象的支撑。“坐井观天”作为一个成语，其引申义对二年级学生而言有一定难度。因此，教学中要避免空洞说教，应充分利用文本，通过情境创设、角色体验、讨论交流等方式，引导学生自主感悟。三、教学目标1.知识与技能：*认识“沿、际”等字，会写“观、际”等字。*理解“无边无际、大话、信以为真”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出青蛙和小鸟的不同语气。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，体会青蛙和小鸟的对话，理解课文内容。*通过对比青蛙和小鸟对“天有多大”的不同看法，探究原因，领悟寓意。3.情感态度与价值观：*初步懂得看问题、认识事物要全面，不能自以为是，要虚心听取别人的意见。四、教学重难点*重点：朗读课文，分角色朗读对话，理解青蛙和小鸟对天的大小的不同看法。*难点：理解“坐井观天”的寓意，并用自己的话说说这个成语的意思。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、青蛙和小鸟的头饰、生字卡片。学生：预习课文，圈出生字新词。六、教学课时1课时七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们见过青蛙吗？（见过）你们见过住在井里的青蛙吗？今天，我们就要来认识一只住在井里的青蛙，它呀，还有一个特别的朋友——一只从远方飞来的小鸟。它们之间会发生什么故事呢？这节课我们就一起来学习寓言故事《坐井观天》。（板书课题，齐读课题）2.质疑课题：师：看到“坐井观天”这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁坐井观天？它在井里看到了什么天？它看到的天是什么样的？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文主要讲了谁和谁的故事？2.检查字词：（1）出示本课生字卡片（沿、际、信、抬、蛙、错、答），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“沿”是前鼻音，“际”是翘舌音。（2）出示词语（无边无际、大话、信以为真、抬头、回答、弄错），指名读，小组读，理解词义（如：“无边无际”可以通过看图或联系生活实际来理解）。3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，边读边思考刚才老师提出的问题：课文主要讲了谁和谁的故事？（青蛙和小鸟）它们在争论什么呢？（天有多大）（三）品读对话，感悟寓意1.学习青蛙和小鸟的第一次对话：（1）指名朗读第一、二自然段。（2）师：小鸟从哪里来？（从天上来）它飞了多远？（飞了一百多里）“一百多里”说明天怎么样？（很大）（3）师：青蛙看到小鸟，是怎么问的呢？（“朋友，你从哪儿来呀？”）它说这话的时候，语气可能是怎样的？（好奇、疑惑）谁能带着这种语气读一读？（指名读，评价）（4）小鸟是怎么回答的？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）小鸟的话告诉我们什么？（天很大，它飞了很远）指导朗读小鸟的话，读出旅途的劳累和口渴。2.学习青蛙和小鸟的第二次对话（核心争论）：（1）师：听了小鸟的话，青蛙是什么反应？它说了什么？（“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）*理解“大话”：什么是“大话”？（吹牛、不真实的话）青蛙为什么认为小鸟在说大话？（因为它看到的天只有井口那么大）*指导朗读：青蛙说这话的时候，心里是怎么想的？（自以为是、不相信）谁能读出青蛙这种自以为是的语气？（指名读，模仿，评价）（2）小鸟又是怎么反驳的呢？（“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”）*理解“无边无际”：“际”是什么意思？（边缘）“无边无际”就是——（没有边际，非常大）小鸟为什么这么肯定？（因为它飞过很多地方，看到过广阔的天空）*指导朗读：小鸟的话应该怎么读？（肯定、认真）谁来试试？（指名读，分组读，男女生赛读）（3）分角色朗读：同桌两人一人扮演青蛙，一人扮演小鸟，朗读它们的对话。教师巡视指导。（4）讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小有不同的看法呢？（青蛙坐在井里，看到的天只有井口那么大；小鸟在天上飞，看到的天无边无际。）（板书：青蛙——井口大；小鸟——无边无际）3.学习青蛙和小鸟的第三次对话：（1）师：听了小鸟的话，青蛙同意了吗？（没有）它是怎么说的？（“我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）*师：“天天”说明什么？（青蛙长期住在井里）“一抬头就看见天”，它看到的天是什么样的？（只有井口那么大）它说“我不会弄错的”，这表现了青蛙的什么？（固执、自以为是）*指导朗读：读出青蛙的固执和自信。（2）小鸟最后是怎么说的？（“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”）*师：小鸟这句话是在干什么？（劝告青蛙）它的语气是怎样的？（诚恳、耐心）*指导朗读：读出小鸟的诚恳和友善。（3）情境表演：请两位同学分别戴上青蛙和小鸟的头饰，表演这段对话。其他同学认真看，仔细听，看看他们是否读出了青蛙和小鸟的语气。4.深入理解，揭示寓意：（1）师：小朋友们，如果青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它会看到什么？（广阔的天空、美丽的田野、高大的树木等）它会对小鸟说什么呢？（“小鸟，对不起，我错了，原来天真的无边无际，是我看得太近了。”）（2）师：学了这个故事，你觉得这是一只怎样的青蛙？（自以为是、目光短浅）小鸟呢？（见多识广、眼界开阔）（3）师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（同桌讨论，指名说）（4）教师小结：是呀，这个故事告诉我们，看问题、认识事物，不能像青蛙那样眼界狭小，自以为是。要像小鸟那样，站得高，看得远，才能全面地认识事物。（板书：眼界狭小——自以为是；眼界开阔——全面认识）（四）拓展延伸，深化认识1.讨论：生活中，有没有像“坐井观天”的人或事呢？（引导学生联系生活实际，举例说明，如：有的同学只看到自己的优点，看不到别人的长处；有的同学不愿意走出家门，了解外面的世界等。）2.成语积累：“坐井观天”现在已经成为一个成语，用来比喻那些眼界狭小、见识短浅而又自以为是的人。我们要做一个爱学习、爱思考、眼界开阔的人。（五）总结回顾，指导书写1.总结：师：小朋友们，这节课我们认识了一只坐井观天的青蛙和一只见多识广的小鸟，也明白了看问题要全面的道理。希望小朋友们都能做一个勤于观察、善于思考、眼界开阔的好孩子。2.指导书写：（1）出示本课要求会写的字（观、际、信、抬）。（2）引导学生观察字形结构、笔画顺序。（3）教师范写，重点指导：*“观”：左右结构，左窄右宽，右边是“见”，不要写成“贝”。*“际”：左右结构，左边“阝”要写得窄而高，右边“示”的竖钩要写在竖中线上。（4）学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。八、板书设计坐井观天青蛙---------------小鸟（图：井口）（图：广阔天空）“天不过井口那么大！”“天无边无际，大得很哪！”（眼界狭小，自以为是）（眼界开阔，见识广博）道理：看问题、认识事物，要站得高，看得全面。九、教学反思（本部分在实际授课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进措施等。例如：学生的参与度如何？朗读效果是否达