复件《孔繁森》教学设计

《孔繁森》第二课时教学设计玉溪第三小学吴丹红教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字词，理解“请求”、“恳求”、“优秀”的意思。3、学习课文，教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会孔繁森的高尚品质和无私的奉献精神。教学难点：凭借语言文字，抓住关键词语，通过朗读，想象体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质。设计理念：《语文新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。教学准备：多媒体课件教学过程：导入1、师：同学们，课前老师给你们播放了一首歌，叫《公仆赞》。你们知道这首歌里唱的是谁吗？（出示孔繁森图片）2、这节课就让我们一起走进西藏，走近孔繁森。3、请同学们伸出右手食指，和老师一起写写他的名字。（写好后说一说“孔”是生字，左边是“子”字旁，横变成提。右边是竖弯钩。）【设计意图：出示图片画像，使学生对孔繁森这个人有了感性的认识，并把他的亲切平和的形象铭刻于脑海。】4、我们一起来亲切地呼唤他的名字。5、读了课题，你想知道什么呢？①我想知道孔繁森是个什么样的人？②我想知道孔繁森做了什么事？（你真会思考）6、答案就在课文中。请大家把课本翻到105页，自由读读课文。【设计意图：理解课题，引导质疑，激发阅读期待。】初读课文1、出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、学生自读课文。三、检查自读情况1、师：小朋友们读得真认真，这些词语你会读吗？（出示课件，指名带读、齐读、赛读）师评：你都读准了，真棒！你也不错，你的声音真好听。2、登山夺星活动。3、小朋友，我国有56个民族，我们大多属于汉族，孔繁森就是汉族人，藏族是少数民族之一。汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族人民为“藏胞”。4、当时，藏族比较落后，为了汉藏友谊，孔繁森来到了这块美丽而贫瘠的土地上支援他们，这就叫——援藏。一起来读好这几个词语。（齐读）【设计意图：初读课文后，和学生进行交流，其间，相机出示文中相关的生字词，把词语的认读与理解相结合，既自然又不单调。】四、学习课文（一）、第一自然段1、师：小朋友，通过读课文，你知道孔繁森是个什么样的人呢？课文中有一句话告诉我们了，找一找。2、出示：孔繁森是一位优秀的援藏干部。3、板书：优秀的援藏干部（相机指导书写“优秀”）“优秀”是什么意思呢？你能用“优秀”说一句话吗？4、文中说孔繁森是优秀的援藏干部，也就是说孔繁森是个出色的援藏干部，他的援藏工作做得非常好。5、来，我们一起读好这句话。【设计意图：这是全文的总起、中心句。突出“优秀”一词，指导学生反复朗读、说话，使学生对孔繁森获得一个总体印象。】（二）、第二自然段1、为什么说孔繁森是个优秀的援藏干部呢？我们继续来学习课文，一起走进1992年的拉萨市。（出示地震图片）2、小朋友，什么样的孩子是孤儿呢？是呀，一个亲人都没有的孩子就是孤儿。【设计意图：说到地震，学生一定是有所了解的，新闻中也出现过相关报道，所以可让学生自由地交流，同时再出现几幅地震过后一片狼藉，生灵涂炭的画面，学生顿时是谈地震而“色变”。然后回到课文，学生心中充满了对地震中遭难的三个孩子的深深同情和伤心。此时趁热打铁，对“孤儿”一词展开理解，并通过朗读表达出来。】3、在这次地震中，曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子成了孤儿，他们的心情怎样？4、此时此刻，他们多么需要亲人的温暖呀！正当他们急需帮助的时候，孔繁森来到了三个孩子身边。他是怎么做的？读读课文第二自然段，画出有关的句子。5、指名回答。出示：孔繁森把他们……像对待亲生儿女一样抚养他们。同学们，在平时的生活中，爸爸妈妈是怎样抚养你们的？