幼儿园小班健康领域《我会擦小脸》教学设计

幼儿园小班健康领域《我会擦小脸》教学设计一、基本信息与设计理念（一）授课对象与课时本教案适用于幼儿园小班（34岁）幼儿，建议安排1个课时，时长为2025分钟。该年龄段幼儿正处于自我服务能力萌芽的关键期，开始有“我自己来”的独立愿望，但手部小肌肉群发育尚未完善，动作协调性弱，缺乏系统、规范的生活自理技巧。【重要】（二）设计理念与指导思想本设计严格遵循《36岁儿童学习与发展指南》健康领域“生活习惯与生活能力”维度要求，秉持“生活即教育”的核心课程理念。教学不再将擦脸视为简单的清洁任务，而是将其设计为一项融合了感官探索、动作技能学习与社会性发展的综合性体验活动。通过构建真实问题情境（小花脸）、提供直观材料支持（镜子、毛巾）、创生趣味游戏（照镜子、毛巾宝宝亲亲），引导幼儿从“被动接受”转向“主动建构”，在亲身体验和实际操作中掌握基本的生活自理技能，形成“自己的事情自己做”的初步意识，并体验自我服务带来的成就感与愉悦感。【重要】（三）教材分析本活动属于生活自理微课程系列。擦脸是幼儿在园一日生活中（如早点后、午餐后、午点后）反复出现的真实需求。教材本身并非传统意义上的课本，而是源于幼儿生活的真实问题。教学的核心载体是教师创设的情境、准备的教具（镜子、毛巾人手一份、手偶）以及编制的儿歌。通过对“擦脸”这一生活环节的课程化处理，将隐含在生活中的教育价值显性化，使幼儿在有准备的环境中进行有意学习。二、学情分析小班幼儿具有明显的直觉行动思维特点，学习依赖于对具体事物的感知和模仿。他们的面部皮肤娇嫩，对温度和力度的感知敏感。【难点】在擦脸这一行为上，幼儿普遍存在以下问题：一是“漏擦”，通常只擦嘴角和脸颊，容易忽略额头、下巴、耳后及脖子；二是“乱擦”，无顺序、无章法，毛巾在脸上随意一抹，导致清洁不彻底；三是“依赖”，在家庭中多由家长包办代替，缺乏动手机会。因此，本活动旨在通过游戏化的方式，引导幼儿关注面部清洁的“死角”，习得有序的擦脸方法，并将此行为内化为日常习惯。三、教学目标设定根据小班幼儿的年龄特点和发展需求，本活动设定以下三维教学目标：（一）【基础】认知与技能目标：通过观察、示范与练习，幼儿能够了解擦脸的重要性，初步掌握使用毛巾按顺序擦拭眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊、耳朵及脖子的基本方法。（二）【重要】过程与方法目标：幼儿能在教师引导下，通过照镜子、念儿歌、模仿操作等方式，尝试运用“对折毛巾法”清洁面部不同部位，提升手眼协调能力和生活自理能力。（三）【核心】情感态度目标：幼儿在活动中体验自我服务的乐趣，萌发“自己的事情自己做”的意识，逐步养成餐后、活动后自觉擦脸的良好卫生习惯。四、教学重点与难点（一）教学重点掌握洗脸的规范步骤和动作要领，能按顺序擦拭面部各部位。【高频考点】（二）教学难点1.动作技能难点：学会在擦拭过程中折叠毛巾，始终保持用干净的一面接触皮肤。【高频考点】2.习惯养成难点：激发幼儿内在动机，将习得技能迁移并坚持到日常生活的各个环节中。五、教学准备（一）物质准备1.经验准备：幼儿已有初步的卫生常识，认识自己的五官。2.教具准备：苍蝇手偶一个、布偶小兔（脸脏）和小象（脸干净）各一个。【非常重要】与幼儿人数相等的安全小镜子（或一面大镜子）、湿润的柔软小方巾（每人一条，冬天需准备温水）、娃娃若干、轻音乐《干净的小宝贝》。3.环境创设：活动室一角布置成“化妆间”或“娃娃家”，放置镜子和毛巾。（二）教师准备教师需熟练掌握规范动作，并能用富有感染力的语言和肢体动作进行示范。预判幼儿在操作中可能出现的问题（如力度过大、漏擦部位），并准备好对应的指导策略。六、教学过程设计与实施本教学过程分为“情境唤醒—探索发现—分层操练—巩固内化—评价延伸”五个环节，层层递进，确保幼儿在游戏中习得技能。（一）导入环节：创设情境，唤醒需求（预计3分钟）1.