6、孔繁森也是这样做的。请你们说一说孔繁森究竟是怎样像抚养亲生儿女一样来抚养孤儿的。学生先说，再课件出示：曲尼发高烧了，孔繁森。曲印衣服破了，孔繁森。小贡桑摔倒了，孔繁森。7、师小结：孔繁森这样一位慈祥的爸爸，他就是这样像对待亲生儿女一样抚养他们的。让我们再读一读这句话。齐读：孔繁森把他们……像对待亲生儿女一样抚养他们。8、小朋友，你们知道吗？孔繁森是市委书记，白天有许多工作要忙，到了晚上，还要像对待亲生儿女一样照顾三个孤儿，他真是一位可亲可敬的父亲！他真是一位优秀的援藏干部！【设计意图：让学生交流父母关爱自己的事，体会父母对亲生儿女的爱，这是一种情感体验；想象孔繁森对三个孩子的细致关怀，这既是说话练习，更是一种情感的迁移，让学生深深体会到了孔繁森对三个本不是自己孩子的真切关怀。此时，这一自然段的有感情的朗读就成了学生情到深处的自然流露了。】（三）、学习第三自然段1、孔繁森每次下乡见到生活困难的藏胞们，都要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没有了，有时连自己的伙食费也交不起。自从收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。这时候，他又是怎样来抚养这三个孩子呢？请同学们大声自读第3自然段，想想这个自然段讲了一件什么事？2、现在，谁来告诉老师，这个自然段讲了一件什么事？3、孔繁森是在什么时候去献血？他是怎样去的呢？4、为什么要在夜里悄悄地去？A、白天工作忙。（说得对）B、不想让别人知道（是呀，要是被邻居，被孩子知道了，肯定不会让他去）5、师小结：你们说得都很有道理，我们一起来读好这句话。6、孔繁森来到医院献血会怎么说呢？现在，老师就是医生，你们就是孔繁森，会怎么向我请求？哦，像这样提出自己的要求，希望别人答应，这就叫“请求”。可是，医生见他——（引读）年纪大了，身体又不好，没有同意。7、医生不同意孔繁森献血，他心里更着急了，他又会怎样向医生请求呢？8、师：你的请求非常诚恳，但作为医生，为了你的健康，我不能同意。孔繁森就这样走了吗？（没有）你从文中的哪个词语看出来？（再三恳求）9、师：像这样一次又一次诚恳地请求就是“再三恳求”。读一读这个词语。经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。10、请捧起书一起读读第3自然段。11、同学们，孔繁森再三恳求献血是为了什么？是呀，他这么做完全是为了抚养这三个孤儿，他把献血所得的营养费全部用于这三个孩子的学习生活。12、同学们，学到这儿，你最想对孔繁森说些什么？（伟大，优秀，了不起）你能用这样的句式来说一说吗？课件出示：孔伯伯，你——，我——。师：老师听出来了，你是发自内心的敬佩他。是啊，孔繁森不愧是一位优秀的援藏干部。齐读：孔繁森是一位优秀的援藏干部。13、他用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。他的故事感动了你，感动了我，感动了大家，也感动了藏胞们，他们深情地唱道：太阳和月亮

有同一个母亲，

她的名字叫光明。

汉族和藏族

有同一个母亲，

她的名字叫中国。14、指导学生用多种方式朗读。15、小结：孔繁森就像太阳和月亮，给藏族人民带来了温暖，带来了光明。孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。【设计意图:课文通过具体事例的讲述，体现出孔繁森是一位优秀的好干部。教师从文章的中心句入手，引导学生品读课文，思考哪些地方写出孔繁森的优秀品质，抓住关键词句反复研读、造句，指导学生用多种方式朗读，进一步加深对课文的理解，使学生对孔繁森的优秀品质有更为具体的、深刻的认识。】五、总结课文1、孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。让我们深情地呼唤他的名字——孔繁森2、让我们向这位优秀的援藏干部，人民的好公仆孔繁森致以少先队员最崇高的敬礼！（全体起立