悬念导入：教师神秘地拿出苍蝇手偶，发出“嗡嗡嗡”的声音，用拟人化的口吻说：“快看，谁来啦？这只苍蝇飞呀飞，它不飞向花园，也不飞向垃圾桶，它专门围着小朋友的脸飞，这是为什么呢？”【重要】2.故事启迪：教师结合手偶和布偶，生动讲述自编故事《不爱干净的小兔》片段：“有一只小兔，名叫菲菲，它最喜欢吃西瓜和奶油蛋糕。可是每次吃完，它都不用毛巾擦脸，就用袖子一抹。结果脸上粘满了红红的西瓜汁和白白的奶油。这时候，那只苍蝇就‘嗡嗡嗡’地飞来了，一直想停在它的脸上。菲菲吓得哇哇大哭。小朋友，你们知道苍蝇为什么喜欢菲菲吗？我们应该怎样帮助它？”【非常重要】3.揭示主题：引导幼儿讨论，得出结论——脏兮兮的脸蛋不仅不美观，还会招来细菌和苍蝇，从而引出主题“今天，我们都来学习把自己和小兔的脸蛋擦得干干净净，变成人见人爱的香宝宝”。此环节通过故事共情，有效激发了幼儿学习擦脸的内在动机。（二）探索环节：照照镜子，发现问题（预计4分钟）1.自主观察：教师为每位幼儿分发一面小镜子，播放轻音乐，引导幼儿仔细观察自己的小脸。【基础】“请小朋友拿起小镜子，仔细照一照。看看你的小脸上有什么？眼睛在哪里？鼻子在哪里？嘴巴在哪里？再看看你的小脸上有没有吃饭留下的米粒？有没有画画留下的颜色？”2.互动讨论：教师引导幼儿分享观察结果，并抛出关键问题：“如果脸上脏了，我们请谁来帮忙？”（引出毛巾）。“毛巾应该怎么擦？要擦哪些地方？”幼儿充分发言，教师暂不做对错评判，只是倾听和梳理。3.价值澄清：教师总结：“对了，我们需要请小毛巾来帮忙。但小毛巾说，它只喜欢和讲卫生、会正确使用它的宝宝做朋友。今天，我们就来学习怎样和小毛巾一起，把小脸变干净。”【重要】（三）核心环节（一）：教师示范，建立图式（预计4分钟）此环节是技能传授的关键，必须做到步骤清晰、动作缓慢、语言精炼。1.出示“干净”的毛巾：教师举起湿润并拧干的小方巾，以儿歌化语言引导：“小小毛巾四方方，像我这样手中放。”（示范将毛巾展开，平铺在双手手心。）2.示范“对折魔法”：【高频考点】【难点】“小毛巾要变魔术啦！它要先亲亲我的眼睛，再亲亲我的鼻子。可是，亲完眼睛的这边脏了，怎么办？我们把毛巾对折一下，脏的这一面就藏起来了，用干净的另一面去亲鼻子。”（教师示范纵向或横向对折一次，动作要慢，让幼儿看清折叠过程。）“亲完鼻子这边又脏了，没关系，我们再对折一次，它就变得更小了，我们可以用新的一面去亲嘴巴和脸蛋。”（示范第二次对折，将毛巾折成一个小方块。）3.完整演示擦脸顺序：【非常重要】【高频考点】教师边念自编儿歌，边面对幼儿（或利用镜子背对幼儿）进行镜面示范：“小毛巾，手中拿，（打开毛巾）先从额头擦一擦。（从眉心向两侧发际擦拭）再擦眼睛慢又轻，（闭上眼，从内眼角向外轻轻滑过）小鼻子，别忘啦。（轻轻擦拭鼻翼两侧）面颊两边打圈圈，（从鼻翼向两颊以画圈方式擦拭）小嘴巴，擦干净，（擦拭嘴唇周围）打开毛巾翻个面，（将毛巾展开，换到干净的另一面）耳朵脖子亮晶晶。（擦拭耳廓、耳后和脖颈）”示范过程中，教师特别强调“轻轻擦”和“折叠换面”这两个核心动作。【基础】（四）核心环节（二）：集体空练，内化步骤（预计3分钟）1.徒手练习：幼儿不拿毛巾，跟随教师的儿歌和动作提示，在座位上徒手做“空擦”练习。重点练习“折叠”的手部动作和“按顺序”指认面部位置。2.念诵儿歌：教师带领幼儿大声念诵简化版的《擦脸谣》，强化记忆：“小毛巾，折叠好；擦额头，擦眼睛；擦鼻子，擦嘴巴；翻个面，擦脸颊；打开来，擦耳朵；最后还有小脖子；里里外外擦干净，我是干净好宝宝。”（五）实践环节：动手操作，个别指导（预计6分钟）1.集体实践：教师发下已经用温水湿润并拧干的毛巾，要求幼儿先不要动，听口令。“请小朋友像老师刚才那样，把小毛巾打开，平平地放在手心里。准备好了吗？我们开始给小脸洗个澡吧！”【核心】2.伴随儿歌同步操作：教师再次放慢语速念诵儿歌，引导幼儿边念边做。教师巡回指导，重点关注以下几个方面：动作迟缓或遗忘顺序的幼儿：蹲下身，握住他的手，带着他一起做一两个动作，帮他找到节奏。用力过猛的幼儿：温柔提醒“小毛巾喜欢轻轻的吻，不喜欢重重的擦，我们要温柔一点哦”。忘记折叠换面的幼儿：指着他的毛巾说：“你看，这边擦过眼睛了，有点脏了，我们把它折进去，请出新的一面吧。”【难点攻克】漏擦脖子、耳后的幼儿：用游戏化语言提醒：“脖子后面藏着的小灰尘在向你招手呢，快去把它擦掉。”3.借助镜子验证：操作完毕后，鼓励幼儿再次拿起小镜子照一照。“哇，快照照镜子，看看你脸上的米粒和脏东西是不是都被小毛巾带走啦？你的小脸现在变得怎么样啦？”引导幼儿说出“干净了”“滑滑的”“香香的”等词汇，体验成功的喜悦。（六）巩固环节：游戏体验，迁移经验（预计3分钟）1.游戏“我给娃娃洗洗脸”：教师出示准备好的多个娃娃（脸上用可水洗颜料画上污点）。“还有很多娃娃也想变得干干净净，我们一起去帮帮它们吧！”幼儿分组围坐在娃娃家，用刚才学到的本领，给娃娃擦脸。教师在旁观察，鼓励幼儿边擦边念儿歌，将所学技能迁移到对他人（或拟人化物体）的照顾中，进一步巩固动作记忆。【重要】2.情景互动：教师再次拿出苍蝇手偶，假装在教室飞舞，最后飞到小朋友面前，然后惊讶地飞走：“咦，怎么一个脏宝宝都找不到了？全是干干净净、香喷喷的宝贝！”以此强化幼儿的成就感和自豪感。七、教学评价与反思设计（一）过程性评价本活动采用多元评价方式，贯穿始终：1.观察记录：教师在巡回指导中，利用便签纸快速记录幼儿掌握情况（如：能独立完成折叠、需提醒顺序、动作力度过大等），为后续个别指导提供依据。2.幼儿互评：在照镜子环节和游戏环节，鼓励幼儿互相看看，指着对方干净的小脸给予赞美，“你的脸像苹果一样红”“你的脸真干净”，在同伴交往中强化卫生行为。（二）【热点】教学反思（预设）本设计虽然在情境创设和游戏性上做了充分考量，但在实际实施中可能会遇到以下问题及应对策略：1.预设问题：毛巾湿度不好控制，过凉或滴水引发幼儿不适。反思重构：活动前需精准控制水温在35℃左右，毛巾拧干以不滴水为宜。在秋冬季，可将毛巾放在保温箱中备用，确保幼儿使用的舒适度，避免因感官不适而抗拒活动。2.预设问题：部分幼儿在给娃娃洗脸时，会将游戏变成“打水仗”或过度涂抹。反思重构：这说明幼儿对“力度”和“方法”的掌握仍不稳定，教师不应简单制止，而应将其视为生成性课程资源。可顺势引导：“娃娃的脸都被你弄疼了，我们要像刚才自己擦脸一样轻轻的，我们来比赛谁是最温柔的爸爸妈妈。”3.预设问题：集体操作时，幼儿的进度差异大，教师指导不过来。反思重构：未来可将此活动设计为小组活动，分批次进行，确保每位幼儿都能得到充分的关注。同时，在生活区持续投放镜子和毛巾，作为日常区域游戏材料，供幼儿随时练习，实现“低结构、高频率”的巩固。八、活动延伸与家园共育（一）生活活动延伸1.一日生活渗透：教师需将技能练习固化到一日流程中。在每天早、午、点心后，设置“干净宝宝打卡”环节，播放《擦脸歌》作为提示音乐，幼儿自行取毛巾擦脸，并对着镜子检查。【非常重要】2.环境暗示：在盥洗室镜子上方张贴幼儿绘制的“擦脸步骤图”（可拍本班幼儿照片制作），无声提示正确步骤。【基础】（二）家园共育指导1.家长沟通：通过班级群、家长园地，向家长传递“放手让孩子自己做”的理念，并提供家庭指导建议。2.任务卡发放：设计一张“我是自理小明星”周末任务卡，其中一项便是“自己擦脸”，请家长拍下孩子擦脸的照片贴在卡上，周一回园分享，以此激励幼儿将好习惯带回家。【热点】3.物资准备建议：建议家长为幼儿准备专用、柔软的小方巾，并鼓励孩子每天自己清洗毛巾，将生活自理进行到底。九、教学资源库（一）儿歌创编汇总1.《擦脸谣》（综合版）小小毛巾手中拿，温水里面洗个澡，轻轻拧干放开它，平平整整手心放。先从额头擦一擦，再给眼睛挠痒痒，轻轻擦过小鼻梁，脸蛋两边打圈忙。对折叠好翻个面，嘴巴周围走一趟，打开毛巾换一面，耳朵脖子亮光光。照照镜子看一看，